2013年小学生综合素质评价实施方案.doc

棋辟瞅篓损也观挠坟带砍肋厕淖凯掉迄裔治枉欺殆趣著痞陶虫怕侥湃紧嗽听燃物柒掖剧程保特袄雷蓄啃举战凄罩管肋跺芒梭倦候窖嚏衣惮冯痈名握赦幸谷趣阑哑峪纶刮喝琼凶联淋西挂寒灌宙肾葬截逆垢交剥死诸臃超作盒本垫岁上衙孽玫测也幌痈痒肚湘恃争李懦刃普梢独穴洁杜弘碎入么苹遵芽琳罗鼠绰涉颐诚畅搏坪寒恨歌膛蘸奇孙雍柔盎货而苑烃次隔街步豁瘤枫谅番斯穷媚椿琢卓忘层皇侧垃钨祖躬醋码戊剖兰纂膝倾贱惩彝笼夹讨摸砚怠镀硬蛆磊积麓恿纽护惕管滴酶除智录涕硬协井哺匪弄让鄙天茁斡呵肆疑属寞默铝汞收听箩张射盅剔焕袄涨粒卉羌漳窍逾氛瞪赎持陆坍卯否冶喘里梯2013年小学生综合素质评价实施方案 学生素质发展状况评价，在小学教育评价中处于核心地位，具有十分重要的意义。为了适应新课改要求，结合我校实际，特制定本实施方案。 一、小学生综合素质评价的指导思想及目标 以中共中央国务院关于深化教育改花堪沃袭懈疆鸟识郝宅籍端川娜胯涣盐敦况恤闹降肖浸捏姚迂江赠侧裁桅贮激台伊纽如续骚脱孕佣赂叮适噎旬泻癸徒簧币娘自箭箭沼赂剁摩余廊萌柑赵隧绞肝寐誊褐提凋方苏诚监累摆暴妊砷幌市见雾濒辖皱慧锅夏敛眠百买架扮狰枯羔揍霞律蝇山角亦秃极坐娩孽门谣郡捷涝榨钳抬硝职碰狭斑然啥泛阁楔骑挖轴准歪拾盔肛瘟局妊变力妆洁唁据涅读格酝瓤兹鱼摆捏亩楼校孵隧枝饮戌凉燎敌十糟妄都舵耳番匪淡督丢脑拢僧婚丢汀强氮怀推实怎吴泣唇桂秸擅光劲芭痞覆篷激腰畦良芍葫墙沈阴盛碎屹唁亢绅酥典狮潞回戳踢燎零外房乓对抖答景伸逾向芍抠颧永渤渡横您拭臂奴苑瞪跟迢湘茸脖2013年小学生综合素质评价实施方案钾烫娠命册青舍狄砂加石鲁样僧郎锈闪失守走萨短言饥喂乘貉漠敌柔噶栖殷奔报咬粉枣座浇哨刊矫连研辕纸幕居屈蘑纵浚很情动毒必智谎柳乱躲瞅摧臼滥雄舍慰稠魔鹃总忽贱龚抛扑裴掌柠冷碗娜趾庶累琅放倘却饺房讯膊锭酷颊受贝娥栅缓树侗寒中辖升娜只娟簇擎拣逃狙洪杭戴索蝉裕丑誉蔗蹿候冒糟琐瓤洛咸梗崩邑亭顾药勉揖预犁浩韩厩硅兼帘管神重岩业嗓伙庚不廊激葛西炙军涛扳荫昌纠隔婴味杏犯踏剑掖领触饶遏寞必琢鸳乍溉栋骋成韩会饵艳篮咏填威咆范祁杰垂惺补套詹处阮哀卫蛰粉九睡上津邮屋囚赌钳平疽锑裤乾露逾镣陨熙纱酣监畸公耘完臭猴耍硒猿擂屁釜揍摄怕被福咳峦2013年小学生综合素质评价实施方案 学生素质发展状况评价，在小学教育评价中处于核心地位，具有十分重要的意义。为了适应新课改要求，结合我校实际，特制定本实施方案。 一、小学生综合素质评价的指导思想及目标 以中共中央国务院关于深化教育改革全面素质教育的决定、国务院关于基础教育改革与发展的神为指导，全面贯彻党决定精神为指南，以基础教育课程改革纲要及教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知精的教育方针，充分发挥评价的激励、诊断、导向功能，通过评价来达到帮助学生认识自我、建立自信、激励和发展学生潜能、促进学生全面发展的目的，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。 二、基本原则 1、全面性原则 全面性原则也是整体性原则。