谈化学教学语言的使用.docx

谈化学教学语言的使用 摘要：化学教学语言对化学教学的影响既大又广，要使化学教学语言对学生的学习发挥积极作用，既要注重课堂教学语言各部分的优化，又要注重课堂教学语言整体的协调组合，还要有意识，有目的地加强对课堂教学语言的多方调控，正所谓“课堂十分钟，课下十年功”，只有不断磨砺自己，提高自己的语言艺术，才能提高化学教学语言在化学教学中的作用。关键词：化学教学语言科学性规范性趣味性节奏性DiscusseschemistryteachinglanguagetheuseFengQiantianAbstract:Chemistryteachinglanguagetochemistryteachinginfluencebothgreatlyandbroad,mustcausechemistryteachinglanguagetostudentsstudydisplaypositiverole,alsomustpaygreatattentiontotheclassroominstructionlanguagevariouspartofoptimizations,alsomustpaygreatattentiontotheclassroominstructionlanguagewholethecoordinatedcombination,butalsomustconsciously,havethedestinationtostrengthentoclassroominstructionlanguageineverywayregulation,justsocalled“classroomtenminutes,classnexttenseniorities”,onlythenwhetsunceasinglyoneself,enhancesownlanguageart,canenhancechemistryteachinglanguageinchemistryteachingfunction.Keywords:ChemistryteachinglanguageScientificnatureStandardsInterestingRhythmicG642B1009-9646(2009)06-0097-01语言是知识的载体，科学规范的教学语言对掌握知识、理解知识起着至关重要的作用，不规范的教学语言往往使人产生歧义，使传递的信息变型走样，从而导致教学效果差，教学成绩低。为了提高信息传递的准确性，在化学教学中必须科学规范的使用化学教学语言。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。由此可见，化学教学语言的使用对化学教学的效果有何等重要的作用。下面，就本人在化学教学中化学教学语言的使用谈一些自己的体会和认识，供同行借鉴。1.化学教学语言的使用必须讲究科学性化学教学语言的科学性体现在传授化学知识准确无误，用词贴切，正确使用化学术语，语意准确。例如，气态、液态、固态物质的反应，分别应用“通入”“滴入”“加入”等词，容器中气体满，称“逸出”，液体满，称“溢出”，不能张冠李戴。还有把无色说白色，煤气说成天然气，氯化氢说成盐酸，点燃说成燃烧等。这些问题的出现主要是概念理解不深不透造成的。只要我们认真分析，用心归纳，注意纠正，就能使传递的信息不漏不杂，准确无误。2.化学教学语言的使用必须讲究规范性化学教学语言的规范性主要体现在要讲普通话，运用化学术语，不用口头禅及方言土语，语言要符合语法修辞和逻辑。例如，有些教师把“溶解”说成“化了”，把“振荡”说成“晃一晃”，把“加热”说成“烧一下”，把“点燃”说成“点着”，把“坩埚钳”说成“铁夹子”，把“燃烧”说成“着了”等。这都是语言不规范的表现，需要我们注意改正。3.化学教学语言的使用必须讲究直观性和趣味性教师讲课的语言，要直观、生动、形象、逼真，深入浅出，使学生有“身临其境”之感，给人以美的享受，并能诱发学生的联想和想象，引人入胜。例如，在讲碳酸盐时，用于谦的咏石灰这首诗“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”。既能画龙点睛，又能突破难点，寓教育于教学中，使学生既学到了知识，又提高了思想认识。4.化学教学语言必须要有启发性教师的教学语言必须要有潜在的信息内容，要富有启发性，引导学生积极思维，有助于学生展开联想与想象，举一反三，触类旁通。例如，在讲到“盐类的水解”时，首先我们测定四种浓度相同的盐类。NaCl，NaAc，NH4Cl和NH4Ac溶液的pH，结果各不相同；可设问“为什么浓度相同的盐溶液的pH不同呢？”这样的设问是在实验基础上讲析，定能收到事半功倍的效果。5.化学教学语言使用必须有弹性，有节奏感教师讲课的语言，要有明快的节奏感，具体表现在以下两个方面：讲课语速应快慢相间，要有弹性；课语言要轻重相间，不能一气呵成，同时还要注意讲课声调要抑扬顿挫，富有感染力，声音柔和，富于韵感。总之，化学教学语言对化学教学的影响既大又广，要使化学教学语言对学生的学习发挥积极作用，既要注重课堂教学语言各部分的优化，又要注重课堂教学语言整体的协调组合，还要有意识，有目的地加强对课堂教学语言的多方调控，正所谓“课堂十分钟，课下十年功”，只有不断磨砺自己，提高自己的语言艺术，才能提高化学教学语言在化学教学中的作用。 -全文完-