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幼儿园继教学习总结【篇一：幼儿园继续教育工作总结】 实验幼儿园继续教育工作总结 按照市政办发【2023】92号文献“关于阜新市2023年中小学教师培训工作意见安排”的告知精神，我园在上级教育行政部门的对的领导和业务部门的指导下，以进一步学习实践科学发展观为契机，结合我园的实际，全力抓好继续教育工作。现将我园2023年教师继续教育工作总结报告如下： 一、健全制度，建立组织，领导园里教师继续教育工作 。继续教育工作运作几年来，我园坚持成立了由园长任组长负总责，由党总支书记、副园长和中层以上领导任成员，分工负责的继续教育工作领导小组，进一步充实和完善了有关继续教育的管理制度，增添了继续教育奖惩制度、教师继续教育例会制度等。同时把继续教育工作纳入到了园所的发展之中。 二、以园为本，扎实地开展岗位练兵。 （1）确立了“全员培训，全面提高”的培训观。 按照素质教育的需求和上级的规定，我们进行培训的重要内容是：思想政治教育和教师职业道德修养、现代教育理论、教育信息技术与教学技能训练、教育教学实践研究。培训的形式是积极开展研究性培训，把培训和平常教学、教育科研结合起来，同时运用网络资源进行培训。园里规定每周三为园本培训时间，由教学园长等领导担任主讲，对教师进行园本培训，对教师进行理论知识、教学技能等方面指导。通过培训使我园教师提高了理念，提高了结识，发展了能力。（2）、结合实际，加强师德教育。 幼儿园是育人的最基本场合,没有高素质的教师队伍，就不能培养出高素质的幼儿。要想提高教师的育人水平，一方面要提高教师的思想政治素质。我园党支部组织全员教职工，进一步系统学习教育法、教师法、中小学教师职业道德规范、公民道德建设实行纲要、全国中小学教师职业道德规范等法律法规和会议精神。通过学习使我园教师结识又提高了一个层次，树立起了对的的世界观、人生观、价值观；工作中爱岗敬业、无私奉献、为人师表，树立了全心全意为幼儿服务的思想。 （3）立足课堂，注重专业素质提高。 全面而进一步地实行新课改，深化教育改革，搞好教学研究，是继续教育的落脚点。园里建立健全的领导参与、师幼互动的课程改革机制，成立了继续教育工作领导小组，细化了教师教学工作岗位责任制，完善了教师考核激励制度，记录了幼儿成长过程。打破了传统的教学模式，以课堂为“窗口”，组织开展说课，上课、听课、评课“一条龙”活动，构建起了探究、合作、反思、再实践的教学模式，培养了教师的教育创新精神和提高了教师的教学实践能力。本年度我园教导处组织了两次大规模的岗位练兵验收活动。参与教师达20余人，其中上公开展示课的有8余人，参与听课评课的多达50余人。这样的活动得到广大教师一致拥护和热情支持，为教师的快速成长提供了一个进步的阶梯。很多教师的论文公开发表，这是我园教师继续教育工作取得一个丰硕成果。 （4）与家长沟通，全方位促进教学。 为提高教师业务水平，充足开发和运用远程教育资源辅助教学，让家长参与幼儿园的教育教学活动。一年来家长听课10多节，有400位家长参与听课，家长听课后感慨很深，给予了好评，并向幼儿园提出了宝贵的意见和建议。这项活动沟通了家长、幼儿园、老师、孩子之间的感情；同时增长了家长对园所、教师、孩子的了解和理解，真正作到了幼儿园、家庭、社会教育相结合，促进了幼儿园教学工作的发展。 （5）“以研促教”，培养研究型教师。 科研工作有专人负责，承担了省、县级科研课题，有固定的科研资金投入，并定期请专家为教师培训教训。园领导加强对教研活动和备课组活动的指导，从内容到形式精心设计好每一次的教研活动，充足发挥好备课组的教研功能，切实提高教研活动的质量和实效，形成浓厚的教育科研气氛。加大课题研究力度，加强对各课题的检查指导和管理，出经验，出成果，特别我们自己创编的童谣集以作为园本课程，全园幼儿得到了良好的德育教育。