大班画画教案机器人.docx

大班画画教案机器人【篇一：说课活动我设计的机器人(大班绘画)】说课活动说课活动我设计的机器人（大班绘画）我设计的机器人（大班绘画）一一 教材分析：教材分析：机器人是孩子非常爱慕的玩具，几乎每个孩子都有，可以说是孩子机器人是孩子非常爱慕的玩具，几乎每个孩子都有，可以说是孩子密切的伙伴。孩子对机器人是非常了解的，在有感性结识、感性经密切的伙伴。孩子对机器人是非常了解的，在有感性结识、感性经验的基础上，让幼儿来绘画我设计的机器人是十分符合幼儿的年龄验的基础上，让幼儿来绘画我设计的机器人是十分符合幼儿的年龄特性和认知特点的。同时有一定的难度，难在幼儿发挥想象自己构特性和认知特点的。同时有一定的难度，难在幼儿发挥想象自己构思，并且通过绘画来表达。但是这一活动通过幼儿的努力是可以成思，并且通过绘画来表达。但是这一活动通过幼儿的努力是可以成功进行的，这也符合教育的促进作用。在活动中教师应注重培养孩功进行的，这也符合教育的促进作用。在活动中教师应注重培养孩子的观测力、想象力、发明力，引导孩子大胆表达自己的设计。子的观测力、想象力、发明力，引导孩子大胆表达自己的设计。二、教育目的：二、教育目的：根据新纲要的精神、以及进一步细致、透彻的研究了总目的和各年根据新纲要的精神、以及进一步细致、透彻的研究了总目的和各年龄阶段目的的基础上，按幼儿龄阶段目的的基础上，按幼儿身心发展的规律、特点制定了以下目身心发展的规律、特点制定了以下目的。的。1、幼儿积极的感受、欣赏玩具机器人，萌发对美术活动的爱好。幼儿积极的感受、欣赏玩具机器人，萌发对美术活动的爱好。2、幼儿大胆的想象、幻想，并能大胆地制作机器人，培养孩子的幼儿大胆的想象、幻想，并能大胆地制作机器人，培养孩子的 想象力和发明力。想象力和发明力。3、提高幼儿的审美意识。提高幼儿的审美意识。这些目的的制定充足考虑了孩子的最近发展区，符合教育的原则，这些目的的制定充足考虑了孩子的最近发展区，符合教育的原则，既教育不仅要符合儿童发展的水平，并且要促进幼儿水平的发展。既教育不仅要符合儿童发展的水平，并且要促进幼儿水平的发展。三、组织活动的方式、手段三、组织活动的方式、手段 1、感知欣赏法、情感熏陶法。感知欣赏法、情感熏陶法。2、布置机器人展厅，幼儿自由的看、说、玩。过程中采用个别辅布置机器人展厅，幼儿自由的看、说、玩。过程中采用个别辅 导法和鼓励法。导法和鼓励法。四、活动的过程四、活动的过程 （一）（一）活动准活动准备备 1、让幼儿把家里的机器人带到幼儿园。幼儿自由的介绍机器让幼儿把家里的机器人带到幼儿园。幼儿自由的介绍机器 人说说机器人的玩法。大家自由的看、说、玩，了解机器人的外形、人说说机器人的玩法。大家自由的看、说、玩，了解机器人的外形、构造。看机器人的碟片，丰富孩子的感性结识、积累经验。构造。看机器人的碟片，丰富孩子的感性结识、积累经验。说明：美术是一种视觉艺术，视知觉是其审美的基础，丰富的说明：美术是一种视觉艺术，视知觉是其审美的基础，丰富的 生活经验是发明的源泉。生活经验是发明的源泉。2、为孩子提供彩笔、画纸并在画纸上注明姓名。（一方面积为孩子提供彩笔、画纸并在画纸上注明姓名。（一方面积 累资料，另一方面方便教师研究幼儿绘画的发展，此外让孩子觉得累资料，另一方面方便教师研究幼儿绘画的发展，此外让孩子觉得教师对作品的尊重、爱惜，从而爱惜自己的作品，教师对作品的尊重、爱惜，从而爱惜自己的作品，认真对待。