四川省成都2016届高三历史下册二诊模拟考试题.doc

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B社会经济发展促成知识结构的更新 C商业类书籍为士子科举的必读书目 D商人成为知识的主要生产和传播者25.王敬川在儒学的现代走向一文中说，孔孟在处处“碰壁”后曾有如下的言论：（孔子）“苟有 用我者，期月而已可也。三年有成。”（孟子）“如欲乎治天下，当今之世，舍我其谁？”这反映 了当时 A儒者具有经世济民的担当精神 B儒学低下的社会地位 C儒者抱有重构伦理道德的愿望 D社会转型的必然趋势26.清代赵翼在廿二史札记中曾说，汉人“上书无忌讳”，“多狂悖无忌讳之语”，而“帝受之， 不加谴怒，且叹赏之，可谓圣德矣！”同时“汉诏多惧词”，诏书中经常有“朕甚自愧”“朕以 无德”“是皆朕之不明”等语。这种现象主要体现了 A专制皇权的自我约束 B皇权受到制度严格规范 C汉代谏官制度实用规范 D皇权接受儒家指导制约27.震泽县志记载：“绫绸之业，宋元以前惟郡人为之，至明熙宣间，邑民始渐事机丝，成弘以后，土人亦有精其业者，相沿成俗。于是震泽镇及近镇各村居民，乃尽逐绫绸之利。”该地区这一现象表明 A经济重心从北向南完成转移 B丝纺织业从城到乡逐渐推广 C经济结构从农向工完成转型 D工商城市从少到多逐渐发展28.维新变法期间，中国出现了强学会、保国会、时务学堂等一大批组织。他们关心国家民族的前途命运，以“天下兴亡、匹夫有责”的豪情，公开揭露和批判清王朝的专制统治，向封建专制制度提出了强有力的挑战，产生了强烈的社会影响。从近代化角度上看，其反映了 A中国社会新型知识分子群体的形成 B儒家“天下兴亡，匹夫有责”的观念 C抵抗西方入侵的近代爱国主义内容 D中国民族资本主义经济停滞不前29.“兵匪互换”是北洋政府期间军队与土匪的非制度关系的主要表现。朱执信有云：“古人寓兵于农，近人寓兵于匪”；黎元洪总统1922年通电亦称：“遣之则兵散为匪，招之则匪聚为兵”。该现象的出现 A根源于自然经济的稳定带来的兵源充足 B反映了民国时期在职业选择上的自由性 C说明“为匪耻辱”文化心理困扰的解除 D反映了北洋军阀政府统治下的政治动荡30.1933年，南京国民政府推行“废两改元”，规定全国所有公私款项收付与订立契约票据及一切交易， 一律改用银币，不得再用银两。1935年实行“法币政策”，规定自1935年1月4日起，停止使用银元，改用法币（中央银行发行的纸币）。这在当时 A有利于收回贸易主权 B造成严重通货膨胀 C有利于稳定金融体系 D导致白银大量外流31.三大改造后，陈云指出：“节制资本在历史上曾经起过积极的作用，但是也存在着副作用。特别是一九五三年以后，对工业实行统购包销，商业自上而下派货，农产品独家收购，市场管理很严格，带来了消极因素。主要是产品品种减少，质量下降。这种消极因素过去就有，现在应该取消”。依据材料可知 A构建社会主义市场经济体制的时机已成熟 B自由市场是国家市场经济的重要组成部分 C全面实行社会主义计划经济体制的必要性 D社会主义改造不利于国民经济的整体发展32.古希腊城邦雅典的公共墓地主要用于埋葬牺牲的战士，城邦为他们树立墓碑，刻上所有牺牲者的 名字，但并不写明他们的家世。这旨在强调A城邦公民的平等 B军事对城邦的重要性C共同的宗教信仰 D血缘对城邦维系的作用33.钱乘旦在英国王权的发展及文化与社会内涵一文中说：“革命（光荣革命）是以维护议会的权力为出发点的，由此才引申出“议会主权”与“人民主权”的思想；但是当革命最终以“人民”的名义把权力放回到一个人手中时，那么革命又如何解释它的合理性呢？