充足发挥了我园教育科研引领的辐射作用。 “走出去，请进来”是我园园本教研中的一个大环节。我们有计划开展与名园教学交流互动活动，进行资源共享。今年3月和7月园里组织两次大规模的外出学习，分别到阜新市和北京进行交流学习。请进来共同教研，走出去互相切磋，互相促进，共同发展。 （6）培训骨干教师，发挥示范作用。 我园骨干教师的培训严格按照骨干教师培训方案进行，每学期都进行专题辅导。重要内容有发明教育理论、教育科研方法、教育科研的形势，基础教育的发展形势，园本教研等。在培训中，我们充足发挥各层次骨干教师的辐射、帮带、示范作用。同时我们还给师徒结对活动注入新的内容：在园本培训中，师徒互帮互学，这种互动式的关系，充足运用教育教学问题情境中的观测、临摹、反思、探究等，促进问题的发现、思考和解决，使教师师徒之间互相促进，共同发展。 （7）资源共享，提高了培训效率。 继续教育培训资源是十分丰富多元的，特别是现代信息技术手段在园本培训中的运用，更是发挥了其独特的作用。我园配备了计算机房，并建成校园网，同时接入了宽带网，这为园本培训提供了良好的物质条件和信息收集条件。让教师通过英特网、校园网充足收集信息。使老师们及时了解掌握最新的教育教学信息，促使他们的教育教学理念、方式方法及目光视野都与时俱进，关心关注教育发展的 “热点 ”、 “亮点 ”，实为一举两得。 （8）加强档案资料管理，做到科学有序规范。 档案资料是继续教育工作的原始记录，是我们进行整理、归纳、总结继续教育工作经验的凭借，丰富的继续教育档案资料，在实际工作中能更好地为领导决策及教师平常工作和学习提供可靠的依据和科学的服务，对促进继续教育工作有很重要的作用。因此，我们制定了继续教育档案资料管理制度，对档案资料的搜集，记录、打印、装订、归档等作了具体的规定，有档案资料管理人员专门负责。每学期期末都对继续教育档案资料进行整理、装订、归类、存档。实践使我们结识到，加强继续教育档案资料的管理，是加强幼儿园继续教育工作规范管理的重要内容。 三、教师继续教育培训的效果 1、通过培训学习，师德师风有明显进步，体现在教师尊重善待每个孩子。教师参与继续教育培训率达100%，完毕学分率高，教师课堂教学能力有所提高。教师能通过平时的理论学习运用到教学实践中去，效果好。 2、通过教师继续教育的工作，我园在校园本管理、园本教研、园本培训方面都取得了较大发展。创编的童谣集这一成果在可谓是独一无二的。 3、通过教师继续教育的工作，丰富了幼儿园培训工作的理论含量，增强了教师教育科研能力，使教师教育教学理论、课堂模式、方法、现代教育技术应用能力等方面有了长足的发展。教学研究能力、教书育人能力、示范带动作用，教学技能的演示，多彩的教学风格等方面都体现了我园全面实行素质教育整体实力。 4、通过教师继续教育的工作，使我校教学质量明显提高。教师队伍素质的提高，必然推动教学质量的提高，这充足说明了【篇二：2023年秋小继教个人学习总结】 2023年秋季学期小继教个人学习总结 乐山镇中心幼儿园 胡涛 小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实行素质教育的关键。本学期，能严格执行继续教育工作计划，努力工作，现将一年来的工作总结如下： 一、提高结识，加强责任感和紧迫感 时代在不断的进步、发展，对教师也有了更高的规定，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完毕教学工作。本学年，我认真的备课、编写教案，设计适应学生的教学方法，开展的有效的教学。在教学中我把学生放在首位，发挥学生的主体作用。 二、丰富专业知识，加强业务学习 1、加强专业能力的培养，促进知识结构发展，具有新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我运用课余时间加强专业知识的学习，开展同伴互助活动，多听课，学习经验丰富的教师先进之处，运用于教学。 