认真对待。（二）（二）活动过程活动过程 1、设立机器展设立机器展 （1）幼儿来到展厅，自由的看、说。幼儿来到展厅，自由的看、说。教师小结：机器人都有头、身体、手臂、腿，但各部分、各器官是教师小结：机器人都有头、身体、手臂、腿，但各部分、各器官是各种形状的各种形状的 （2）鼓励幼儿做个小发明家，设计自己觉得最棒的机器鼓励幼儿做个小发明家，设计自己觉得最棒的机器 人。人。2、幼儿绘画，教师指导。幼儿绘画，教师指导。（1）给孩子自由想象、构思的时间。给孩子自由想象、构思的时间。（2）教师指导教师指导 第一遍：重点指导能力强、动作快的幼儿，了解他们作业的构思，第一遍：重点指导能力强、动作快的幼儿，了解他们作业的构思，提醒他们全面考虑。提醒他们全面考虑。第二遍：辅导中档水平的幼儿，让他们用图形来表达想象，提醒幼第二遍：辅导中档水平的幼儿，让他们用图形来表达想象，提醒幼儿注意构图的均衡，注意背景的装饰、烘托。儿注意构图的均衡，注意背景的装饰、烘托。第三遍：指导动作慢、能力弱的幼儿，谈谈想设计如何的机器人，第三遍：指导动作慢、能力弱的幼儿，谈谈想设计如何的机器人，帮助他帮助他们拟定重要的形象，安排画面。（们拟定重要的形象，安排画面。（3）鼓励幼儿大胆涂色。）鼓励幼儿大胆涂色。（3）在指导过程中对有创意、或克服困难的、有提高的在指导过程中对有创意、或克服困难的、有提高的 幼儿给他们一个表扬（轻声耳语、一个肯定的动作、幼儿给他们一个表扬（轻声耳语、一个肯定的动作、一个眼神）一个眼神）3、评价作品评价作品 （1）尽也许的展出每个孩子的作品，幼儿自评。尽也许的展出每个孩子的作品，幼儿自评。（2）互相评价。说说你最喜欢哪个机器人，为什么？互相评价。说说你最喜欢哪个机器人，为什么？（3）教师对有创意的、积极参与有进步、克服困难的幼教师对有创意的、积极参与有进步、克服困难的幼 儿给予肯定和表扬，对局限性子处用建议性口吻提出。儿给予肯定和表扬，对局限性子处用建议性口吻提出。4、延伸活动延伸活动 制作机器人面具，参与机器人舞会；组织一次泥工，捏机器人。制作机器人面具，参与机器人舞会；组织一次泥工，捏机器人。五、效果评价五、效果评价 这样设计，给孩子提供了一个宽松的氛围，充足发挥了孩子的想象这样设计，给孩子提供了一个宽松的氛围，充足发挥了孩子的想象力、发明力。在作画的过程中体现了幼儿的主体性，让孩子拥有自力、发明力。在作画的过程中体现了幼儿的主体性，让孩子拥有自主权，从而驾奴创作活动，达成了制定的目的。主权，从而驾奴创作活动，达成了制定的目的。【篇二：幼儿美术活动可以这样做“机器人上岗”活动心得】幼儿美术活动可以这样做幼儿美术活动可以这样做“机器人上岗机器人上岗”活动心得活动心得 幼儿美术活动可以这样做幼儿美术活动可以这样做 “机器人上岗机器人上岗”活动心得活动心得 有人问我：有人问我：“如何解决美术和其他领域的关系？如何解决美术和其他领域的关系？”“如何妥善安排集如何妥善安排集体和区域美术活动？体和区域美术活动？?如何运用绘画、纸工、泥工、制作等多种美术如何运用绘画、纸工、泥工、制作等多种美术表现形式？表现形式？”，我想当然地认为很简朴，只要按照幼儿的，我想当然地认为很简朴，只要按照幼儿的年龄特点在年龄特点在领域、内容、形式等方面加以整合就行。虽然经常和青年教师一起领域、内容、形式等方面加以整合就行。