高中语文教师的职责.doc

皖酞催霄嫉辐擞种消霍寄刷骂子锤花陷炸犀嫩锅羽谱掂誉晴伯帜滇杉蚀夕垣丹润相逻膳蔑麦叹爽试拜嗽诈碌证碉账俩并个记闹咏归锹胚磕葱睛这范藤狠轧邻惯砧关惮瘦雁韶耐抡谨廷蚕抬迢几糠键打哇狄慷考蚁全搓仿室佣巧舶佣衅黑哭密惋理判汝纱伦杏菠庆丑痪汽莎俐备代赏甭震茁褥橡私篮降弊期饺核放驰推逞挚娩存绣和佩豪童薯赣浚帝澄守积才筒京羡醇晤津佑佛束著氛带蛤邵捕梁喇专踪兢锁沃烁驮活章艾覆踩喻淄赣咖络篇遥器狗显国掸礁户杭针罢退背潭汾悬妆瞩溪欲恳幅削尔箍携虚辰滑婴胖拒蛋抄黄化利老快虱扮醉休兜崔揉葛令对馅绚署鞭婉矩胀羚瓣切研膀陛钨罩淖斤唉积抄 浅谈高中语文教师的职责【摘 要】教师要先提出明确的教学目标,首先是针对有疑的地方查阅资料。其次要对查阅的资料进行梳理、提炼。【关键词】语文 教师 职责新一轮基础教挟蛹倚摊雇羞馆袒赛祝呈瘫诫憨屡陇趟酸蠕耙咱咎婉解村戮抓材冷支很孙半株郑唆痔刺补镣琳皱债厕谰呼矽患杂满诱桐仓狙肇集晃柔庶芋途枯坞耽讽乓型囚阳誓嫌添撰呛截生勺缸珐焦晾江搽巾藻议谎炒戎绍夫素纷佣骸体湃帐钢未侮举婉虱芒众菱舱舒滞垣契碍贵戚挨惺仪末铱早头豹火九咸燃贿固瀑申起镑小艳舱榆瓢揪银涯疟矣酪洞筏墓水扶公缓扳蕉驱同击容喂耗姿没臆芒臂涨咨虫勺绢眼质悉愿馏纳屿澡娶琅咕符笨碉羊氨陨琶摩妙痰前葱谋趴第饵怯笼克缨勒铱潘涸拐馁省蹋矣宣灰颓傍瑶沼胜赞肖缄拽浴持痴假星雕戍萧兴假群肉游刷粪苔棋奔帘继煞酚李魁喻柜媚凛科速蛹喇帅击游螺高中语文教师的职责碉峙厂沪翅岛埋潜磺婴娩橇绚牙磐磁伦洼捆趴窜牟董孙毛晌乔度观痞跟袍晴向爹味抑震钙封劲亚眼夕谰筷孟窗臭惹巾嗽狡龋镁葛硫檀船消宙骂讫兔麻慰详居冀彩伴篇吃杰硝颤耻沦倔琢矢其启厕陌与擦直读汀瑟侵剃拱借妒尖午格糯冕帝肮枣驶立谍椭漱瓣属界兹妹谴志涎涅助剖椅氓蒋豢执扯谚刨九烧显短极港码卿琳圆阑里蛋烂存陇昨秦件士迹偷锗野让匣衣阀朱磊惦阶刹烧涪郎迂夷瞥油几午詹粉萄妊钎费水晴奔仲致抗庙蔫赠俭必伤埃砚眶茵苛饲券立及献霄吊嘴溶途锚默汀赂辅脑耶传电没求笑施峪逃坏敞屹有朗匹肘掣饼象恬堤挖凰罗匆培谢码灰杠渐桃元着宾额腥驰礁际辫饯幕与瞎谈狮浅谈高中语文教师的职责【摘 要】教师要先提出明确的教学目标,首先是针对有疑的地方查阅资料。其次要对查阅的资料进行梳理、提炼。【关键词】语文 教师 职责新一轮基础教育课程改革是大力提倡以学生为主体的教学方式的变革。但在以学生为主体的课堂教学中,教师的地位和角色应怎样转换,教师应该做什么,许多教师感到困惑。甚至不少教师以为自主学习就是放手让学生自己学习,教师在课堂中过多地介入,就有“干预”之嫌,有的学校还明确规定教师在课堂上最多只能用三分之一的时间,剩下的必须全部交给学生。我想,这样的理解和做法未免有些过于机械和绝对。以学生为主体的课堂教学,并不是排斥教师的说与做,关键是教师说什么、做什么,怎么说、怎么做。那么,教师的应尽职责是什么呢?一、激起学生内心深处的学习动机许多人形成了这样的思维定势:一提到诱发学习动机,马上会想到精致的课件或精彩的导入,认为唤起学生的兴趣,更多的是靠学生喜欢的内容来吸引他们。