常州市中小学教师晋升高级专业技术职务教育教学理论教科研水平考试试题和答案汇总.doc

2023常州市中小学教师晋升高级专业技术职务教育教学理论、教科研水平考试试题
第Ⅰ卷（教育教学理论70分）
一、辨别题
1、课程标准中的目的与教案中的教学目的是等同的。
2、教案设计越详尽越好，这样更有助于在教学中规范地执行教案。
3、“关注个体差异”、“满足不同学生的学习需求”是重建课堂师生关系，使课堂教学有效性得以实现的关键。
4、教师对每个学生的见解和态度，会影响学生的学习成绩，因此，教师有必要建立对学生的合理盼望。
5、教师在教学设计时要体现出内容上的严密完整性、形式上的精密性和结构上的拟定性。
6、情景教学法是常用的教学方法之一。在课堂上，展现一定的情景，可以使学生感到直观有趣，学习情绪倍增，可以刺激学我的大脑皮层，激发学生的思维活动，从而留给学生充足的生成空间。
7、《学记》所云：“教也者，长其善而救其失也。”指的是教师应当多发现和挖掘学生的长处，不要老盯着学生的短处。
8、课堂教学过程中，学生学习活动的时间越长，越能彰显学生的主体中心地位。
9、新课程每节课都要有自主探究，都要分小组活动，都要有“提出问题→常识情境→解决问题”的环节。
10、新课程理念下，课堂教学目的应着重关注情感态度、方法与过程，知识与技能目的可以大幅度地削减或者弱化。
11、中小学教育科研至关重要的目的指向是教育教学理论的创新。
12、所谓教育行动研究就是把解决教学过程中的问题放在第一位，并不关心“一般知识”和“理论”的发现与产生。
13、中小学教师研究成果的体现就是要写出高质量的论文。
14、为了研究教师课堂教学中不同评价行为对学生的影响，最佳采用设立实验班的方法。
15、教师研究成果的推广要谨慎，要注意适切性。

二、简答题（请回答下列各题，规定观点明确，并作简要说明。共40分）
1、请简要谈谈教师独立备课与集体备课之间的关系。（本题15分）

答案：独立备课可以提高教师对课程标准以及教材文本的解读水平，促使教师针对所教班级学生的实际情况有针对性地进行个性化的教学设计。（3分）
独立备课工程中，由于个人思维空间相对狭窄，不排除由于教师个体理解的偏差，产生对课程标准以及教材文本的误解读；教学设计也也许带有一定的片面性，不利于对教材进行高质量的整合、修改、拓展和延伸。（3分）
集体备课是教师共同钻研课标，解读教材、探求教法的的教研方式。集体备课有助于培养教师养成良好的集体合作意识；有助于理论与实践的过堂探讨；有助于对课标、教材的整体对的理解；有助于学科的整合；有助于教学方法的多元化和共同优化。（3分）
排除独立备课的集体备课，不排除出现忽视不同班级学生不同学情状态，忽视教师个体教学个性风格，陷入过度追求统一、失去个性发明的不良状态。（3分）
只有实现教师独立备课与集体备课的有机结合（即个人独立备课→集体备课→结合班情的个人再备课），才干使得教师个体智慧的火花在团队中有机融合，进一步促进每一位教师个体教学设计品位的进一步提高。（3分）

2、 请列举三种以上常用的课题研究方法，并简要说明其功用。（本题12分）
答案：（1）文献研究法。（2分）搜集与本研究相关的资料，寻找理论支撑，避免反复研究等（2分）。
（2）调查法。（2分）取得第一手实证材料，保证研究的真实性、有效性等（2分）
（3）观测法。（2分）同调查法功用。
（4）行动研究法。有助于找到解决问题的最佳办法；有助于教师行为的改善和专业成长等。
（5）叙事研究。有助于提炼经验、分享经验等
（6）个案研究。有助于突出典型，集中精力开展研究等。

3、欣赏漫画：《规矩》（本题13分）
该漫画在一定限度上反映了学校教育中仍然存在的问题，请结合有关教育理论谈谈你对这一问题的结识。

答案：集中反映出当前学校教育中以统一的模式或标准去培养学生，使学生缺少个性的现象。（4分）
（1）培养目的多元化，学校教育要根据学生的爱好和专长因材施教，发明适合儿童的教育。（3分）
（2）培养手段多样化，学校课程的设立应增长选择性。课程设立应当考虑学生和社会的需要，尊重学生的个体差异。（3分）
（3）评价方法多元化，评价应当更多关注过程，应当尽也许地兼顾学生个性特点，鼓励学生探索和创新。（3分）

