高职院校提前招生新生心理健康状况研究.docx

高职院校提前招生新生心理健康状况研究 董耀辉摘 要随着社会的高速发展，我国的高等教育开始进入普及化阶段，这就意味着接受高等教育的人数大幅度上升，随着大学生人口基数的增加，心理问题开始呈现增长趋势，尤其是对高职院校提前招生的新生，他们在抗压能力、学习能力等方面都有着自己的特征。文章通过对高职院校提前招生新生心理健康现状进行分析，总结得出改善问题的建议和方法。关键词高职院校;心理健康;新生;提前招生： G441 ： ADOI：10.19694/ki.issn2095-2457.2020.03.0471 提前招生新生现状分析随着我国社会的高速发展和高等教育的全面普及，大学生心理健康状况受到了国家及社会的广泛关注，近年来，随着我国经济建设的快速发展，高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，也开始发挥越来越重要的作用，2019年的政府工作报告提出，“改革完善高职院校考试招生办法，鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考，今年大规模扩招100万人1。高职院校的地位又上升了一个新的台阶，院校数量占了高等教育的半壁江山。教育部公布的数据显示，2018年全国共有普通高等院校2663所，其中高职院校有1418所，占比为53.2%2。相对于教育类型，高职生有自己的特点，其教育过程更注重培养动手能力，而本科生以理论学习为主，实际动手相对不足，对于很多需要技能型人才的工作，高职生比本科生更能胜任3。在从中国制造到中国创造的发展过程中，高职生的需求量非常大。而在高职生源当中，有普通高考、对口单招、提前招生等许多种类，我国高等职业院校从2007年开始实行单独招生政策，后改称提前招生，经过十多年的逐步完善，提前招生學生已经成为高职院校新生的重要组成部分4-5。当前招生数量已占据各高职院校招生计划数的50%左右6，虽然招生数量巨大，但招生政策到目前还没有完全得到社会及部分考生家长认同，学生在学习能力及行为习惯上的不足引发了较多管理方面的问题，他们的心理健康情况不得不引起我们重视。提前招生学生作为数量大、学习情况特殊的群体，在进入高校以后，由于学习、生活习惯等问题，心理有其独特的复杂性。与普通高职学生相比，提前招生学生没有参加过高考，整体学习能力偏低7。愿意通过提前招生进入高职院校的学生大致分为三种：“想上学但不愿意承担高考冲刺阶段的辛苦”、“通过提前招生可以上高考分数达不到的学校”、“参加高考可能成绩不理想”。提前招生学生没有经历过高考，学习能力相对偏低，学习体系不完整，对学习读书缺少一定的兴趣，这就会使得他们在高职院校这种全新的、开放的学习环境中，会变得茫然无措，没有老师的带领，不知道如何去学习，对成绩影响严重。高职院校的主要为社会培养实用型、技术型人才，部分学生在学习能力上的欠缺，导致学习技术的过程中很难提高学习的激情和兴趣，在学习的效果上大打折扣，要做好这部分人才的培养，就要求我们在教学、实训等方面提高重视程度的同时，也要充分重视学生们的心理健康教育。2 提前招生新生的特征提前招生学生作为高职生当中的重要组成部分，做好他们的心理健康工作，对于调整学生的学习、生活状态，引导学生积极乐观向上，做好学生思想政治教育都有很大的促进作用，了解和掌握学生的心理健康情况是做好心理健康工作的首要任务。综合各类研究，笔者发现近些年提前招生新生的心理健康情况有如下特征：1）抗压能力差8。提前招生学生与普通大学生一样，都接受过多年的基础教育，也经历过艰辛的高考备战，但最终没有参加高考，选择了参加提前招生。一部分学生松了一口气，认为终于达到了家长在学习方面的要求，或者认为自己总算上了大学，而也有很多学生对没能为了考进更理想院校而感到遗憾和失落。