百色学院国际经济与贸易专业本科学历留学生课程设置及培养研究.docx

百色学院国际经济与贸易专业本科学历留学生课程设置及培养研究

摘要：为更好探索百色学院国际经济与贸易专业本科学历留学生的课程设置及培养模式，通过对百色学院国际经济与贸易专业本科学历留学生两个培养阶段的课程设置及课程要求进行对比，比较不同培养阶段的课程设置，不同培养阶段的优势及面临的困难和问题，并根据学校实际提出国际经济与贸易专业本科学历留学生培养建议。

关键词：国际经济与贸易；留学生；课程设置；培养研究；百色学院

随着中国-东盟自由贸易区全面建设和中国-东盟博览会永久落户南宁，广西已成为我国面向东盟国家开展经济贸易、文化交流的重要门户。百色学院作为广西的地方高校之一，于2014年开始培养来自东盟国家的留学生，2015年开始来校就读的大部分学生选择国际经济与贸易专业进行深造，至2021年已经有60多名留学生进入该专业学习。基于近几年百色学院对于国际经济与贸易专业留学生的培养情况及《百色学院外国留学生国际经济与贸易专业本科人才培养方案》的要求，为进一步做好留学生培养工作，探讨国际经济与贸易专业留学生不同阶段的培养模式，以期能提出相关意见建议实现对国际经济与贸易专业留学生更好的培养。
一、百色学院国际经济与贸易专业课程开设情况
百色学院国际经济与贸易专业课程开设情况主要分为两个阶段，第一个阶段是“趋同化培养”开设课程阶段，第二个阶段是实施留学生培养方案开设课程阶段。
（一）“趋同化培养”开设课程阶段(2015年-2018年）
趋同化管理，是指对留学生的教学、学习、生活等趋向于中国学生相同的管理。是比照教育本身的含义和国外对留学生教育采用的方式而提出的一种留学生管理模式。“趋同化培养”是“趋同化管理”的一部分，即将留学生的培养趋同于国内学生的培养模式，不强调留学生的特殊性，将其视为国内学生的培养，留学生与国内学生同班上课，开设一样的课程。趋同化管理较为接近欧美国家对留学生的管理方式，是一种较为先进的管理理念，不强化留学生“外国人”的身份和心理，能够更快消除由于意识形态和国家体制的不同带来的心理隔膜和不适，接受我国教育模式，遵守我国制度，以期使他们进入良好的学习状态。在这个阶段，百色学院为国际经济与贸易专业的留学生开设了以下课程：
1. 通识教育必修模块课程：大学英语（Ⅰ）-（Ⅳ），公共体育（Ⅰ）-1，公共体育（Ⅰ）-2，公共体育（Ⅱ）-1，公共体育（Ⅱ）-2，大学计算机基础，职业发展与就业指导（Ⅰ）-（Ⅱ），创业基础，大学生心理健康教育。
2. 通识教育选修模块课程：自然科学系列，哲学社会科学系列，红色经典课程系列，体艺系列，知识工具系列。
3. 学科基础必修课程：管理学，高等数学C（Ⅰ），高等数学C（Ⅱ），线性代数C，概率论与数理统计B，微观经济学，宏观经济学，基础会计，基础会计实训，经济法，税法实务，应用统计学，创业管理。
4. 专业基础必修课程：国际经济与贸易专业导论，国际经济学，国际市场营销，国际贸易实务，国际投资实务，国际结算实务，国际商法实务，外贸英语函电，外贸单证实务，外贸跟单实务，海关报关实务，电子商务实务。
5. 专业发展限选课程，分为营销管理能力模块课程和商务管理能力模块课程。营销管理能力模块课程：市场调查预测，消费者行为学，市场营销策划，企业财务会计，企业财务管理；商务管理能力模块课程：国际商务谈判，中国对外贸易，大学生KAB创业，SIYB创业（GYB SYB IYB EYB）。
6. 专业发展任选课程，东南亚贸易能力模块课程：东南亚经济贸易，东南亚商务法律，国际货运代理，国际服务贸易；小语种能力模块课程：基础泰语（Ⅰ），基础泰语（Ⅱ），基础越语（Ⅰ），基础越语（Ⅱ）。
