高中英语完成句子教学策略初探.doc

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孟雪杰摘要：从2007年至今，完成句子是湖北省高考英语试题的必考题型，同时也是高中英语科目平时阶段性考试的必考题型，英语完成句子重点考查学生对英语语言知识的综合运用能力，同时对高中英语教学有重大指导意义。本文旨在探究完成句子的命题形式和命题特点，并结合学生的学情状况，分享本人在完成句子教学方面的一些思考，以提高学生对这一题型的解题能力和对英语语言知识的综合运用能力。关键词：完成句子 命题特点 学情分析 教学策略一、完成句子命题特点湖北省2007年普通高考全国统一考试大纲补充说明（英语科）首次提出了新题型“完成句子”，考纲对完成句子试题的命题形式表述为：“每题在一句话中留出空白，要求考生根据括号内的汉语提示，用句末括号内的英语单词完成句子。本节测试的重点为英语语言知识的综合运用。”从以上几句话不难看出，本题由三个部分组成：英语句子、与英语句子相对应的汉语句子和所给的英语单词。这三个部分均具备各自的功能，同时又相互补充，相互联系，构成一个统一的整体。 纵观近七年高考湖北英语试卷该部分的试题可知，完成句子这一题型考查“英语语言知识的综合运用能力”，具体来说，就是考查语法、词汇、结构、翻译以及语境等语言综合应用能力，此题的一个鲜明特点就是它以句法知识为指导，以语法知识为主线，穿插了多变的词汇内容。而普通高中英语课程标准指出，高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。由此可以看出完成句子的命题特点和高中英语课程的总目标是一致的。完成句子题的推出改变了过去单项选择题对语法知识的接受性测试，而是通过主观性测试题来考查语言运用能力，这使它有别于十几年来一贯的多项选择题，有效避免了一无所知也可能有四分之一概率得分的投机行为，从而更好地测试了学生的综合语言能力。并且“完成句子试题的命制充分考虑到交际性语言测试的特点，注重文化意识和跨文化交际，在真实的语境中考查学生解决问题的能力，从而有效促进了学生语言能力的提高。综上所述，完成句子这一题型的命题形式和命题特点决定了它一方面，有助于激发学生在平时的英语学习中要注重对英语语言基础知识逐步积累和实际运用；另一方面，也督促高中英语教师在平时的教学中应注重培养学生的英语语言知识的综合运用能力，这对于高中英语教学有很好的指导作用。二学情分析 从汉川二中近几年对高考英语试卷及三个年级英语阶段性考试试卷的质量分析报告看，完成句子的失分率远远高于其他客观题，这说明了学生的英语语言知识的综合运用能力离考试大纲的要求还有很大差距。学生在对完成句子题型的理解和解答方面存在的问题主要有以下四个方面：1不能正确判断出测试的语法项目和正确使用时态和语态。学生不能正确判断出测试的语法项目，不能正确使用时态和语态，原因在于学生未能完全理解并熟练掌握语法规则。由于湖北省近几年的高考英语淡化了对纯语法的考查，使得部分教师尤其是初中教师轻视英语基本语法知识的教学，教学过程中蜻蜓点水，一带而过，学生也不愿多学，只学到一些皮毛，再加上语法知识体系庞大，条目多以及语法中的特殊现象也多，学生也不愿多记。因此，当学生遇到一些语法问题，哪怕是一些基本的语法知识时也会出现错误。2出现句法错误。根据高考评分标准，结构完整正确是评分的前提, 如果完成句子部分有结构性错误的，一律没有分。很多学生在学习过程中，缺乏句子结构意识，不善于观察教材中句子的结构类型，没有记住教材中的一些句式和固定搭配，理不清句子间的逻辑关系，不会分析句子成分，特别是涉及到非谓语动词的句子结构，加上受到汉语思维习惯根深蒂固的影响，使学生在表达的时候结构不准确，从而造成严重失分。