高校化学教育中学生创新能力的培养研究.docx

高校化学教育中学生创新能力的培养研究 余晓【摘 要】时代在发展，社会在进步，创新是提高社会生产力的重要因素。创新应用到我们生活的各个方面，大到学校教学、企业竞争，小到人类的生产生活。在教育中创新更加重要，学生作为时代进步的支柱，拥有了创新意识可促进学校教育事业的高速发展。本文主要是针对高校化学教育中学生创新能力的培养研究，为了创造出新型的创新型化学人才，也必须培养每位学生的创新能力，提高创新意识，为我国的化学教育事业做贡献。【关键词】 高校；化学教育；创新能力；培养研究化学行业渗透各个方面，是国民经济中不可或缺的重要组成部分，其发展是走可持续发展道路对于人类经济、社会发展具有重要的现实意义。随着化学行业的发展，化学教育也就随之产生，教育为国家创造了人才，但是由于化学这一学科精深缜密，所以也就出现了人才短缺的现象，高校作为化学人才培养的基地，其教育教学工作显得尤为重要，每一次变创新定着未来化学行业的发展，但同时创新是必须的，这就要求创新必须符合客观事实，在学校、教师、学生的可接受范围之内，教育不仅仅意味着教授知识，更重要的是要传授方法，避免“死读书，读死书”。都说“授之以鱼不如授之以渔”，因此教育必须要开拓，不断培养学生的创新能力，使创新融入到每个学生的头脑，使当今的高校成为创新型学校，使当今的化学教育更上一层楼。一、高校化学教育中培养学生创新能力应遵循的原则（一）以人为本原则每一所高校在开展教育教学工作时都必须遵循以人为本，共产党的执政理念明确提出“以人为本，执政为民”这就要求了一切的创新工作必须以人以学生为中心，简而言之，人在人类的历史发展中起决定性作用。具体来讲，就个人而言，以为人本就是实现每个人的发展；就社会整体而言，以人为本协调了人与人、人与社会、人与自然的协调发展。因此以人为本是高校化学教育中培养学生创新能力的基本原则。由于每个学生单子的个体，他们的个性具有差异性、多样性，因此坚持以人为本才能让学生充分刚认识到自身的重要性，独特性，充分发挥学生的特长，增强自信心。（二）实践性原则陶行知说：“行动生困难；困难生疑问；疑问生假设；假设生试验；试验生断语；断语又生了行动，如此演进于无穷。”毛泽东也说过：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲自吃一吃。”无数伟人都告诉我们实践的重要性，教师在对学生进行创新能力的培养时，必须要注重实践性原则，实践出真知是一句至理名言，学生只有在不断实践中才能收获经验实现创新。实践性原则是创造性思维中的根本原则，它的贯彻、实行与否，直接关系到其他原则的贯彻与否，并且它统摄着其他原则。（三）激励性原则一位优秀的教师，必须懂得激励性原则对于创新的作用，适当的激励学生可以增强学生的自信心，激励可以提高学生的学习效率，激发学生的积极性，是古今中外政治家、军事家、思想家、管理学家们都十分重视的问题。通过激励以激发学生而产生创造性与革新精神，可以更好的为化学事业做贡献。（四）尊重客观规律原则客观规律：是指不以人的意志为转移的客观世界的规则。在马克思主义哲学中的含义：是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。所以客观规律是不容易改变，有一定的规律性。因此在创新的同时一定不要脱离实际，坚持客观规律，发挥主观能动性的创新活动必须是在“遵守客观规律”这一前提下进行的，不安客观规律办事所进行的创新最后只能以失败告终。二、高校化学教育中培养学生创新能力的途径（一）对课程体系进行改革完善我国的课程体系进行过多次改革，自上而下，从学前时期到大学时期，每一次的变革都带着创新，是对于未来不断的挑战，在改革过程中，一些老旧的课程体系都渐渐被淘汰，如果高校想要培养学生的创新能力，就必须对课程体系进行改革完善，优化化学课程内容，改变化学教学的传统模式，使教学逐渐与时代靠近。同时，在化学教学中必须贴近生活，生活中处处有化学，只有走进生活才能培养创新意识。（二）构建化学创新实践基地从初中开始我们就接触化学，我们学习化学除了在教室，还有部分时间在实验室，做实验掌握的知识远比在书本上学到的要多的多，在实验中会遇到各种问题，都需要靠我们自己解决。建立化学实践基地有利于学生创新能力的培养。教师可以定期安排一些任务，让学生有目的的思考，通过做实验找出答案。一方面化学实践基地的构建锻炼了自己的能力，更加了解社会需要么样的人才，也能在实践中找到自己的不足，另一方面，可以启发自己，发散创新思维（三）采用多样化的实验教学化学实验教学的特殊教育功能，是其他任何内容都无法替代的。实验教学不但能激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，而且它承载着培养学生观察、描述、分析设计、质疑、创新能力；严谨的科学态度，在实验时，实验中的每一步都需要精确，所谓牵一发而动全身就是如此，每一步出错就可能导致结果发生翻天覆地的变化；要有良好的心理素质，实验的结果可能需要上百次上千次的实验，每一次的错误都可能会产生挫败感，因此良好的心态对于多样化的实验教学有着至关重要的作用；安全意识、环境保护意识，珍情资源，关往與化学有关的社会问题，主动参与社会决策的意识；提高学生科学素养和终身学习的可持续的发展等名重价值。而多样化的实验教学，可以更加开拓学生的思路，提高创新能力。教师在开展实验教学时要充分发挥学生的主观能动性，培养学生发现问题，解决问题，问题反思的能力，对学生进行启发，从而培养创新能力。创新是一个民族进步的灵魂，一个国家发展的不竭动力，一个政党永葆青春的法宝！创新重要在于技术的创新，体制的创新，思维的创新，其中思维创新是根本方向，体制创新是重要保证，技术创新是最终目标！在教育中的创新，丰富了我国文化的发展，教育立国，只有实行创新教育才能使国家发展，一个国家想要发展必须依赖经济的发展，而经济的发展则必须依赖人才的培养，这就需要强大的教育基础作为后盾。而好的教育体系是体现在全面培养学生的各个方面的综合能力，而不是所谓的读死书。一个国家教育制度的好坏直接决定了这个国家人才输出的环境，好的教育是引导、开发学生进行思维创作，而不是教师默守陈规的给出相应的正确答案。创新在教育充分调动和发挥学生的能动性和自主性，充分发挥想象力产生出不一样的想法，增强了学生创新的动力，使教育从被动接受转向主动探索的教育新模式。这才是国家发展的根本动力。创新能力的培养不是一朝一夕的事情，需要教师的启发式教育，需要学生的主动、努力，只有这样，才能做到教学相长。化学课堂教学作为化学教育的主渠道，除了传授化学基础知识、基本技能外，还要培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，使他们想创新、敢创新、会创新，创新教育是新时代素质教育的需要，高校教师一定要转变教育观念，在课堂教学中注意培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，这样，一定会涌现出许许多多符合时代需要的创新型人才。参考文献：1邓成超；大学生创新素质的量质化评价J.重庆工学院学报；2004年06期.2胥群；浅论培养大学生创新能力的方法和途径J.黑龙江高教研究；2004年04期.3王涛；王红梅；高校教学与科研的关系及其和谐发展J.长春工业大学学报（高教研究版）；2009年01期.endprint -全文完-