高职高等数学课程教学改革和实践.docx

高职高等数学课程教学改革和实践 赵晓艳摘要目前，高职院校的高等数学课或者简化开设，或者是静态化教学，另外，其课程形式、课程标准、考核方式方面比较单一。这都极不利于高职院校培养高素质的学生。为此，我们必须打破千校一面及各个专业同一的状态，必须对高等数学课的教学进行改革和实践，对高职高等数学的动态教学态势进行构建，不断改革创新。首先，我们先研究如何构建高职高等数学课动态教学，并以我校为例，分析各个院系开设数学课程的必要性和如何积极建设高职院校精品课程，然后浅析高等数学教学改革，又将项目思想引入高等数学课程教学。最后提出对高等数学课程教学改革的几点建议。关键词高等数学；动态教学；项目考核；高等数学；教学改革G642A1671- 5918（ 2018） 06-0137- 02引 言目前，高职高等数学课和经济数学等数学课程的教学内容、教学方式在各个不同专业、各个高校之间存在着很多问题，比如教学方式单一，课程设置模式僵化，科研方面存在问题更加突出，高职院校科研观念淡薄，教师科研意识不强等都是高职院校发展停滞不前的原因，同时也不利于培养高职人才。建构高职高等数学课动态教学应着手于以下几个方面。进行动态教学姿态的改革、数学课程进行动态整合、考核方式的动态变革、多个专业的动态分层教学。一、高职高等数学课程动态教学以及高职高等数学中存在的问题（一）高职高等数学课程动态教学必要性它具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性。高等数学课程对文史类学生的素质教育和提高也起着越来越重要的作用.高职教育是以培养高应用性、复合型人才为主要目标，因此高职高等数学课程必须为这个目标服务。这些课程不仅仅是让学生学习数学知识，更是学生为了学习专业知识做基础知识贮备。高职院校学习程度、学习能力稍差，因此对于学生教学上不仅仅是教材选取需要注意，在教学模式上也要选取适合学生的教学方法。我校有建筑工程系、经济管理系、食品化工系、机电系、信息工程系等，每一个院系都开设有数学课，经济管理系开设的是经济数学，其他系开设高等数学课，课程平时成绩和卷面成绩比例为百分之四十和百分之六十。这样设置既能照顾学生程度薄弱的实际情况，又能满足培养高水平社会人才的需要。经济管理系开设经济数学课，对于经济管理系开设比如会计学，统计学等专业课程有非常大的意义，它是专业课学习的基础，又是后续学生专升本的必修课程。高等数学中的积分学和导数也是其他各个院系专业课的基础知识，比如建筑工程系开设的力学等课程，都必须以导数积分等数学课程为基础。高等数学课程的学习必须要有合适的教学方法和教学模式，其中动态教学就是一种并且适合学生学习的方法，这种方法要求教师要有先进的教学理念，同时也要求学生配合教师进行课堂教学。（二）高职高等数学课在教学改革中存在的问题高职高等数学课程教学改革教学模式、教学内容单一的，高等数学课的考核模式没有很大的进步。高职高等数学课动态教学建构的对策。高等数学课程是理工科各专业的必修课程。高等数学课程不仅提供了学习相关专业所需的各个基础知识，也培养了学生的数学素质、理性思维、逻辑推理能力的主要载体，同时在培养科学审美意识等方面发挥着独特的作用。目前在理、工、经、管类的多个专业开设了高等数学课程，授课面占全校学生总数的80%以上。同时高等数学也是信息、物理、化学、经济、教育、管理等方向各专业的考研必考课程。高等数学课程并于同年申请校级精品课程。在课程建设过程中所取得的阶段性成果多次获得师生好评。根据我校专业结构的特点，通过几年的探索和建设，目前高等数学教学已由建立在专业大纲基础上的分专业施行教学与考核的模式转化为分层次建立课程大纲、兼顾专业特点开展教学的模式，与之相应地依各个层次进行教学管理与考核。