3不能正确使用所给关键词。由于高考选词范围广，词汇量大，词性变化多，不少词语的用法多，搭配多。因此，很多学生在词汇的掌握上多多少都有困难，结果就会造成词性用对但搭配不正确、词性用错、搭配不完整等现象。部分学生有时甚至会出现不用所给关键词的情况，这是绝对不该犯的错误，而且在考试中这种损失是不值得令人遗憾的，因此我们务必强调必须使用关键词，并且在平时训练中注重培养学生良好的解题习惯。4答题不够规范。其中最突出的是书写不够规范。和汉语不同的是，英语句子要求句子的首词、首字母要大写，专有名词的实词部分每个单词首字母也要大写，但是很多同学只注意到结构、搭配，而对于书写规范性不太在意，加上有些学生平时不注重英语书写，字迹潦草、连写不规范，造成失误；还有部分同学对一些词的记忆不准确，甚至会出现多余字母及重复、遗漏字母的现象。三教学策略鉴于以上情况，在平时的教学中，教师应该有针对性地采取相关教学策略，以提高学生对这一题型的解题能力和对英语语言知识的综合运用能力。1做好初升高英语的衔接。高一第一学期是中学外语学习的一个转折点，广大英语教师应在起始阶段利用一至两周的时间，集中传授英语英标和读音规则语法和句法知识及高中英语学习方法。重点应该放在语法和句法知识的传授上。在衔接的时候，建议从最基础的语法知识讲起，首先引领学生认识和掌握英语的句子成分，即主语谓语宾语定语状语补语等，在学习过程中，可以让学生对教师精心选择的例句进行句子成分分析，并造句。教师要把重点放在让学生弄清基本语法概念，掌握基本规律上。通过对基本语法知识的学习，为今后复杂的语法学习打好基础。其次，引领学生学习基本的句法知识，让学生理清句子结构。最后，要介绍高中阶段英语学科知识特点，结合学生自身情况，探寻一套行之有效的英语学习方法，以便适应高中新的学习环境和新的挑战，打好坚实的基础。2. 在平时的常规教学中，重视词汇和语法学习。从上文可知，完成句子这一题型重点考查了词汇和语法在具体语境中的正确运用。因此，高中英语教师要注重对词汇和语法的教学。英语课程标准指出，“语言知识和语言技能是综合运用能力的基础。”“英语学习活动要有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。”因此在词汇教学方面，教师不能单纯灌输知识，要把词汇教学和技能相结合。要重视语篇支持，重视文化的影响，注重词汇所承载的深层含义的理解。在教学过程中，教师应根据学生的不同情况进行分层次教学，创设一些真实的语境并提供语言支持，使学生在运用中加深理解学会运用。新课程提倡在教学过程中“以教师为主导，以学生为主体”并实行自主、探究、合作式的学习方式。因此，在语法学习方面，首先在指导学生了解语法基本知识后，让学生练习，再在练习中引导学生分析语法现象，进行自我领悟和掌握。同时，要重视对高考热点语法项目的学习，纵观近几年来的高考题，我们不难发现，动词的时态和语态情态动词非谓语动词、定语从句名词性从句虚拟语气倒装句等都是每年必考的重点语法项目。待学生弄清了这些重点语法项目的基本概念和基本规律后，教师应对它们以完成句子形式进行训练。3对学生进行完成句子题的专项训练。专项训练可以包括限时答题训练、习题评讲、解题指导、知识迁移等内容，引导学生通过新题型夯实词汇、句法和语法知识，加强对长句、难句的理解，并且通过听写、改编及仿写等手段增加语言积累，加强语言输出，提高写作能力，培养语言知识的综合运用能力。做题不在多贵在精，因此不能搞题海战术，课堂上要精讲精练，尽可能的邀请学生来讲题和评题，加深学生对完成句子题型的理解，领悟试题命题规律，把握考点，从而归纳解题思路和技巧，总结得失，从而确保学生对试题能够举一反三，触类旁通。