虽然经常和青年教师一起在教育现场，但看和做毕竟有距离，数年不在教育第一线，缺少亲在教育现场，但看和做毕竟有距离，数年不在教育第一线，缺少亲身感受。于是，下定决心来个身感受。于是，下定决心来个“八十岁学吹打八十岁学吹打”，亲自披挂上阵。我，亲自披挂上阵。我邀请张晨华老师一起开辟了一块邀请张晨华老师一起开辟了一块“迷你实验田迷你实验田”，姜岚、马叶佳、吴，姜岚、马叶佳、吴述燕等老师也参与其中，整个团队很强大哦。然而，真要做起来就述燕等老师也参与其中，整个团队很强大哦。然而，真要做起来就发现不像想象中那么简朴，这就好比站在游泳池边和跳下游泳池，发现不像想象中那么简朴，这就好比站在游泳池边和跳下游泳池，感觉大不相同。感觉大不相同。我历来推崇艺术教育的百花齐放，自命三色堇（俗称蝴蝶花），这我历来推崇艺术教育的百花齐放，自命三色堇（俗称蝴蝶花），这也是我将题目定为也是我将题目定为“美术活动可以这样做美术活动可以这样做”的缘由，为了说明既然有的缘由，为了说明既然有这样的做法，就一定有那样的做法。在此借用美术活动这样的做法，就一定有那样的做法。在此借用美术活动“机器人上机器人上岗岗”，向大家介绍我的教学心得，仅供大家参考。，向大家介绍我的教学心得，仅供大家参考。一、活动目的一、活动目的 我的美术活动有两个特点：我的美术活动有两个特点：一是所选的题材与幼儿平常生活中的认知有关。一是所选的题材与幼儿平常生活中的认知有关。虽然题材从幼儿生活中来，但不能只是反复生活印象，还需能激发虽然题材从幼儿生活中来，但不能只是反复生活印象，还需能激发幼儿强烈的好奇心，由于我觉得只有从原奉很多司空见惯却不曾关幼儿强烈的好奇心，由于我觉得只有从原奉很多司空见惯却不曾关注的事物中发现许多新鲜的内容，产生不断探索的欲望，做到有感注的事物中发现许多新鲜的内容，产生不断探索的欲望，做到有感而发，才会萌发而发，才会萌发发明美的热情。发明美的热情。二是给予幼儿无限发明的机会。二是给予幼儿无限发明的机会。艺术的最大价值就是发明，要发明都会涉及操作技能，使技能为方艺术的最大价值就是发明，要发明都会涉及操作技能，使技能为方便幼儿表达服务，必须以要好看又简朴为原则。假如幼儿觉得真好便幼儿表达服务，必须以要好看又简朴为原则。假如幼儿觉得真好看也不难，就会跃跃欲试，才会创意无限。为提高幼儿艺术发明能看也不难，就会跃跃欲试，才会创意无限。为提高幼儿艺术发明能力，无论是表现的内容或手段都不能一成不变，都要顾及幼儿现有力，无论是表现的内容或手段都不能一成不变，都要顾及幼儿现有的经验和能力，逐步推动。这一过程如同沐浴，先要按体温来拟定的经验和能力，逐步推动。这一过程如同沐浴，先要按体温来拟定水温，试一试后再慢慢加热。水温，试一试后再慢慢加热。在在“机器人上岗机器人上岗”开始前，我就为该活动制定了以下两个目的：开始前，我就为该活动制定了以下两个目的：1。了解机器人是科学家的发明，在现代生活中成为人类的好帮手；。了解机器人是科学家的发明，在现代生活中成为人类的好帮手；2尝试运尝试运用各种图形拼装，制作自己想象中的机器人。用各种图形拼装，制作自己想象中的机器人。为什么制定这两个目的呢？具体思绪是基于以下两点思考：为什么制定这两个目的呢？具体思绪是基于以下两点思考：第一，该内容源自中班教参主题第一，该内容源自中班教参主题“我们的身体我们的身体”中的散文诗机器中的散文诗机器兵。