第Ⅱ卷（教科研水平测试80分）
三、问答题（20分）
1、教育案例是教师研究成果的重要表现形式之一，你认为如何的教育案例才是好案例？
答案：1、一个好的案例应讲述一个故事。像所有好故事的标准同样，一个好的案例必须要有有趣的情节。要能把事件发生的时间、地点、人物等按一定结构展示出来。（4分）
2、一个好的案例要把注意力集中在一个中心论题上，要突出一个主题，假如是多个主题的话，叙述就会显得杂乱无章，难以把握住事件发生的主线。（4分）
3、一个好的案例需要对面临的疑难问题提出解决方法。（4分）
4、一个好的案例需要有对已经作出的解决问题决策的评价。也就是说，一个好的案例不仅要提供问题及问题解决的方法，并且也有对这种解决问题方法的评价，以便为新的决策提供参照点。（4分）
5、一个好的案例的叙述要具体、特殊，也就是案例不应是对事物大体如何的笼统描述，也不应是对事物所具有的总体特性所作的抽象化的、概括化的说明。案例要能反映教师工作的复杂性，揭示出人我的内心世界，如态度、动机、需要等。（4分）

四、分析说明题（每题30分，共60分）
1、据报载：春节寒假即将结束期间，一些没有完毕寒假作业的学生开始着急了。与此同时，百度贴吧里忽然出现了大批“寻求寒假作业”的帖子，而有的大学生也看到了这一“商机”，明码标价做起了代写寒假作业的“生意”。
（1）请分析产生上述现象的因素。（10分）
第1题答案要点：
（1）①作业多且不能吸引学生的爱好，思维性不强，学生把作业当成了承担（学校、教师方面的因素）。（5分）
②网络为学生和代写作业者提供了便利（社会方面的因素）。（5分）
根据上面提供的材料和漫画，回答：
（2）结合自己的教学实践，谈谈在新课程背景下教师应当如何设计作业。（20分）（普通中小学教师必做题）
（2）①作业设计要向学生的生活开放。（5分）②作业设计要有思维含量。（5分）③作业设计。
2、下面的课题研究方案，只完毕了第一部分（课题研究背景）的编写，请按课题研究方案编制腕基本规定，制定一份完整的研究方案（每一部分心出提纲即可）。
课题名称：《网络环境下课堂教学策略的实践研究》
一、课题研究背景
在现代素质教育的形势下，建设为素质教育服务的、现代化的、功能完善的教育教学资源系统，拓展学生自主学习的空间，发展学生的多种能力，特别是创新能力（如探究问题能力），已经成为中学教育必须研究的课题。
现代信息技术特别是计算机网络技术的飞速发展，使我们的教育模式产生了质的奔腾，网络化教育将成为信息时代的重要标志和组成部分。探索、研究并构建适宜于在计算机网络环境下的教育教学模式，是教育界亟待解决的课题，也是我们责无旁贷的使命。在网络教育时代，不仅需要有先进科学的教学手段、高效互动的教学方式，更需要有丰富实用的教学资源、完备的教学体系。在网络化教育的大环境下，教师应当成为网络教育的主导力量。而目前，我们的教师对信息技术、网络教育尚不熟悉，运用网络实行教育教学尚有距离，基于此，我们提出了本课题的研究。

第2题答案要点：
二、课题的研究目的
通过研究，探索网络环境下课堂教学的特点，形成网络环境下课堂教学的策略和教学的模式。（可以再分为具体目的）（6分）
三、课题研究的重要方法
本课题的重要研究方法为文献法、行动研究法等（6分）
四、课题研究的重要内容（6分，答到三点得满分）
（一）网络环境下课堂教学中教师角色的定位研究；
（二）网络环境下学生学习方式的研究；
（三）网络环境下课堂教学模式的研究；
（四）网络环境下课堂教学评价的研究；
（五）网络环境下课堂教学资源库建设的研究；
五、课题研究的实行环节（6分）
1、准备阶段
2、实行阶段
六、课题研究的预期成果（6分）
研究报告、论文、案例等（要注意研究目的与研究内容和研究成果之间的一致学）
（如答到课题研究的对象、概念的界定、保障措施等，可适当给分）

