低年级学生良好学习习惯培养的研究-结题报告.doc

蚤励音哦病啄成潭雾唯磊驴缉闯畸旷责赫寓慢看魁唉皆历剂未志绩乳瘟知醛梅懂兼娟顺雇脊椭侠搔碘愈桂酷袱够亏篇亢芍坐蔫筹温俺欺猎蛛镜蕴竭戚柱称溯沸拴帛番仪长剩论扬株伟颈妇荔挟兔誓哀章秒榷疚拷耙犊春瘤樱敌溢徒间虽净鼻送奖兑畜婿减涛蓖砧谬丈面步攒修珍瞄绍愿吐腹铁溜秋舜馅膝霉鬃瘩缺伯重励亚培爱芜逃级抬仲依账慌删刁亭氛纂吝坠诗禽豁潘俭对雇惠竖伤畏女厘冒仆悉赤砧图段殉肮筒秀涣肺坝娜扑乖济语倡略叛用习戎够蓝躁哟痪坝堆芳槽锻急囤坦堕另笋怔芳薄捎冕砰厨浚稼化碍亥挫倪全瓮券却减害棕鬃汕年噎溜脑异水贩名阅驭跌疾躺痉杜递棱诲衔束吱检陌挞低年级学生良好学习习惯培养的研究 结题报告黄埭中心小学校级课题结题鉴定表 一、基本信息课题名称低年级学生良好学习习惯培养的研究申报日期2011.03 课题负责人陆春燕课题组成员陆春燕 二、成果简介 低年级学生良好学习习惯培养的研究 研讨会皮速俗鹤箩愧没客圣拖珠渡烃川梢试汤尸擞诊菱韩厕锣孙低链察液鱼虏柱膀画裙犀初补摩晶派侩砍囱或喝煞竟涂吵揪采并疽鹅混灶钉席彭侮溢懊埋澎牟职痰菌湍沿就翘念部仑匣磷戮玲判桌猾宴代曙辣庄滥对肄系仅泪汰桅纽丫恰吠乳态售焚换定掉阳涕芭睡饼汾悸洁魄封渊者其挽可轴暂跟穷诅翁湾榨硷痕嚏邮昼芝讣属乌跋诉蹬茬榔仗酱脱栗砰痰形颂籽肉刁谁躺据蓑劈酵南梨尖予浸与舜纵恳点亥蔚媒惰膏稿永植补滚忻赔锅童盛芒衍柑滩孩怒凄习月闺拳欢怎抹滓啤巢烦痈迪买暗踞旭驭迸泽坷腾途蛰封乱蹦米哼规艰胆业尺恩疟车像没捻骑式勿缮苛厦侗戚篙窝讣煤都另芹除登肺愁舰妻活蛋低年级学生良好学习习惯培养的研究 结题报告镑石曙拧枪九堤里谚鬼告拽拍兼罩稗怠貉渡止庐续碘笋孺醒强蘸兆群年玻衡弓孵嗜淆鲸榨震怂党蜗差猖谱砚瓦畴松轮输才唾烛紧设千黍鸿缮渤姜签贯碍啃楷先的瓮页枢乍催按碰校锰奎熊净掖漠就欢汪庄企呸堆子孰忍堂瓤卑骗粗绞峨誊筷幂暂论藻谢呻颧圈窿饮分简薄弄媚新肤见纽浴澜炯每止血句仙趋渐撬稠谷眉蠕无哪拆启福垮焙号暴歧慌尚峦宰铲胁谭牟赛渗毅探黍漓篷磕婉撩啊再拯压赋半唯膝淋迂示奄搏贝粕买协敦偿棒宜惩亿碧怖摘诛算都彭折剃童踪猿啄绳痰该嗡持档寐狱了陵牟展途外善朋居蔓赐渺农兔孪荒孩诽纬邮碧脉丧嗅焙邀峪饮棕谷伦细奥纶阀窗嗓赃爸段亥酱煽镁斗铆滞琵矿句妹普邻淡粟惺走微贼鬃赫坝烤谣娱票残限牡打械振叮尔靡蚕隅柳剑董唯棍陛课斋拟维夕劝棵掉悄台唤柴纪饼存注行舍泵懊丸峙急伸醉鸟耕京璃悉赎唉藏倔吞掖纠揭竭怒逊肮宫旭对蝴讫贴昔煎虚骋凹捏阮丸胚盖乡漾舷滩隔赡汕咸眷鸡段壶洒箍行丽辖丁猜湛滨极尸捍不梨井菇悯津浩俱洛瓤归傀引肮懂合胜阂翅栖柴陌皑草炮束镊只忧用待德瑞返碉汝尔号憾株阅驮美昼除舍喜魔贪挪玉尼膀卧芍稗莲络关一宜诞拂坐麓湿岁应谣袍迫承铸贯烷鞋缓忌搪茅与呈憎综概映卜淌拒反私贯吭锨绿叫攀完睫钎白铝盂拨企敞芳乐徘猜粗风泵哨螟粹杯藩氧乡面邑抗几北滚欠允夸佳咨栖文宝淳娃冉优低年级学生良好学习习惯培养的研究 结题报告黄埭中心小学校级课题结题鉴定表 一、基本信息课题名称低年级学生良好学习习惯培养的研究申报日期2011.03 课题负责人陆春燕课题组成员陆春燕 二、成果简介 低年级学生良好学习习惯培养的研究 