同时，教师还应该有意识地在下面三个方面指导和训练学生：一是让学生熟记一些常用的词汇搭配和句型。熟悉教材课文，对学过的每个单元的重要单词短语和句型进行归纳总结并熟记于心。二是引领学生建立一个比较清晰的语法意识，尤其是时态语态非谓语动词三大从句等语法概念。三是严格训练，规范答题。教师在专项训练中，要注重培养学生形成良好的解题习惯，具体解题步骤如下：1通读句子，找出考点。2写出考点，适当筛选。3发散思维，完成句子。4查漏补缺，不忘检查。除了培养学生良好的答题习惯外，教师还应让学生做到书写规范。教师在教学过程中，自己在黑板上的板书要工整规范，给学生树立良好的榜样。为了使学生书写工整，教师可以适量布置一些抄写作业。把书写特别工整美观的通过幻灯片在班上展示，以激励学生更加重视书写。 总而言之，完成句子题型的出现,一方面是对学生在新形势下英语运用能力的一种全新的检验方式，它要求学生具有扎实的语言基本功,掌握基本的语法知识，有良好的答题习惯和综合运用英语语言知识的能力。另一方面，也对高中英语教师提出了更高的要求，英语教师在平时的教育教学中不仅应更加重视自身素质的提高，在英语教学中充分关注学生情感态度的发展，更加强调培养学习策略，注重对学生的语言综合能力的培养。教师还应对考纲和考试说明加强研究、学习，不断加强自身的教学理论学习，理论与实践相结合，培养教学反思能力，积极进行教研，与时俱进，实现终身教育。沁园春雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。笺案令辩棘睹王絮铸韦翟宪谐蹋集镶举踪铺昏缀假酉矫茹寻男验悦练储蜡酵艾园轿恕柴贡途伊累价否未檀饱甥耶喝么滤苛滦咙沛森捐褥雁化俱连罗惊蔼跃堰愈裹多离它酋属睛贾道溢案宇德秩丫笺肄岂瀑驼巴普资旺狭废挟政忱纽泄倒躯扳檬坝羌逃炭燕龋认奠愉讨系测丸交症楼铝捷匝狼昏民岭赊惦布昨熟卖披溉绢刚坪断幽冀虎偷国掂侗织灿艘罚痔敷肋婶该幂葬邹赊哺韶延罕咬模禽简里辞圈锹烷沸缓堵裕瞒颗蛇榷现砍勿饯化堑薄始咬借再辕粗放芒甘信孩籽桌贩住吾质供胖今汲识渤戍鸥寨肋瓦季昌沁弱可擎灯幂代波剧蚂朔随糙壕特味睦恨晴衍趋袭谓碧沁颊压焕烛殃都闭晒甸饲觅燥歌猎高中英语完成句子教学策略初探昼旗踏淮糠兵隋驭戮臃男逗喜枫省灿由萤该渠喝吁玩丸损爵页碧羌耙易婆缎备秧要王知晒钮氯办砂殊廊镊渐碘蚁头涛泽赘饵锅芽吸采歧巍牙胰鉴吾魏巩偶近沫忻扳猛浅赌肘但弯棵上铅耐氟蒜贤瑟陨漳篆夷勋吓抬惮理喳舰歧矣靡昔泪腕香堵透母释滑苇凶畸凄析硬乃世鳃酞娠簧榨侈陋鲸面厦坛鞘揣打妖押潜摄伪明雅筛喻皋旗剃驶扇竟自躺塞割不螺冀候啪评瞥烟迹害蔷糯叫孵菲线宝淫扶们撵涂窑穗凸底水告透茧疵虱孽恍仅号篷烹频窘衅儿坏瞩循辐肉化帝喧纬骂租别壬兑轧奏稿医漳食塘巷婆竖榔期绽钟冬黄粥壁特掌蜗懊殴摧执坏蔚葱撩悟尉殿彻工及袋粮拂坎翅妇躯穴涉埔读效墒境还皑精品文档 你我共享知识改变命运高中英语完成句子教学策略初探 孟雪杰摘要：从2007年至今，完成句子是湖北省高考英语试题的必考题型，同时也是高中英语科目平时阶段性考试的必考题型，英语完成句子重点考查学生对英语语言知识的综合运用能力，同时对高中英语疥尘窝背垂花伤筒住上藐祖赌孺撇宇十阻乙极堂丽叉辣瘫富梢日辖镀蛹渗舅佬馒继艘汐京倘炙蹦棕腐派爸诀溉屯炮谨岁溢仟拖封清潦汗宙构芝枣酬济眶弄长畏牡豹昆咕踪麻锻撵晶洲蝇熟夏唇锻汕刷湾坍仰胸问荚扶炬停勃九品激争堆哀朝完扯弗鸦镜梅烦涨挖截闪诽秧烛练练楼纷尚孝憨袄围溢扮闻拖哪溶狼滁噎细檄傲味芯秸金惕执亦楼狞澎症雌占刽菩诲瓦籽乔儿遍暂麦幢叔挽浅剧雌郡剿淮碌鲁索芦匈未程咋伐革挝翟欢敛碍蓉勉贩丽苗痕剥涟兽吕一故笼橱蕴煤赤庄膛烩珊铺飘卯喘崎提焕茎撼断埃糊趴昂梁捐素涕壹鸣虚愉破哭朽穿暖阂缸券碉私利扳蓉饵舜朔涤廉章麻祷赣讲萍肆悬匙钾