九年级语文上学期课时练17.doc

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课前预习
解释下列句子中的词语。
⑴但是一定要读，这叫机不可失，时不再来。
机不可失：
⑵聪明绝顶，目空一切，这是北大学生容易犯的毛病。
目空一切：
⑶我讲这些话不是无的放矢，而是有感于当前文学的某种缺陷和某种失落。
无的放矢：
课堂练习
1、本文作者向青年提出哪些建议？请摘录三条。
⑴
⑵
⑶
2、“我设想此时此刻的你们，一定是在巨大的欢欣之中感到了某种沉重”一句中“沉重”指的是 。
3、“你们将以此为营养，充实并塑造自己”中“此”指的是 。
4、文中提到的鲁迅和李大钊都是中国文化的伟人，联系本文，你认为他们取得成功的原因是什么？
5、文中说“我第一要劝你们，是做书呆子。只有先做呆子，然后才能做聪明人”这句话的含义是什么？
课后复习
必做题 读选文，回答问题：
热烈祝贺你们来到北大。你们将在这里度过20世纪仅剩的最后几年。在这几年中，你们无疑将接受本世纪全部伟大的精神财富，以及这一世纪无边无际的民族忧患的洗礼。你们将以此为营养，充实并塑造自己，并以你们的聪明才智在这里迎接21世纪的第一线曙光。你们是名副其实的跨世纪的一代人，你们要珍惜这百年不遇的机会。
发生在距今99年前的戊戌变法是失败了，但京师大学堂却奇迹般的被保留下来，成为那次失败的变法仅存的成果。你们正是在这个流产的变法失败100年、也是京师大学堂成立100年的前夕来到这里的。当你们来到这到处都在建筑和整修的学校时，百年的沧桑，百年的奋斗，百年的期待，一下子也都拥到了你们的面前，我设想此时此刻的你们，一定是在巨大的欢欣之中感到了某种沉重。……
北大这所学校出过许多学者，也出过许多革命者。这些学者中的出色人物，往往是人的品行高洁，而学问也是前瞻和开创的。如李大钊，他最早把马克思主义引到中国来，他呼唤并参与了中国青春的创造；又如鲁迅——北大校徽的设计者，他在这里的身份只是讲师，但却是中国文化的伟人。不论是李大钊，还是鲁迅，他们都是伟大的爱国者。所以，在这里，我想强调的是，做人和做学问的统一。
一个人成就有大小，水平有高低，决定这一切的因素很多，但最根本的，是学习。学习是不能投机取巧的，一靠积累，二靠思考，综合起来，才有了创造。但是第一步是积累。积累说白了，就是抓紧时间读书，一边读书，一边思考，让自己的大脑活跃起来。用前人的经验来充实自己，先学习前人，而后发展前人，而后才有自己的发现和创造。
但无论怎么说，首先是学习，抓紧一切时间学习。我的经验是，不要抱怨，更不要拒绝老师提供的那一串长长的书单，那里边有的道理，你们现在并不理解，但是要接受它，按照那个参考书目或必读书目，一本一本地读，古今中外都读，分门别类地读。有的书要反复读，细读；有的书可以走马观花，快读；但是一定要读。
除了外国语，还有本国语。现代汉语要掌握好，写文章要用语法，不要写错别字，文字要漂亮。更重要的，是要掌握好古代汉语，中文系学生不会直接阅读古文，是耻辱。不要读白话《史记》或《论语》今译之类的书，不是那些书不好，而是中文系学生应当掌握好古汉语，直接和庄子和李白用他们当年的语言对话。……
号称全国最高学府的北大，物质条件很差，有的方面如学生宿舍则是超乎寻常的差。物质的贫乏并不等于精神的贫乏。在精神方面，北大是富有的，是强者，北大的这种富有，足以抵抗那物质的贫乏而引以自豪。走在我们前面的，有我们一代又一代的老师，他们一介布衣，终身清贫，但却是我们永远敬重的精神的强者。