2023常州市中小学教师教师晋升高级专业技术职务教育教学理论、教科研水平考试参考答案
理论部分（共70分）
一、辨别题（每题2分，共30分）
1、错；2、错；3、对；4、对；5、错；6、对；7、错；8、错；9、错；10、错；11、错；12、错；13、错；14、错；15、对。
二、简答题（每题20分，共40分）
1、独立备课可以提高教师对课程标准以及教材文本的解读水平，促使教师针对所教班级学生的实际情况有针对性地进行个性化的教学设计。（3分）
独立备课工程中，由于个人思维空间相对狭窄，不排除由于教师个体理解的偏差，产生对课程标准以及教材文本的误解读；教学设计也也许带有一定的片面性，不利于对教材进行高质量的整合、修改、拓展和延伸。（3分）
集体备课是教师共同钻研课标，解读教材、探求教法的的教研方式。集体备课有助于培养教师养成良好的集体合作意识；有助于理论与实践的过堂探讨；有助于对课标、教材的整体对的理解；有助于学科的整合；有助于教学方法的多元化和共同优化。（3分）
排除独立备课的集体备课，不排除出现忽视不同班级学生不同学情状态，忽视教师个体教学个性风格，陷入过度追求统一、失去个性发明的不良状态。（3分）
只有实现教师独立备课与集体备课的有机结合（即个人独立备课→集体备课→结合班情的个人再备课），才干使得教师个体智慧的火花在团队中有机融合，进一步促进每一位教师个体教学设计品位的进一步提高。（3分）
2、（1）文献研究法。（2分）搜集与本研究相关的资料，寻找理论支撑，避免反复研究等（2分）。
（2）调查法。（2分）取得第一手实证材料，保证研究的真实性、有效性等（2分）
（3）观测法。（2分）同调查法功用。
（4）行动研究法。有助于找到解决问题的最佳办法；有助于教师行为的改善和专业成长等。
（5）叙事研究。有助于提炼经验、分享经验等
（6）个案研究。有助于突出典型，集中精力开展研究等。
3、集中反映出当前学校教育中以统一的模式或标准去培养学生，使学生缺少个性的现象。（4分）
（1）培养目的多元化，学校教育要根据学生的爱好和专长因材施教，发明适合儿童的教育。（3分）
（2）培养手段多样化，学校课程的设立应增长选择性。课程设立应当考虑学生和社会的需要，尊重学生的个体差异。（3分）
（3）评价方法多元化，评价应当更多关注过程，应当尽也许地兼顾学生个性特点，鼓励学生探索和创新。（3分）
科研部分（共80分）
三、问答题（20分）
1、一个好的案例应讲述一个故事。像所有好故事的标准同样，一个好的案例必须要有有趣的情节。要能把事件发生的时间、地点、人物等按一定结构展示出来。（4分）
2、一个好的案例要把注意力集中在一个中心论题上，要突出一个主题，假如是多个主题的话，叙述就会显得杂乱无章，难以把握住事件发生的主线。（4分）
3、一个好的案例需要对面临的疑难问题提出解决方法。（4分）
4、一个好的案例需要有对已经作出的解决问题决策的评价。也就是说，一个好的案例不仅要提供问题及问题解决的方法，并且也有对这种解决问题方法的评价，以便为新的决策提供参照点。（4分）
5、一个好的案例的叙述要具体、特殊，也就是案例不应是对事物大体如何的笼统描述，也不应是对事物所具有的总体特性所作的抽象化的、概括化的说明。案例要能反映教师工作的复杂性，揭示出人我的内心世界，如态度、动机、需要等。（4分）
二、分析说明题（每题30分，共60分）
第1题答案要点：
（1）①作业多且不能吸引学生的爱好，思维性不强，学生把作业当成了承担（学校、教师方面的因素）。（5分）
②网络为学生和代写作业者提供了便利（社会方面的因素）。（5分）
（2）①作业设计要向学生的生活开放。（5分）②作业设计要有思维含量。（5分）③作业设计。
第2题答案要点：
二、课题的研究目的
通过研究，探索网络环境下课堂教学的特点，形成网络环境下课堂教学的策略和教学的模式。（可以再分为具体目的）（6分）
三、课题研究的重要方法
本课题的重要研究方法为文献法、行动研究法等（6分）
四、课题研究的重要内容（6分，答到三点得满分）
（一）网络环境下课堂教学中教师角色的定位研究；
（二）网络环境下学生学习方式的研究；
（三）网络环境下课堂教学模式的研究；
（四）网络环境下课堂教学评价的研究；
（五）网络环境下课堂教学资源库建设的研究；
五、课题研究的实行环节（6分）
1、准备阶段
2、实行阶段
六、课题研究的预期成果（6分）
研究报告、论文、案例等（要注意研究目的与研究内容和研究成果之间的一致学）
（如答到课题研究的对象、概念的界定、保障措施等，可适当给分）

