互联网+下安徽民办本科高校创新创业教育效果提升对策研究.docx

“互联网+”下安徽民办本科高校创新创业教育效果提升对策研究 摘要：创新创业教育是民办本科高校工作的重要内容，符合国家政策要求，有助于提升大学生就业率，培养创新创业人才。在“互联网+”，研究当前安徽省民办本科高校创新创业教育的现状，探索“互联网+”背景下安徽省民办本科高校创新创业教育效果提升的对策，为各高校教育实践提供借鉴与参考。关键词：互联网+;民办本科高校;创新创业教育随着“互联网+”的推广，高校创新创业教育在不断探究新方向。国内各大高校均以创新创业教育为核心开展各项教科研活动。与公办高校相比，民办高校虽获得资源相对较少，但办学机制灵活，在教育方式和内容的选择上自由度更高，这也使得民办高校成为创新创业教育的重要基地。因此，民办高校应积极构建完善的创新创业教育体系，培养具有创新思维和创业精神的高质量毕业生。近年来，安徽省民办本科高校发展迅速，正在积极开展创新创业教育工作，力争构建完善的创新创业工作体系。一、创新创业教育的意义（一）有助于提升大学生个人综合素质大学生是带动国家未来发展的坚实力量，通过不断提升大学生的个人综合素质，使其在知识储备、思维方式和应变能力等方面得到提高。创业创新教育作为高等教育体系中的重要组成部分，以开设创业课程、举办创业实践活动等形式培养学生敢于冒险、勇于创新的精神，提高学生团队协作能力，提升个人综合素质。（二）有助于提高大学生就业率近年来高校不断扩招，毕业生数量逐年增长，学生面临毕业后竞争大、就业难的困境。民办本科高校作为培养应用型人才的重要力量，理当大力培养应用型创新型人才。创新创业教育作为高等教育中重要的实践性内容，能够帮助大学生在创业实践中积累经验，学生在面临就业选择时具备更丰富的知识和技能，就业率能得到有效提高。另外，国家鼓励大学生创新创业的政策，也为大学生自主创业提供了良好环境。二、安徽省民办本科高校创新创业教育现状（一）课程体系不够完善安徽省民办本科高校大部分均开设了与创新创业教育相关的课程，但课程设置单一且课程资源少，大多是针对全校学生授课，例如大学生就业指导课，缺乏面向不同专业的有针对性的创业课程;仅有少数学校的商科类、财经类专业会根据学生的专业方向设置专门的创业指导课。另外，创业课程偏重理论，实践性不强，也是很多高校的共性问题。从课程设计来看，多数高校的课程体系不够完善，缺少统一完整的体系设计，阻碍了高校创新创业教育的持续发展;针对该类课程的出版教材不多，不利于开展教学活动。（二）师资力量不足创新创业教育中，教师是核心。当前安徽省民办本科高校创新创业教育的教师数量较少，师资力量不足导致教师很难兼顾到所有学生的学习状态，教学效果不佳。另外，承担教学任务的教师，很多是从事学生管理工作的行政人员或教授专业课的教师，对创新创业知识的掌握偏重于理论，大部分老师都没有经历过真实的创业过程，很难用亲身体会去感染学生，在创业实践指导方面能力不强，不容易激发学生的创业热情。因此，师资不足和教师专业能力有限，这是当前安徽省民办本科高校普遍面临的困境。（三）教学效果评价指标不清晰创新创业教育的成果需要有良好的评价体系做支撑，然而安徽省多数民办本科高校在该类教学活动中缺少明确清晰的效果评价指标，教师通过学生的考核分数来衡量课堂教学效果，但很难掌握学生真实的创业实践能力。部分学校设置了创业实践基地，也仅仅为学生创业活动搭建平台，不能深入了解现有教学体系的不足，因而无法对症下药，提出有效的改进措施。三、创新创业教育效果提升的对策（一）更新人才培养模式为解决课程资源不足、课程设计不合理的问题，安徽省民办本科高校需要建立系统性的课程体系，在专业课中融入创新创业教育内容，例如在市场营销类课程中鼓励学生团队创业，参加“互联网+”创新创业大赛，在软件开发类课程中要求学生设计能为大学生创业提供帮助的APP或小程序。同时，高校可以组织本校教师编写适合民办本科高校学生的创业教材;与企业合作，建立创新创业教育基地，为学生创业提供更好的保障平台。在人才培养模式上，高校应坚持理论结合实践，充分利用互联网技术优势，引导学生以团队形式参与创业活动，在实践中培养团队合作意识和协作能力;安排具有实践经验的教师作为学生的创业导师，导师与学生团队保持良好的沟通，提供明确有效的创业指导建议。（二）建设专业化的师资队伍创新创业教育师资力量不足是安徽省民办本科高校急需解决的共性问题，建设一支高质量、高水平的专业化教师队伍是必然趋势。创新创业教育的教师队伍可以包括专职教师与兼职教师，既要有理论授课教师，也要有实践指导教师，由具备创业知识的相关教职人员担任理論授课教师，同时聘请合作办学的企业专家或创业成功的往届毕业生进行创业实践指导，如开办讲座、担任创业导师职务等。学生可以充分掌握创业理论知识，在创业过程中与导师进行有效沟通，也能培养坚定的信念和独立思考的能力，开拓视野，激发创业积极性。（三）完善教学评价体系民办高校多数以培养应用型人才为目标，安徽省的民办本科高校也是如此，在“互联网+”背景下，发挥技术优势，构建一套明确合理的教学效果评价指标，是各高校开展创新创业教育的重要举措。设计教学效果评价指标，应围绕“应用型人才”的培养目标，分配好理论学习成果检验指标和实践成果检验指标的比重，指标的选取应具有实用性，能较为准确地衡量学生创业实践的效果。在教学评价体系中可增加学生评价的部分作为参考，通过学生视角找出创新创业教育中的不足，据此不断进行改进，提高教学质量。Reference：1鲁昀.“互联网+”背景下民办高校创新创业人才培养模式探析J.产业科技创新，2020，2（20）：114-115.2朱妍洁.“互联网+”视域下民办高校创新创业教育面临的困境及对策J.就业与保障，2021（7）：89-90.3王红霞.OBE理念视角下民办应用型高校创新创业教育探索J.教育与职业，2021（4）：69-73.基金项目：安徽省高校人文社科重点研究基地安徽新华学院大学生素质教育研究中心项目（IFQE201912） -全文完-