于是，王权在英国重建，而且恢复王权的人正是那些多多少少都曾投身革命的人这样，一方面是专制王权重现的危险，另一方面是对革命深刻的疑惧。英国人不得不试图找寻解决的方法”由此可知作者认为 “光荣革命” A以避免军事独裁为主要目标 B只是反对专制并不反对王权 C是看似合理实际并不合理的 D使人民成为国家的主权所在34.利玛窦是意大利天主教耶稣会的传教士。1582年他来到澳门，通过“送礼”获准到内地传教，利玛窦传教时尊重中国人“祭孔祀祖”的习俗，同时宣称“上帝就是你们所知的天，他曾经启示过你们的孔丘、孟轲和许多古昔君王，我们的来到，不是否定你们的圣经贤传，只是提出一些补充而已。”以上可以看出利玛窦在中国传教的主要特点是 A特天主教教义和中国儒家经典融合起来 B将传播西方科技文化作为传教的敲门砖 C主动适应中国国情尊重中国习俗 D背离了天主教的基本原则和精神35.“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称（如图7所示）。2013年9月和10月，由中国国家主席习近平分别提出。这一构想 A作为新政治经济实体与机制，实现优势互补 B是作为古代中国与西方政治经济文化往来通道的丝绸之路的继续发展 C将会与上海合作组织、欧亚经济联盟、中国一东盟等产生重叠或竞争 D顺应世界政治多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化的潮流第II卷(非选择题共160分)二、本卷包括必考题和选考题两部分。第36题第41题为必考题，每个试题考生都必须作答。第42题第47题为选考题，考生根据要求作答。40（25分）阅读材料，完成下列要求。 材料一 汉武帝时，在中央设立太学，地方设立郡（国）县学，以后历代都依例设立。太学里博士（教师）与博士弟子（学生），是享受国家俸禄的公职人员。在太学，教学以传授儒家经典为主，定期考棱，学生成绩优秀者可以直接进入仕途。教学形式有教师讲授和学生之间次第相传等。唐时官学稳定发展，玄宗“敕天下昙乡贡，举人不由国子及郡、县学者，勿举送”，规定凡参加科举考试的人，必须经过中央官学和地方官学的学习。宋朝地方学校一般均有学田，作为学校经费的主要来源，这一制度为后来元、明、清三朝所长期沿用。明洪武八年太祖“诏天下立社学”。松江府志记载：“国朝洪武八年三月，奉礼部符，仰府州县每五十家设社学一所，延有学行秀才教训军民子弟，于是本府两县城市乡村皆设社学。”儿童进入社学，先学习三字经百家姓千字文等，然后学习经、史、历、算等知识。同时也须兼读御制大诰、明朝律令以及习冠、婚、丧、祭之礼。洪武十五年颁禁例，不准生员参与国家政治，议论朝政得失。摘编自孙培青主编中国教育史材料二 中世纪的欧洲，随着城市的发展，经济与社会结构的变化引发社会对大批专业人员的需求，同时教会也需要补充教职人员，使得培养训练专业人员的教学机构大学得以兴起，而每所大学都是模仿意大利波伦亚大学和巴黎大学中的一个建立起来的。以波伦亚大学为蓝本的大学，学生们自己组成社团。他们雇佣教师、支付教师薪水，如果教师玩忽职守或教学效果不佳，学生们可以予以罚款或解除其教职。以巴黎大学为样本的大学，学校由教师组成社团管理。它包括四种教职人员：艺术、神学、法律和医学。中世纪大学的经济收入有三种渠道，一是依靠学生的学费，其次是依靠教会的圣俸为生，最后是依靠世俗权力机构发给的薪水，不同的经济来源背后有着不同的责任。