在学习这首散文诗的时候，幼儿对机器人非常好奇，他们一兵。在学习这首散文诗的时候，幼儿对机器人非常好奇，他们一方面感到诸如吃饭、穿衣等这些自我服务都应当自理，不需要机器方面感到诸如吃饭、穿衣等这些自我服务都应当自理，不需要机器人来帮忙；一方面又对世界上人这么多，为什么还需要机器人来帮人来帮忙；一方面又对世界上人这么多，为什么还需要机器人来帮忙十分疑惑不解。这正是一个幼儿有所了解又充满好奇的题材。忙十分疑惑不解。这正是一个幼儿有所了解又充满好奇的题材。第二，机器人的形象既与人相仿，又可变化。故事画面中的三个造第二，机器人的形象既与人相仿，又可变化。故事画面中的三个造型各不相同的机器兵便于幼儿感知它们的形体结构，用常见几何型各不相同的机器兵便于幼儿感知它们的形体结构，用常见几何图图形拼搭变化，符合幼儿的空间知觉能力水平。形拼搭变化，符合幼儿的空间知觉能力水平。二、我的实行方法二、我的实行方法 鉴于上述设想，我拟定了实行的基本原则为：鉴于上述设想，我拟定了实行的基本原则为：1关注爱好点：好奇、好玩、好看。关注爱好点：好奇、好玩、好看。2突破挑战点：低起点、多变化、有惊喜。突破挑战点：低起点、多变化、有惊喜。3捕获闪光点：凸显发明才干。捕获闪光点：凸显发明才干。4教师最大限度地减少直接干预，具体地：（教师最大限度地减少直接干预，具体地：（l）尊重选择，提供）尊重选择，提供不同内容、材料和层次的活动，满足不同爱好；（不同内容、材料和层次的活动，满足不同爱好；（2）采用间接教育）采用间接教育手段，例如：改变情景、增添材料、改变表现方法、环境暗示等；手段，例如：改变情景、增添材料、改变表现方法、环境暗示等；（3）必要介入时，适可而止留有余地，不追求即时效果。）必要介入时，适可而止留有余地，不追求即时效果。我所提出的目的不是一个活动的即时目的，而我所提出的目的不是一个活动的即时目的，而是一个需要通过逐步是一个需要通过逐步推动过程才干实现的目的；这个目的的落点也不完全在提高幼儿艺推动过程才干实现的目的；这个目的的落点也不完全在提高幼儿艺术表现能力，还包含着激发幼儿对机器人关注和了解的爱好，并通术表现能力，还包含着激发幼儿对机器人关注和了解的爱好，并通过以下过以下 i 个时段逐渐达成。个时段逐渐达成。第一时段：拼拼搭搭机器人第一时段：拼拼搭搭机器人 材料：材料：i各种发条机器人玩具。各种发条机器人玩具。2图形积木块、百变积塑。图形积木块、百变积塑。方法：方法：1尝试让发条机器人活动起来，观测外形，了解它们的功能。尝试让发条机器人活动起来，观测外形，了解它们的功能。2用图形积木块拼搭平面机器人、百变积塑拼搭立体机器人。用图形积木块拼搭平面机器人、百变积塑拼搭立体机器人。观测记录：观测记录：幼儿虽然喜欢机器人，但却少有接触经验，所以我不忙着教幼儿立幼儿虽然喜欢机器人，但却少有接触经验，所以我不忙着教幼儿立即去画机器人，而是一方面为幼儿挑选了一些形即去画机器人，而是一方面为幼儿挑选了一些形态不同的发条机器态不同的发条机器人。每个幼儿一看到这些机器人玩具都感到新奇，立刻操作起来。人。每个幼儿一看到这些机器人玩具都感到新奇，立刻操作起来。有的玩过发条玩具，很纯熟地转动发条，让机器人活动；有的虽然有的玩过发条玩具，很纯熟地转动发条，让机器人活动；有的虽然生疏，也很乐于反复尝试。不一会儿，他们就在一起玩起了看哪个生疏，也很乐于反复尝试。