2、积极参与各部门、各层次的学习，提高思想觉悟和业务素质，每周坚持政治学习，认真笔记。 3、观摩、讨论、学习，提高思想结识和教学水平。认真学习教育教学理论，研究教育教学方法，开展听课评课活动，以此提高教研能力。4、认真参与县级、校级教研活动，多听课，多学习。 三、在教学中学习、反思 认真教学，每月坚持写教学随笔或教学案例，在反思中学习，反思中进步。只有通过不断的反思，才干使自己的教学水平、教学能力有所提高。 四、多读书，读好书 认真阅读学校订阅的教育教学刊物，认真写读书笔记。除此之外，还运用课余时间多读书、读好书，领悟书中的精髓，吸取书中的养分，充实自己。 继续教育为的是素质教育，素质教育离不开继续教育。在此后的继续教育学习中，我将继续努力。 2023年1月【篇三：幼儿园继续教育学习总结】 幼儿园继续教育学习总结 幼儿园数学教学活动含义、作用和特点： 含义：在幼儿园中由教师组织的和有环节地引导幼儿学习的数学活动（即数学集中教育活动）。 作用：为幼儿系统地提供新的数学学习经验，帮助幼儿把数学学习经验系统化，引导幼儿的心理水平向高一层次提高的重要手段。 特点：目的明确、针对性强、由教师组织活动。 不能把数学教学活动机械地理解为单纯的上课，或是教师教、幼儿学的灌输知识过程，它应是教师与幼儿、教与学双方积极有效互动的过程，幼儿仍是学习的主体，教学活动可以采用多种形式，通过各种教育途径去进行。 局限性：难以满足不同水平幼儿的发展，无法照顾幼儿自选。 幼儿园数学教学活动的设计 教学活动的设计是对一个活动的具体行动规划，是教师进行教学的蓝图，也是教师取得良好教育效果的十分必要的准备工作，数学教学活动的设计，是富有成效的数学教学活动的关键。 数学教学活动设计的核心理念以幼儿为本 幼儿教育的终极目的是促进幼儿全面真实地发展，因此教育者在设立课程、设计活动（幼儿园所有活动）时应本着以幼儿为本的思想。 以幼儿为本，它的含义简朴而言就是教育者施行教育时应帮助幼儿成为发展的主人、学习的主人，而不是以成人的经验和结识去塑造和改变幼儿（灌输式、填鸭式教育）。这是任何一个幼教工作者一方面应有的理念。应做到： 1.尊重幼儿的爱好和需要 2.把握幼儿原有的水平和经验 三维目的 1.数学方面的粗浅知识和技能的掌握（知识技能） 2.思维能力的发展（能力） 3.学习数学的爱好和良好的学习习惯的培养（情感态度） 例1看分合式编题的活动目的： 1.尝试按分合式编10以内的加减应用题。 2.能根据编题列出相应的算式，初步发展幼儿思维的分析判断能力。3.体验学习加减法的乐趣，增强对数学的爱好。 一般情况下，每个教学活动都会考虑到三维目的，但有时三维目的其中之一在该活动中指向性不十分明显时，可不特别作为目的之一强调。 例2复习6以内的加减运算的活动目的： 1.进一步理解6以内加减法的含义。 2.培养幼儿对的、纯熟、灵活地进行6以内的加减运算能力。 例3美丽的序列的活动目的： 1.尝试根据物品的不同特性，进行aab、bba、aabb排序。 2.感受序列的规律美，体验转装饰表演道具的快乐。 （二）活动目的的表述 活动目的的制定与表达要具体，这样便于把握，并观测、评估幼儿活动的情况。目前实际中在活动目的的表述上存在三个方面的问题: 一是笼统、抽象。 二是出现手段性、途径性的多余表述 三是目的的行为主体不统一。 例4美丽的序列的活动目的： 1.在活动中尝试根据物品的不同特性，进行aab、bba、aabb排序。 2.通过多种形式引导幼儿感受序列的规律美，体验转装饰表演道具的快乐。 3.激发幼儿的想象力和发明力。 分析： 该活动目的存在以下三个方面的问题:一是活动的行为主体不统一，目的1以幼儿为行为主体，目的2和目的3以教师为行为主体，在同一个活动中，表述的不统一是不恰当的。