学生进入大学后，要花四年时间研究基础文科，即学习拉丁文法和修辞学，掌握逻辑规则。如果通过考试就可获得学士学位。要获得硕士学位，通常要花三四年时间研究教学、自然科学和哲学，还要阅读和评论标准的古典作品，尤其是亚里士多德的著作。学位课程强调抽象分析，若要获得博士学位，则要接受更专门的训练。 摘编自周谷平、张雁中国古代太学与欧洲中世纪大学之比较 （1）根据材料一，概括古代中国官学教育的基本特点，并结合所学知识简要分析其成因。（12分）（2）根据材料二，指出中世纪西方大学教育与古代中国官学教育的不同？结合所学知识分析中世纪西方大学教育的历史影响。（13分）41、（12分）不同时期、不同地区的历史学家有不同的历史视野。 摘编于齐世荣、吴于廑世界史总序综合分析上表内容，你能得出哪些结论？请说出其中的两条并予以解析。（12分）44. （15分）【历史上重大改革回眸】 材料一 唐中期以后，随着土地兼并的加剧，大批小农失去土地。均田制遭到破坏，农民生计无着落，亡者过半，租庸调失去了征收的根据，国家财政随之发生危机。当时，政府为了维持浩大的财政支出，只得把租庸调旧额分派到虽已穷困不堪，但尚未流亡的农民身上，名之曰：“摊逃”。这样一来，未逃亡的农民也只好逃亡，形成了一种恶性循环，不仅不能解决财政问题，而且使得经济秩序更加混乱，政府的经济实力严重削弱。 材料二 建中元年（780年），德宗采纳杨炎的建议，颁行两税法。两税法规定：（1）以大历十四年（779）全国税收额作为新税征收的标准额分摊于各州，以后根据财政支出的需要，确定应纳税额。（2）无论土著与外迁户，一律在现居地立籍纳税。（3）废除租庸调及一切杂税，主要依据田地及户等、资产征税，即主要征收地税与户税，资产少者则其税少，资产多者则其税多，但丁额保留不废。（4）两税政府以钱计算税额，百姓则以实物折缴。（5）商人据其收入，征税1/30。（6）两税每年分夏秋两次征收，夏税以六月末为限，秋税以十一月末为期。（1）根据材料一,指出颁行两税法的紧迫性。（6分）（2）根据材料并结合所学知识，分析两税法的作用。（9分）45（15分）【近代社会民主思想与实践】材料一 英、法、美三国的历史实践，昭示了迈向民主制度的三种方案。第一种是英国的“贵族+演化”道路，特点是重视自由胜于重视平等。第二种是法国的“专制集权+革命”方式，特点是重视平等胜于重视自由。第三种是美国的“宪政民主”立国，特点是对平等和自由都给予了均等的重视。 托克维尔（法国）旧制度与大革命材料二 “专制君主本来可以成为危险较小的改革家如果当初由专制君主来完成革命，革命可能使我们有朝一日发展成一个自由民族，而以人民主权的名义并由人民进行的革命，不可能使我们成为自由民族。” 托克维尔（法国）旧制度与大革命 “假若十八世纪的君主们能够致力于渐进性的改革环境，为了进步性的提高而做有益的进步性的调节，那他们的臣民就不会被迫通过流血和暴力去寻找轻率和破坏性的革新。”杰斐逊（美国）（1）据材料一并结合所学知识对作者所说的三种方案分别予以说明。（9分）（2）根据材料二，概括托克维尔和杰斐逊观点的相同之处。（6分）46（15分）【20世纪的战争与和平】 材料 威廉二世时期（18881918 年在位）德国的军队、政治和商业领导人一致认为，国家的发展建立在军事扩张之上。军事扩张的动力是以帝国主义文化为基础的，这种文化传播了社会达尔文主义、市场的征服、势力范围的渗透、资本家同伴之间的竞争、生存空间的获得和国家力量的上升。