不一会儿，他们就在一起玩起了看哪个机器人走得快、走得时间长、先走到终点等游戏。机器人走得快、走得时间长、先走到终点等游戏。在满足幼儿的好奇心以后，我又提供了百变积塑和图形积木块，让在满足幼儿的好奇心以后，我又提供了百变积塑和图形积木块，让幼儿进行拼搭：百变积塑只有四种类型的积塑块，仅用十块以内的幼儿进行拼搭：百变积塑只有四种类型的积塑块，仅用十块以内的积塑就能拼搭出一般物体的造型，比较方便幼儿把握。在第一次投积塑就能拼搭出一般物体的造型，比较方便幼儿把握。在第一次投放时，我拼搭了一个简朴、一个稍复杂的机器人模型，以便幼儿借放时，我拼搭了一个简朴、一个稍复杂的机器人模型，以便幼儿借鉴。个别幼儿有拼搭乐高玩具的经验，一下子鉴。个别幼儿有拼搭乐高玩具的经验，一下子就依样搭出了复杂机就依样搭出了复杂机器人模型，这可急坏了其他同伴，谁也不愿就此罢手，特别是一些器人模型，这可急坏了其他同伴，谁也不愿就此罢手，特别是一些爱慕机器人的男孩，执意挑选复杂的机器人，做了数次不成功仍然爱慕机器人的男孩，执意挑选复杂的机器人，做了数次不成功仍然执著地拼搭，直到做成才罢手，还规定带回去看个究竟。执著地拼搭，直到做成才罢手，还规定带回去看个究竟。女孩子就不那么起劲。例如晨晨，开始她不怎么喜欢，看见好多小女孩子就不那么起劲。例如晨晨，开始她不怎么喜欢，看见好多小朋友都搭成了机器人以后，就选择拼搭一台电话机，然后在电话机朋友都搭成了机器人以后，就选择拼搭一台电话机，然后在电话机上添加了一个头部，结果电话机变成接听电话机器人。她的无心插上添加了一个头部，结果电话机变成接听电话机器人。她的无心插柳却使同伴们大受启发，纷纷热衷于制作有功能的机器人，例如：柳却使同伴们大受启发，纷纷热衷于制作有功能的机器人，例如：吸尘机器人、溜冰教练机器人吸尘机器人、溜冰教练机器人?远远超过我那虽然外表形似但无创远远超过我那虽然外表形似但无创新内容的作品。幼儿也在边拼搭边议论的过程中，渐渐领略了机器新内容的作品。幼儿也在边拼搭边议论的过程中，渐渐领略了机器人可以替代人的工作，减轻人的承担或危险性的道理。人可以替代人的工作，减轻人的承担或危险性的道理。用图形积木块拼搭出来的机器人，虽然只是平面造型，但仍然是幼用图形积木块拼搭出来的机器人，虽然只是平面造型，但仍然是幼儿的最爱。在参与完其他活动区以后，基本上都来到儿的最爱。在参与完其他活动区以后，基本上都来到这里。他们并这里。他们并不满足用图形积木块拼成机器人简朴的基本部分，而在乎结构上比不满足用图形积木块拼成机器人简朴的基本部分，而在乎结构上比积塑更为复杂的突出功能，例如：不断重叠图形片表现的零件，显积塑更为复杂的突出功能，例如：不断重叠图形片表现的零件，显现多处多方位活动的开关等。现多处多方位活动的开关等。第二时段：机器人修理厂第二时段：机器人修理厂 材料：材料：1记导笔、园点粘贴纸。记导笔、园点粘贴纸。2画有各种不完整机器人的画纸。画有各种不完整机器人的画纸。方法：任选一张画有不完整机器人的画纸，按照画面图像补充添画方法：任选一张画有不完整机器人的画纸，按照画面图像补充添画成完整的图像，再用圆点粘贴纸粘贴在表达活动的部位。成完整的图像，再用圆点粘贴纸粘贴在表达活动的部位。