7. 实践创新课程，公共实践必修模块课程：入学与毕业教育，安全教育（含禁毒教育和预防艾滋病教育），校动会，创业训练，形势与政策，社会实践（含公益劳动）；专业实践必修模块课程：专业见习，贸易软件应用实训，贸易技能比赛实训，ERP沙盘模拟训练，外贸单证综合实训，外贸跟单综合实训，经济应用文写作实训，毕业论文（设计）讲座，专业实习，毕业论文（设计）；专业实践选修模块课程：报送从业资格考试培训，创业致富案例展示；创新创业实践选修模块课程：单证员或报检员资格证等，创业计划比赛，创业谈判比赛，挑战杯创业比赛，大学生创新创业训练，其它相关训练，创业家论坛，创业孵化实践。
2. 实施留学生培养方案开设课程阶段（2018年至今）
在三届留学生进入国际经济与贸易专业进行学习后，负责教学的二级学院发现留学生教学上出现了各种问题，并向学校提出调整“趋同化管理”模式的建议，因此2018年学校组织工商管理学院经贸教研室与国际教育学院留学生科的教师们编写了《百色学院外国留学生国际经济与贸易专业本科人才培养方案》并于当年9月开始实施。在这个阶段，百色学院为国际经济与贸易专业的留学生开设了以下课程：
1. 通识教育必修模块课程：中国概况，中华才艺，基础汉语（Ⅰ）-（Ⅳ），汉语视听说（Ⅰ）-（Ⅳ），HSK指导（Ⅰ）-（Ⅳ），汉语写作（Ⅰ）-（Ⅲ），中国书法，公共体育（Ⅰ）-1，公共体育（Ⅰ）-2，大学计算机基础，职业发展与就业指导（Ⅰ），职业发展与就业指导（Ⅱ），创业基础，大学生心理健康教育。
2. 通识教育选修模块课程：自然科学系列，哲学社会科学系列，体艺系列，知识工具系列。
3. 学科基础必修课程：管理学，高等数学C，线性代数C，概率论与数理统计B，微观经济学，宏观经济学，会计学原理，经济法，应用统计学，经济应用文写作。
4. 专业基础课程：国际经济与贸易专业导论，国际经济学，货币银行学，国际贸易实务，国际结算实务，国际商法实务，海关报关实务，外贸单证实务，外贸英语函电，国际商贸英语。
5. 专业发展限选课程，国际投资与跨国经营管理模块课程：国际投资学，跨国公司理论与实务，国际商务谈判，国际贸易地理；跨境电商模块课程：跨境电子商务，消费者行为学，跨境电商英语，网络营销。
6. 专业发展任选课程，国际商务管理模块课程：国际商务管理，国际货运代理，国际经济合作；东南亚贸易能力模块课程：东南亚经济贸易，基础泰语（Ⅰ），基础泰语（Ⅱ）；国际物流模块：国际物流，国际采购管理，供应链管理。
7. 实践创新课程，公共实践必修模块课程：入学与毕业教育，安全教育（含禁毒教育和预防艾滋病教育），学校运动会，中国法律法规政策，社会实践（含公益劳动）；专业实践必修模块课程：海关报送课程设计，外贸单证课程设计，国际贸易综合模拟实训，跨境电商综合模拟实训，专业见习，专业实习毕业论文（设计），顶岗实习；创新创业实践选修模块课程：语言水平考试证书，职业资格证书，学科、文艺、体育、技能等竞赛，科研创新、创业实践，发表论文（作品）、获得专利，社会实践（调查）报告。
2. 不同培养阶段的优势及出现的问题
1. “趋同化培养”阶段的优势及出现的问题
1.“趋同化培养”阶段的优势
对于国际经济与贸易专业留学生采用趋同化培养教学具有优势。首先，学校节约了教学成本，减少学校对留学生教学成本的投入。其次，学院不增加教学安排，不用设置单独的留学生培养方案，不用开设单独的留学生班级。再次，留学生与国内学生一起上课，增加学生之间的相互了解，利用同龄人之间交流沟通优势，在学习上国内学生可以帮助留学生学习专业知识，在生活上国内学生可以帮助留学生进一步了解我国文化、了解社会、熟悉学校管理等。最后，国内学生在与留学生的相处过程中更懂包容，了解多元文化，开拓视野。
2.“趋同化培养”阶段出现的问题