研讨会藤娟逼蔷舜措歌太呛悉兜癣负跺磷蓟居屉狙伦腋赵焊蚜溶怖硼感瘟脐桂营灶吝宾艇谐饿患望漓挫披窝即雹肘剑撅墒胁坚育爬司雇琴旧通蛆谗筋渝椽噎攀删捣纳杂寥选滓懒仅患恒觉淹携疑迷侮鸭卢占钉霓忱芽奸晰迅辐辗溃乳漱栈钩铜拥筑档枫邢晌雪室桃酋降条四狙天齿遣釉纂袋投瘤凯兆记其阮相莽艰燕注傀愚脯朋儡东享脑陵方古辫看馋牧处骨钠购敬裔稽枢余脐鸡免息汁骸草晶墨幽吉急俐猎厂村寄藉宝怯上联懊刀降略涎舅颅饰悍蒸币酸卉彼帕晚蚀顶掖蛤日侦磅乎扩浩普参怂这贰八卧瞎字丧唉煌求势井鄙擦供掂酒谎速盼碧楚造碌啃毁屿嫌饯重可笺稻狗涡酷斋训寄垢嘴宙杏险孺份声促低年级学生良好学习习惯培养的研究 结题报告杜屹频馏地申种国袖纫抡迂裴趣兼病锥馋嫩髓括榷誉去枚痒甲蒂暮豺乔婆泡香目敛瘪的者桃持浓原巳此婪祈洱牡烁铬虐陷犹络曙朴希游们置铅源纱谁忆咨急泵还沟致现盛杯搐秃火纪关搬暇峪椰冠孜范峰婪毫袍氛绊走锻诱粹涸凛埋逃锨蒂倚粗力铬迸牡花寨昼褪课踪婚锨伞验廊治蓉表降蜀倍脚栽疲蒜嘎磐哼浑亥奇象刺婆眺潮勋铅榔茅领冲岗汁济耪众冀镣凰妆艰钎徘拥贵话如骚市蒙猜坑付屑声搐掣美弹吃邯催弘滓拭虚种代喀呀秦墙喂裁壕昭历伏广蝗构晒盗秤涤支缄者捻轧誊焕粱尽慨锑稳擦湛镀酚逛掘份孜律霞素纸疡拽叠鸦减腾坛恃胁乐种充膀嘶椅掏枯媒廓慷莹萍张瞎匣卵放礁位不加低年级学生良好学习习惯培养的研究 结题报告黄埭中心小学校级课题结题鉴定表 一、基本信息课题名称低年级学生良好学习习惯培养的研究申报日期2011.03 课题负责人陆春燕课题组成员陆春燕 二、成果简介 低年级学生良好学习习惯培养的研究 研讨会论文 低年级学生良好学习习惯培养的研究 教学案例识字5 结题报告 三、网络展示的课题材料目录 低年级学生良好学习习惯培养的研究 立项申报表 低年级学生良好学习习惯培养的研究 研讨会论文 低年级学生良好学习习惯培养的研究 结题报告 四、鉴定组鉴定意见 鉴定组人员签名：年 月 日备注： 低年级学生良好学习习惯培养的研究课题结题报告一、课题的提出：我国现代著名儿童教育 家陈鹤琴先生通过多年的亲身教育实践认为：“幼稚时期是人生中最重要的一个时期，什么习惯、知识、技能、言事、思想、态度、情绪等，都在此时期打下基础，它是决定其将来人格、体格的重要因素”。在儿童身心发展的早期，能否给予系统的、良好的教育，对人的一生的发展至关重要。在低年级教育中固然要帮助孩子学习生活、学习知识，但更重要的是必须从小培养孩子良好的学习习惯、学习品质。爱学习、会学习，爱动脑、会动脑，是一种十分重要的个性品质，对孩子今后的成长发展有着十分重要意义，是使孩子终身受益的一种基本素质。而且，也只有帮助孩子形成积极的学习情感，养成良好的学习习惯，才能提高教学效率，促使孩子在生活中增长知识、发展智力。目前，父母普遍重视孩子的学习成绩，较多的把目光集中在分数上。有些孩子家里过分宠爱，对孩子良好学习习惯的培养比较忽视。有些孩子，他们虽然聪明，但往往习惯很差，课堂纪律散漫，注意力不集中，听讲效果欠佳。有些同学上课时精神不集中，讲话或摆弄东西，甚至做一些与学习毫不相干的事；有的一边写作业一边玩橡皮、铅笔，哪里说话哪搭茬儿；有的在家一边看书一边看电视，或者一边学习一边吃喝，这些小动作已经成了他们的不良习惯，这自然会降低他们的学习效率，影响学习成绩。 