大班科学动物保护色.doc

大班科学 动物保护色 沈炯 内容 依据 设计意图 平时孩子们到处都可以看到动物的身影、听到动物的叫声，教育的资源也很丰富：家庭养动物、动物乐园等。大班的孩子对动物的结识有一定的经验，爱慕小动物也是他们的天性，他们喜欢亲近小动物。这些动物有着不同的外表，不同的生活习性，不同的生活环境，对人类有不同的作用。其中孩子对动物身上的颜色这类较敏感，她们已经能从事物的表面现象进行初步的判断推理，从而把握事物的一些本质特性。他们对动物的体表颜色的观测与讨论，可让他们获得动物具有动物保护色的认知经验。但这一内容它不容易通过直接的实验进行学习，所以它需要平时通过家长资源、自寻查找收集资料的方式进行，在收集资料、整理资料的基础上通过讨论交流等手段获取科学知识，重要让幼儿了解动物是运用保护色来保护自己的，知道动物是人类的好朋友。我国教育家陈鹤琴先生说过，幼儿具有好动、好玩、好游戏的天性，周边世界的一切事物现象都引起幼儿强烈的探索爱好。抓住幼儿的天性，对幼儿进行科学启蒙教育，引导幼儿在接触自然界的活动中，积累经验，发展能力，培养探索精神。活动目的 1知识技能方面：通过交流、观测，知道许多动物是运用保护色保护自己。2能力方面：探索寻找躲藏在环境中的动物，了解保护色与环境的关系。3情感态度方面：感受动物和人类生活息息相关的朋友关系，萌发爱惜动物的美好情感。1纲要中规定幼儿的科学教育重在激发幼儿对科学的爱好，给予幼儿对的的科学知识，掌握一定的科学方法。2大班幼儿对科学活动产生浓厚爱好的年龄特点。活动重难点 重点：让幼儿通过交流、观测，知道许多新纲要告诉我们：要综合运动物是运用保护色保护自己的。难点：运用图片、录像等方式探索寻找躲藏在环境中的动物，了解保护色与环境的关系。用各种教育资源，共同为幼儿的发展发明良好的条件。活动准备 1.有玩“躲猫猫”游戏的经验。2.动物保护色图片、士兵图片、草地、树林、雪地、海洋图片。3.动物保护色视频。根据教学过程中所需要的提供。活动过程 1 1谈话导入，唤起幼儿对躲猫猫的已有谈话导入，唤起幼儿对躲猫猫的已有经验。经验。导语：你们玩过躲猫猫的游戏吗？有趣吗？谁来说说躲猫猫时有趣的事情？2 2观看课件，激发探究爱好。观看课件，激发探究爱好。让幼儿观测动物保护色的图片 导语：今天来跟动物躲猫猫，看看是你们找的快，还是小动物们躲得妙。要看清楚哦，是什么动物？躲在哪里？让幼儿观看动物保护色的录像 导语：我这儿尚有其他小动物，它们可没那么容易找哦，躲得可好了。你在录像中找到了哪些动物？你是怎么知道的？从哪里可以看出来？你觉得容易发现它们吗？为什么？在大自然中有很多小动物的颜色都和它周边环境的颜色很相近，这是为什么呢？3互相交流，进一步了解“保护色”。导语：有许多小动物它们的身上的颜色也能保护自己，请每个小朋友选择一个小动物，说一说它是谁，身指南指出：支持幼儿在接触指南指出：支持幼儿在接触自然和生活中的事物和现象中积自然和生活中的事物和现象中积累有益的直接经验和感性结识。累有益的直接经验和感性结识。在平常生活中，幼儿对“躲猫猫”比较熟悉，通过这个谈话导入，可唤起幼儿的已有经验，从而为下面的第二环节做铺垫。指南指出：引导幼儿在探究指南指出：引导幼儿在探究中思考，尝试进行简朴的推理和中思考，尝试进行简朴的推理和分析，发现事物之间明显的关分析，发现事物之间明显的关联。联。让幼儿通过观测图片，初步感受动物身上的颜色跟周边环境的关系。考虑到图片的呈现方式也许会比较单一，所以在第二环节，我会请幼儿再观看录像，让孩子们看看、找找录像中看到的动物。在观看与交流中，我将引导幼儿发现有的动物体表颜色与周边环境很相似，不容易看出，从而让孩子们知道这就是“保护色”（丰富词语）。进而通过设立问题引起幼儿讨论：“动物为什么要有保护色？为什么各种动物的保护色都不同样？”指南指出：故意识地引导幼指南指出：故意识地引导幼儿观测周边事物，学习观测的基儿观测周边事物，学习观测的基本方法，培养观测与分类能力。本方法，培养观测与分类能力。体是什么颜色，它会生活在什么哪里？