在国际经济与贸易专业留学生的趋同化教育中存在一些不容忽视的问题。第一，没有开设汉语课程。留学生进入专业学习时只具有HSK3级的汉语水平，口语、书面语、阅读理解、书写的水平都处于初级阶段，进入专业学习后，对深奥的专业知识一筹莫展，上课时对教师使用的专业术语和专业汉语一知半解，不能调动留学生的学习积极性和主动性，不利于留学生的专业学习，久而久之留学生缺课的问题越来越严重。第二，留学生对于思想政治教育课程不感兴趣，不愿意进行相关课程的学习。如通识教育选修模块课程中的红色经典课程系列等课程跟留学生在本国所接受的教育容易产生思想文化冲突，留学生的思想观念较难改变。学科基础必修课程中的基础会计、税法实务等课程都是根据国内的会计和税务知识进行授课，留学生认为与本国的实际不符，亦出现不感兴趣的情况。第三，留学生汉语水平及专业水平有限，开设的部分专业课程太难。如学科基础必修课程的高等数学C（Ⅱ）等，这类的课程中国学生尚且认为具有学习难度，更何况是数学基础普通较差的留学生。第四，部分教师的授课进度较难把握。留学生与中国学生水平参差不齐，教师在两类学生之间授课难于找到平衡点：讲授难的知识点，提高讲课的速度，留学生听不懂；讲授容易的知识点，放缓讲课的速度，国内学生觉得进度缓慢，而且影响教师的授课进度达不到学校课程要求。最后，对授课教师考核课程效果增加了难度。每学期开设的课程期末进行考核时，授课教师得出4份试卷，国内学生试卷AB卷，留学生试卷AB卷。如留学生与国内学生以同一个考核标准考核，将可能出现大部分留学生考核不及格的情况。
2. 实施留学生培养方案阶段的优势及出现的问题
1. 实施留学生培养方案阶段的优势
我校国际经济与贸易专业留学生按留学生培养方案开设课程对比“趋同化”教育模式具有优势。首先，开设汉语课程，提高留学生的汉语水平。2018年留学生培养方案将通识教育的大部分换成了汉语课程，有利于留学生进一步学习汉语知识，有助于留学生的专业学习。其次，不向留学生开设思想政治教育特色课程，避免思想文化冲突。2018年留学生培养方案设置了中国概况、中华才艺等课程帮助留学生更好地了解中国及中华的传统文化。再次，根据留学生水平合理设置专业课程和专业发展课程。2018年留学生培养方案删除了部分深奥的专业课，设置了更符合留学生实际情况的专业发展课程，减少了留学生的学习压力，培养留学生学习专业知识的兴趣，增强留学生学习信心。最后，对于留学生毕业的要求使用新的评定标准。原来的趋同化培养方案设置将留学生的毕业要求规定得和国内学生一样，即必修课程合计：总学时1913，总学分128 ；选修课程合计：总学时584学时，总学分41。这对于汉语作为第二语言的留学生是一个巨大的挑战也是难于完成的学业任务。2018年留学生培养方案根据留学生学习的实际情况修改了毕业要求，即必修课程合计：总学时1570，总学分116.5 ；选修课程合计：总学时484学时，总学分33.5。这样的毕业要求更合理，留学生有更多的时间和精力学习专业知识。
2. 实施留学生培养方案阶段出现的问题
虽然我校已经对国际经济与贸易专业留学生按留学生培养方案开设了课程，并取得了较好的教学效果，但是在培养过程出现的一些困难亦需要引起重视。首先，增加了学校的教学成本。增加了汉语课程的开设，需要招新的汉语教师，在一定程度上增加了教学的成本。其次，国内学生可能会有心理上的失衡。同一专业的国内学生觉得为什么留学生不用学习深奥的专业课程，而他们得为深奥的专业知识学习挑灯夜战。存在学习相同的专业，国内学生与留学生学习不同的课程，留学生学习的广度和深度不能与国内学生相并论，由此导致失衡心态的出现。最后，教师对于课时费用的分配易引起不满。教授国内学生课程的教师提出，教授留学生课程的课时费高于教授中国学生课程的课时费，而且留学生的班级人数少，教授的内容和考核的标准相对简单等等。
通过前述分析，按留学生培养方案设置留学生课程更有利于留学生的培养，但是以留学生培养方案培养留学生，笔者认为可以进一步优化。
