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让小学语文教学成为趣味性探究活动 摘要：如今，语文教育越来越受到人们的重视，在新课改背景下如何突破教学模式的局限成为当下语文课堂研究的重点。小学语文课堂教育主要是由教师主导的语文教育模式未能实现教师与学生的互动。在教学中应该更加重视趣味性探究，本文对语文教育的趣味性探究模式进行了分析和研究，提出优化语文课堂教学模式的方式，积极解决小学语文课堂中存在的教学效率问题。关键词：小学语文；课堂教学；趣味性探究模式；引言：小学阶段是非常重要的基础学习阶段。老师需要引导学生培养良好的学习习惯，学生能够不依赖老师，进行独立思考。趣味探究环节的缺失会导致学生在课堂上的积极性不高，面对当前这种现象，语文教师需要主动创新教学模式，在课堂中添加多一些趣味性探究环节，不仅对于学习语文起着有效的帮助，还可以提升学生的语文综合素质。一、打造趣味性语文探究课堂，激发学生语文学习兴趣1.1创设有趣生动的语文情境教师更应该根据课堂上所学的知识点提出有针对性的问题，设置有趣的提问，调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣。教师应该以全体学生为主体，避免只进行小范围趣味探究，可引导较为活跃的学生带动班级的全体气氛，使全体学生参与其中，让每位学生都获得参与感。趣味探究式的语文教育旨在让学生放松心态，从而愉快地学习语文，寓教于乐。老师可以根据学生的喜好，进行问题的设计，创造有话题性的语文情境，吸引学生参加交流，引导学生自主表达，使学生逐步脱离害怕说语文的心理，感受表达之后获得的喜悦，建立正向激励从而促进学生的学习动力，在有效的趣味探究中学生能够树立起对语文的自主学习意识。1.2利用信息技术与学生展开趣味探究认识字词是学习语文的基础，这是非常重要的知识，需要学生熟练掌握。在掌握了这种基本知识后，学生可以进行有效率的自我学习与拓展。在进行基础知识的教学时，老师应该加强趣味性探究，将基础知识融入在课堂教育的各个方面，例如：教会孩子们便于记忆的口诀、儿歌，温故知新，在课堂中进行趣味探究从而加深印象，老师可以让学生进行简单的词组拼写、拼音配音游戏，媒体配音软件将是很好的助力者。让学生在参与的过程中练习，熟能生巧，可以将知识记得更牢固。1.3开展语文课堂团体趣味探究活动分组学习可以为课堂趣味探究提供良好的实施条件，教师可以在以提问作为课堂趣味探究的核心话题，并引导分配小组成员分工并进行讨论，在讨论合作的学习模式中，学生可以充分地表达自己的想法，达到趣味探究学习的效果。每个小组将本组的讨论结果向全班进行展示，教师可以延续展开讲解学生的表达的内容，充分将学生的表达与课堂融合。就拿古诗的学习来说，语文古诗三首中的题西林壁，是由诗佛王维所著，在之前学生已经学习过王维的诗歌了，那么这首诗的课堂教学中，就要先分配好学习小组，在这首诗的课堂导入中，老师可以将诗中的一句单独拿出来，利用小组合作学习设计这句诗词的小组合作探讨，融入个人观点，注音注释等，让学生先去感受小组合作学习每个人所表达出来的诗中山峰的奇异多变，领略诗佛王维在这句诗中寄托的对大自然的热爱之情。二、从学生角度出发，打造趣味语文学习课堂教师在安排上课时，必须科学备课，改进教学理念和教学方法。教师应该以学生为中心，从学生的角度出发，深刻感受合作学习的意义。让每个学生承担一部分责任。学生应该在团队合作中扮演不同的角色。准备和收集材料的学生应积极参与内容的搜索和整理。在辅助工作中充分发挥自己的力量，辅助发言的同学要和收集材料的同学交接工作，完成各自的分工。让学生享受课堂的趣味性探究，教师应该设计有效趣味探究模式，不可笼统地套用形式化的陈旧趣味探究模式，应该根据学生的特点，设计对应的提问以及表现方法，让学生的个性得到发展的同时，调动学生的学习热情，以此促进学生的学习水平地提升。教师可以根据教学内容，将小组学习模式科学地与语文教材内容结合，教师讲解内容时应选择合适的小组模式，比如：让学生讨论乌鸦喝水中他们喝水的方法，这样不仅可以提高学生的思辨思维，而且可以培养学生的实践能力。科学有效地调整小组学习的时间，对于高质量地进行小组讨论具有现实意义。因此，教师要充分调动学生的积极性，以最热烈的气氛展开学习合作，对于那些没有信心的学生，教师要及时鼓励他们，大胆地表达自己对于课文内容的想法。一些学习习惯较弱的学生，教师应通过个人对话、引导学生参与小组讨论学习，从而有效构建趣味的语文教学课堂。三、注重优秀的传统文化探究，培养学生语文核心素养语文既是一门基础学科，也是继承中国传统文化的一种载体。语文课堂所教导的并不单单是语言知识，而是那源远流长的中华文化。但是，传统文化缺乏趣味性的，这使得学生无法产生浓厚的学习欲望。那么，教师在实际的教育当中，要注重优秀的中华传统文化教学方式的趣味性，积极鼓励学生学习中华优秀文化，打造趣味的语文教学课堂，培养学生核心素养。譬如，语文教科书中的会描写到的二十四节气，学生在实际生活中对于二十四节气的了解不多，接触的机会也不多，但是二十四节气是优秀中华传统文化中的一种，它是中国古代农民进行耕作的时令术语。又譬如，“高邻”“避讳”“亚元”“解元”等等的一系列古代名词，学生在显示生活中并不能接触到，所以在开展相对应的教学时，教师更加注重这一列文化的教学，以形象生动的方式来进行讲解，赋予这一类知识活动，加深学生对于这一类知识的理解以及印象，积极去学习，了解到更多的优秀传统文化，通过学习、积累优秀的传统文化知识，从而增强学生的文化底蕴，提高学生自身的内涵。小学生处于需要他人肯定自身存在价值阶段，老师和父母的肯定与赞扬会对他们学生和生活产生极大的动力，小学语文老师可以利用学生这一时期的心理需求，积极鼓励学生，帮助学生解决生活和学习上遇到的困难，有助于构建和谐的师生关系。结束语：小学的语文教育将对今后学生的语文深入学习起到十分重要的作用，这个时期的知识作为学习语文的基础，需要着重培养好学生各方面的学习习惯3。因此，趣味性探究融入教育是必要的，设计有效的课堂趣味探究模式，将对学生对于学习的兴趣产生至关重要的作用。参考文献：1 张升华 . 优化小组合作学习 打造语文趣味课堂 J. 读与写（教育教学刊），2017（8）.2 马妹娟 . 小组合作学习与语文趣味性探究 J. 学周刊，2017（30）.3 刘翠荣 . 小学语文趣味课堂教学策略分析 J. 中国校外教育，2018（28）. -全文完-