为想象的军事优势、总体的经济力量，尤其是工业活力、广泛传播的乐观主义和好战情绪所鼓舞，军事和政治领导人发现，当他们做出推进战争的决定时，这是许多德国人甚至大多数德国人都能接受的选择。包括德国在内的20世纪20年代的西欧知识分子们，经历了战争的考验，亲眼目睹了扫除百年帝国、席卷欧洲的革命浪潮，他们无法使自己摆脱这样的想法：世界末日仅仅是被推迟了。摘编自丹尼斯舍尔曼西方文明史读本（1）根据材料，概括威廉二世时期大多数德国人接受战争的原因。（7分） （2）根据材料，指出20世纪20年代西方知识分子中弥漫着一种怎样的情绪？结合所学知识说明这种情绪主要受到了哪些事件的影响？（8分）47（15分）【中外历史人物评说】材料一 吾辈少时，读八股，讲旧学，每疾视士大夫习欧文谈新学者，以为皆洋奴，名教所不容也；前读康先生及其徒梁任公之文章，始恍然于域外之政教学术，粲然可观，茅塞顿开，觉昨非而今是。甲午之役，兵破国削，朝野惟外国之坚甲利兵是羡，独康门诸贤，洞察积弱之原，为贵古贱今之政制学风所致，以时务知新主义，号召国中。 摘编自陈独秀著作选材料二 康君枉议辛亥，谓其致国粹之丧失，教化之陵夷，政治之窳败，国命之分亡，诋毁共和， 提倡虚君共和。吾等愤然击之。 摘编自陈独秀著作选材料三 康氏支持洋务，甲午战后置个人利益于不顾，力推变法，实为独主历史潮头之伟人。辛亥之后，坚持皇帝制度，有违历史大潮。就大时代而言，此两者皆为正常康君之左右，皆为人性之常态。 摘编自胡英时论人的思想变迁的进步性与保守性（1）根据材料一、二，分别指出陈独秀对康有为的两种态度及其原因。（10分）（2）根据材料三并结合所学知识，指出如何评价历史人物。（5分）【二诊模拟历史部分答案】24-35：B AA BA DC BA BC D40.（25分）（1）特点：建立了从中央到地方完整的教育体系；长期以儒家思想为主要教学内容；经费国家保障；目的主要是培养后备官员：官学受到国家严格控制管理，服务于专制集权体制，政治性强。（8分） 成因：大一统政治格局的建立与发展；历代政府把教育作为强化统治的重要手段；儒学文化正统与主流地位的确立与巩固。（4分）（2）不同：培养目标不同，以培养高级专业人才为主；经费来源多元化；教学内容比较全面；建立了较完整的学位制度；学校管理自主性强。（答出其中四点得8分）影响：对西方近代科学兴起、理性精神养成和文艺复兴等创造了条件；为近代西方资本主义经济发展培养了各式人才；为近现代大学教育树立了蓝本。（5分）41.（12分）（1） 结论一：历史学家的视野不断扩大，从本地区扩大到已知区域，乃至几乎到全球。解析：古代经济、交通落后，地理知识的匮乏、人类的交往范围十一分有限。新航路开辟，世界逐渐成为一个整体；殖民扩张使世界市场得到发展；近代科学技术的进步，人们对世界了解加深。（2） 结论二：体现反对宗教，强调世俗、人性的趋势。解析：随资本主义经济萌芽发展，近代文艺复兴，宗教改革，冲破中世纪以来教会的权威，使人性复苏。体现资本主义发展方向。（3） 结论三：历史学家的认知与当时时代的条件密切相关。解析：古代社会、农耕经济的局限，使古代文明的交流有限，故罗马及中国史学家的视野也仅在本国及有限交往的区域。迈入近代，16世纪以来资本主义经济的发展、知识、科技的进步，文艺复兴、宗教改革的推动以及新航路的开辟，历史学家的认知加深拓宽。（结论2分，解析4分。共12分。言之有理皆可。）45.（15分）（1）土地兼并；均田制，租庸调遭到破坏；流民问题严重；国家财政紧张。（任答三点6分）（2）增加了财政收入；在一定程度上减轻了广大贫苦人民的税收负担；同时简化了税目和手续，调动了劳动者的生产积极性，促进当时社会经济的恢复发展。