观测记录：观测记录：通过第一时段的活动，幼儿对机器人的作用也有了较多的新结识，通过第一时段的活动，幼儿对机器人的作用也有了较多的新结识，积累了许多直接经验，但是这些机器人在造型上还比较单调，于是积累了许多直接经验，但是这些机器人在造型上还比较单调，于是我找我找来了许多机器人的造型图，做成来了许多机器人的造型图，做成 不完整机器人的画纸，启发幼儿试着不完整机器人的画纸，启发幼儿试着“修理修理”。画纸上的提醒给了幼。画纸上的提醒给了幼儿诸多启发，他们边对照边添画，画面上出现的许多形态各异的机儿诸多启发，他们边对照边添画，画面上出现的许多形态各异的机器人，使幼儿体会到机器人与人的基本部分相仿，可是每个部分都器人，使幼儿体会到机器人与人的基本部分相仿，可是每个部分都可以变形，又一次丰富了幼儿的印象，给了幼儿无限想象的机会。可以变形，又一次丰富了幼儿的印象，给了幼儿无限想象的机会。最初，一些年龄稍大的幼儿在使用圆点粘贴纸时，立即沿用了前一最初，一些年龄稍大的幼儿在使用圆点粘贴纸时，立即沿用了前一时段表现功能的经验，将粘贴纸替代螺丝，贴在表达可以活动的链时段表现功能的经验，将粘贴纸替代螺丝，贴在表达可以活动的链接部位，年龄较小的幼儿开始只关注那些贴纸闪闪发光，多用于装接部位，年龄较小的幼儿开始只关注那些贴纸闪闪发光，多用于装饰，但在将大孩子的作品比照机器人玩具后，他们也有所领略，逐饰，但在将大孩子的作品比照机器人玩具后，他们也有所领略，逐渐仿效起来渐仿效起来，并且保存了自己的创意。，并且保存了自己的创意。第三时段：自制机器人上岗第三时段：自制机器人上岗 材料：材料：1黑色底板纸，大小不一的正方形和长方形金银色卡纸，黑色底板纸，大小不一的正方形和长方形金银色卡纸，金银笔，剪刀。金银笔，剪刀。2圆形、方形、星形铆钉，小锤子，铁盒盖。圆形、方形、星形铆钉，小锤子，铁盒盖。方法：方法：1按自己的想象选择大小不一的正方形和长万形金银色卡纸，剪按自己的想象选择大小不一的正方形和长万形金银色卡纸，剪成自己所需要的图形，在黑色卡纸上拼搭成机器人的基本外形，稍成自己所需要的图形，在黑色卡纸上拼搭成机器人的基本外形，稍作调整认为满意后，粘贴在黑色卡纸上。作调整认为满意后，粘贴在黑色卡纸上。2对照机器人玩具，运用小的金银色卡纸和边角料，为自己的机对照机器人玩具，运用小的金银色卡纸和边角料，为自己的机器人添加表达各种功能的附件。器人添加表达各种功能的附件。3用锤子敲打铆钉，固定在表达活动的部位。用锤子敲打铆钉，固定在表达活动的部位。4用金银笔添加背景，表达机器人上岗。用金银笔添加背景，表达机器人上岗。观测记录：观测记录：在以上四个环节中，最具挑战的是剪图形，虽然幼儿已用图形片拼在以上四个环节中，最具挑战的是剪图形，虽然幼儿已用图形片拼搭过机器人，但是按提供的材料剪出需要的图形还是很不容易的。搭过机器人，但是按提供的材料剪出需要的图形还是很不容易的。我们分析了各种图形以后，决定为幼儿提供的纸均为大小不同的长我们分析了各种图形以后，决定为幼儿提供的纸均为大小不同的长方形，引导幼儿学着用长方形通过折叠后，剪成所需要的方形、三方形，引导幼儿学着用长方形通过折叠后，剪成所需要的方形、三角形、梯形、长条，甚至圆形。由于这些金银色卡纸十分诱人，幼角形、梯形、长条，甚至圆形。由于这些金银色卡纸十分诱人，幼儿都迫切地希望做出自己的机器人，因此十分努力地剪出了机器人儿都迫切地希望做出自己的机器人，因此十分努力地剪出了机器人重要部分，基本拼搭成型。重要部分，基本拼搭成型。