试分析思维导图在高中英语教学中的应用.docx

试分析思维导图在高中英语教学中的应用 邹岚岚摘 要：高中英语与初中大相径庭，教学词汇量大，教材内容长，对学生的英语素质和能力提出了更高的要求。目前，高中英语教学方式较为传统，教师教学模式较为单一，导致很多学生对英语丧失兴趣。基于这种情况，本文提出向高中英语教学引入思维导图，使高中英语教学更加适合高中英语特点和学生学习特点。本文对思维导图的相关概念进行阐释，并分析了思维导图在高中英语教学中的适用性，最后提出了高中英语教学中思维导图的运用策略。关键词：思维导图 高中 英语 教学通过调查发现，高中阶段对英语不感兴趣的学生不在少数，大量学生在英语学习过程中缺乏科学的方法，所以感觉英语学习非常吃力。高中阶段，英语单词数量增多，句式类型越加复杂，阅读题材愈加广泛，写作要求相对提高。如果教师能够教会学生运用思维导图，学生的词句学习、阅读学习和写作练习将会更加高效。一、思维导图的概念及其优势（一）思维导图的概念思维导图，又被称为心智图，它是一种能够有效表达发射性思维的图形工具。思维导图的制作和理解非常简单，是思维工具的革命性突破。思维导图以图形和文字为主要构成元素，确定一定的主题，并通过图形连接的形式表示隶属和相关性。思维导图的作用机制是放射性思考方式，放射性思考方式是人类思考方式的本能。人类在学习过程中对认识的事物都会产生印象，在以某种主题为中心时人脑会呈现出不同的印象并提取出来，而思维导图则将这种思维活动用具象的形式表现出来。（二）思维导图的优势在学习活动中，如果学生能够做到迁移学习，则会大大提高学生的学习效率，思维导图中的发散性思维正符合迁移学习的学习要求。因此，利用思维导图进行学习有非常多的优势。其一，提高学习效率，增加记忆强度。在学习英语过程中，将英语知识点以主题为标准归类，能够有效增强学生的记忆，从而提高学习效率。其二，激发学生联想能力和创造性思维。在英语学习过程中，学生能够涉及到各方面的知识点，通过思维导图的形式，学生能够以不同节点为主题，联想到更多相关知识点，完善知识体系。二、思维导图在高中英语教学中的适用性（一）有效激发学生学习热情高中阶段对认为英语学习较难的学生占大部分，这部分学生因为缺乏科学的学习方法，很难提高自己的英语成绩，最终导致英语学习热情下降。同时，当前高中英语教学方式单一，教师讲解单词、语法和阅读模式僵化，课堂氛围沉闷，也是导致学生学习热情不高的原因之一。在英语教学中引入思维导图的形式，教师可以自己完成思维导图以作教学之用，更可以让学生通过讨论和分享自己完成思维导图，从而增强英语学习的趣味性和合作性，有效激发学生学习热情。（二）符合学生阶段学习特点一方面，高中阶段英语教学知识点大量增加，内容难度提升，学生需要更加科学合理的学习方法。另一方面，高中阶段学生的学习特点产生变化，学生学习的独立性和个性化加强。而思维导图则完全符合高中学生阶段学习特点。其一，思维导图能够帮助学生有效整理学习信息，归纳总结知识点，让学生的学习更为有效。其二，思维导图形式是公共性的，但学生能够根据自己的学习需求建立不同的思维导图，有利于学生独立性和个性化的培养。三、高中英语教学中思维导图的运用策略（一）思维导图在单词教学中的运用在高中英语教学过程中，单词和词组教学是一大重点，是学生阅读填空和阅读理解的基础。因此，教师需要在教学过程中帮助学生梳理关联性高的单词和词组。例如在高中英语中讲到“on time”这个词组，教师用思维导图的形式讲解与“time”有关的词组。教师除了讲解“on time”的意思和用法，还为学生们列出against time、at all times、ahead of time、all the time等词组的意思和用法；随后，教师让学生主动举手填充这个思维导图，学生们纷纷发言，补充了at no time、at times、at any time等常用词组。（二）思维导图在句式教学中的运用在高中英语教学中，句式教学也是非常重要的基础性知识点，但从当前的教学情况来看，学生对这部分内容的掌握并不到位。一方面，教师讲解过程中知识点比较零散，学生无法形成系统的知识结构；另一方面，句式讲解过程中学生无法将不同句式进行对比，容易混淆。因此，教师在讲解高中英语必修“五个基本句型”知识点时，采用了思维导图的形式，如图1：图1：五个基本句型示意图在此过程中，学生能够清晰了解五个基本句型的组成结构，通过比较发现了五个基本句型的不同点，并形成了深刻的印象，从而达到了良好的教学效果。（三）思维导图在阅读教学中的运用閱读是英语考试中的分值重点，也是学生失分较多的题目。在高中英语阅读教学中，教师在学生具备足够词汇量的基础上，需要帮助学生掌握阅读理解的方法。思维导图在阅读理解中的运用同样能够取得良好的效果。教师通过带领学生阅读的方式，先通读全文，首先归纳出文章的主题，而后以beginning、course、ending对文章内容进行划分和总结，并画出一个简单的思维导图，根据阅读题目和思维导图在文中寻找答案。学生学会这种阅读方式后，发现自己阅读英语阅读的能力提高，总结归纳效率有效提高。四、结语目前，高中英语教学改革的关注点多在教学内容上，并未考虑到教学方式和教学手段。参考思维导图在高中英语教学中的运用，可以发现，学生对英语学习的积极性有效提高，对知识点的掌握明显增强，知识体系的形成更加全面，学习方法和做题方法更加科学。由此可以看出，思维导图有利于高中英语教学效率和教学效果的提高。参考文献1贾玉娟.思维导图在高中英语教学中的应用探讨J.中学生英语，2016，（14）：35.2褚云姣.思维导图在高中英语写作教学中的应用J.新课程（下），2017，（03）：4.endprint -全文完-