情境教学法在中专语文教学中的运用研究.docx

情境教学法在中专语文教学中的运用研究 蒋艳华【摘要】情境教学是借助生动的教学情境激发学生学习积极性和主动性的教学方法。专学校的语文教学要想满足专业教学的种种要求，就必须在教学中适应专业建设的特色，通过各方面的完善，使语文教学更加符合专业教学的要求。中专语文教学与专业教学之间是相互促进，相辅相成的，中专语文教学要想提高教学质量，就必须努力实现专业教学与语文教学之间的协调发展，实现情景教学法的应用。因此对如何进行情景教学法在中专语文教学中应用的探讨就显的十分重要。【关键词】情境教学法 中专语文教学 运用G633.3 A 2095-3089（2018）18-0165-01引言中职院校毕业生在未来面试及就业过程中，口语交际是一个重要能力，而这方面学生表现得普遍不够理想，在实际应聘中，有些毕业生支支吾吾、害怕紧张，有些毕业生答非所问、语无伦次，都难以获得面试官的好感。而在就业中，因口语交际能力薄弱而使自己陷入被动状态的情况也屡有出现，或者是错悟领导意图，或者是不能弄清楚客户需求，都会造成因小失大的问题。这些问题的解决，都应当在学生在校期间的课堂上，给予足够的关注。在这方面，情境口语教学实践的作用不可小视，情境口语教学指的是将口语教学任务置于仿真模拟的情境之中，使学习者在情境的带动下，实现口语的有效训练。一、情境教学法的应用意义中专语文教学与专业教学之间是相互促进，相辅相成的。因此，此问题的探究，可以促进二者的共同进步及共同发展。情景教学法的应用，能够促进学生专业知识水平的提升。根据专业需求来安排语文教学，使得人才与就业相对口，这样，可以能够实现物尽其用，人各尽所能，为区域发展储备了人才，能够促进经济的发展。在中专语文教学中，实行情景教学，即尝试把语文教学嵌入在实际的专业学习中。這样能够促进两方面的发展，一方面，能够保持语文的独特个性，促进学生学习的专业知识能够为提高学生语文素养服务。另一方面，能够促进中专语文教学与专业教学之间的相互融合，又能在结合过程中，提升学生的专业技能，进而达到双赢。二、中专语文教学的现状在实际的中专语文教学中，我们不难发现，中专语文教学存在着许多问题。其中突出的问题表现在教学模式陈旧，教学方法单一，单纯采用课本，教学目的没有针对性。1.教学模式陈旧现在大部分中专学校的语文教学依旧停留在上个世纪八九十年代，教学模式更多呈现出阅读课文、练习做阅读理解、练习写作文。并且所采用的教材和教学思维都是陈旧的，有很多学校到现在还在学生严格地练习议论文、说明文等明天作文的学习。这样的教学模式根本无法跟上时代，落后的教学模式严重地影响了教学质量。2.教学方法单一中专语文教学的方法相对来说比较单一，基本上呈现出一种“满堂灌”的状态。整堂课下来基本上就是老师一味地讲、学生一味地听，基本上没有师生之间的互动环节。这样以来，学生的学习积极性就不会太高。3.教学目的没有针对性一般中专院校的语文教学往往盲目地模仿高中的语文教学，这样就造成了语文教学无法与中专院校的其他课程相联系。最终造成了教学目的没有针对性，很多学校开始语文这门课程也是纯粹为了符合规定，并起不到任何的实际效果。三、情境教学法在中专语文教学中的应用1.设置专业性的教学情景在实际的中专语文教学中，要根据市场及专业教学的需求，进行相应的语文教学情景的设置，培养学生特定的能力。比如针对计算机专业的语文教学，教师要根据计算机专业的特点，采用合理的教学情景。可以采取混合式教学的方法，将传统教学与网络教学相结合。在讲课之前对学生进行分组，并以组为单位建立若干小组QQ群或讨论组，然后教师要将授课的课件及相关学习资料、音频及影像等多种资源上传到群里，供学生参考及学习。值得注意的是，教师在这一过程中要注意差异化教学方法的运用，根据不同的分组，上传不同的学习内容，要考虑到学生的认识层次及实际水平。同时，教师还有上传相关试题及试卷，并采取线上考试的方式进行知识点掌握程度的考核，并制定考核规则及方法，如此便能在帮助同学完成学习任务的基础上，帮助他们自我检测目标的完成，学生亦可以通过考试结果督促学生学习。2.实践性教学因为学生间存在显著的个体差异情况，所以在情境给出与情境实施时，教师要注意难易程度不同的安排，以保证学生练习的有效性。这样做既方便课堂上学生的主动参与，也保证了他们体验更易于接近成功目标。比如教师可以给出下述情境：如果你是一家食品公司的销售人员，现在要向一家超市推广你们公司的某种饮料，你该怎么样和超市的经理进行交流？当然，教师也可以让学生在社会实践中对此问题进行探索，比如有学生在实习期间，成为家具公司的销售人员，正接受领导的任务：要向一所学校推销课桌椅，每套课桌椅的市场指导价和进货价已经确定，现在因为金融危机的出现，导致现金不足，你需要尽量多向外销售，并提供半年免费维修的服务，可是却不能低于进货价。在这种情境下，你该怎样和学校领导交流，争取得到最大利益呢？3.发挥语言优势描绘情境我们都可以认识到：现实生活里面，有取之不尽用之不竭的口语交际资源，教师可以从中大量择取，使恰当的生活素材在课堂中得到展现，让学生在生动的语言环境里面实现口语交际的可能性，达到心与心的交流碰撞。下面从平时生活和校园生活两个角度分别举例说明。比如校园生活的例子，如果你由于提前进入餐厅吃饭而扣分，你应该怎么样向班主任老师坦白你的错误，并获得他的谅解？在校园生活中，类似这样的事情有很多，在学生行为和学校规章制度发生冲突的时候，会影响到班集整体的荣誉，学生自身情绪也将处在不甚稳定的状态，此种情境下，学生需要在口语交际过程中，以主动诚恳的沟通，获得最终的谅解，并以此为戒，保证接下来不犯类似的错误。四、结语当前中专语文教学存在着诸多的问题，这些问题集中表现为教学模式陈旧、教学方法单一、教学目的没有针对性。这些问题在一定程度上严重影响到了中专语文教学的长远发展。因此，必须进行情景教学的应用从而改变教学现状。具体的应用可以从三个方面进行展开，即即设置一些与本专业联系紧密的教学情景、充分利用多媒体进行教学、注重实践教学。应该说这三方面的应用具有一定的意义。参考文献：1庄长景.情境教学法在小学语文教学中的应用A.北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集C.北京中外软信息技术研究院：，2016：1.2张秀丽.创设情境教学法在小学语文教学中的应用探讨A.北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集C.北京中外软信息技术研究院：，2016：1.3彭静.中职烹饪专业语文情境式教学的实践尝试J.江苏科技信息，2015（12）. -全文完-