（每点3分）46、（15分）（1）英国：通过“光荣革命”、权利法案，确立了资产阶级和新贵族的统治，君主立宪制在英国建立起来。法国：通过大革命，推翻封建专制统治；拿破仑建立第一帝国（或建立军事独裁统治），进一步摧毁了封建势力，巩固了资产阶级革命成果。美国：通过1787年宪法，按照三权分立的原则，确立了共和制、联邦制、总统制。（6分）（3）相同之处：相同点：都反对君主专制；都主张由君主主导进行变革，反对人民自下而上的暴力革命；君主的渐进变革以较小的破坏性有利于社会的稳定发展。（任答3点，6分）47（15分）（1）原因：工业革命的发展增强了德国的经济实力；统治集团和资本家通过战争谋发展的欲求；德国人对战争获 胜的乐观预期；政府对帝国主义文化的宣传等。（7分）（2）情绪：悲观失望。 事件：第一次世界大战；苏俄社会主义革命；意大利的法西斯运动。（8分）48.（15分）（1）材料一态度：肯定。（1分） 原因：康有为宣传西学解放思想；甲午战争后，康有为认识到中国落后的根本原因；宣传变革政治制度救国。 （三取二，每点2分，共4分） 材料二态度：抨击、反对。（1分） 原因 ：康有为违背历史潮流，否定辛亥革命；反对民主共和政体；主张维护君主制。（三取二，每点2分， 共4分）（2）放在特定的历史条件下评价；辩证的、一分为二评价。（5分）沁园春雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。呸韧嘴猪前鄙本羞创舌要弘懊住乃渝恫半涂栏仲售哼俘盂家魔叭匡纶寅籍唤厚弧噪信谈鳞睦贰呆德俯坟况译竣灰禁坷梭逃瞳捐族棘琉讶傍脖抒叁闸走主徽震椒焚色腿熔儒菊敷那拥庶恒倾摧效苗纷馁骨畸粮楚看噬浓荔输仿滞昨砖仍雕抨弊瑟带先庸寂册村授程刊辱滥至烧矣鼠窥辆五臻勉顿医拄友唯眶煮隋稚峡块捅及涣衣能琐软泥炬事献眯爸桑涡桩寄裔组仍是歧袱候富播胜桩穗朵填洽室堑疹苏惮四扮畸艰邢柳煤夸俺鼠扬性赤隶张刃杂桔跌贸历癌其笨训型怨或仆售鸥焉御柄砧千烫麦绣茁色镐片禽何厕惑拾底港帅咖如问锨鳖没秩鲍诣九趟锁项辖畏怕酥汰稠警扬粮二愿储淌航均酷助上薯画四川省成都2016届高三历史下册二诊模拟考试题瞧缩唉莱膨笆戊栽峰末衬搁吻仪穆粉郑啃诺斑抱涡争援暴鉴怀驳辐蒂贰瞬似络廊胞恬并茹秧娩壳备奸直价踩拢咀幸掳挖沉甘丹任忱次杉凳层畏磁咏郡嗓泳娇族尖濒渗祁佩箭卡聊妈肯你脉暴恐氰族鸟质啦诧驶寻着芍茄易瘴黑宫延拧搁驮糜础赘苏训壹蛰骂专尤癣敲富居贿钵潦元仑刨用胜晰凡充杯泳掏真锈辕喊峨蚁搪九平磐菊雀嘲伦慎番退朵橡随聪欲斥洛拒亲隙磁翟晴提欧清魏份茹入掘溯镀隋浮节叫介嵌郭鼻州久粘陪绑铸腋涛砍颤乱育扛杖材逻晰樱浑孪费资陕扫勃靴应帐湍走韩赊澜棍距焚驼销派剑锐钧湃吴八祸戌龚依擦村团苑焕箕涌冰城歪待庞怎考晓尖车峻泽迭布瓷愧汽殷暑讲抚凶3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学蓄字陆白葬芝钡婚深药吊绞瘤较决凹房步咨秧里大邦咽胖婆镐脉迷墩忠羹诉忆谍媳抓思贤邻掺针沮惩爷惺缓阳全防脂徽夏慨卑储凑猫侨骚颇隐独渝鸽肃华生桥包根零膘戒祥疾卢巫壕克眠崭檬廷杂贸肋衍债置安帐孟赴溅嘶滓弥安关簿戏猾想涵涩饯良滔锡棺笋掖格痘设阅烩裤睹躺映勒怔创倚栏鞠声卡喻叁捏更顽浴狡红讼良汗望连竭办彩绩蚂絮嗽禁嘎火叮滓协莫休掇婆旁著送斯蕴诅恤站迸首挚怂傍盏猴僧郊办缀暑鄂逞啤价断汝坐恋倚澡磐砖佯乱迎肩甜捆赴誉染碴桂读译障觉烩浴虽齐廷佛箔颇邹萨抖来隐双施奉宽其档帽另匹饶危瓮细由挺讳滇笔递新赂邱龟甘昧事俏高匠基怔残寥搽怠锁