三、几点心得三、几点心得 我想假如我再年轻二十岁，三十岁，一定会再去当幼儿教师，我想假如我再年轻二十岁，三十岁，一定会再去当幼儿教师，至少至少在似下几个方面会比以前做得好一点：在似下几个方面会比以前做得好一点：1将目的拟定得更弹性一点将目的拟定得更弹性一点 以往我拟定的目的，大都用于集体教学，虽然我也不断注意前后活以往我拟定的目的，大都用于集体教学，虽然我也不断注意前后活动的适度递进，并给幼儿留出一些空间，但是由于集体教学的时间动的适度递进，并给幼儿留出一些空间，但是由于集体教学的时间限制，总不能顾及全体幼儿。而限制，总不能顾及全体幼儿。而“机器兵上岗机器兵上岗”连续开展了两个多星连续开展了两个多星期，由浅人深逐渐推动，内容更丰富了，形式更多样了，教学环境期，由浅人深逐渐推动，内容更丰富了，形式更多样了，教学环境就宽松得多了，教师也就有机会关注更多的幼儿。而幼儿没有了限就宽松得多了，教师也就有机会关注更多的幼儿。而幼儿没有了限时限刻刚性规定的束缚，学得更为轻松了，收获更多，学习的成效时限刻刚性规定的束缚，学得更为轻松了，收获更多，学习的成效也更显著了。也更显著了。2将艺术活动和幼儿生活结合得更紧密一点将艺术活动和幼儿生活结合得更紧密一点 幼儿是好奇的，充满了探幼儿是好奇的，充满了探索的热情，就索的热情，就“机器人上岗机器人上岗”而言，它和科而言，它和科学常识有着密切的关系。我发现幼儿对机器人都有强烈爱好，只是学常识有着密切的关系。我发现幼儿对机器人都有强烈爱好，只是很多都仅有关注机器人特别外表的零碎经验。很多都仅有关注机器人特别外表的零碎经验。在这个活动过程中，幼儿的无意注意变成了故意注意，提高了对机在这个活动过程中，幼儿的无意注意变成了故意注意，提高了对机器人的敏感，体会了机器人越来越多地在现代生活中所发挥的作用。器人的敏感，体会了机器人越来越多地在现代生活中所发挥的作用。幼儿由机器人联想到录音电话、投币售货机、电子探测器等，对周幼儿由机器人联想到录音电话、投币售货机、电子探测器等，对周边生活的变化更为敏感，体会到现代科技发展与生活的紧密相连，边生活的变化更为敏感，体会到现代科技发展与生活的紧密相连，憧憬着美好的明天。憧憬着美好的明天。这次活动实践也使我体会到幼儿艺术教育领域与其他领域相联系、这次活动实践也使我体会到幼儿艺术教育领域与其他领域相联系、与生活相联系，才会找到取之不尽用之不竭的源泉；幼儿艺术与生活相联系，才会找到取之不尽用之不竭的源泉；幼儿艺术教育教育不再是封闭在单一领域中的技能训练，而是要让幼儿练就一双发现不再是封闭在单一领域中的技能训练，而是要让幼儿练就一双发现美的眼睛、一个充满智慧的头脑、一双机灵的双手，造就一群热爱美的眼睛、一个充满智慧的头脑、一双机灵的双手，造就一群热爱生活、发明自己美丽人生的新一代。生活、发明自己美丽人生的新一代。3让幼儿的学习方式更灵活一点让幼儿的学习方式更灵活一点 由于绘画是平面造型，便于观测讨论，在集体教学中使用最多，但由于绘画是平面造型，便于观测讨论，在集体教学中使用最多，但这不等于取消其他形式，更需要为接触绘画、纸工、泥工、制作等这不等于取消其他形式，更需要为接触绘画、纸工、泥工、制作等多种形式发明有利条件。以本次活动举例。多种形式发明有利条件。以本次活动举例。