情景教学法在初中英语教学中的应用研究.docx

情景教学法在初中英语教学中的应用研究 李云军【摘要】就针对于初中英语课堂教学来说，情景教学的方法能够有效的活跃期课堂的气氛，并提升学生对于英语学习的兴趣，使一些相对枯燥的语言教学，有效转变成有趣的教学活动，让学生在情景中触景生情，从而激发出学生表达自己想法的欲望，提高学生的英语理解能力。现行的英语教材在排版上更有利于教师创设情景教学，给学生营造一个良好的学习环境。因此，本文就针对情景教学法在初中英语教学中的应用进行简单分析，以供参考。【关键词】情景教学法 初中英语 教学应用G633.41 A 2095-3089（2016）21-0001-01目前，随着新课改政策的不断推进，中小学对英语教学有了更严格的要求。为了使学生的英语水平得到提升，我们在现代的初中英语教学中提倡情景教学法。情景教学法是以传统教学方法为基础，对传统教学方法进行改革，使学生在教师的引导下更好地学习英语。教师在运用情景教学法的过程中，要结合课本内容，创造生动形象的情景，让学生能够快速掌握知识。一、情景教学法的优势分析情景指人们利用语言、各种物体或者是音乐等道具，人为地创设一种模拟场景。情景教学是指在教学过程中，教师根据学生的特点创设符合教学活动的真实情景，以此提高学生参与课堂的积极性。在创设情景时必须具有一定情绪色彩、以形象为主体、生动具体的场景，这样可以引起学生的真实体验，从而帮助学生更好地理解所学知识，并使学生的心智得到发展的教学方法。在初中英语教学中，情景教学的优势体现在三个方面：第一，重新将情感、态度、价值观等因素很好地融入语言教学的核心组成部分；第二，通过主动创设的情景，使语言学习与实际生活有机融合，给学生营造了真实的语言环境，消除了学生不想纯粹学习的抵触情绪；第三，通过创设各种生动有趣的语言交流环境，使得学生能够主动参与到学习当中，变被动学习为主动学习1。情景教学法体现了现代教学的互动思想，具有很鲜明的时代特征。情境教学不仅可以激发学生的兴趣，帮助学生更加深刻地理解教材内容，提高教学效率，并且有利于培养学生的创造性思维，帮助他们真正成为学习的主人。二、情景教学法应用中需要注意的问题（一）要注意师生之间的互动性要想实现情景教学的课堂效果，全体学生的相互配合是必不可少的，要让每个学生在其中都有自己的角色和任务，这就需要老师在创设情景时公平地分配机会，在课堂上与学生进行互动，在最大程度上使每个学生加入到情景教学当中，从而表现出英语的交际价值。（二）要注意合适的时间与环境在创设情景教学时要注意合适的时间，如果在考试前或者快要下课的时候不利于达到教学目的，只有掌握恰当的创设时间，才能收到预期的教学效果。也要在合适的环境下进行情景教学，结合生动形象的画面来进行新课的导入，利用一些比较随意的对话来揭示主旨，从而让学生真正主动地去学习英语。（三）要注意情景创设可操作性教师在进行情景的创设时，要特别注意课堂上的可操作性，这就要求教师在进行情景创设时要做到兼顾，不能因为教学内容的原因，就降低了情景创设的可操作性，创设的情景要考虑到不同水平的学生，合理进行分组，发挥学生相互合作的优势，不能只是追求表面的效果，要获得真实的教学效果。三、情景教学法在初中英语教学中的应用（一）情景教材教学法在初中教材中，主要是让学生掌握英语口语和书面语在日常生活中的应用。教材所设计的内容会根据生活中的场景、人际交往这些接近生活化的内容引入学生学习。教师要结合课本内容，了解学生所掌握的程度，然后进行语言的训练。现在的教材与实际生活有着密切的联系，教师要合理运用到书本上所设计的故事以及对话练习，使学生学会利用教材的知识学会语言的使用。（二）情景游戏教学法对于初中生这个年龄段，他们依然会对游戏有着很大的兴趣。因此，可以在英语教学上运用游戏情景教学法来激发学生学习的热情，让他们慢慢对英语产生兴趣。教师可以根据教材内容把重点知识设计成一个小游戏。例如，在学到“Wearegoingtothezoo.”时，教师可以用角色扮演的方式，让一部分学生扮演他们喜欢的动物，另一部分学生扮演游客，尽可能让每一位学生都能够参与。以这种小品剧的角色扮演活动，可以让学生在生动形象的情景中学到知识，掌握课程内容，让原本枯燥的课堂气氛一下子活跃起来，使教学效果明显得到改善。（三）情景激励教学法在初中英语的教学上，我们还需要考虑学生的心理发育特点，初中学生自尊心很强，教师要抓住这个特点，对于学生在学习过程中提的意见和建议给予鼓励和支持，这样会让学生更有信心去学好英语，同时可以使他们对英语产生兴趣。英语课要想获得良好的效果就要从Warming-up入手，讲解时使学生产生了兴趣，学生才会有兴趣进行后面的学习，兴趣就是动力，我在平常的教学中会让学生先对自己说：IpromiseIwilldomybest.Never，Never，Never，Nevergiveup. 或者是安排学生进行Shortplay、Dailytalk、Makingaguess、Aspellingmatch等活动，通过这些方法能够使学生在课前集中注意力，并且能够增加他们的自信心，还起到活跃课堂气氛的作用。（四）情景交流教学法学习英语的最终目的就是实现在现实生活中的语言交际能力，所以在进行情景创设时要注重这方面能力的培养，让学生真正融入情景当中，把他们的心声用英语表达出来，使他们感到英语的实用性，在对话中完成对知识的掌握，实现学以致用。将情景进行扩展，将对话进行演绎。在这个环节师生之间可以实现互动，通过演绎使学生的兴趣得到激发，增强学习英语的信心。具体为，让学生分角色进行内容之间的对话，并由另一组学生进行内容的演绎，这样在极大程度上活跃了课堂气氛，并且融入一些课外知识，从而发挥出学生的主体地位，提高了课堂效率2。四、结语总而言之，在初中英语的教学过程中，想要使教学达到一个良好的效果，最好的方法就是运用情景教学法，为学生建立一个可以进行语言实践的环境。情景教学法的应用可以激发学生学习英语的兴趣，让他们学习起来更有信心。在英语教学当中，要根据教学内容创设合适的教学情景，创设的情景要达到激励学生、培养学生学习英语的作用，从而让学生在一个愉悦的氛围内学习英语，使学生从以往的被动学习转化为主动学习，促进教学目标的实现。参考文献：1李红.初中英语情景式教学方法的实践探讨J.课程教育研究，2016，13：1102刘小妍.浅谈情景教学在初中英语教学的运用J.校园英语，2016，10：131 -全文完-