高中物理习题教学的优化和措施探讨.docx

高中物理习题教学的优化和措施探讨 摘要：高中物理习题教学过程中，教师要付诸更多的心血与精力，基于教学方式的优化这一内容深度思考，并给出相应的解决措施，以达到更好的习题教学效果。而文章主要针对高中物理习题教学的优化措施进行探究，给出了以下几点建议。关键词：高中；物理习题；教学；优化物理习题教学在高中物理学科教学过程中占据重要地位，它是物理知识的有效延伸，也是学生在学习过程中必须完成的任务，只有通过有效的习题训练，才能达到更好的教学效果。在习题训练过程中，学生将会花费大量的时间，并且部分学生的习题完成效果不尽人意，除此之外，教师为了提高学生的学习能力，不惜增加习题难度，导致学生花费了大量的时间与精力，来完成物理习题任务，与高中阶段紧张的学习状态不匹配，甚至产生了诸多矛盾，而此时，高中物理教师必须重视问题，并针对高中物理习题训练予以优化与完善，制定有针对性的措施。文章首先探究了高中物理习题训练中的主要问题。一、高中物理习题训练中的常见问题第一，认知上的偏差。部分高中物理教师在习题教学过程中，认为学生必须将大量的时间与精力放置在高难度习题训练上，这才能全面吸收学科知识，并且使得知识的学习根据深度与广度，更能为学生解题能力的提升提供保障。虽说如此，但从另一角度来讲，学生因此而面临更大的学习压力，学习成本大大提升，甚，至无形中增加了紧张情绪，对物理学科无法提起兴趣，情况严重的，甚至会产生厌学情绪，面对物理习题而有所畏惧，这对学生物理学科素养的形成十分不利。第二，习题解答上的偏差。学生在解答物理习题的过程中，很多时候会以固化的思维完成教师所布置的任务，若遇新题型无法形成解题思路，这一死板的解题意思，对于学生解题效率的提升相对不利，甚至会无形中增添阻力。也有部分学生在习题训练环节只求快不求质，最终结果出现偏差，即便结果与正确答案不同，也无法找出错误的点，很难在第一时间改正1。二、高中物理习题教学方案（一）组织情景活动，激活物理习题教学课堂高中物理习题教学过程中，就是若要对教学方式进行优化，那么就要使学生意识到物理学科的独特魅力，从而激活学生的内在潜力，使学生面对物理知识具有较大的自信心，这样才能更好、更快的解题，同时也将保证学生的解题效率。上述目标的实现，应有情景教学活动的支撑，教师在物理习题教学过程中，组织相应的情景教学活动，引导学生全面参与，使学生在参与全球活动的同时，产生较强的学习欲望，进而自主投入物理课堂，将全部精力投放到物理习题解答这一层面，营造活跃的、和谐的课堂气氛，使学生在良好的课堂环境中快速解题、高效解题。情景教学法的应用，优势体现在可以实现理论与实践的有机结合，帮助学生体会实践与操作的乐趣，形成积极向上的情感体验，避免枯燥乏味的完成教师所布置的集体任务，使得枯燥的习题解答灵活化、趣味化。这要求教师根据自身的教学经验合理安排，采取适宜的情景教学活动，以此来彰显物理习题解答的魅力。（二）营造良好的课堂气氛，培养学生自主学习意识传统的教学模式下，教师在物理习题教学过程中属于绝对权威的地位，学生被动的接受理论知识，通过记笔记、自主运算等方式，来完成习题教学任务。该教学方式属于典型的填鸭式教学法，要是在习题讲解过后，学生很难灵活的吸收，更多的以死记硬背的形式，牢记相关题型以及算法，这样的教学环境，十分不利于学生的学习与成长，大家难以达到预期的习题教学效果2。基于此，教师要重点培养学生自主学习能力，激发学生的主动学习潜力。例如，针对摩擦力这部分知识，教师可以模拟与之相关的习题，质量为一公斤的物体在水平面上处于静止状态，与接触面动摩擦因素为0.3，其中动静摩擦力相等，如若在这一状态下，增加物体的水平压力10N、15N，请问同学们物体与接触面产生了多大的摩擦力 ？教师在提出这一问题后，学生将会深入分析，针对教师所给出的可变因素加以探究，此时，教师要为学生提供自主探究的机会，通过全面的分析，来阐述自身对问题的见解，最终得出答案。再如，图1中，同学们所坐轮胎相同、倾角相同、高度相同、各轮胎与雪道间的动摩擦因数均相同，且同时、静止滑下，若不计空阻力。那么，雪道上的同学们：A.沿雪道做匀速直线运动B.下滑过程中机械能均守恒C.前后间的距离随时间不断增大D.所受重力沿雪道向下的分力相同。图1学生在习题思考环节，全面参与物理课堂，更在习题解答的同时营造了活跃的课堂气氛，潜移默化中学生的思维能力得到了锻炼，更加形成了自主探究意识，而在探究的过程中，学生的思维碰撞，也有利于其多角度分析问题，从而更加全面、客观的解答物理习题。（三）在习题训练中设置陷阱，培养学生良好的判断力高中物理习题的解答具有一定的难度，学生必须实现物理知识点的有机衔接，并对物理定理具有全面的认知，虽说如此，也很难保证物理习题解答的准确性，而此时，教师就应发挥自身的导向性作用，有针对性的在习题训练中设置陷阱，以此来增强学生的辨别能力，规避习题训练中的各种问题，从而保证结果的准确性，增强学生的学习信心，激活学生的内在动力3。结束语：综上所述，文章主要针对高中物理习题教学的优化措施进行分析，给出了以上几点建议，希望本文所做探究能为有关的物理教师提供参考，在习题教学中采取科学的教学手段，达到更好的教学效果。参考文献：1. 张晓燕. 高中物理习题教学中培养学生审题习惯的策略J. 学周刊, 2020(30).2. 孙龙广. 高中物理习题教学中引导学生学会分析习题J. 中学生数理化(教与学), 2019, 000(011):P.85-85.3. 许林民. 浅析高中物理习题教学中学生审题习惯的培养J. 高考, 2020(36). -全文完-