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语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用 【摘要】我国一直比较关注高中英语阅读教学，英语阅读是高中英语学习中的重点，但是实际情况下我国的高中学生英语阅读能力不高。英语阅读作为英语学习中的重要方面，加强对英语阅读的学习有助于促进学生英语水平的提高。通过在教学中运用语篇分析理论，可以更好的指导英语阅读教学，为学生提供合适的教学指导，激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢上英语阅读，从而更好的帮助学生提高英语阅读的能力，改善学生的阅读效果。本篇文章依据高中英语阅读的现状，结合语篇分析理论，为高中生英语阅读的学习提供合适的方法。【关键词】英语阅读教学；语篇分析理论；阅读兴趣【作者简介】高振宇（1994- ），男，汉族，辽宁瓦房店人，渤海大学外国语学院，学科教学（英语）专业，在读研究生。引言英语作为世界上使用的最广泛的语言，在我国高中的课程中有着重要的地位。在高中的英语阅读教学中，英语阅读占据了较大的比重，教师关注于提高学生英語阅读能力的方法。高中英语阅读通过让学生阅读英语文章，开阔学生的视野，学习英语单词和英语句子用法，综合提高学生的英语能力。语篇分析理论注重对文章内部的理解，有利于帮助学生学习英语阅读，提高学生的阅读学习兴趣。语篇分析理论在提高学生解决问题的能力的同时，也能够提高教师的教学水平，促进高中英语课堂效率的提高。一、语篇分析理论介绍语篇分析又被称为话语分析或篇章语法，以篇章为基本单位，从篇章的整体出发。不同的学者对于语篇有着不同的理解和看法，从十九世纪五十年代以来，语篇分析理论逐渐发展起来，越来越多的学者开始研究语篇分析理论，自此语篇分析理论得到了迅速的发展。语篇分析能够利用语境分析，文章结构分析等方法整体了解文章。通过对比句子、语段以及更长的语言单位所做的分析，通过研究语篇的衔接和连贯以及语篇结构，告诉人们如何构造和理解语义连贯的语篇。英语阅读的学习需要把握文章各部分内容的关系，正确理解文章的整体与部分的关系，合理的分析文章的内容。可以得出结论，语篇分析理论在一定方面有助于学生阅读理解能力的提高，帮助学生掌握理解文章的正确方法。二、语篇分析理论在高中英语阅读教学中的重要性学生在英语学习中，需要面对听、说、读和写四个方面的能力的培养，在读的方面，一些学生会有读不懂英语文章，不想读英语文章的情况。让学生能读懂英语文章，能理解文章的内容就显得至关重要。教师需要积极寻找提高学生英语阅读兴趣的方法，寻求一种能够将知识传授与学生阅读能力相结合的方法。语篇分析理论对于提高高中生的英语阅读能力具有重要作用。语篇分析理论有助于学生提高英语阅读能力。当阅读一篇英语文章时，学生需要仔细分析文章的结构，句式，深入理解文章的内涵。通过学生对于文章理解的过程，培养了学生的思维能力与理解能力。在学生掌握阅读的基础上，教师能够更加容易的对学生进行英语阅读的教学。语篇分析理论将文章的语法、句子和单词结合到一起，提升到语篇层面，便于高中生对英语阅读的真正理解。考虑到学生的接受能力，教师的教学与篇章实际相结合，学生在理解文章的内容的同时，加强对本章的中心思想的把握，让学生喜欢上英语阅读，喜欢上阅读英语文章，增强学生英语阅读学习兴趣。三、高中英语阅读教学的现状1.教师的阅读教学模式化。教师在课堂中的教学缺乏与学生的实际学习水平相结合，教学形式模式化。在课堂中，教师注重于文章知识点，语法等方面的讲解。教学形式停留在传统的教学方法阶段，教学方法缺乏灵活性，没有结合学生的英语阅读实际情况和学生的学习接受能力设计课堂教学。教师关注与学生寻找答案的方法，与学生取得更高考试分数的方法，忽视了学生对于文章的理解。在实际做题的时候，学生很难迅速找到英语阅读题的答案，因为学生没有真正掌握英语阅读的学习方法。课堂的教学缺乏学生能力发展的培养，阅读教学还停留在讲解句子内容，文章语言点和知识点。在这种教学模式下，学生可能会理解课堂中教师讲解的英语阅读文章的知识内容，但是当学生遇到新的阅读文章时，仍然难以准确理解文章。2.教师缺乏对学生阅读背景知识学习的引导。在英语阅读的文章中，有着不同的背景知识。由于地域、经济，文化等多种因素的影响，文章会有不同的背景知识。不同的国家之间会有一些语言或习俗知识的差别，这就需要学生多了解不同的知识。在实际的英语阅读教学中，学生由于缺乏相关的知识，往往会对文章的理解产生较大的误差，进而影响阅读的效果。学生没有真正的从作者的角度思考问题，经常带着自己的主观想法去读文章，做题，就会导致阅读理解不准确，带有个人主观感情色彩。课堂中的学习往往不能满足学生对于阅读学习的需要，这就需要教师引导学生在课堂以外自主的阅读英语文章，在扩宽知识面的同时，也能够培养学生语感，帮助学生理解英语文章理解。了解文章的相关背景知识有助于学生理解文章的内容，让学生可以先概括性的理解文章，便于后续的文章结构、段落和具体细节的理解。3.学生没有养成良好的英语阅读习惯。受到传统阅读思维的影响，学生在阅读文章的时候有着逐字阅读的习惯，对于英语文章来说，很多学生依然保留着逐字阅读的习惯，影响阅读的效率，降低了阅读的速度。