STEAM如何对接核心素养.docx

STEAM教育源自STEM教育，是当今国际探索二十一世纪人才培养一种教育理念与举措。美国首倡STEM教育并将其作为提高国家竞争力战略之一，意在加强科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）与数学（Mathematics）教育，以培养高科技人才来持续保持美国国际领导力和竞争力。为了重视艺术（Arts）在工程与技术设计中重要性，美国学者提议将STEM教育发展为STEAM教育，并以系列富有成效活动项目，强有力地推进STEM教育开展，因此STEAM这一称谓也逐渐被大家所接受。STEAM教育与STEM教育在理念与目上并无本质差异，两者有时被等同使用。STEAM教育与关键素养，是当今国内外两个热门教育议题。关键素养提出，表征着新世纪人才培养目范式转变。OECD（经济合作与发展组织）“关键素养”构造模型、欧盟“终身学习关键素养”体系以及美国“二十一世纪技能”等等，都是二十一世纪人才关键素养代表。我国根据国家发展对人才规定，提出了人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大学生发展关键素养，树立了我国新世纪教育立德树人风向标。STEAM教育独特价值，在于通过整合为学生提供迫近真实、富有现实意义学习情境，以利于学生高阶思维与积极情感投入，处理复杂问题，从而全面提高学生知识、能力与情意方面关键素养。因此，STEAM教育也被作为目前教育培养学生二十一世纪技能以及关键素养“疗效药”。以校为本STEAM教育实行方式重要有两种，一种是结合学科课堂多学科整合实行，另一种是基于项目跨学科整合实行。多学科（multidisciplinary）整合，是指带有学科痕迹学科之间学习内容、学习方式以及学习成果等方面综合，其实行以学科课堂为主阵地。跨学科（transdisciplinary）整合，超越学科界线，是以来自真实生活科技问题融入学生对社会、政治、经济、国际关系以及环境等问题学习，不带有学科痕迹，其实行重要采用项目学习方式。总来说，跨学科整合实行比多学科整合实行难度要大某些。不过，目前我国中小学偏向前者，借助高校或社会机构支持，或引进国外教育资源包，或以创客、机器人、航模等为重要内容，单设课时和师资来开展实行。也由此，某些教师将STEAM教育理解为一门新课程，而非可应用于学科课堂教育理念和教育方式。综观全球，尽管各个国家和地区因地制宜而开展STEAM教育不尽相似，但绝大多数国家和地区都认为，学科课堂是STEAM教育不可或缺重要途径。那么，怎样借鉴国内外已经有经验，开展多学科整合、校本实行STEAM教育，以更好地提高学科课堂培养学生发展关键素养育人功能与质量？笔者有如下三点提议：1.以综合性主题来组织教学内容以联络现实生活综合性主题来整合学科教学内容，是在学科课堂中渗透STEAM教育切入点。健康与疾病、自然资源、环境质量、灾害以及科技发展前沿等等，都是很好综合性主题。例如，在科学（包括物理、化学、生物与自然地理）、数学课堂教学中，围绕健康与疾病这一综合性主题，选择个人健康、突发事件以及营养等问题，或者一种地区或国家疾病控制、小区健康等问题，或者全球流行病、传染病传播与控制等问题，创设课堂教学情境与学习任务。当学生在处理这些实际问题时，首先，情感态度价值观得以熏陶，体会何谓国家、社会以及个人责任担当；另一方面，培养健康生活意识与能力，而不是单纯地获取科学或数学知识；再另一方面，发展问题处理和综合运用多学科知识能力，锻炼理性思维、科学探究以及技术运用等能力。2.以实践性活动来开展课堂教学动手动脑科技实践是STEAM教育一大特色，也是整合多学科教学方式切入点。这些实践，是综合科学探究与工程设计活动，既有类似科学家开展科学理论和科学建模等探究活动，也包括类似工程师为满足某一需求而进行工程设计和建造等设计活动，因此可熏陶培养学生实践创新与人文底蕴等发展关键素养。例如，在科学课堂上让学生合作制作一本月相日历，以科学概念“月相”学习为主，整合工程、技术、数学和艺术学习；在美术课堂上让学生为一棵枯树增添叶片，以艺术绘画活动为主，整合科学、数学、工程与技术学习。3.以产品化成果来评价学生学习以产品作为学习成果，是STEAM教育另一大特色，也是整合多学科学习与评价切入点。在评价内容上，评价者不仅要关注学生对学科知识深度理解、科学性解释及其迁移运用，还要关注学生劳动意识、技术运用、人文积淀、审美情趣等素养。例如，围绕技术运用评价，要评价学生在产品制作中运用、理解和评价技术能力，包括学生对技术和社会、设计和系统、信息和通信技术等认知，以及理解技术原理、制定方案到达目和交流合作等能力。在评价方式上，评价者要尽量地多采用真实性评价，鼓励学生以优化多媒体来操作、展示自己产品，并鼓励学生自评与互评，切实地以评价增进学生勤于反思、乐学善学、信息意识、自我管理、批判质疑、勇于探究等发展关键素养提高。提高学生发展关键素养，需要师生每一堂课积累与努力。发动全校全体教师一起协同合作，学习研究、积极实践STEAM教育理念和教育方式，开展学科课堂教学改革，是推进STEAM教育提高学生发展关键素养当下良计。