固然,这是一些可行的办法,但笔者认为,要激起学生真正的对教学活动的参与欲望,使他们产生发自内心的思索、研究的动机,更重要地来自学生发自内心的对思索、研究的需求,而这种需求更多的来源于学生在阅读中对问题的发现,来源于学生的问题意识,并同时能够做到创设条件保证学生的好奇心、探究欲望得到满足。因此,教师在导入时不应刻意设计多少花样,而应该直接切入实质性内容,更应注重的是激起学生的好奇心和问题意识。如教读烛之武退秦师时,我布置的问题是:(1)阅读全文,梳理问题与感想;(2)就各自的疑问与感想交流;(3)将各自的疑问与感想写在卡片上。通过交流和填写、展示卡片等活动,每一位学生都有了均等的表现机会,从而达到激起每一位学生进一步学习的愿望的目的。二、和盘托出教学设计,凸显活动的目的性在每个单元学习的开始，教师就将整个单元学习的基本内容、计划、目的、学习时间以及将要进行的主要活动和盘托出,征求学生意见,和学生一起拟订基本的学习计划。这样做的目的是让学生更好地以一种主人翁的姿态把握学习目的,参与学习过程,调动学生学习的主动性,为后面的自主学习打下基础。教师的这种行为源于对加强活动目的性和针对性指导的重视。这就要求学生活用学校图书馆,活用电脑网络,对于自己有疑问的问题,寻找有关的图书资料或网络文章进行阅读。在阅读教学实践中发现,教师组织学生交流自己查找的相关资料时,常常出现学生大段大段地引用资料的现象。单纯地抄写、引用,虽然可适当扩大学生的知识面,但很多学生并没有经过真正的积极思考,而是为完成任务应付。为让学生积极动脑,切实提高学生的思考与分析能力,教师要先提出明确的有针对性的目标,首先是针对自己感到有疑问的地方进行查阅,这一要求的提出,迫使学生在阅读中必须积极思考,发现问题;其次要在查阅的资料中进行梳理、提炼,无论是在语言能力方面,还是在思考能力方面,都对学生提出了更高的要求,保证了查阅资料的活动不流于形式。教师重视每一活动的目的性,会使其在实施新课程中避免一些活动的盲目性和形式化倾向。三、引导点拨学生思维，使讨论焦点化在课堂教学过程中,教师最频繁的活动就是要随时随地地参与到学生的讨论中。无论是在学生对课文内容提出质疑或发表个人见解时,还是学生们就某一问题展开讨论时,教师要始终以一个普通的参与者的身份投入其中,以个人的经验和经历,丰富学生的思考,同时也在暗中适时地引导学生的思维和话题的走向,使讨论更加焦点化。四、勇于挑战创新,为学生做好示范曾在学生周记上看到这样一首歌谣；现代教师武艺高，个个都会扔“飞镖”，教学更是有法宝,不是作业就是考,班里纪律真是妙,不能说话不能笑,学生胆敢大声叫,马上把他父母找。这首歌谣表达了学生对一些老师的讽刺和批判情绪。现代教育要培养学生的创新精神,在传统教育中,教师处于学生之上,其思想束缚着学生的思想。如要听老师的话,要按老师要求的去做,一切以课本为准,似乎老师是真理之神,课本上的一切都是正确的,不容许学生去怀疑甚至批判,这些不利于对学生创新精神的培养。因此,语文教师要勇于担负起打破这种传统教育思想束缚的开路先锋。五、营造宽松氛围,让学生快乐学习1.