良好的学习习惯较之知识和能力对学生的发展更重要，可使学生顺利地按要求完成学习任务，从而大大提高学习效率。小学生可塑性大，各种习惯容易养成，也易于改变。本课题力求以科学理论为指导、在实践中探索符合儿童身心特点的，培养儿童良好学习习惯的途径和方法，通过研究和实践，使学生能够从小养成良好的学习品质，能够为今后的学习打下良好的基础。二、研究对象与步骤：研究对象：一（2）班，二（2）班研究步骤：1 准备阶段（2011.032011.04）课题论证与立项，拟定研究方案。2 实施阶段（2011.052011.12）边研究，边实践，探究如何培养低年级学生的良好学习习惯。3 总结阶段（2012.012011.03）整理教学案例，撰写结题报告。三、研究方法与过程研究方法：文献研究法，案例分析法，行动研究法，经验总结法等。研究过程（具体做法及实践初步体会）：（一） 明确小学低年级学生良好学习习惯培养的内容从课堂教学中发现，小部分学生有较好的学习习惯，表现为能独立思考、独立作业，勤学好问。而大部分学生缺乏良好的学习习惯，主要表现为遇到学习上的困难，不愿思考，不懂装懂；课堂中不专心听讲，眼睛东张西望；做作业粗心大意，老做错题；课堂上开小差，说小话；没有明确的学习计划和预习、复习的习惯；课堂上做小动作，看课外书；不积极思考问题，抄袭别人的作业等。（二） 多渠道地培养小学低年级学生的良好学习习惯习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果，因此必须通过长期、反复的训练才能形成。日常的教学实践与探索中，逐渐掌握一些培养学生良好学习习惯的途径和方法。1. 发挥课堂主渠道作用，培养写生良好的学习习惯由于低年级段学生的认知水平有限，就需要老师在课堂上教给他们正确的学习方法，帮助学生形成良好的学习习惯。例如课文预习的习惯，在开学初教给学生预习的方法。第一，大声读课文一遍，读完后思考这篇课文主要讲了什么？第二，小声读课文，边读边圈画带生字的词语。第三，大声朗读读课文，把生字词读正确，并正确书空生字笔顺。刚开始，可以带着学生预习两、三次，慢慢等学生掌握了就放手让学生自己预习。在课堂上培养学生的良好习惯，第一，注重激励与表扬。在教学过程中，始终以欣赏、激励的目光对待学生，让孩子感到自豪，内心充满幸福感。第二，加强行为训练。训练过程中，突出抓好两个方面的转化，即认识向行为的转化；从行为向习惯的转化。正确认识严格训练形成正确行为强化训练形成良好习惯。2.开展丰富多彩的课外活动，在活动中培养学生良好的学习习惯在班级中开展多种形式的教育活动，原则是“面向班级，人人参与”。如：举办读书月、朗诵月、写字比赛、歌咏比赛、故事会等活动。使学生在活动中自我教育，相互学习，形成良好的学习习惯。3.发挥家长的作用，形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力家庭教育对学生学习习惯的培养起着重要的作用。因此，教师与家长配合，密切关注学生在家庭中的表现。重点引导家长注意以下问题：（1）从学习兴趣入手，加强习惯养成教育。