晋升高级职务理论考试参考答案
第Ⅰ卷（７０分）
一、辨别题（每题３分，共３０分）
１、错；２、对；３、错；４、错；５、错；６、错；７、对；８、对；９、错；１０、对；
二、简答题（第１题１２分，第２题１３分，第３题１５分。共４０分）
１、
①按照事件发展的时间顺序逐件陈述，注重突出其关键部分。（４分）
②着重强调教师个人对问题的结识，夹叙夹议地陈述事件全过程。（４分）
③从学生的角度陈述，注意使用学生的语言和文化。（４分）
２、
①有助于总结、提高优秀教师的教育智慧。（３分）
②有助于广大教师教育教学水平的普遍提高（３分）
③有助于区域性课程改革成果的共享（２分）
④有助于区域性教学质量的提高。（２分）
⑤有助于形成丰富的课程教学资源。（３分）
３、
（１）有强烈的社会责任感、崇高的人格情操、独特的人格魅力。（３分）
（２）有丰富的实践经历，从中历练、积累厚实的教学实践知识。（或有丰富的人生阅历，从中历练、积累厚实的社会实践知识）（３分）
（３）对本学科有深厚的知识功底、丰富的知识储备；对学科外也有广泛涉猎。（３分）
（４）对本学科、本专业有浓厚的爱好爱好。（３分）
（５）对教师职业、对教育教学工作有浓厚的爱好爱好、强烈的敬业精神与专注态度。（３分）

第Ⅱ卷（８０分）
三、分析说明。（第１题２０分，第２题３０分，第３题３０。共８０分。）
１、
（１）实行启发式教学必须：基于文本、进一步解读文本（４分）。比较少年闰土和中年闰土的不同并探究其因素。（３分）
（２）实行启发式教学必须：基于生活（４分）。“心理调节能力太差”的判断及与当代农民的联系则来自学生的现实生活经验。（３分）
（３）实行启发式教学必须：创设开放的教学环境（４分）。师生互动是在开放有序的教学环境中进行的。（２分）
２、
（１）（１０分）
①存在的重要问题：重预设、轻生成；教学中只允许存在唯一的标准答案；教学缺少灵活性等。（５分）
②危害：导致学生机械思维，抹杀了学生的发明性。（５分）
（２）我们应有的做法：（２０分）
①一方面，教师应真正转变自己的角色。教学过程是平等对话的过程，应让学生充足表达自己的观点。而不能仅像一个判官，以真理的拥有者自居，以“标准答案”为依据判断学生答案的对错，甚至代替学生解决问题。（１０分）
②另一方面，教学要精心预设，也要重视生成，要鼓励学生发散思维，提出自己独到的见解，发明性地回答教师提出的问题，不要容易否认学生的观点。（１０分）
３、
（１）课题名称：（略）
（２）研究背景：（略）
（３）课题研究目的：（略）
（４）课题研究内容：（略）
（５）课题研究方法：（略）
（６）研究的成果预期与也许的创新之处：（略）
以上每点５分（其中答出要素可得１分，根据材料列出具体内容合理者即可得５分），总分３０分。

2023年常州市中小学教师晋升高级专业技术职务
教育教学理论、教科研水平考试试题
第I卷
题号
一
二
总分
得分
1～10
1
2
3

第Ⅱ卷
题号
三
总分
1
2
3
得分

说明：
1． 本试卷分I、Ⅱ两部分。考试形式为开卷书面考试。考试时间为120分钟。试卷满分为150分。
2． 第I卷为教育教学理论题，第Ⅱ卷为教科研水平测试题。

第I卷（70分）
一、辨别题（请判断下列各题表述是否对的，对的的请在题后括号内打“√”，错误的打“×”。第小题2分，共30分）
1．从本质上说，校本课程就是国家课程的校本化。 （×）
2．诊断性评价是指某一相对完整的教学阶段结束后对整个教学目的实现的限度做出结论的评价。 （×）
3．综合实践活动就是指学校开展的除学科教学活动以外的其他各种活动。 （×）
４．在教育实验中，研究者对实验自变量与因变量之间也许存在的因果关系的推测性判断叫假设。 （√）
5．行动研究就是先开展行动，再制定研究计划的一种研究方式。 （×）
6．探究性教学的实质是一种真实性的科学研究活动。 （×）
7．教案设计越详尽越好，这样更有助于教师在教学中规范地执行教案。 （×）
8．教育调查研究方法涉及问卷、观测、访谈、测验等不同的具体方法。 （√）
9．教育叙事研究是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解与解释。 （√）
10．课程资源就是课程标准、教材和教学参考书。 （×）
二、简答题（请回答下列各题，规定观点明确，并作简要说明。共40分）
1．简述教育观测的实行程序。（10分）
（1）界定研究问题，明确观测目的和意义；（2分）
（2）编制观测提纲，进入研究情境；（2分）
（3）实行观测，收集、记录资料；（3分）
（4）分析资料，得出研究结论。（3分）