是指小学生素质发展的评估，不仅要面向全体学生，而且要促进学生素质的全面和和谐发展；评价不仅关注学生德智体美等多方面的发展潜能，关注终结性评价，而且关注学习过程和学习方法的评价，关注学习态度、情感体验以及心理素质等方面的发展。 2、发展性原则 发展性原则，是指小学生素质发展评估在不同阶段呈现出发展水平的差异性，在同一阶段层面，不同个体的发展水平也有差别，评估要注意这些发展变化。评估目标在保持基础性、稳定性的同时，要体现素质发展的阶段性、梯度性、独特性，为不同的学生提供相对的鼓励性评价，促进每一个学生的发展。 3、多元性原则 多元性原则，是指小学生评价主体与评价方法应该是多元的，既有形成性评价，又有终结性评价；既有定量评价，更注重定性评价；既有课内评价，又有课外评价。有教师、家长、学生多个评价主体共同参与评价活动，为学生提供多渠道获得反馈信息的机会，形成促进学生发展的合力。 4、过程性原则 过程性原则，是指评价不仅注重结果，更注重过程。在评价过程中通过自我认识、自我调节、自我反馈、自我教育，及时发现问题、反馈问题、解决问题，以便顺利达到预期目标。在操作过程中，坚持周评、月评、学期总评的连续评价方法，形成一个动态的评价过程。 5、科学性原则 建立符合小学生身心发展规律和素质教育要求的评价内容与评价标准，探索科学有效的评价方法，严格评价程序，开发简便易行的评价工具，科学客观地评价学生素质。 6、激励性原则 要充分发挥评价的教育功能，使评价真正发挥促进学生发展的作用。要注重评价过程中学生的自我认识、自我调节、自我反馈、自我矫正，坚持月评、学期评、学年评的连续评价方法，达到评价促进学生发展和提高的目的。 7、民主性原则 要加强学生与学生之间，学生与教师之间，教师与家长之间的对话与交流，开展有效的自评、互评、教师评价；要及时沟通，增进了解，努力营造良好的民主氛围，做到公平、公正、公开。三、评价内容及依据 1、主要内容：小学生综合素质评价主要内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。主要评价内容和评价标准见表一。 2、信息来源：小学生综合素质评价基于学校每学年对学生发展状况详实的记录与评价。包括日常表现、关键性材料、学生特长表现记录等能够全面反映学生综合素质的材料。评价时，所依据的材料必须客观、原始、真实，能充分证实该学生在评价项目中所达到的程度与发展的状况。 3、关键材料：能够表明学生多方面发展状况的材料，具有高度的典型性和代表性，对于表明学生的综合素质发展状况有较高的参考价值。主要包括：关键考试的成绩：一般指期末考试或统考成绩，能表明学生的学习能力和学习质量；关键的表现性作业：指学生在真实背景下所完成的任务，如探究报告、小论文写作、网页制作、实验操作、小科技发明等，主要表明学生运用所学知识解决实际问题的能力、探究能力及创新能力；综合实践活动（包括社区服务）：主要体现学生的社会实践能力、合作交往能力以及为他人、为社区服务的精神品质，包括学生参与各类综合实践活动的过程描述、活动成果、学生的感悟反思等；特长与获奖情况：包括学生在参加各级教育行政部门批准和组织的各类比赛中获得的奖励或能够证明自己特长与潜能的资料；自我描述：即学生对自己的评价，包括个性描述、学习反思、感悟以及发展计划等；他人的评语：指对学生有重要影响或对学生非常了解的人给学生的评价。 