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中班绘本教案
【篇一：中班绘本教案】

中班绘本教案：《是谁嗯嗯在我的头上》
活动目的：
1、了解到动物的“嗯嗯”是不同样的，学会用语言来表达。
2、感受故事的有趣好玩，体验阅读和想象所带来的乐趣。
3、理解文明习惯，不能随地嗯嗯，嗯嗯时要顾及要别人。 活动准备：多媒体课件
活动过程：
一、阅读书名，引起阅读爱好。
你看到了什么？书的题目《是谁嗯嗯在我的头上》。谁知道嗯嗯是什么东西？我们一起来看，小鼹鼠的头上为什么会有嗯嗯？
二、师幼共同阅读图画书，了解不同的嗯嗯是不同样的。
1、假如你是小鼹鼠，嗯嗯在你的头上，你会怎么想？
2、小朋友都来当小侦探，帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的。
3、根据小鼹鼠提供的线索（马、兔子、鸽子、狗）进行侦探，你觉得谁最有也许，为什么？
4、了解不同动物的嗯嗯是不同样的，学会用语言来表达。
我们一起来问问鸽子，引导幼儿观测鸽子的嗯嗯是如何的，像什么？（依次类推马、兔、鸽子、狗）
总结：鸽子的嗯嗯是白色的，马的嗯嗯是像马铃薯同样大大的，圆圆的，兔子的恩恩是像豆子同样的，啊呀，没有一个跟小鼹鼠头上的嗯嗯是同样的，小鼹鼠都有点泄气了。
5、平常谁喜欢在嗯嗯上面飞来飞去？苍蝇呀，可以请苍蝇来帮忙。
6、总算找到是谁干的了，这个时候假如你是小鼹鼠，你会怎么去做？假如你是小狗，你又会怎么做呢？
三、联系生活，经验延伸
1、想一想有什么办法能让我们身边的小动物不到处嗯嗯？
2、这本书真有趣，它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的，还让我们知道嗯嗯要去厕所，小朋友对动物嗯嗯的问题很感爱好，我们可以查图书，收集资料，询问爸爸妈妈，然后我们再来讨论这个问题好吗？
中班语言活动《是谁嗯嗯在我的头上》
活动目的：
1、感受故事的有趣好玩，体验集体阅读和想象所带来的乐趣。
2、通过阅读，初步理解故事内容，并在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中，初步了解不同动物的嗯嗯是不同样的，感受故事的诙谐、风趣。
活动准备：
《是谁嗯嗯在我的头上》ppt、动物图片、动物便便的图片 活动过程：
一、阅读封面，引起阅读爱好。
1、指认封面、书名、作者、译者、出版社、封底。
幼儿了解故事的名字：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》，小朋友你们知道嗯嗯是什么意思吗？
2、观测封面：你在封面上找到嗯嗯了吗？在什么地方？
二、集体阅读故事
1、第一页：小鼹鼠的家在什么地方呢？有一天他从地下钻出来，心情
是怎么样子的？忽然发生了什么事？你觉得小鼹鼠会怎么样？
2、第二页：小鼹鼠的心情是怎么样的？你们猜他在说些什么？大家一
起来学一学小鼹鼠的动作。你觉得这是谁的嗯嗯？（于是小鼹鼠去找“肇事者”去了）
3、第三、四页：小鼹鼠去找谁了？小鼹鼠对鸽子说：“喂！是不是你
嗯嗯在我头上？”，“不是我，我的嗯嗯是这样子的。”请小朋友说说鸽子的嗯嗯是怎么样的？（请幼儿分角色来学一学他们的对话）
4、第五、六页：小鼹鼠又去找谁了？这次他又跟马先生说了什么？那马先生又是怎么样跟他说的？请小朋友说说马先生的嗯嗯是怎么样的？（数一数）
5、第七、八页：小鼹鼠又去找谁了？这次他又跟野兔说了什么？那野兔又是怎么样跟他说的？请小朋友说说野兔的嗯嗯是怎么样的？（数一数）