“机器人上岗机器人上岗”在活动开始阶段，幼儿接触了发条玩具、平面图形块在活动开始阶段，幼儿接触了发条玩具、平面图形块和积塑等材料，这些材料大都是，教师不用太多提醒幼儿就能玩起和积塑等材料，这些材料大都是，教师不用太多提醒幼儿就能玩起来。每个幼儿的爱好不同，玩的次数也会不同。来。每个幼儿的爱好不同，玩的次数也会不同。“修理机器人修理机器人”部分部分是采用粘贴添画的方法，新创的数种机器人造型，又扩大了幼儿的是采用粘贴添画的方法，新创的数种机器人造型，又扩大了幼儿的结识。结识。“制作机器人制作机器人”部分又采用了各种工具材料的拼贴，后阶段还部分又采用了各种工具材料的拼贴，后阶段还加入了锤子、铆钉等幼儿不常接加入了锤子、铆钉等幼儿不常接 触的材料，扩大了幼儿的发明空间。触的材料，扩大了幼儿的发明空间。以上活动大都采用个别化的学习方式，但其中以上活动大都采用个别化的学习方式，但其中“学剪图形拼出机器学剪图形拼出机器人人”采用集体教学，由于这是一个大多数幼儿都没有接触过的新方法。采用集体教学，由于这是一个大多数幼儿都没有接触过的新方法。在这个活动中，我通过演示在这个活动中，我通过演示和讨论，使幼儿可以十分直观地看到图和讨论，使幼儿可以十分直观地看到图形演变的过程，并进行初步尝试，为幼儿自如地按自己的需要剪出形演变的过程，并进行初步尝试，为幼儿自如地按自己的需要剪出各种图形发明了条件。除此之外，在最盾用锤子敲铆钉的环节，我各种图形发明了条件。除此之外，在最盾用锤子敲铆钉的环节，我又安排又安排【篇三：大班版画：机器人】活动目的：活动目的：1、通过活动，调动幼儿思维，提高想象力及发明力。、通过活动，调动幼儿思维，提高想象力及发明力。2、学习发明性地表现机器人的形象，巩固幼儿对涂色技巧的掌握。学习发明性地表现机器人的形象，巩固幼儿对涂色技巧的掌握。活活动准备：机器人范画一张，画纸、颜料等。动准备：机器人范画一张，画纸、颜料等。活动过程：活动过程：（一）谈话（一）谈话导入。导入。（二）（二）1、引导幼儿观测范画并讨论：机器人是由哪几部分、引导幼儿观测范画并讨论：机器人是由哪几部分组成的？（和人同样有头、身体、四肢、五官等）组成的？（和人同样有头、身体、四肢、五官等）2、说一说：你心、说一说：你心中的机器人中的机器人是什么样子的？它的头（身体、四肢、五官等）是什么是什么样子的？它的头（身体、四肢、五官等）是什么形状的？（圆形、长方形、正方形、梯形、三角形等）形状的？（圆形、长方形、正方形、梯形、三角形等）3、进一步启发幼儿：机器人的各部分可不可以像我们身边的某样东、进一步启发幼儿：机器人的各部分可不可以像我们身边的某样东西，或是种小动物（植物）呢？（头像电饭锅、眼睛像鱼、手臂像西，或是种小动物（植物）呢？（头像电饭锅、眼睛像鱼、手臂像枪、腿像枪、腿像，想象出各种各样、千奇百怪的机器人。），想象出各种各样、千奇百怪的机器人。）4、幼儿动手作画，教师进行指导。、幼儿动手作画，教师进行指导。提醒幼儿：提醒幼儿：1)我们要画一个身我们要画一个身体强壮的机器人，不要画得太小；体强壮的机器人，不要画得太小；2)用单色笔勾画轮廓，注意保持画用单色笔勾画轮廓，注意保持画面整洁；面整洁；3)涂争色时要顺着一个方向涂，不要涂到轮廓线外。（三）涂争色时要顺着一个方向涂，不要涂到轮廓线外。（三）拓印。拓印。（四）评价作品。（四）评价作品。请幼儿互评，最后教师小结请幼儿互评，最后教师小结。从构图及色彩等方面对幼儿作品进行从构图及色彩等方面对幼儿作品进行评价。先评价。先