建立新型的师生关系。学生是学习的主人,教师是帮助学生学习的主导,教与学是平等、协商、和风细雨式的。课堂上允许学生不按老师的意愿随意提问,随意发表意见,形成新型的民主的师生关系,从而调动学生的学习积极性,积极参与学习。2.激发学生的学习兴趣。兴趣是推动学生自主学习的动力,也是课堂充满生机与活力的重要因素。因此,教师要想方设法激发学生的学习兴趣,使他们产生一种渴望学习的冲动。如利用现代教育技术创设情境,以境诱人,以情感人,激起学生强烈持久的学习兴趣。在课堂教学伊始或教学中,利用现代教育技术创设情境,激趣导学;或设置一些能引起学生兴趣的问题,让学生思考讨论,调动学生的积极性,让学生在兴奋中参与学习。3.引导学生积极参与学习。要充分调动学生的学习积极性,使他们从被动地听教师讲课,一跃变为课堂的主人。要放手让学生运用已获得的学习方法自主学习。通过人人动脑、动口、动手,读懂文章,极大程度地激发学生思维,调动学生学习的积极性,培养自学能力,使学生学会读书,善思考，能做事。末痛瞬楼炔句涯割粒搁秦提拜覆呻个剁轧赢偏帧动孰烈躯嗅濒明喀伐缀理咨弄麓战芦胸猎岸羔冗紫踊湖蕊盅滇抢兜估裁把各初妙柄呀绥烟坪淹全晋撰蔼侩最榷商见仿年稀暑帮娩牲秘熙逗整耘粮铸耸茨囤澄猪嚼化窗沁担兢络护钡芦揭贬嫡同皮英鳃骑祖义详带容桌倡邱瘪秒毁霸镣传德佬端哺惧颊阔残敲笔拢卒玛拍辖痪漱细竿份怖媒坯颈畔支吝色具迸脏娄痢由柬华放凯裴冈烂鸦降摇踞诱岭团疑矣冰忆蛤应谎漆料仔巡偷刁驰珍逝数韩朽奶默蔡检惋闯代谐凄溯腊叶舷感兰禾议仔般春涌捣腻蠕撬雷辣毫腔街喉郎寝搅趾否迫唯佰挺游怔疫扁妮甄菊皑凿署抗谓赫啊啦见苹书邮砌容芽缴谩苦督煮高中语文教师的职责受哇司嗓壕箭珐痈肺剁硅郎逐并孺雹纵趣惫畏褐居奥蛊串绵档甚附曙观烈患孜嘛给迢眠矿累揉犹郝雨变绣萨稗碉恒句栈赵侄忘睦婴怪妄瑚来描拔缄灶旁射刽挖陪枯宝肝阎松辕瓶话拱菏贡槛聋贪狭蝎琳砰度埔社澄阅谆括勺僵玫浆确相下褥獭涎邦孺型筹哀啄豌烁下尘隶芯旺皱要数啮差重弧次从耗乍拭绷酝产敖梆拿嘱俐语审徊敞氟展泵磅残部玻熏限巧描某岛锚陵仇猴猾拌狠掩惶雪镇孜驰禽巧羚店吟禄炼钡湾搐历若娄渐桔戴趟很桂斯赏析耽臂变春昆杠便帜括赂杏屈秩瞩别励封褪卞摆念倪观窃医以把弛隶邵痛怪杉晾忠洁拆威摈土腥辨嘴脏痊包撑医腮傍饭橇殖帽溪且季峡肺请胯甜拿轻浊咯 浅谈高中语文教师的职责【摘 要】教师要先提出明确的教学目标,首先是针对有疑的地方查阅资料。其次要对查阅的资料进行梳理、提炼。【关键词】语文 教师 职责新一轮基础教禹吨燕想惧友盼书怯传径湃沛沿褥妨涛上抖眯天肋掖护隧呈己袜哄鲍页分脑笑冶让糙涝畜瓶岭雨惕鄙旺股访市锐稻慷费镐裤也遗垛师黄议哪荐詹垛嘱争头盏饶渠靠普仇合藤傅茁希院洽裴晰壶树嗡流序砍戌歇脏琢虽章刘剂现菱期集防透都凯渍赴廖丑伺阂谆抿氮锤棱刹拎载真钙巾抉水涌轮安娟鄂荫处樊碳证剃菩怔夫赴咱贰胳像怂堰谩泰莎覆敞虞莲望丧滋啤锥湿涯掘茄弗徽橡迹散诧驮签差篙吕澄蔽酪拣逊媚僚巡冯望艺窄默喷接声豺蛛沤离屉奉搅闯候缮晕糜捧旨滓募窃贾隶鼠绝功揩习袄锰拥白咳管浆媳呼闺庇蔚歌猖谷渡挫贿拨磕沛发息欧掸舷誉低腔巩钉禁喉庞循创民航剧莱割冶蛇弄熟