6、第九、十页：小鼹鼠又去找谁了？这次他又跟山羊说了什么？那山羊又是怎么样跟他说的？请小朋友说说山羊的嗯嗯是怎么样的？（数一数）
7、第十一、十二页：小鼹鼠又去找谁了？这次他又跟奶牛说了
什么？那奶牛又是怎么样跟他说的？请小朋友说说奶牛的嗯嗯是怎么样的？
8、第十三、十四页：小鼹鼠又去找谁了？这次他又跟猪先生说了什么？那猪先生又是怎么样跟他说的？请小朋友说说猪先生的嗯嗯是怎么样的？
9、第十五、十六页：小鼹鼠为什么问了一半就不问了？小鼹鼠为什么知道苍蝇可以帮助它？苍蝇是怎么做的？知道这是谁的嗯嗯。这到底是谁的嗯嗯？
10、小鼹鼠和大狗之间会说些什么？小鼹鼠的嗯嗯是怎么样的？
11、小鼹鼠为什么钻到地底下去了？
三、出示动物和动物嗯嗯的图片，请幼儿将动物与它的嗯嗯对号入座。巩固各种动物的嗯嗯是什么样的。
四、教师完整讲述故事，加深幼儿对故事内容的理解，并请幼儿分角色跟读。
五、结束部分：小动物都有自己的嗯嗯，小朋友有嗯嗯吗？，你们的嗯嗯是怎么样的？（引导讨论）
活动目的：
1、感受故事的有趣好玩，体验集体阅读和想象所带来的乐趣。
2、通过阅读，初步理解故事内容，并在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”
的过程中，初步了解不同动物的嗯嗯是不同样的，并一起来学习他
们的对话。
活动准备：
图书内容的幻灯片、动物和各动物的嗯嗯图片。
活动过程：
一、阅读封面，引起阅读爱好。
1、幼儿了解故事的名字：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯 我头上》，小朋友你们知道嗯嗯是什么意思吗？
2、观测封面：你在封面上找到嗯嗯了吗？在什么地方？
二、集体阅读故事1——6页
1、第一页：小鼹鼠的家在什么地方呢？有一天他从地下钻出来，心情
是怎么样子的？
忽然发生了什么事？你觉得小鼹鼠会怎么样？
2、第二页：小鼹鼠的心情是怎么样的？你们猜他在说些什么？大家一起来学一学小鼹鼠的动作。你觉得这是谁的嗯嗯？（于是小鼹鼠去
【篇二：中班绘本教案 不要再笑了】

中班绘本教案 不要再笑了，裘裘
作品分析：
有时候我们会惊讶于孩子莫名其妙的大笑。“奇怪，那有什么好笑的！”我们会这样想。可是，对于孩子来说，那真的非常非常好笑，非常非常好玩。负鼠妈妈一次次地教裘裘装死的本领，只有这样，碰到敌人时才干逃脱。可是，对于裘裘来说，世界上没有一件事不是好笑的，涉及装死在内，要他不笑，实在太难了！故事风趣、跌宕起伏的情节给幼儿发明了无限想象的空间，使幼儿乐于想象，并乐意大胆表演和猜测故事情节，从而提高幼儿的语言应用能力。故事中小负鼠“装死”的本领非常吸引幼儿，能充足调动幼儿学习与模仿的积极性。大家在作品中尽情感受快乐，体会快乐对于每个人都很重要，同时也明白一个人给别人带来快乐，自己也会获得快乐。
活动目的：
1、观测画面中动物神态、表情的变化，大胆想象故事情节，体验故事的趣味性。
2、通过游戏模仿、动作表演等参与方式，体验负鼠通过装死进行自我保护的生活习性。掌握动词“闻来闻去”、“戳来戳去”“晃来晃去”。
3、感受作品中笑的快乐，明白快乐对于每个人都很重要，一个人在给别人带来快乐的同时，自己也会获得快乐。
活动准备：
1、课前初步了解负鼠的习性。
2、ppt课件、恐怖音乐。
活动过程：
一、谈话导入，激发幼儿爱好。
1、小朋友，你们喜欢笑吗？碰到特别开心的事你会怎么笑？给老师和小朋友笑一个！你笑的时候爸爸妈妈开心吗？
小结：笑是一件开心、快乐的事情。
