社会主义核心价值观之富强融入大学生思想政治教育研究.docx

社会主义核心价值观之“富强”融入大学生思想政治教育研究 金清摘要：首先本文介绍了社会主义核心价值观中的“富强”，使读者对该理念有更加清楚的认识;其次介绍了当今社会环境下学生认同社会主义核心价值观富强的重要性，例如“富强”是学生人生发展方向的总舵手，参考系以及黏合剂。最后根据我国当下社会的实际情况研究出一些鼓励学生追求社会主义核心价值观富强的策略，例如强化意识，培养品格，脚踏实地等，以期提高学生们的“富强观”，为中华民族的“富强梦”尽一份力，使中华民族长久立足于世界民族之林。关键词：富强;追求;永恒梦想“富强”一直是古今中外各国追求的目标，是人类追寻的永恒梦想，很多仁人志士都为此赴汤蹈火，随着社会的发展，“富强”的具体含义也在被不断丰富。党的十八大明确指出：社会主义核心价值观在国家层面的第一要求就是富强，这是经过慎重考虑和思量后定下的目标追求，这足以显示出它的重要性。新一代学生们作为国家将来的“顶梁柱”，是社会主义核心价值观的践行者，所以一定要让学生们树立正确的“富强观”，在这一过程中高校承担了很大的责任。为了切实推进学生们认识并践行“富强观”，提高活动的有效性，学校要根据学生们的自身特点设计各类型活动，引起学生们的情感共鸣，让学生们自觉参与其中。一、简析社会主义核心价值观富强富强是社会主义核心价值观的基础。在二十四字社会主义核心价值观中，“富强”二字居于首位，这可以显示出“富强”是其他11个核心价值观念的实现基础。众所周知，对国家来说，当一个国家拥有了坚实的物质基础，那么这个国家的政治民主、社会文化等都会处于世界的领先水平。对于社会而言，当社会拥有了坚实的物质基础作为支撑，那么在这个社会生活的人们才能够积极主动参与到社会发展的过程中，社会也会逐步形成和谐的法制社会。对于个人而言，人是国家的基本单位，所以如果国家兴盛，那么人们也必然随之发达。所以要想实现中华民族伟大复兴的中国梦就首先要以“富强”为基础，发挥其他11个核心价值观念的反作用，共同致力于国家的富强繁荣。富强是人类社会发展的前进方向。实现国家富强是古今中外每位领导的夙愿。纵观中国近现代发展“富强”之路，中国能在短短几十年从落后挨打，受各国欺辱，到成为世界第二大经济体，中国交出了自己的答卷，成绩瞩目，对于世界上其他国家的发展具有极大的参考价值。所以，社会主义的“富强观”代表了人类社会的前进方向。二、学生认同社会主义核心价值观富强的重要性“富强”是学生人生发展方向的方向盘。学生们接触的事物越多，越新奇时，面对的诱惑就越多，而他们恰处于价值观念形成与发展的关键期，充满了不可预料性。为了让祖国的“花朵”形成正确的价值认知，快速分辨善恶，就需要在多元的价值环境中达成共识。富强观的基本功能实际上是一面精神旗帜，是整个民族朝着共同目标努力的精神纽带，同样是学生人生发展方向的方向盘。拥有正确富强观的学生必然拥有正确的价值判断标准，富强观犹如学生人生发展方向的方向盘。所以，一定要牢牢把握学生意識形态的主动权。“富强”是学生人生价值取向的参考系。富强观不仅作为社会发展与民族发展的精神理念，更重要的也为社会发展的决策制定提供了方向，对于个人来说富强观不仅是精神的体现，同时也是人生发展意义与理想的体现。因此，在高校所开展的思想政治教育要加强对学生的核心价值观培养，培养学生正确的基础意识形态，将富强观念放在核心教育的重要位置，使学生可以对自己的行为做出正确的价值衡量，从而做出相应的判断。为学生的行为准则与思想发展提供了衡量标准，真正的帮助学生认知社会，判断事物对误，真正的像标尺一般成为学生人生价值发展的参考。“富强”是学生精神力量的黏合剂。社会主义价值观是中华民族发展的主要精神寄托，是确保社会和谐与社会系统运转的主要核心内容，更多的是对民族发展的认同，民族精神的传承，与创新性精神的体现。富强关对于学生的精神影响，可以加强个体对中华民族的凝聚力，对民族精神文化的认同。而中国的各民族的团结发展，才是确保中国发展强大的重要精神基础，以富强观作为社会发展的渠道纽带。作为社会发展建设的主要力量，大学生是精神文化社会培养的重要群体，也是新时期特色社会主义核心价值观的践行者。富强观通过对学生的精神文化影响加强学生的团结力，鼓舞学生面对困难奋勇直前，给予学生更多个人发展的信心。以社会精神民族精神为引导，帮助学生树立伟大的个人发展目标与职业发展道路，将学生的个人梦寄托于伟大的中国梦中，鼓励学生将个人理想寄托于国家的繁荣富强，坚定个人发展理念，对于学生的负面消极思想，教师对其做出及时疏导，在教师的帮助下完成个人的精神发展，而富强观念作为精神力量源泉也紧紧的支撑学生。三、鼓励学生追求社会主义核心价值观富强的路径勿忘国耻，以情为导向，强化思想。中国的经济建设乘着改革开放的春风实现了快速增长，国家的综合软实力显著提高，人民生活水平也越来越好，中国在国际舞台上的影响力也越来越大，但中国人民仍需谨记：中国仍是一个发展中的国家。