老师为幼儿准备四个小动物喜欢住的地方，分别出示草地、树林、雪地、海洋图片，并请幼儿说说有哪些小动物是生活在这些地方的？你为什么帮小动物选择生活在这个地方？它会用周边和自己同样的什么颜色保护自己？幼儿充足交流后，老师进行小结。4 4在生活中人如何在生活中人如何运用保护色保护自运用保护色保护自己。己。导语：瞧，尚有谁也在躲猫猫？为什么你们很难看出他们？这些士兵在跟谁躲猫猫？他们为什么要隐藏自己？5 5谈话讨论，激发情感。谈话讨论，激发情感。导语：让幼儿简朴说说动物与人类的关系。幼儿通过交流之后，教师从以下几方面进行小结：教师小结:人类生活所需要的一切都直接或间接地与动物有关：动物为人类生活提供了丰富的物质资源；许多动物为人类的健康作出了无私的奉献；动物为人类提供了丰富多彩的衣着原料；动物是传播花粉的使者，让幼儿了解动物对人类的影响。讨论：假如世界上没有动物会如何？在第三环节中，有助于提高孩子的语言表达能力，同时也规定他们能注意倾听同伴的介绍，有不批准见的要学着轮流、补充，届时我会根据孩子的表现适时进行引导、指导。幼儿充足讨论后，进行小结：动物的保护色与环境相似是为了伪装自己，不让敌人容易发现自己。通过小结，可以将孩子们原有的个别、零碎、表面的经验进行提高。至此，我想已经解决了本次活动的重点及难点，加深了幼儿对动物保护色的理解。指南指出：引导幼儿在探究指南指出：引导幼儿在探究中思考，尝试进行简朴的推理和中思考，尝试进行简朴的推理和分析，发现事物之间明显的关分析，发现事物之间明显的关联。联。第四环节让幼儿观测发现士兵身上穿的迷彩服跟周边环境相似。引导幼儿由动物联想到人类，让他们知道在生活中人类也可以运用保护色。由此教师进行小结：和小动物们同样，迷彩服就是士兵们的保护色。我们人类就是向动物学习，运用了保护色来保护自己。指南指出：引导幼儿关指南指出：引导幼儿关注和注和了解自然、科技产品与人们生活了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、敬畏自然。重、敬畏自然。第五环节以幼儿现有的生活经验说说动物与人类的关系，从而培养幼儿萌发热爱大自然、自觉爱惜动物的美好情感。活动反思 科学活动规定教师的语言更精确、更简明扼要，有丰富的知识的储备及很强的操作活动掌控能力。在本次活动中，我对动物的保护色 的知识做了一次认真地功课，因此当幼儿说到某种动物保护色时，都能准确地进行判断。本次活动，我以“幼儿为主体，教师为主导、探究发现”为主线的原则贯穿教学始终，充足调动幼儿的积极性，整个活动我采用了以下几个教学方法：（一）直观演示法 1观测动物保护色图片；2观看多媒体录像。在第二环节中我让幼儿先观测图片，对动物保护色有初步的感知，之后又让幼儿观看录像，在观看与交流中，让幼儿发现动物的体表颜色与周边环境很相似，不容易看出，从而知道这就是“保护色”。（二）谈话讨论法 纲要中指出教师应多鼓励用多种方式表达自己的探索过程和结果，表达自己的愉悦并与别人交流分享。因此，我重要在第三环节中采用了老师与幼儿的谈话交流和幼儿与幼儿之间的讨论两种形式，让幼儿互相说说自己的发现，并在与老师的交流中了解动物的保护色及保护色与环境的关系。在第五环节中，在讨论中，孩子们感受到了动物是人类的朋友，萌发了爱惜动物的美好情感。（三）探索发现法 皮亚杰的认知建构理论和布鲁纳的发现学习理论认为“幼儿积极通过探索活动而获得知识，最有效的学习发生在别人与环境材料的互相作用中”。在第二环节中，幼儿自由探索发现动物的保护色；在第四环节中，让幼儿发现在生活中人类也可以运用保护色来保护自己。纵观整个活动，设计的环节比较清楚，由易到难，一步一步进一步，每个目的都能在环节中得到体现。孩子在活动中情绪快乐，态度积极，达成了预期的目的。课堂是不完美的，总存在着一些局限性，如由于是集体活动，所以在活动中没能让每个孩子都能操作到，导致有的没操作到的孩子比较遗憾，因此在以后的教学过程中要更加认真钻研教案，细致考虑活动的每一环节，有效促进师幼互动地频率，尽量让活动更加完善，让孩子学得更加轻松、开心！