二是出现手段性、途径性的多余表述，如目的1的“在活动中尝试根据物品的不同特性”，目的2“通过多种形式引导幼儿感受序列的规律美”。三是目的表述较为笼统、抽象，如目的3的“激发幼儿的想象力和发明力”。 例6看分合式编题的活动准备： 1、知识经验：幼儿已初步感知10以内数的加减；熟悉渔翁捉鱼的游戏。 2、材料投放：“捉迷藏”数的组成练习卡人手一份；10以内加减算式卡片；10以内的分合式；自制“小动物闯关”练习卡；渔翁和小鱼的头饰若干；钓鱼竿及音乐。3、情境创设：“鱼塘”场景。 例7超市购物的活动准备： 1.知识经验：带幼儿参观超市；初步了解10元以内人民币的兑换关系。 2.材料投放：仿真人民币1元、2元、5元、10元若干；铅笔人手一支、实物投影仪。 3.情境创设： 银行，分有四个窗口，分别贴上1元、2元、5元、10元标志。 超市：商品上分别贴上以19元不同价格的标签。 活动过程的设计要科学性 （一）活动过程设计的目的性 教师在设计活动过程时要有目的意识，始终思考“幼儿在活动过程中要达成什么？”、“我应当如何设计来促成幼儿的发展和目的的达成？”，并以这两条线索去设计活动，写明“让幼儿做什么、怎么做和达成什么目的”或“教师做什么、达成什么目的”。 （二）注意每一活动环节的有效性 追求活动过程的有效性，是基于对教材内容的分析和对幼儿了解的基础上，去考虑活动的每一环节，避免为了追求“场面的热闹”、“方法的多样”、“活动的丰富”和“把戏的翻新”等去设计一些与目的和内容没有直接关系的环节。 由教师指导的教学活动应是结构性较强的活动，它的重要特点就是活动的整体性，强调目的、内容、方法、环节的一致，教师在设计活动时要尽也许避免与活动内容和目的没有关联的活动环节。 总之，一个好的教学活动方案的设计既是教师发明性劳动的成果，也是教师综合能力的再现，更是教师教育观念的体现。只有教师努力学习、潜心研究、勤于思考、不断反思，就会不断提高自己的专业能力，设计出一个个成功的教学活动方案。 幼儿园数学教学活动的指导 在数学教学活动中做到：心中有目的、眼中有幼儿 一、导入部分 （1）教师的语言采用生动性、趣味性，富有启发性 教师在数学教学活动中的导入活动设立情境教学，或者配合多媒体教具的演示，再结合采用生动、趣味性的语言，吸引幼儿的注意力，让幼儿融入到活动中去，促使幼儿进入到最佳的学习状态。生动趣味性的语言可以蕴含着游戏的成分，符合幼儿年龄特点，容易调动起幼儿学习的积极性。当然，除了生动趣味，还更要注意启发性，毕竟是数学活动，是为了启发幼儿思考，提高思维能力。 例1：大班看分合式编题的导入： 涂色游戏捉迷藏-复习10以内数的组成 师以神秘的口吻告诉幼儿:有一种小动物躲在练习卡里和我们捉迷藏，只要把答案是10的分合式涂上颜色就能找到它。孩子们出于好奇，饶有兴致地进行计算和操作，当他们将图拼完整，出现一幅美丽的画面时，就欢呼雀跃着，表达自己成功的喜悦心情。 （2）教师的语言采用简明、扼要，目的明确 在数学教学活动的导入部分，教师的语言也可以采用简明扼要，让幼儿直接明了活动的内容，目的性明确，有助于幼儿积极建构对知识的理解和掌握。 例2：小班：图形食品品尝会 活动目的是让幼儿加深对圆形、正方形、三角形、长方形的结识，能对的说出名称并进行分类，再感知食品形状的多种多样。 活动导入，教师说：“今天有许多的图形宝宝来和我们做游戏，他们是谁啊？”教师逐个出示各种图形，幼儿说出图形宝宝名称。教师说：“你们知道这些图形宝宝爱藏在哪里吗？”幼儿说出藏在活动室周边的物品中。教师出示水果娃娃说：“图形宝宝除了爱藏在xx地方外，还爱藏在哪里？”幼儿说出爱藏在食品中。“尚有哪些食品中藏有图形宝宝，我们一起看看。” 情况分析：教师在导入活动用简明的的语言，让幼儿明确与图形宝宝做游戏，说出他们的名称。教师说“尚有哪些食品中藏有图形宝宝，我们一起看看。”让幼儿明确了本次学习目的。这种语言形式适合于规则简朴的教学活动。