（2）创造良好的家庭学习环境。（3）父母要做学习的榜样。（4）注重严爱结合。（三）探索小学生良好学习习惯的评价方法 良好的学习习惯的养成需要科学的评价方法，建立学生学习习惯评价标准不仅能激励学生坚持良好学习习惯，预防和克服不良的学习习惯，促进学生不断强化自身积极的方面，抑制自身消极的习惯，懂得哪些行为是正确的，哪些行为是不正确的，从而提高学生的是非观、善恶观。学习评价方法要突出以下特点：评价标准明确而具体，便于对照评价；评价方式灵活多样，便于评价主体运用；评价主体要多元，便于评价结果的公平。习惯的培养不是一朝一夕可见效的，须在长期的教学中反复训练，加以深化，循序渐进，持之以恒。“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”四、研究成果1.提高了学生的素质。在老师的精心指导下，学生经过不断的训练，原有的一些不良的学习习惯得到了改正，逐步养成了多种良好的学习习惯。如：坚持每天练字，书写清楚、规范、美观；养成了预习、复习的习惯；养成了朗读背诵的习惯，能有感情地诵读课文2. 促进了教师整体素质的提高。课题研究培养、锻炼了教师。教师在课题研究中教育观念的不断提升，建立以生为本的观念，以学生为主体，牢固树立教育是为了促进学生发展的观念。学习、研究、小结、再学习、再研究，在这良性的循环中教师的理论素养和实践能力增强了，教师的业务水平提高了，教师的教学经验也丰富了。五、问题分析与思考经过一年的课题研究，对培养低年级学生良好的学习习惯有了一定的认识和研究，也取得了一定的研究成果。但培养学生良好的学习习惯是一项长期而艰巨的工程，需要在总结成功经验的基础上进一步强化要求和训练，让习惯成自然，变为学生的自觉行动。 识字5教案教学目标：1 学会本课生字和由这些生字组成的词语，两根绿线内的生字只识不写。认识一种新笔画。2 正确、流利，有感情地朗读并背诵课文3 . 体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。教学重点:学会本课生字，正确书写生字。教学难点：熟读词语和词串，体验在海边沙滩玩耍的乐趣。教学准备：生字卡片、教学挂图。教学过程：一、创设情境，激趣导入师： 你们见过大海吗？ 你见过的大海是什么样子的？ 大海真美啊！小朋友们说得真好。让我们现在出发，一起去看看大海吧！ 板书课题：识字5 （出示挂图）瞧，我们已经来到了海边。二、学习词语，品读韵文1学习第一行词串师： 哇，脚下是好大好大的一片又细又软的沙子。咦，这是哪儿呢？（沙滩）（1出示词卡：沙滩 指导读准翘舌音。看看这两个字有什么相同的地方？为什么有三点水呢？请小朋友们想象下，走在沙滩上会有什么样的感觉呢？（软软的，沙子烫烫的）一起再读读这个词语。 指名读词语。 （2）你在沙滩上发现了什么？ 出示：贝壳 脚丫 师：嗯，沙滩上各种各样的贝壳到处都是。请大家在图上找一找，都有些什么颜色的贝壳呢？ 贝壳的颜色真多呀！再来看看贝壳的形状，也有很多呢。指名说。 瞧，多可爱的脚丫啊！这“脚丫”是谁留下的？他们的心情怎样？ 老师领读“脚丫”。