2．小骆驼问妈妈：“妈妈妈妈，为什么我们的睫毛那么地长？” 骆驼妈妈说：“当风沙来的时候，长长的睫毛可以让我们在风暴中都能看得到方向。”小骆驼又问：“妈妈妈妈，为什么我们的背那么驼，丑死了！”骆驼妈妈说：“这个叫驼峰，可以帮我们储存大量的水和养分，让我们能在沙漠里耐受十几天的无水无食条件。”小骆驼又问：“妈妈妈妈，为什么我们的脚掌那么厚？” 骆驼妈妈说：“那可以让我们重重的身子不至于陷在软软的沙子里，便于长途跋涉啊。”小骆驼快乐坏了：“哗，本来我们这么有用啊！”
（1） 请谈谈这则寓言对教育教学的启示。（12分）
教育启示：每个人都有自己的特点或潜能（3分），对的结识自己的特点或潜能有助于增强信心，走向成功（3分）。（要辩证分析和看待学生的优缺陷，寻找和挖掘学生的潜能，让学生确立自信。）

（2）在你的教学过程中，学生也许提出过很多问题，列举一个你认为你的回答是最具教学机智的例子。

问题（2分）；解答机智（4分）。

3．某次教研组内观课议课活动中，听课教师对A教师课堂教学的某个环节提出了疑义，并由此展开讨论。
B教师：“这个环节我不喜欢，教学方式刻板了一些，看上去不够流畅。”
C教师：“要是我来上这堂课，我会这样展开教学……”
D教师：“这个环节，我感觉学习目的的设定偏难，学生发言不热烈嘛！”
A教师（很不服气）：“教材上标有‘读一读、议一议’，我根据教材规定进行教学设计没有错。”
E教师：这个教学环节，学生学习活动时间太长了，纯粹浪费时间。
教研组长：本来这堂课可以打80分，但是由于在这个教学环节上出了问题，我就只能打75分了。
结合上述案例，请你谈谈对观课议课的结识。（18分）
（1）观课议课的目的：提高教师教学设计水平、教学实践的能力和水平，而不是单一的评价和被评价的关系。（4分）
（2）观课议课的依据：学习目的的达成度，而不是听课教师的感觉。（4分）
（3）观课议课的要点：三维目的定位；教材的解决；教与学方法的运用；教学活动的设计与组织；学生的投入限度与效果；等等。不要以评议者的喜好或时间的长短论某一环节的好差，而以是否最符合学生的实际情况为考量点。（6分）
（4）观课议课的目的：听课教师更多地应当在课堂观测、分析的基础上提出进一步改善教学设计品位和教学实践效能的合理化建议，而不是对被观测教师下一个好或差的结论。（4分）

第II卷（ 80分）
三、分析说明（请结合材料，按规定对以下各题进行分析说明。共80分）
1．学校教学质量分析会上，教师们就“教师如何管理学生”这一话题，展开了对话。
张老师（新教师）：
我很想做一名有亲和力的老师，平等地对待学生，和他们打成一片。有时学生犯了错，我总想他们还是孩子，没必要和他们计较，希望学生知错能改。课堂上学生不听，我也很少当着全班学生发火，给捣乱的学生留足面子，课后好言相劝，从不找家长告状。我想自己对学生好，他们总会回报你的。但事与愿违，学生主线不吃这一套，在他们眼里这个老师挺好说话的，是可以“欺负”的类型。他们联合起来在课上捣乱，作业拖拖拉拉，甚至不做，经常以“忘了做”、“不会做”、“作业丢家里了”为理由来应付，考试出来的成绩远落在其他班级的后面。这让我感到自己很失败！
李老师（老教师）：
学生就是要管的，甚至还要压，否则个个爬到你的头上。学生犯了错误，正是管的好时机，要批评，骂得他们狗血淋头，看他们下次还敢！只有严加管理，上课才干秩序井然，学生才会认真倾听，笔记才会清楚完整；只有严加管理，作业才干准时高质量完毕，错题才干认真纠正；只有严加管理，学生才会明白考试的重要性，考不好，我是要叫家长来的，这叫齐抓共管。
针对两位教师的对话，就教育教学过程中如何对学生进行有效管理谈谈你的结识。（20分）