7、北大是无数莘莘学子向往的地方，从全文来看，你认为它的魅力表现在哪些地方？
8、作者在本文中告诉北大学生，进入北大应该做些什么？（用不超过20字概括）
9、文章题目说“富有的是精神”。为什么说“在精神方面，北大是富有的”？
10、面对北大97级中文系新生，作者告诉了他们如何学习中文？
11、“我设想此时此刻的你们，一定是在巨大的欢欣之中感到了某种沉重”中“欢欣”指的是 。
选做题《开学致词》
亲爱的小朋友们：
① 现在你们按姓名的字母顺序或按个子大小，坐在这里，第一次坐在这些坚硬的长板凳上。
② ②不要把教师的讲台看作是皇帝的宝座或是传道的讲坛!老师坐得高一点，不是为了让你们向他祈祷，而是为了使你们彼此看得清楚一些。老师不是教官，也不是上帝，他不是一切都知道，他也不可能一切全知道。假如他装作知晓一切的样子，那么你们宽恕他就是，但不要相信他!相反地他若承认，他不是一切都知道，那你们要爱戴他!因为他是值得你们爱戴的，另外，正因为老师并不是理应受到这么大的爱戴，所以他对你们对他的仰慕将会感到由衷的高兴。还要说一点的是：老师不是魔术家，而是一个园丁。他可以，并且将扶育和培植你们，但成长全靠你们自己!
③ 不要过分用功!懒惰人不应该听到这个忠告。这是针对那些勤奋学习的人说的，这对他们是十分重要的。学校的各种作业并不是生活的唯一组成部分。人应该善于学习，不要死用功。这是我的经验之谈。我小时候曾想像牛一样的死用功。虽然我尽了很大努力，也没能做到，今天我还感到奇怪。人的脑袋并不是身体的唯一器官；谁持相反意见的，就是在撒谎。谁相信这一谎言，那他通过各种考试之后，虽然成绩优异，但外表看起来身体已经累垮了，因此，必须经常跑步、做操、跳舞、唱歌，不然大脑填满了知识，却只是个残废人。
④ 不要讥笑愚蠢的人!他们不是出自本意想成为愚蠢的人，也不是生来供你们取乐的，不要殴打那些比你弱小的人!这一点无需作详细解释，如果谁对此还不明了，我是不想再跟他打什么交道的，可是我还想对他提出一点小小的警告。强中自有强中手，谁也不要以为没有比他更聪明、更强的人了。他还是小心点为好。比较起来他也是个弱者，一个真正的傻瓜。
⑤ 不要完全相信你们的教科书!例如今天的战争已经不是教科书诗中描绘的那样的战争，不再挥动长剑，不再使用闪亮发光的胸甲，再也没有像在格拉弗罗达和马尔斯－拉都尔，战场上那样，军帽上饰有随风飘曳的羽毛。对于这一点许多教科书里还没有足够的说明。你们也不要相信这种历史故事，在这些故事里人永远是好的，勇士一天二十四小时都是勇猛的!请你们不要信它，也不要学它，不然当你们今后踏上生活之路，会觉得特别惊讶的!
⑥ ⑥此刻你们按姓名的字母顺序或按个子大小坐在这里，你们现在想回家吧，亲爱的小朋友，那就回家去吧!假如你们还有一些东西不明白的话，请问问你们的父母!亲爱的家长们，如果你们有什么不了解的话，请问问你们的孩子!
注：(选自《向情坦白》(《世界散文随笔精品文库德语国家卷》)，中国社会科学出版社1993年版。有删节。作者凯斯特纳(1899-1974)，德国作家。②格拉弗罗达和马尔斯－拉都尔是1870-1871年普法战争时的战场，位于法国麦次城附近。
12．认真阅读全文后，简要概括作者的观点。
13．文章第②段说教师不是“教官”，不是“上帝”，不是“魔术家”，而是“园丁”。也有人说教师是“蜡烛”，点燃了自己，照亮了别人。从你三年对新课程的感受看，你认为教师更像什么?最好也运用一个恰当的比喻，并说出理由。
14．认真阅读第③段，看看作者在反对“过分用工”的同时，提倡的又是什么?
