应用型人才培养模式下西方经济学课程教学改革研究.docx

应用型人才培养模式下西方经济学课程教学改革研究 罗芳摘 要：西方经济学作为高等院校经管类专业的必修课程，教学方法在新形势下有了更高的要求。论述了目前课程存在的问题，希望在充分利用现代教育技术手段的前提下，利用网上在线平台，实现应用型本科培养人才的目标。关键词：西方经济学;教学改革;应用型人才培养;混合式教学法：1004-7026（2020）04-0135-02 中国图书分类号：G642 文献标志码：A1 西方经济学课程特点1.1 理论性较强西方经济学理论性较强，有效用、边际报酬递减规律等。原理背后是众多消费者、企业、国家层面存在的问题，具有较强的实用价值。有些原理较为抽象，如消费者均衡、帕累托等，学生对经济学的实用性比较感兴趣，但学习原理比较吃力1。1.2 图形与模型较多，数学化明显西方经济学均采用了大量的图形分析经济问题，如供求图、生产曲线、成本线、IS曲线、LM曲线等，这些图形大多通过参数变量探讨经济原理。如微观经济中企业成本分析，即通过图形中平均可变成本与价格、平均成本的大小关系，判断企业在实现利润最大化的前提下是否应该生产，由此推出企业的供给曲线。2 西方经济学课程教学问题分析2.2 教学内容滞后社会对人才的需求更专业具体，要求学生有较强的理论基础知识。宏观经济学教学内容更多围绕资本主义国家的资源配置而展开，许多案例以欧美国家为主，针对我国实际情况的案例与数据分析较少。学生在学习过程中不能结合实际情况，没有直观、感性的认识，对国外模型的认识往往存在理论与实际脱节的现象2。2.3 教学方法与模式滞后传统的教学方法以教师、教材、知识为中心，弊端在于教师灌输知识，学生被动接受知识，即使学生记住了原理，但是应用能力不强。学生获取知识的渠道狭窄，自然知识的深度与广度受到限制。目前，大部分高校采用了多媒体教学，但表现形式较单一，仅代替了板书和教材，学生的参与性不强。2.4 学生学习的积极性不高西方经济学课程的原理、图形、公式与表格较多，教师在阐述原理、推导图形、分析逻辑的过程中，导致学生的学习信心有所下降，出现“老师难教、学生难学”的情况。图表公式多，学习困难导致教师在课堂上侧重于推导原理，而学生被动接受知识，缺乏互动交流，运用能力和经济学思维较差，学习的积极性低。3 西方经济学课程改革的措施3.1 采用“线上+线下”的混合式教学模式，将教学内容拓展到最新资讯在学生对知识体系有了足够了解的情况下，可以借助蓝墨云平台，由教师上传大量实时资讯，引导学生分析国家的经济问题、政府的政策、社会的反应，使理论与实际相结合，加深对宏观经济政策的理解。如在学习宏观经济学GDP的过程中，就中美贸易摩擦新闻资讯分析“中美贸易摩擦对GDP有何影响？影响GDP的因素有消费、投资、政府购买、净出口”等问题，再延伸到目前中国GDP的构成比例、中美GDP构成比例的异同，以此提升学生思考问题的能力。3.2 通过“线上+线下”混合式教学法，提升学生的参与度我国互联网技术发展极为迅速，网络的优越性日益明显，多媒体信息技术加入到课堂教学后，能够拓宽学生的知识面。教师在课前把与课堂相关的知识归纳整理并上传到线上平台，给学生布置学习任务。学习任务分为以下3个部分。学习指南。为学生提供章节的相关信息，如教学目标、重难点、PPT 课件等。具体学习任务，要求学生通过观看文档、音频视频、网页链接或案例，完成学习任务。困惑建议。如在学习均衡价格的内容时，具体任务见表1。3.3 采用“线上+线下”的混合式教学法，增强学生的学习积极性将平台学习成绩纳入到考核成绩中，学生观看视频、PPT、案例等教学资料计入经验值。在案例讨论环节，教师依据回答的质量给予相应的经验值。定期在平台组织小组讨论、头脑风暴、辩论赛等，这些方式提高了学生课后学习的主动性。例如定期在平台开展讨论，学生从不同角度对同一个问题提出自己的见解，不设标准答案，鼓励学生思考、发言。在微观经济学的成本论知识中，针对“未来生孩子是否为人生的必选项”展开讨论。学生通过分析社会变化以及对未来的预测，比较养育孩子的所得与付出，提出自己的观点。讨论的过程打破了“一言堂”的习惯。另外，学习失业与通货膨胀的时候，就“通货膨胀期间买房是否为上策”在班级展开辩论。学生从通货膨胀的概念、成因、影响等角度进行分析，能够在活跃的氛围中学到新的知识，实现学以致用。4 结束语课程是培养应用型人才的核心要素，课程质量好坏直接决定应用型人才的质量。西方经济学作为经管类学生的一门重要课程，其掌握程度直接影响后续的专业课程学习。结合该课程的自身特点，改革其教学模式。即可以采用现代化教育技术和线下引导式的教学方法，利用線上与线下相结合的混合式教学模式丰富教学内容、提升学生参与度，在激发学生学习兴趣的同时，培养学生的经济学思考与分析能力。参考文献：1张艺.应用型高校西方经济学课程教学改革研究J.黑龙江教育学院学报，2019，11（11）：41-43.2唐松林，周文兵.基于探究式教学的宏观经济学教学改革探索以山东工商学院为例J.教育观察，2018，7（19）：86-88. -全文完-