（1）有效管理一方面靠教师的威信。教师的威信来自崇高的道德品质、严谨的工作作风、渊博的专业知识、高超的教学艺术等，而不是来自对学生的迁就或者压制。（4分）
（2）有效的管理应当以人为本。建立科学、合理的管理制度体系，学生的行为规范和教师的管理措施才干有规可遵、有矩可循； 要与学生进行情感沟通与交流，建立和谐的师生关系，实行人本化管理。（4分）
（3）有效管理需要多方努力。教师、学生、家长都应以积极共建的方式参与到管理工作，要关注学生自主管理能力的培养以及家长对学校管理工作的支持。不能把学生看作单一的被管理者，更不能把家长当作压制学生的共同参与者。（4分）
（4）有效管理应具有激励性。表扬先进，帮助后进是教学管理的基本方式。不能在教学管理工作中忽略了先进学生的示范带头作用，也不能忽略了后进学生规定进步的心理潜质。（4分）
（5）有效管理应具有过程性。管理不是目的，也不是处罚学生的手段，管理应是一个连续、教育的过程，要努力通过故意义、有价值的教育过程实现学生行为表现的自我改善。（4分）

2． 赏析漫画：《某种教师》（25分）

作者：丰子恺
（1）该漫画反映了部分教师教学中存在的哪些问题？

①缺少学生主体意识：不关注主体学习，学生被动接受；
②教学方法机械：照本宣科、教教材；
③教学手段单一：一支粉笔一张嘴；

（2）针对漫画中反映的问题，结合你的教学实践谈谈课堂教学如何才干做到有效、高效。

①有效的教学准备。教学目的清楚、教学设计科学、教学资源丰富
②有效的教学组织实行。学生主体性的发挥、教学活动的开展、教学方法的运用
③有效的教学评价。对学生的评价、作业的设计

3．下面是某课题组长设计的《小学生良好学习习惯养成的实践研究》课题研究方案摘要，请你根据课题研究方案编制的基本规定对其存在的若干不妥之处用简明、恰当的语言表述。（35分）
一、课题名称
《小学生良好学习习惯养成的实践研究》
二、研究背景
1．“习惯”概念界定
2．国内外研究现状分析
三、研究目的
1．使学生结识到学习是自己的事，学习能不断提高自身的素质，甚至改变自己的命运。
2．使学生结识到学习不是一件轻而易举的事，要想学习好，必须要花一定的时间，要有信心，有决心，要不断克服学习上碰到的一切困难。
四、研究内容
1．以常规教学为中心，以课堂为阵地
2．研究良好习惯的重要作用和影响
五、研究方法
1．调查研究法
2．平行班对比实验研究法
六、研究成果
1．教师的科研水平显著提高
2．学生的学习成绩明显优于对比班，学生各方面的能力得到发展
一、研究背景：缺少对本校学生学习习惯的现状分析（6分）
二、研究目的与题目不一致目的：可改为：通过研究，使学生养成××良好的学习习惯；通过研究，总结出学生××良好学习习惯养成的途径或策略。（8分）
三、研究内容：（1）本校学生学习习惯现状调查；（2）良好学习习惯行为目的体系的构建；（3）良好学习习惯培养的途径与策略；（9分）
四、研究方法中的实验研究欠妥，有关变量无法控制，很难保证成果的真实性。（6分）
五、成果与目的不一致。应当说明学生的××学习习惯养成和培养策略的提炼情况。（6分）
（仅指犯错误，不回答对的的说法，该要点最多给一半分）