近些年来，国内民众国耻观念淡薄、大学生忘却历史等事件层出不穷;除此之外，国际舞台上的部分国家仍旧不停地给中国制造各种不安定因素，大力散发“中国威胁论”等影响中国国际形象的言论。在这种国家处于内忧外患的形势下，教育者们必须加强对大学生的国耻观念和忧患意识的灌输教育。大学生正值青春壮年，是实现中华民族伟大复兴的下一代接班人，必须勿忘国耻，接好先辈们复兴民族这一伟大斗争的接力棒。学校方面也应该在现实生活中积极响应时代的号召，在培养当代大学生有关中国特色社会主义核心价值体系方面的教学工作应当做出相应的教学结构的侧重和调整。教育者要利用现代多元化的教学方式，大力推动当代大学生“走进网络”“走进社团”“走进公寓”，让网络、社团、公寓变成承载当代思想政治教育的新平台。在教育者们引导大学生追忆历史时，应结合中国成立前后的历史现状，强调在新中国成立前后的斗争中，几乎所有帝国主义国家都曾欺辱过中国，逼迫当时政府签订了各种不平等条约，例如：签订了南京条约，使当时的中国沦为半殖民地半封建社会，丧失了国家主权和领土的完整;英法联军火烧圆明园更是掠夺和毁坏了中国无数的文物瑰宝，让大学生深刻意识到落后就要挨打这一铁律，能在以后的生活学习中给与自己坚定的信念，无论何时都要有学习的意识。与时俱进，以思为核心，培养品格。中华民族历经百年屈辱才让中国人民觉醒，从可能挨打的教训为起点出发，力求在尽可能短的时间显著改善我国技术、经济落后的状态，否则便要再次挨打。在这样的思想下，学生们要不定时的进行自我反省，总结历史的教训，常常对照生活中遇到的难题来总结出自己的解决方法。富强观作为具有中国特色的社会主义核心价值观的基本内容之一，在切合具体情况走符合中国的基本国情的道路上，显现出了强大的影响力和凝聚力。以这一思想为核心，培养当代大学生更具真理性、包容性和时代性的时代品格。教育者们应让大学生们更加了解近代历史的真相从而以史为鉴，并以此为耻，不断的激励自我获取进步 。教育者们应选准视角去教授学生怎样去培养和锻炼品质，学生应在此基础上去反思并提炼出自己的价值观念，再去不断地提升自己的素质和能力，例如：通过激励教育的手段去激发学生的积极性，在适当的时候给与鼓励引导学生走向正确的人生方向;或者针对学生个人的思想问题通过对现实生活的推理，帮助学生认清自我，找到自我的价值观;或者通过对学生个人或集体在引导价值观的同时，给与学生日常行为处事的教导;或者引导学生自己进行自我剖析，认清错误，自我调整，达到提升学生思想道德水平的目的。国强民富，以行为目标，报效祖国。营造良好的氛围。弘扬正气，让大学生生活在一个正能量的环境中，无论是社会媒体还是学习氛围都应有意识地弘扬传统文化，利用榜样的力量让学生们加以学习和运用，竖立起正确的价值观和世界观，并且充分的理解国家政策和方针，明辨是非，然后积极的接受国防教育，增强国防观念，自发自觉的维护民族团结，并履行国防义务，树立起维护国家统一的思想观念;教育者们还要教授学生们理性看待国际形势，勇敢而理性的面对经济全球化和政治多极化在物质和精神生活方面的影响。落实实处，突出重点。在教授学生们学习并把社会主义核心价值观落实到现实行动中的过程中，更要简单准确的传递信息。由于网络技术的快速发展，学生们往往会对生活和网络中纷至沓来的各种信息感到迷茫，这很容易就形成不好的价值观，这时教育者的价值就显现出来了，教育者要做的就是传递准确的信息给予学生们，并让他们能够快速掌握并能分辨信息的好坏，对自己有用没用。当然，学生们在提升自身的同时，通过对日常实践的反思和认识去不断总结出自己对富强观的新发现，逐步运用到实践中为自身增加筹码。富强是国家强盛的基本要求即富足的物质生活才是保障人民生活的基础。此外，富强是社会主义国家的重要追求目标，是吸取了近代惨痛的历史教训之后总结出来的能使国家长盛久安的唯一方法，而且富强是中华人民共和国成立以来一直追寻的信念。随着社会发展步伐的加快，历史书上的斗争似乎离现代学生越来越远，无法亲身体会斗争的残酷，便会渐渐淡忘斗争的艰辛，而我们需要做的便是鼓励学生追求社会主义核心价值观，鼓励学生把社会主义核心价值观的基本要求当作终身践行的目标，为之努力，为国家富强做出自己的贡献。参考文献1符庆明.关于加强对大学生基本国情教育的思考J.黑龙江高教研究，2005（04）：113-114.2党的十九大报告辅导读本M.人民出版社，党的十九大报告辅导读本编写组，2017.3张有武.关于社会主义核心价值观中富强思想的几点思考J. 呼伦贝尔学院学报，2016（05）：38-39.5张国宏.社会主义核心价值中的“富強”真谛探析J.思想理论教育导刊，2014（09）：51-52.6曾乾辉.高校加强大学生富强观教育的理论研究J.福建茶叶，2019（02）：229-230.7陈春霞，耿武奎.大学生富强观认同的路径分析J.改革与开放，2017（23）：123-124+160.8孙伟平.论作为核心价值观的“富强”J.学习与探索，2015（06）：78-79.9韩风春，毕佳佳，吴俊媛.富强在社会主义核心价值观中的内涵和要义J.福建省社会主义学院学报，2019（02）：35-36. -全文完-