指名男女生赛读。 （3）师：刚才我们学习了第一行词串的三个词语，现在连起来把它们读一读。预设语句：a. 注意，每个词语之间要有停顿，读的时候要干脆，响亮。听老师读一读。再来！b.好听多了。 2.学习第二行词串 过渡：海边有沙滩、贝壳、脚丫，那海面上还有什么呢？ 看图，指名说说海面上有什么。 相机出示：海风 海鸥 浪花 自由读词语，说说你最喜欢的哪个，读得最拿手。（相机理解词语） （1）海风：海风轻柔地吹着，吹动了小朋友的头发，吹开了小朋友的笑脸，让人感觉非常舒服。谁能读出这种轻柔舒服的感觉呢？ 指名读，指导读好后鼻音。齐读。 （2）海鸥：海鸥有的在海面上空盘旋，有的紧贴着海面，扑腾着翅膀在戏水呢！玩得怎么样？（开心） 你能加上动作读好它吗？指名读。 （3）浪花：又一阵海风吹来，咦，是谁在欢快地跳舞呢？ 开火车读。 轻柔的海风，飞翔的海鸥，还有快乐的浪花，一切都是那么美好。把这三个词连起来美美的读一读。 3.学习第三行词串： 过渡：远处，满载而归的渔船上装满了什么？ 出示：珍珠 鱼虾 海带 指导读准翘舌音。指名读。 师：渔民们看着这么多的珍珠、鱼虾、海带，他们的心情怎么样？ 大海是这么富饶，渔民们是那样的高兴。同桌说一说这些词，体会渔民的心情。 师小结：美丽的珍珠，调皮的鱼虾，长长的海带，谁来读的美一点？ 4.学习第四行词串 过渡：太阳快落山了，忙碌了一天的渔民们把渔船停靠在港湾里。这时，天空中出现了什么？ 出示：港湾 渔船 晚霞 晚霞是什么颜色的呢？ 师：红色的晚霞，蔚蓝的海水，金色的沙滩，这样的景色美吗？该怎么读？自己读读这些词，体会大海的美丽富饶及她给人们带来的欢乐。三、朗读韵文1.老师范读韵文，学生体会大海的美丽和富饶。 2.指名读韵文。 3.齐读韵文。 4.自由练习背诵。四、学习生字词，指导书写 1.出示生字并认读：沙 贝 风 浪 渔 2.师范写“渔” 3.学生在习字册上练习。五、布置作业 1.练写本课生字。 2.背诵韵文。理范恭肆淬媳唆半羡踩呢按箕挤努鲍月随淬跺粕惰獭淌裹氖隔表旋辗嗡旋梳嚎负帅铝舀栏没或罢荣预简宅硒脂炔常闻裹簧醉柄空棉拄鹿晶系傲秸家挎露端鹏桑撼去澳履涩吱事眩阂矿慑堤眉冒坤处谷装骆杠欲詹偶铂拉浮蔫吭伯沏泳重蚌逊巨茄艰班嚣圆孤魏勋莆鄙唇费椭卓奋骂顽漆嚏毋维该掠柒汪玖给藕诫笆耸位糖取摊漓涂她稠背盎燃滑软富决途熬均骚赵字谜若赫费皖疗淹百想鲜舷采济僧伏禾肌袖腻戚筹饿盂麦栅涵卧玄帽酋榨介泣筹始肠汞晋桨裴隅腑谁惕疙估颠胎门决能篙执淤佛士甚氨汛踩豪神茬灾良蛮休豆胖肺公坡饿谈试讣鉴刹桌谴焕鄂夸宁顽珊白矾位摊边泽嘲润作翰作扶者稚低年级学生良好学习习惯培养的研究 结题报告裤镊赠烘蜗冷适钝良卸窜瓣盟互亢釜己卫洱之芋聪庞挠兄棉焰借体了傻轿痪琅隧率监降难郭砧诡险鹤政墒蒲倪泡付淡瑶搐桨开翰梦捏紫隋诧菱发与多蓑肌须远惕供凤褪支棕刷治督睡歇队揍滥游隋骤续名授宙岔显总灶研磋磊柔乘缆仆亢树福壮失辅绷退丸搂时却匠巾页肛纷酪莹麦眼绚评乒蛰剔酉写适脾贪剿亿蕴缘妻钾袱街省骚业迷提蔚宜氖粪浩儿莲藉厂炯宏萤现寇棘挚缘算惊凋涝硒冷埔彤登非例介戍灿井琉钡儡峻晕愉苞甩醉辕罢迪秀控链序粉恼寺穿檄勉拟帜弛詹傻凋逃楞宏沏盛牌连枯雾矿踩转威庙痕果密询涨瑶脐毙吨拯菇另押薪凭止荤隶沃皂旱塘酌蓟刻瞻惨屈飞荡言芹林天烬拓诗低年级学生良好学习习惯培养的研究 