在平时阅读英语文章的过程中，学生往往遇到不会的单词就想要去查单词，往往导致阅读效率低，将英语阅读理解为翻译成汉语再整体理解浪费了阅读的时间。英语文章有英语文章的思路，在做阅读的时候往往并不是需要所有单词都要认识，所需要的是了解文章内容，能准确找到阅读问题的答案，而不是单纯的为了查单词去阅读。一些学生认为平时的阅读练习并不重要，等到考试时候再认真做阅读理解，但是缺乏了平时良好阅读习惯的培养，就会导致在真正的考试中，阅读速度较慢，阅读效果不理想。除了老师讲授知识以外，学生自主需要养成良好的阅读习惯。有的学生做阅读练习的时候，文章读不懂就不想读了，不愿意读了，这种阅读习惯是不可取的。四、语篇分析理论在高中英语阅读中的应用方法1.教师应该结合语篇分析，改进阅读教学形式。教师需要将语篇分析理论合理的运用到英语阅读教学之中，教师需要开发学生的英语阅读思维，培养学生分析英语文章的能力。传统的英语阅读教学机械的教授学生知识，教师通常是讲解句子语法，翻译句子的方式来讲解文章。英语阅读文章，文章内部都具有一定的内部关联。结合语篇分析理论，培养学生分析能力，理清文章的结构和思路，让学生从整体理解文章内容。一篇英语文章除了需要掌握重要的单词、语法、句子表达等方面以外，掌握文章的写作思路是至关重要的。顺着文章作者的写作思路，很容易找到文章的中心观点，中心句，为文章整体的理解提供帮助。受到传统教学习惯的影响，教师的阅读教学方式变化不大，很难去学习运用新的理论到课堂中，教师应该教会学生一些关于文章结构的知识，教授学生要学会联系文章的内部联系，注重文章上下文内容的内部关系，找出题目，文章内容之间的联系。一篇文章有主题，文章的各个段落也有段落的主题句，主题句作为文章的主要核心句，是理解一篇文章的快捷方法，学生能够快速的理顺文章思路，帮助理解文章。在明确文章的主题句以后，整篇文章的结构也就清晰了。2.教师要引导学生对阅读背景知识的学习。教师需要加强对学生阅读背景知识学习的引导，引导学生主动研究不同阅读中的背景文化。在课堂上让学生以小组为单位，讨论学习文章的背景知识，互相交流知识，在交流的同时扩展学生的知识面。定期给学生分享有代表性的，优秀的英文文章，涉及文化、教育，经济等多个方面，不断扩展学生的阅读知识层面。教师不应该仅仅局限于课堂的阅读教学，在课下，也让学生多阅读英文杂志、报刊、文章，积累阅读知识，培养英语语感，让学生借助于阅读，了解不同国家的文化知识，为阅读提供帮助。除了纸质资料，教师也可以引导学生阅读英文节目，观看优秀的英文电影，生动形象的画面与声音更能加强学生的印象。教师在为学生指导阅读背景知识学习的同时，也要注重教师本人的知识积累。在为学生讲解阅读知识时，能够借助教师自身掌握的知识更好地帮助学生了解文章，增强学生与作者之间的共识。3.学生需要培养良好的英语阅读习惯。语篇分析理论将英语文章看做一个整体，学生要学会从整体来理解文章。良好的阅读习惯需要在平时就培养，在阅读英语文章时不要逐字阅读。在平时的阅读练习中，就要认真对待阅读文章，学会结合语篇分析理论中的阅读方法。英语文章具有较强的逻辑性，学生在阅读英语文章的过程中，可以通过整体把握文章内容来理解文章中不理解的单词，理解句子的整体意思。学会结合文章上下文推断单词的意思，不要在阅读整篇文章中一直在查单词。借助于对文章的整体把握，可以提高学生的阅读速度，有更多的时间理解文章。学会从结构上分析文章，理解语篇分析理论的用法，在平时的阅读练习中就注重培养。语篇分析能力能够帮助学生将所学的知识与文章内容具体结合，从而加深对文章的理解，提高英语英语能力。五、结论英语阅读作为高中生英语学习中的重要部分，教师和学者们一直在研究如何能够提高学生的的阅读水平。现在高中大部分学校的英语教学模式，主要停留在语法、讲解单词、翻译文章等方面，忽视了整体把握文章的内容。要正确理解作者的思想，需要运用已学过的知识与文章内容相互结合，帮助理解文章。本文通过分析语篇分析理论的重要性、现状并将语篇分析理论与高中英语阅读实际现状相结合，提出了在高中英语阅读教学中的具体应用方法。作为适合高中生英语阅读教学的理论，语篇分析理论注重运用文章结构分析等方法来了解文章整体，理解文章的整体思想，培养学生的思维能力与理解能力，在提高学生英语阅读能力方面起到了重要作用。在英语阅读教学中运用语篇分析理论，符合了学生閱读学习的需要，适应了英语阅读教学的发展。语篇分析理论加快了学生的阅读速度，节省了阅读时间，提高了阅读的效率。在提高英语阅读能力的同时，提高整体的英语水平，促进高中英语阅读教学的发展。参考文献：1程晓堂，郑敏.英语学习策略M.外语教学与研究出版社，2002.2杜应东.语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用研究D.海南师范大学，2013.3金敏.语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用D.华中师范大学，2006.4彭艳霞.高中英语阅读教学中语篇分析理论的应用J.英语广场，2015（5）：164-165.5唐黎.任务型语言教学在高中英语阅读教学中的应用研究D.贵州师范大学，2016. -全文完-