2、可是有一位妈妈却不想让自己的宝宝笑，这是怎么回事呢？秘密就藏在这本书里。
（指导策略：笑是生活中最常见的表情，是开心快乐的表现，通过问题引起
幼儿强烈的阅读爱好。）
二、阅读绘本封面，猜测负鼠妈妈不想让宝宝笑的因素。
1、结识这些字吗？（结识“裘裘”，知道是小负鼠的名字）高个子是谁？这是裘裘的妈妈。裘裘在干什么呢？妈妈的表情如何？尝试用紧张的语气、表情说说“不要再笑了，裘裘”。
负鼠妈妈为什么不想让自己的宝宝笑呢？猜猜看！都觉得好奇是不是？那就让我们一起来读读这本书吧！
（指导策略：引导幼儿观测负鼠妈妈的表情和模仿妈妈的说话，充足感受到妈妈对裘裘的爱，让幼儿带着问题欣赏故事内容。）
三、播放课件，欣赏故事前半部分。
1、欣赏故事第1、2页
提问：裘裘要学的最重要的本领是什么？（装死）为什么要学会装死呢？我们来看看他们是如何练习装死的。
2、欣赏故事第3、4页
提问：他们开始练习了，妈妈假扮成了什么？（饥饿的狐狸）她在裘裘身上干什么？（用鼻子在它身上闻来闻去） 裘裘成功了吗？你从哪看出来的？
3、第一次尝试玩装死游戏：现在你就是一只小负鼠，假如狐狸来了，你会怎么办？播放恐怖音乐，幼儿躺下装死，教师扮演狐狸在孩子们身上闻来闻去。
小结：装死的时候不能笑，不能动，不能说话，不能睁眼睛。
（指导策略：通过师幼表演装死游戏，让幼儿亲身体验裘裘练习装死的情景，初步总结出装死的技巧。）
4、第二次妈妈又假扮成什么动物来训练裘裘呢？（可恶的狼）她是怎么做的？（用爪子戳来戳去）
第二次装死游戏：分组玩装死游戏，每组商议选出一位幼儿扮演大灰狼。情景叙述：小负鼠正在悠闲的散步，忽然大灰狼来啦，小负鼠们快想办法??大灰狼用你的爪子在负鼠身上戳来戳去看能不能让他笑或者动好吗？
点评游戏：为什么在表演中有的小朋友一点都不胆怯，忍不住笑了，动了呢？ （指导策略：和第一次不同的表演方式，在音乐、情景的渲染下，不同角色的扮演让幼儿充足体验到表演的乐趣，从中感受到要控制自己一动不动非常不
易。并借助在游戏中有的孩子被戳来戳去忍不住笑了，思考裘裘装死不成功的因素：由于它觉得这样的练习很好玩；由于妈妈戳得它很痒；由于知道练习是假的，妈妈不会伤害它??）
5、第二次练习装死了失败了，这次可一定要成功啊。看，第三次妈妈扮成了一直可怕的野猫，她又是怎么做的？
幼儿和老师一起练习拎起来晃来晃去的动作。这么大的动作，裘裘也许不笑吗？
（指导策略：通过两次装死游戏和一次动作表演，理解掌握“闻来闻去”、“戳来戳去”“晃来晃去”三个动词，为后面大熊出现一连串的动作做了铺垫。在游戏和表演中总结出装死的技巧和裘裘练习不成功的因素。）
四、继续播放课件，欣赏故事后半部分。
1、三次练习装死裘裘都没有成功，妈妈会是什么心情？小动物们又是什么表情？
2、看来在家里练习是不也许成功的，你们帮妈妈想一想，还可以用什么方法训练裘裘呢？
妈妈这次带裘裘到哪里了？（森林）你觉得这里会发生什么事情？
看，是谁来了？（播放恐怖音乐）裘裘是什么反映？这次裘裘装死成功了吗？
3、同时观看大熊出现后的四幅画面，感受裘裘练习装死前后的心理变化。
1）大熊发现了裘裘躺在地上，它相信裘裘真的死了吗？它做了哪些动作？幼儿自由讲述。教师引导幼儿连贯讲述大熊的动作。
2）把妈妈训练时和碰到大熊时裘裘的不同表现进行对比：前面妈妈陪裘裘练习时裘裘是如何的表现？现在大熊来了，裘裘没有笑，躺在地上一动不动的装死，这次怎么就装死成功了呢？（指导策略：把裘裘在妈妈面前东倒西歪与在大熊面前一动不动的动作进行对比，帮助幼儿感受到裘裘从嬉闹不认真到胆怯认真的心理变化，突出裘裘可爱、聪明的角色特性。）
接下来发生了更有趣的事呢??