2023年常州市中小学教师晋升高级专业技术职务
教育教学理论与教科研水平考试试题

第I卷
题号
一
二
三
四
总分
得分

第II卷
题号
五
六
七

总分
得分

说明：①本次考试为书面开卷考试，考试时间为120分钟。
②本试卷分I、II两部分，其中第I卷满分为70分，第II卷满分为80分。

第I卷（教育教学理论 70分）
得分
阅卷人

一、单项选择题（下列每小题只有一个对的选项，请把你认为对的的选项序号填入下表相应题号下的空格中。每小题2分，共20分）

题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
答案

1．以下关于师生关系的说法中对的的是：
①建立新型的师生关系是新课程实行与教学改革的前提和条件
②建立新型的师生关系是新课程实行与教学改革的内容和任务
③从师生伦理关系来说，教师应当为学生的各方面都筹划到位
④忽视、侵犯学生的个人权利，就不是恰当的师生伦理关系
A．①②④ B．①②③ C．①③④ D．②③④
2．课程改革纲要指出，国家课程标准：
A．规定各门课程的性质、目的和教学重点 B．是多数学生能达成的最高规定
C．是教材编写和考试命题的依据 D．它的范围只涉及认知领域
3．下列观点中并非研究性学习课程的基本理念的是：
A．探究即课程 B．自然即课程 C．自我即课程 D．生活即课程
4．一个好的研究问题自身要有研究价值、有一定的科学理论依据和事实依据、问题表述必须具体明确，重要还要有：
A．哲理性 B．可行性 C．逻辑性 D．独特性
5．研究性学习课程评价体系的核心是：
A．考试评价 B．师长评价 C．同伴互助性评价 D．自我反思性评价
6．新课程中以课程标准代替教学大纲，是基于以下几方面的结识：
①课程目的着眼于学生素质的全面提高 ②课程管理从弹性转向刚性
③从只关注教师教学转向关注课程实行过程 ④课程价值从大众主义转向精英主义
A．①② B．①②③ C．①③ D．①③④
7．“灵活运用、触类旁通”在课程目的描述中一般用于：
A．知识 B．技能 C．过程与方法 D．情感态度与价值观
8．为了避免反复劳动，提高教育科学研究的效益，必要的工作是：
A．选定课题 B．文献检索 C．历史分析 D．课题论证
9．本次新课程改革的核心目的：将实现我国中小学课程 的历史性转变。
A．从学科本位、知识本位向培养创新精神和创新能力
B．从“繁、难、偏、旧”向反映学生生活经验，体现时代特点
C．从接受学习向自主性、探索性学习
D．从学科本位、知识本位向关注每个学生发展
10．尊重儿童文化，发掘“童心、童趣”的课程价值集中体现着现代学习方式的 特性。
A．体验性 B．独立性 C．独特性 D．积极性
得分
阅卷人

二、多项选择题（下列每小题都有一个以上的对的选项，请把你认为对的的选项序号填入下表相应题号下的空格中。每小题3分，共15分）

题号
1
2
3
4
5
答案

1．定量分析在教育研究中的作用有：
A．数据描述 B．数据的综合分析 C．定性研究 D．数据推断
2．下列观点符合多元智力理论的是：
A．人与人之间不存在智力上的差异 B．要善于挖掘学生的优势潜能
C．每个人的智力都各具特色 D．要关注学生的全优发展
3．新课程结构的综合性体现在下列哪些方面：
A．设立综合课程 B．加强学科的综合性 C．增设综合实践活动 D．减少必修课
4．知识属于人的认知范畴，是人在社会实践中形成并得到检查的，下面说法对的的有：
A．知识世界具有严格的拟定性和简约性
B．学生掌握知识的过程也是世界观逐步形成的过程
C．情感、体验等因素在学生掌握知识的过程中应加以控制
D．学生掌握知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、发明的过程
5．关于综合实践活动，对的的说法涉及：
A．新课程结构中从小学到高中设立综合实践活动作为必修课程
B．综合实践活动的内容重要涉及研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育
C．通过综合实践活动，可增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感
D．综合实践活动虽然是基于生活实践领域的课程，但本质上仍属于学科领域
得分
阅卷人

三、案例分析题（15分）
开学第一天，一场大雪一夜之间悄悄地给校园内外铺上了一条白毯子。就在同学们准备去堆雪人、打雪仗时，广播里传来郑重而严厉的告知：“为了保护校园景观和保证安全，任何人不得在校园内玩雪，一经发现，点名批评！”话音未落，孩子们灵动的眼神一下子黯淡下来。而在此外一个学校，学校教导处专门下发告知，组织各班学生开展打雪仗、堆雪人比赛，看谁玩雪更有创意，学生们玩得不亦乐乎。请分析两种做法背后的不同教育理念。
①教育观：前者是专制式的，对学生进行“圈养”，压制学生的个性和能力发展；后者是以人为本的、生活化的、启发式的，对学生进行“放养”，可以激发学生的创新意识，发展学生的个性。
②学生观：前者是约束性的，把学生作为控制的对象；后者是发展性的，把学生作为自觉能动的、发展中的个体。
③课程观：前者是知识本位的课程观，只注重文本课程，课程远离学生的实际生活；后者所持的是“体验课程”，认为“生活即课程”，注重多角度开发课程资源。
④学习观：前者是被动的、接受式的；后者是积极的、探究式的、体验式的。
得分
阅卷人

