基于液压与气压传动课程的教学思考与研究.docx

基于液压与气压传动课程的教学思考与研究 杨瑞+陈云帅【摘要】液压与气压传动是机械设计制造与自动化专业比较重要的专业基础课，本文通过分析液压与气压传动课程的教学现状，针对教学中存在的问题进行思考和研究，结合自身在教学过程当中的理解与实践，探讨出新的教学手段和方法，以促进液压与气压传动课程教学质量的提高。【关键词】液压与气压传动 教学 思考 研究TG76 A 2095-3089（2017）05-0055-01一、剖析课程特点提高学生兴趣改变教学效果要想将液压这门课教好，首先要从提高学生的学习兴趣做起：目前大学生上课出现低头族的现象越来越严重，大学课堂上不仅仅是一两个学生低头看手机，而是出现大面积的学生一节课不见抬一次头，这种现象很普遍，老师很卖力，学生不给力。这种情况的出现当然是与学生不爱学习有关，但是也应该反省一下自身的原因，是不是我们的课堂远没有手机里面的内容更吸引学生？所以提高学生的学习兴趣是当下教师应该好好学习的内容，就液压这门课，结合学校实际情况从以下几方面进行改革：首先我们应该将自己讲解的内容尽量的形象和生动化，液压这门课涉及到很多回路，以及一些液压元器件，这些内容我们空讲，学生光凭想象理解不会很彻底，为此我们可以制作成动画，在PPT上形象的展示出来，既有图片又有动画适当的时候再加一点声音或是音乐，相信学生会喜欢这样的多媒体教学。图文并茂，生动活跃的教学内容应该会激起学生的兴趣，也更利于学生接受。想要增加课堂的趣味性，我们应该在课件的制作上下更多的功夫，制作出不一样的课件，这样可以起到事半功倍的效果。其次是我们应该调动学生的参与程度，机械类专业很多课程都是教师授课学生听课的传统教学模式，液压课程也不例外。随着慕课的发展越来越好，讲授液压这门课的名师有很多，可以引导学生利用手机或电脑提前上网搜一下本节课要讲解内容的视频，在课下预习，等到上课可以让那些确实去做这个工作的学生上来讲解一下他所理解的内容，下面的学生也可以提问发言。老师最后将他们讲的内容总结一下，补充一下学生漏掉的知识以及纠正学生讲错的内容，同时我们可以给与参与学生一个好的平时成绩，这样的话就会在学生中间形成竞争感，学生优等生、中等生、差等生也能区分的开，这样就可以避免以下现象的出现：多数上课不听讲的学生期末考试比平时就很努力的学生分数还高，造成更多学生不听课的恶性循环。尽量的让学生参与授课的过程，打破传统教学方法，效果会更好。二、提高教师专业水平从而改变教学质量从讲解液压这门课的过程当中，深知教师的水平决定了学生的吸收程度，所以不断学习，提升自己的专业水平是我们教育工作者应该好好学习的一门课，可以从以下几个方面做起：我们应该将自己所要讲的内容提前熟悉，除了熟悉液压的课本，还要了解网上液压的知识和视频，将学生能够看到的视频都应该提前熟悉，跟上时代发展步伐，充分利用好网络资源，多跟液压这门课的名师学习，扩充自己的知识面，尽量让自己在本领域知识面更宽更广更全面。液压这门课是一门实践性比较强的课程，只有理论没有实践是不行的。不仅学生要去企业实习参观，我们教师更应该去企业学习，企业的管理模式，企业的生产理念，以及液压产品的生产标准，很多东西是我们在书本上学不到的，只有深入企业并且参与企业的设计研发工作，才会大大提升自身的专业素养。相信未来学校需求量比较大的会是双师人才，尤其是机械类的专业。只有参与企业的生产实践，我们在讲这门课的时候才会更有权威性和信服感。除了要熟悉课程，参与实践，要将液压这门课讲好，我们还需要做科研，发论文，了解液压与气压技术发展的前沿动向。液压方面模拟软件很多比如amesim、fluent等，学会这些软件对我们理解这门课程会更有帮助，利用这些软件可以模拟液压回路油液流动情况并且进行液压元器件性能分析，進行深入研究。液压技术是二十世纪四十年代发展起来的一项技术，未来的发展前景很好，教育工作者应时刻关注。三、开展校企合作，加强实践教学液压与气压技术是一门实践性很强的专业课，这门课的特点是液压元器件和回路系统图比较多，尤其是液压元器件，比如齿轮泵、叶片泵、换向阀、溢流泵、顺序阀等内部结构比较难懂，并且和实际相差较远，只有理论课学生可能仅仅了解其组成，但实际上的元器件远远不是动画所能展示的清的，液压件要求密封性很高。例如齿轮泵，书上讲卸荷槽是消除困油现象的方法是在齿轮的两端盖板上开有卸荷槽，从而使密封容积减少时通过右边的卸荷槽与压油腔相通，密封容积增大时通过左边的卸荷槽与吸油腔相通。很多学生理解起来就很有难度，这只有结合实际应用的齿轮泵，并且展示给学生看，结合理论知识讲解，使得复杂问题简单化，学生更容易接受。比如高压齿轮泵，采用的自动补偿装置，利用特制的通道把泵内压油腔的压力油引到浮动轴套外侧，作用在一定形状和大小的面积上，产生液压作用力，使轴套压向齿轮端面，从而实现轴向间隙补偿，减小泄露。这点学生能够理解的不多，这就需要我们结合实际应用中的高压泵经过拆分给学生讲解，充分利用学校实验资源，应用型本科院校比较注重学生的实践动手能力，把抽象问题具体化，学生才更容易接受。书上的液压回路，理论课只能给学生演示油路流动情况，但是实际的安装情况是不知道的，这就需要学校组织学生去相关的机械企业实习参观，比如生产收割机和拖拉机的企业，让学生多了解一点实际收割机上液压系统是怎么连接的和怎么工作的，以及如何设计这些回路，实际工作中液压系统一般会出现怎样的问题。由此看来只讲理论课是远远不够的，应该增加实践课的学时，引导学生多去企业实习，学习相关的知识，这样才会提高教学水平。四、结论通过上述对液压与气压传动课程的理解和教学效果的思考，使得教学中抽象问题具体化、枯噪乏味的东西趣味化，复杂的东西简单化，在愉快轻松的环境中掌握液压知识与实际应用，提高了教学质量。参考文献：1石岩，李国芹.液压与气压传动课程教学思考与实践J.河北工程技术高等专科学校学报，2016，（02）：74-76.2苏文瑛，王伟.液压与气压传动课程的教学改革与实践J.河南机电高等专科学校学报，2016，（01）：76-78.3倪君辉，詹白勺，叶德营，李军.地方本科院校液压与气压传动课程教学改革与实践J.中国教育技术装备，2014，（20）：123-124.4刘娟，张士海.高职院校液压与气压传动课程教学改革探索J.中国教育技术装备，2013，（36）：115-116.5李琴，常海平，赵翠萍.基于工作过程的液压与气压传动课程改革J.职业技术，2013，（02）：23-24.6李秀玲，张瑞坤，董志斌.液压与气压传动课程教学改革探索J.装备制造技术，2010，（09）：196-197. -全文完-