对前一部分学生来说进入新的阶段是满足感和放松感，对后一部分学生来说可能就是自卑感产生的起点，很多曾经共同努力的同学最终考上了更理想的学校，让这部分学生一直生活在失落中，感觉在同学、老师和亲友面前低了一等，这种状态使得他们比其他学生抗压能力更差。2）自律性不足9。远离了高中紧张的氛围和学习环境，又渡过了不需要复习的几个月时间，进入大学后不再有家长、老师时刻督促，学习完全成了个人的任务，除了上课外几乎都是自由时间，对于自律性不高的学生一方面玩得很开心，另一方面又很迷茫，在花费大把时间娱乐的同时又存在负罪情绪，内心容易焦虑，久而久之形成心理问题。3）人际关系问题。提前招生学生学习习惯、学习能力和其他学生有所不同，录取后到入学前又放松了几个月的时间，导致生活习惯和其他学生也有差异，部分学生特别是男生，存在通宵玩游戏、上网的现象，而其他同学想要早睡早起，这部分学生不仅影响学生本人第二天上课，而且对整个宿舍关系造成了很多矛盾。4）学习压力过大10。在学习方面，首先，提前招生学生的文化课成绩相对高考生低很多，部分特长生高中阶段甚至出现文化课缺失，进入大学后在学业上会比较吃力。其次，学习的内容与方式与本科也有较大的差别，主要体现在实验实训课程较多，部分专业还有工学结合的方式，学生学习不仅在教室，而且有可能在生产线上，学习方式的变化让他们无所适从。再次，很多专业招生文理兼收，文理科在高中阶段学习内容不一样，尤其文科生对理科课程学习难度比较大，导致心理压力过大。5）目标缺失。初高中阶段都有明确的目标，初中的目标是中考，而高中的目标就是上大学，如今通过提前招生的方式上了大学，没有经过高考的激烈竞争，到了大学失去了努力的方向。虽然知道大学的目标是将来的事业，但总觉得事业距离自己很遥远，这与从小接受的教育直接相关，从小学家长和老师就一直强调要努力学习，但从来没有说过要努力工作，所以学生对就业这个目标了解甚少，不知道从哪方面着手。3 结论通过对提前招生大学的心理健康的问题分析发现，有当代大学生的共性问题，但更多的是提前招生学生独有的问题，需要学校关注，加强这些学生教育引导，通过职业生涯规划、学习辅导、主题班会、心理疏导等多种途径帮助学生树立人生目标，提高他们学习能力、人际交往能力，养成良好的心理品质和正确的价值观，增强社会适应能力、抗压能力、自我管理能力，是解决提前招生学生心理问题的有效途径，也是做好学生思想政治教育与心理健康教育的重要举措，更是培养高素质技能人才的有效途径。参考文献1http：/2https：/3朱海同.技能与“匠心”：高职生“工匠精神”培育探索基于高职生身心特点J.科教文汇（中旬刊），2019（05）：125-126.4省教育厅关于做好江苏省2019年高职院校提前招生改革试点工作的通知EB/OL.2018-12-28.http：/ 1447880.html.5蔡檬檬.高职院校提前招生政策的历史沿革及实施状况基于江苏省的研究J. 职教通讯，2017（32）：30-35.6韦庆昱，吴玉剑.高职院校提前招生政策的实施成效、现实困境及对策建议基于江苏22所高水平高职院校建设单位样本的分析J.職教论坛，2019（09）：80-84.7周义彬.分类招生背景下高职提前招生学生管理工作研究基于扬州市职业大学不同招生类型学生的问卷调查J.智库时代，2019（31）：84-85.8李清，余坤，高东瑜，唐彩霞，廖秀文，张旭东.大学生抗挫折心理能力对学业挫折感的影响：积极心理品质的中介作用J.中国健康心理学杂志，2019，27（07）：1077-1084.9高兴，周文洁.基于自律的当代高职生自我教育探析J.中国教育技术装备，2015（06）：73-74.10高凤云.安徽省某高职院校学生学习倦怠和生命质量的现状及影响因素分析D.安徽医科大学，2018. -全文完-