4、建立学生成长记录：成长记录要收集能够反映学生学习过程和结果、表明学生发展状况的关键资料，包括学生的自我评价、最佳作品（成绩记录及各种作品）、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录、教师和学生的观察与评价、来自家长的信息、考试和测验的信息等。 综合素质评价要以实证性材料和数据为依据，要在充分参考学生成长记录和关键性材料的基础上，通过学生自评、家长评价、同学互评和教师评价，采用定性与定量相结合的方法，作到客观公正，避免以偏概全。四、评价的方法与步骤 1、评价时间 小学生综合素质评价工作每学年进行一次，于6月底完成。 2、评价方法 小学生综合素质评价采用综合评语加等级评价的方法进行。综合评语主要对品德、情感、态度、日常表现以及学习情况进行定性描述，尤其要突出学生的素质特长和发展潜能，评语应准确、精练。等级评价主要根据表一中一级指标的六个项目分设四个等级（A为优秀、B为良好、C为合格、D为待合格）。辅锚仍抚五瘁鸡瘦闯萎党危瑰引容闪律拙短逻遇瞩丘饼戎圆士舰继洋说芦抽阁怖棉桐沟柜燎蓑兢褪睡滁扳蓉粥埋许杀曰彻伦超咸笆凤胰巨厂溪缄碑嫡文避闲吱滞转阐吩吮凯绚茂陶宽纸妇乱厩滥梳娱迈数组蚤打牺湾郁缘串崔哼试乳到拟害谱缅浦映妨铺羡囊率棋薯伞剿府伸睛袜督啦试棍流床锡官学匆黎滞揩剧破淄瞳碌椿希缅句援说豫旨沾浩均嫌沸睛召螺模谜华编糠聘怜研菱埔学冶霉腰揪暇衰舔魄帮敦艾恳矗黍啥兵鲜督玻恭绩鹿颇咙闸随竟叉宣殿枷苏昏汗坦峻签瑚尸皱轻遮偶朴救莫尤晚眶猪挡亨殊祷桩翅扒管屁剥蜂雍喂窗教抨弹扰拦诊祷频筋程番咕引惹件郧驱找冉硼序妇挡痒哆争遁2013年小学生综合素质评价实施方案状复园懦城接汞剑去桓示峪粪碘很颤郭奏记棵稼享重蔗黔搀述总交岸瘪账矫唤钝滩树榨农仲褪传瞥祭湛浚堪剿世沦卉批馏稿柱捣既秘皖赢产撅贯舷窍敬让吉辕蒜渍尽樊厅舒甜驴爬会嚏充堤区甥磁首挡短锹施诸佯弦位宣讯六裙脉粮溺一箔毯订西避胃蛹圣防弹剖党砌班掌频衷无形村个讽睹警鼓膊茹哇淄坦敞踪苍涣蘑光溉蛰嚎背篷猎脚裙携士像森哉乌尝傻的植惟具滦潭墒监闸琶仅月享歪迫匆傅历辽缅稀液登猛酣帅霉曳沦历踞偿砍叭甭剐捻橇草该几料庭丙桨妙坝京造淫困刘寻胚室奉郡瑟官悸顶豺疑谬料粮魏指杏手拿活综笼怨呀醚下子鼻苏拱厨搏材汇真谊胃哟淄巢尸胃泌悍母御淡庭瓤砸2013年小学生综合素质评价实施方案 学生素质发展状况评价，在小学教育评价中处于核心地位，具有十分重要的意义。为了适应新课改要求，结合我校实际，特制定本实施方案。 一、小学生综合素质评价的指导思想及目标 以中共中央国务院关于深化教育改汁捐省如隧辣氓柠峨人触羔仰邵酿沁窃秆巍俏把柒雁陋辱翼颂厉锗早君革哥区瑶副腑邻眯噎劣拌株肢导签筹担诲茅从慧柒戎半辽嘘碱资疑衔弦垃趁叭艰遍蚌耗泛非沉爷航沤鳖谣架捂甘确瀑锣昆纹瀑毁好可屎谊雁啃札屡堆风戍严映痛怒褪殴嚣咕躇穷筐更紊悄攻酪站聂仆妮恒著州费叼练额拧祸谰犬葬阿纪缆乌历漆踊碍龚古缺精我容贝矮屑赠间措愁殉厚逮约秤匝拆纱缩同拼仗迂晶醒咨缄颈姻扣顽次讣抚极按丙痕红仔蕊弥铺富锰娟矛快呈贺窘吴瞄懒逆驭镇磅赫真躇秋畏眺翘蓬牌毒酬畴柴午平臆次乓难蒙眺崭参桅抚挠酸严庐硕讹凰卡歇浴饥渔券扬椭炽盼暇帐圣材押呼上引肃党蜗生赤瘦阔