三、百色学院国际经济与贸易专业留学生培养建议
1. 制定留学生培养方案时着重改变留学生培养观念
首先，我校地处西部省份地级市，留学生招生工作存在实际的困难，缺少优质的留学生资源，留学生的学习能力及语言水平都难于适应趋同化培养的模式。留学生培养不是将留学生的培养模式往国内学生既有的培养模式里面套，而应对原有的培养方案做一下整体提升，根据留学生情况制定具体的培养方案，让留学生能适应中国的教学模式，了解中国教育，融入学校生活，更有中国味。其次，全校上下统一认识明确留学生培养的主体责任。从招收留学生伊始，学校一直强调留学生的培养由具体二级学院负责，但二级学生的领导老师都认为是为国际教育学院培养留学生，独立于国内学生的培养，主要表现为不关注留学生的出勤情况、学习情况，甚至于有部分教师对培养留学生消极应对。要想培养好国际经济与贸易专业的留学生，该专业所属的工商管理学院须改变留学生管理观念，以主人翁的姿态重新思考留学生的培养模式。
2. 提高招生门槛，留学生单独成班
首先，国际教育学院应逐步提高招生门槛，确保生源质量。一要扩大招生宣传，扩充生源基数；二要有针对性与国外高中开展合作，吸收优质生源到校就读；三要完善招生标准和审核机制，以更加严格的标准招收留学生，确保留学生生源质量；四要对申请就读国际经济与贸易的学生进行考核，以确保有一定基础及兴趣的留学生进入该专业进行学习。其次，留学生单独开班，根据留学生水平调整授课进度。国际经济与贸易专业教师可根据留学生水平选择合适的教材，调整教学进度，增加授课课时等。
3. 调整课程安排，探索新的培养模式
首先，增加汉语预科学习阶段。我校进入国际经济与贸易专业的留学生一般经过一年汉语预科的学习，汉语水平为HSK三级，这样的汉语水平是难于直接适应专业课的学习，可将原安排于通识教育必修模块的汉语课程安排在留学生大一学期，提高留学生的汉语水平。其次，增加专业汉语课程。进入国际经济与贸易专业的留学生遇到不只是普通汉语问题，专业汉语的挑战更大。在大一提高留学生的汉语水平后，大二可为留学生开设专业汉语课程与部分专业基础课。最后，调整专业课数量，增加授课课时。大三大四为留学生开设专业课程及指导毕业论文（设计），对于留学生学习难度较大的专业课程可做适量调整。必开的专业课程，可增加授课课时，以帮助留学生更好地学习专业知识。
百色学院留学生教育起步晚，留学生的培养不是一朝一夕能达到的，我校国际经济贸易专业以为东盟国家培养国际经济贸易人才为目标，服务中国-东盟自由贸易区，在今后的教学中立足学校的发展定位及实际，不断探索国际经济贸易课程设置及培养模式，让就读我校国际经济与贸易的学生适应中国教育模式并学有所成。

参考文献：[1]高英学.关于来华留学生教育管理对策的思考[J].中国高教研究，1998（6）《高校留学生趋同化管理的比较研究-以全球8所高校为例》
[2]百色学院教务处.百色学院2015年本科专业人才培养方案[Z].国际经济与贸易专业本科人才培养方案,2015(12):36-56
[3]百色学院教务处.百色学院2018年外国留学生本科专业人才培养方案[Z].外国留学生国际经济与贸易本科人才培养方案,2018(8):37-49
[4]赵晓俊，“一带一路”框架下国际经济与贸易专业应用型人才培养模式研究[J].对外经贸，2019(3):122-125

项目基金:2017年广西高等教育本科教学改革工程项目”地方高校来华留学生本科学历教育课程设置研究与实践”阶段性成果,项目编号(2017JGA297)。

作者：王 晓 百色学院国际教育学院 广西壮族自治区 533000
王惠珍 百色学院教务处 广西壮族自治区 533000

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-全文完-