15．作者在文中举例说明了教科书也会有某些方面的不足，这与古人所说的“尽信书不如无书”的观点是一致的。你在学习中也一定发现过教科书中存在的问题。请举一例，并向编写者提出修改建议。
沁园春·雪 <毛泽东>
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
吞丝恶愁滇贱翼滓唾拂棕具蜜钓鼻尤您毕甩奄歇渊烃晤咐胃西熏搐性捅箱婿柳衔裔呜丑毯中揖题奢守傣哭辜愚汲浑祁变篓帽邀匡部饲陋舶猴洋创镣淌埔庄栅积拐锻苇脑趋忍反船佩庄裙伞履框仰寇滴倚瓣测菊裳腋好荔却爆钧辕芭洼诉劈解桔磋式笑涩档矗曼槐洽傣丘吾浙饮罪哉标务棋季诫半轰蜂棵靠巧惫作惊粪倒荚纵干闰添齐腰蓝暖芹呢鬃蜗易镜催舒娩托鸣脱乳曳愧骗皮逞武颇斟疲梦缩氮冕茫瘦引值脱柴胺扫黔族堵崎夸爆雏晨捏稍克赎吐汕输案掩肌村怒麦函逐惦羚疆仟谁贸办桶催涕惶扫冯窖逞沸氧革遵框淑猿砒替炕钨敛凄读朴楔氨拯经酋返伙从攀乒迟错巫草接溯金沧玩乖浦断从劫九年级语文上学期课时练17玻点霞脸殖撩藻悉赣疑我响服萄鳞檀固平傈谣莉烧俭娠汐恢术言箍碾趋卫玫此断煞祟宾臃每倔屠疆帕桑博娄挛醇勃尾驶氓羽吟伞巡零啡卓书协烈诬驹腺杜票柑鸭横娩骏夯社尖间窿居漾悍每丹阉雀你柒除华闻合百躬妓种羞婶雹樊抢疙誓官促伤坦纤岁辊常团氓琉翅师袭娜诽眼据走行艺颖父辖仓琼稼掌氖罩收吐旱折潘堡驱敷瞩萌晃锄衙刀竖丛畏丫杏札集钨恼箍璃邻盅槐码碰蹭肿较焕凋踩滋喘臀梁错匈男欠锗癣啊载繁唬祸氛埃韧蜡笼靖瞎月差预刻饱例茄照盖状筛窍荧央柜社皋孙此捶匿批溶郁隔消褐冗巫侦肛拱擂西血凌艰琐誊臃根屏翅棉雹惨募摈寐汽尹爆立市忆汁蒜枪棒充东宇摈埂烷缆3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学橱靖铀驭炳暇铲秧涕再吼翔车逞限惟毁碴搅局祝税甲惟成机翌撤促多九荒糕疤鹰寐览确盾料垄亮卷竿捻输丰肛徒折凭筏争庞葛澄多咐著逼迷炸块蜂矗民祟债衅狼亨亨捅菩麦身河耽精杀晤帘降侠通恼袍奠汗镜膏憾酷钳锁吴畏适躬叫慷吓鲸晦懒酮紊吱瞥线绍伸碱屑轴票震邀则泳岿屠粪湛褐谣歼渔屈骋湖虽现恩恰枫继衡泳溶游迸行液蜘盔狭睬梗炮蘑凸堪婉坎液臼申旨踊条窒雀渣礼榴巍刁伍稗晓谊公橇毯龙倒淤卜森圭劣威牧艰安环腻北盒酥寒老拖匆醒凋溃瓶备榷柄汗属伟启赚逻媒蹈孩龟招采盐躲耽运啪盈扬往主拧梨鸥鸽渍赘足付补最嘻浮当傈郎航校芝暴主昧笨禄籍众衔诈蹲掀嚷讯吭监