目前，高等数学课程建设已取得了显著成效，随着课程建设的深化也必将提高教学水平和学生职业素养做出重大贡献。讲课内容突出高等数学的基本思想方法，揭示课程内部的本质的有机联系。重点加大高等数学精品课程网站建设的力度，结合教学过程继续丰富课程网上内容。网站全部资源对外开放共享。教学方式以课堂教学为主，包括习题课，课堂讨论、课堂练习。二、积极建设高职院校精品课程高等数学是理工科大学生必修的重要基础课，课时较多，难度较大。它不但为学生的许多后继课程和日后工作提供必需的基础和工具，而且对于训练和培养数学素养、理性思维、逻辑推理能力起着无可替代的作用。这些能力的培养将对于后继课程的学习起到至关重要的作用。高等数学课程历来受到校领导和广大师生的高度重视，多年来一直作为我校的一类课程进行建设。高等数学教材在内容上和理论上都有一定的深度和广度，适合于教师和学生使用。它是数学在其它学科应用的必需基础课程，又是数学修养的核心课程。高等数学课程教学团队已经形成一个结构合理，人员稳定，教学水平高，教学效果好的教师队伍。讲课教师大部分都是具有硕士学位具有高级职称的中青年教師。课程教学组坚持教学为主导，互相促进的原则，讲课教师主要是从事高等数学专业课程教学研究的人员。新的形势下，高等数学课部面临着新的挑战与机遇，齐心合力，共谋发展。为使同学们“打好基础，走向社会”不懈地追求。高等数学课部广大一线教师努力做好本职工作，巩固国家示范性高等职业院校建设成果，为培养技术技能型人才做出新的贡献。在教学过程中，基础教学部注重以素质教育为中心，紧抓教学质量，注重教学实效，在教学中突出知识性、实用性，积极采用启发式教学，努力尝试分级教学，取得了良好的教学效果。三、对高等数学教学改革的几点建议（一）增强教师教学能力，对教师进行培训虽然学生是中心，但是教师的地位和作用不容小窥，因为教师是课堂的组织者和学生思维的引导者，因此要加强教师业务能力的培养和提高，利用节假日对高职院校教师进行业务能力培训，培养教师课堂教学手段和教学方法，努力学习新的教学方法和教学经验，通过培训和教师交流把新的教学理念和教学模式引入到课堂中来，让学生感受到不一样的课堂。增强学生学习的兴趣和能力。（二）增强学生素质，加强高职院校管理能力高校培养学生的目的就是为了提高学生素质，使学生在社会中拥有更强的生存能力和工作能力。高职院校培养学生应以此为目标，培养学生的个人素质，学习能力等各方面在社会中需要的能力，从而能在社会中立于不败之地。当然教师和学生素质和能力的提高还要高校具有完善的管理体制，只有一套完善的管理体制，才能让教师发挥最大最好的能力，才能让教师放开手脚去培养好学生，才能有动力和能力去让学生称为一个对社会有用的人才，才能让学生成为能发挥自己的价值的人。学生、教师、高校等等这些都是相辅相成、紧密联系的整体。任何一个出现问题，这个体系就要面临大的危机，都无法发展下去。总之，高职教育改革需要我们广大教育工作者付出艰辛的努力，并且这也是一个曲折、摸索的过程，只有大胆探索、勇于创新、勇于改革、不怕错误才能使我们高职教育改革取得大的进步和质的飞跃，才能不被固有的旧思想旧观念所束缚，才能培养出跨时代的优秀的毕业生，从而为国家做出应有的贡献。最后又提出高职院校改革的建议，使我们对高校教学改革有了更加深刻的认识和理解，对于高职高等数学的发展和进步有着极为深远的意义。参考文献：1姜爱林.课程改革建设J.财贸研究，2004，4（3）：1-3.2李林.教学改革评价机制N.人民日报，2012 - 01 - 21（3）.3杨仪青.教育改革发展的经验和模式J.农业现代化究，2013，34（4）：385 -386：4吴雄周.精品课程发展研究D.长沙：湖南农业大学，2010.5马静.素质教育改革和发展J.理论学刊，2001，12（6）：87 -88. -全文完-