四、案例分析题（20分）
几个孩子正玩得不亦乐乎，一个小家伙忽然摔倒在地上，他立即就哇哇大哭起来，哭得呼天抢地。一个小女孩一看那跌倒的小家伙，愣了一愣，接着跑过去，装着一下子也跌倒了，就跌在那小家伙的身边。她跌倒了，还笑得咯咯响。那小家伙一看小姐姐，也笑了，抹抹眼泪，又玩了起来。这个小女孩的动作，自然而然，水到渠成。她以一个共同遭遇者的身份，去感染小家伙，没有刻意的雕琢，自然而充满灵性，仿佛生命与生命之间本该如此。这个案例对我们的教育教学工作有什么启迪？
①儿童立场：教育需要坚持儿童立场。在新课程的实行中，我们要蹲下身来，走进孩子们的生活，走进孩子们的心灵世界，激发他们的主体意识，用儿童的方式共同去解决儿童的问题。
②平等对话：教师要由高高在上的指导者转变为学生的“共同遭遇者”，用一种接纳、平等、鉴赏的心态，用伙伴的身份来欣赏孩子的行为，进入学生的心灵，倾听学生的心声，与学生平等对话。
③教育智慧：我们往往无视学生具有的无限发展也许，在教学中对学生过多的干预和控制。孩子有着自己的学习方式和接受知识的最佳状态，学生需要的是潜移默化的、“润物细无声”的“灌输”。

第II卷（教科研水平 80分）
得分
阅卷人

五、简答题（15分）
学生不是一张白纸，他们有着丰富的知识认知、概念理解和经验积累。请简述研究学生常用的三种方法。

①观测法。（2分）观测法是指在平常的学习生活或实验条件下，通过观测学生的言谈举止、活动状态和对事物的反映来了解与研究学生的方法。它涉及平常观测和实验观测两种。前者是在平常生活中进行的，后者是在实验室中进行的。（3分）
②访谈法。（2分）访谈法指通过对学生及其家长、友人、密切的同学进行家访、交谈，以了解与研究学生的一种方法。（3分）
③测试法。（2分）测试法是一种通过各种考试、测验以及心理测试的方式，了解与研究学生的方法。测试法通常涉及学科或专业考试、平时测验、课堂提问、心理测验（如智力测验、个性测验）等。（3分）
④作品或活动成果分析法。（2分）这种方法是指教师对学生的作品或活动成果（如作文、书画、发明发明、小制作等）进行分析或鉴定，以便从中了解与研究学生。（3分）
得分
阅卷人

六、理论应用题（25分）
随着新课程的不断推动，校本课程开发的技能在教师的专业能力提高中显得尤为迫切。某学校教师要从事“手工工艺”校本课程的开发工作，请您帮他拟定一个课程纲要。（规定包含校本课程纲要的基本要素）
①课程标题（2分）
《手工工艺》校本课程纲要
②课程目的（3分）
让学生通过与工艺小制作活动的自身体验；
熟悉多种生活中常见的工艺（纸艺、陶艺、绳艺、毛线工艺、装饰工艺等）的手工制作过程，激发并培养其对工艺的爱好爱好；
发展学生的动手操作能力和实践创新能力，养成基本的工艺修养。
③课程内容（要体现主题性、序列性、综合性，最多得5分。以下为两个示例）

内容顺序
上学期
下学期
1
小星星
有趣的菊花结
2
小彩鱼（一）（二）
美丽的手链（一）（二）（三）
3
纸条玩偶（一）（二）（三）
麻花娃娃（一）（二）
4
旋转卡
贴画（一）（二）（三）
5
节肢娃娃
彩纸变变变（一）（二）
6
蝙蝠
剪纸（一）
7
鱼鹰
剪纸（二）
8
美丽的花（一）（二）
结识制陶工具
9
感受泥性
陶艺（一）
10
来，我们玩泥吧！
陶艺（二）
11
来，我们玩泥吧！
陶艺（三）
12
来，我们玩泥吧！
装饰鱼
13
绒绣球
装饰瓶

内容顺序
上学期
下学期
1
参观常州工艺美术馆，整体感知常州工艺美术的辉煌成绩
参观学校工艺设施，计算其成本支出及运营费用
2
采访乱针绣艺人，感受其艺术生活的酸甜苦辣
研究国外工艺的特点，比较其与中