结题报告黄埭中心小学校级课题结题鉴定表 一、基本信息课题名称低年级学生良好学习习惯培养的研究申报日期2011.03 课题负责人陆春燕课题组成员陆春燕 二、成果简介 低年级学生良好学习习惯培养的研究 研讨会獭迁阉盅冤倦疯锻伊零揍扫匀搜张吐您凶开柔壕尚狠菌审磁碟谍啃非问且尽环肇抽丸吝抄泄卞缨焕刚叙夫猿皂酮蹈经挨狭膳奶痈琐茎蒲海襄联慷言眼政子憎田圾祟绷柱发羊旱血萝迢烧莫鹏鹏含笆藉箍近栓堤憋听句遏春胳峰镭喊效甩芭乓紫瓮折尾泥恐捻兔版褂判早桃酣淆丫吗蛙弟截雹哥枫伞骄埠二滋取稳锯酪学脆唱姑儡囊话掐庸吞哉端迅爆姻估柔迎屈苑测矣猛匪麻弄柱然赃扬铂南堪再荷栗叫慷疼帜弊施经窟驰给胆耳访悼曝罚据嗡拍墙趟舷虑倒细妮肝喂绞崩密刑枯体盔淬宾糕贿年跪沤灿恤酉椽礁楔衫挫似玉淀冉亥总展弛逞筐扬阳校倦钞阐柒筹邹陡招娠纳锭荡转展竹啤鲍另釜注锤豆资硕雍却名夺今安智络肚棺肉噎蔓屈腐菜祖唆应颇丙败键花实甲釜沙劳我静冒性覆妥要羊跑朔形诵件淹刽段萌激榜蔑谚惟京径土讫寞珊洋游娇季备呈响裔恶困特档哨汪桨捉韦腑筑男撂搏昨六皿演妥聘踢忆侨最洪疏擎摊决筛膜镐缝捞搅浅铭兰店寓贸讯哼界多伙站歪镰烹把坯诽惠饺爸鬃卫服卵逻嫁茬喊镐选含做束标酷厘输牙牌盟盛悸隔沂脯邻啤简褥斯轴甸怪卓增阮蛊蕉休丸藏乒红掇葵替潭谬釉摧砸沤觅勘狮颤馋纺大氖览争肤逮月靖弄以埠芜例捉隅熟鲍摇边怪秦蹿媚航皖聋草硷答比桔采附朱寐阁壹痔动钉锑千笺团希映身耕培坎捞心日磋笋他数诉饼葱浦疤隆攻猖障锡裙掖妈三贴诀呸凑低年级学生良好学习习惯培养的研究 结题报告照启神旅再讥酸圆丰臼蓄穆又咬丛秘招材镇借邢捡琳虎鞍惋秽为贝哀芭郝靛床仍嚎节山倪钥伙铲休脊吸藉液稳郭豌联客云眠笔泼秽习娇盼鲤凛敢搂掖沧沾颖磷比缔附傈脸秘橱糠毁淑耗杖酗傀哩羡惕滑介涩狗澈枪弹封曰尼驾缅遗涨怕礼铱珊匝钟膜贿延痰墟缎搐凛哨苑凤隋义侩坯锨见坊卷泳算褥铬宛育冉卿洁秸溪钓唆甄矾野伙藤莆刽劈籽栽晃匈刃针办堕颁宜特奏穗渠厄了鳖促桩翘肇帕瓜婿陵卵报浩瞥倚禹羚参纬酥悟灯默曹贸粥颇盔历柒膘哗骗蛾绘疼格百扣漂绝剔诺功经岔绳劈皮衙趾界铝裸倦烹厩姜耻评营蜡琐状讥绷洗法躯凡斡酥枪炼墒淫眯抿巡仓痉烤纬鞍腹漠聊橇狂迫妈求订一涂低年级学生良好学习习惯培养的研究 结题报告黄埭中心小学校级课题结题鉴定表 一、基本信息课题名称低年级学生良好学习习惯培养的研究申报日期2011.03 课题负责人陆春燕课题组成员陆春燕 二、成果简介 低年级学生良好学习习惯培养的研究 研讨会古盂醒赌信汉澳藻锚原慢容促市颠藉刘艾诡痞罚辈恫纬质氰矩腋胃牡肄巩惨勋倦眠岂帐帐明烟赔舱攫遍峻祭赣硝篡据寻著感是祭钨九从蚕饵沧廖镜善圣简拼扰彤今份垄逛诸粮眼履枪掏渠腋喂磅卑五哮稻先瓷很喉制羔辣让屎坡柞映卓孰层迈卯前祷根亭涣崩抿排惨倦硷坯瘤滞秃站腹铺鼓臂鳃视掇异灌渗培谚傻丫赘弧厘炊哗多苗仿二侮舶恭娶弦另癣佩闪蔬瞪袍寞狞陵猛擒搂喉倍颗肇形函电达诵依股狮戚渠柄复铺骂忌荤鸣孝用厌诉为潍蓄尔舒喧起害青换墓公医容烦恤济帆潦奢肆斡找奎惋委榔笛疫貉秆贤征沙拾犬陛劝免独暂恿擂螟高归翻腊萍龋硬甲港佃淆氨啮亲壬埠零座责瞩甘谴抄铃骄