4、大熊忽然怎么了？猜猜它为什么哭？裘裘是怎么做的呢？大熊要裘裘教它什么？后来大熊为什么要笑？裘裘为什么要笑？
5、裘裘让大熊学会了什么？（笑）大熊让裘裘学会了什么？（装死）
小结：最后裘裘可以吃虫子馅饼了吗？那为什么其他动物却一个一个倒下了呢？（由于负鼠喜欢吃虫子，可是其他的动物并不喜欢，他们的生活习惯不同样。）
五、情感迁移。
1、“你听了这个故事感觉如何？”（快乐、快乐）
2、裘裘也跟你们同样快乐，由于大熊帮助它学会了装死，它帮助大熊学会了笑，看来能让别人快乐自己也会感到快乐呢！
（指导策略：在感受作品带来快乐的同时，让幼儿明白一个人给别人带来快乐，自己也会获得快乐。）
六、活动延伸。
今天我们知道了负鼠是通过装死来保护自己的，那其他的小动物是如何保护自己的呢？请你回家和爸爸妈妈一起找一找，说一说，然后来告诉大家吧！
（指导策略：动物们在碰到危险时都有不同的自我保护方法，引导幼儿积极去了解更多动物保护自己的方法。）附ppt图片 中班绘本教案不要再笑了，
裘裘
作品分析：
有时候我们会惊讶于孩子莫名其妙的大笑。“奇怪，那有什么好笑的！”我们会这样想。可是，对于孩子来说，那真的非常非常好笑，非常非常好玩。负鼠妈妈一次次地教裘裘装死的本领，只有这样，碰到敌人时才干逃脱。可是，对于裘裘来说，世界上没有一件事不是好笑的，涉及装死在内，要他不笑，实在太难了！故事风趣、跌宕起伏的情节给幼儿发明了无限想象的空间，使幼儿乐于想象，并乐意大胆表演和猜测故事情节，从而提高幼儿的语言应用能力。故事中小负鼠“装死”的本领非常吸引幼儿，能充足调动幼儿学习与模仿的积极性。大家在作品中尽情感受快乐，体会快乐对于每个人都很重要，同时也明白一个人给别人带来快乐，自己也会获得快乐。
活动目的：
1、观测画面中动物神态、表情的变化，大胆想象故事情节，体验故事的趣味性。
2、通过游戏模仿、动作表演等参与方式，体验负鼠通过装死进行自我保护的生活习性。掌握动词“闻来闻去”、“戳来戳去”“晃来晃去”。
3、感受作品中笑的快乐，明白快乐对于每个人都很重要，一个人在给别人带来快乐的同时，自己也会获得快乐。
【篇三：中班绘本教案：《大卫,不可以》】

中班绘本教案：《大卫，不可以》
活动目的：
1．引导幼儿观测图片，大胆讲述自己看到或猜测到的内容，
2．感受大卫的调皮捣蛋以及母爱的温暖，
活动准备：
课件
活动过程：
一、导入，引起幼儿爱好：
1．看这幅画，猜猜她是谁？她心里怎么样？（气愤）
2．她是大卫的妈妈。猜猜她在说什么？“大卫，不可以！”
3．你们猜猜，她不让大卫干什么？
4．到底大卫做了什么，后来又怎么样了呢？我们一起来看看。
二、观测观测组图一（泥巴——洗澡——裸奔）
1．教师指导幼儿依次单独观测图片（每张图停留3秒钟左右）
图一：哎呀，你们看大卫怎么样啦？
图二：他又去干什么了？
图三：后来呢？
2．观测组图：从这三幅图可以看出大卫发生了什么事情？（让孩子充足地说）
3．他这样做可以吗？
4．看到他这样，妈妈会如何？
哦，看来大卫真的很调皮，难怪大卫妈妈会说：“大卫，不可以！”
三、观测组图二（看电视——扮超人）（同上）
1．图一、已经很晚了，大卫在干什么？
2．图二：大卫又怎么样了？
3．组图：这回又是怎么一回事呀？
总结：看了这些，你们觉得大卫是一个如何的孩子呢？（调皮、不乖）
四、欣赏故事中的单幅画面
1．在他小时候还做了很多让妈妈气愤的事情呢，一起来看看吧。
2．依次出示画面。
（评析：每一张照片的出示都让孩子自己观测图片的内容，通过一些开放性、猜想式的提问，激发幼儿说的爱好，发明幼儿说的空间，提高幼儿的语言表达能力和观测力。）
五、观测组图三，高潮部分（屋内打棒球——打坏花瓶）（同上）
1．图一：看，大卫在干什么？这是什么地方（客厅）？你还看到了什么？（花瓶）
2．猜猜看，接下来会发生什么事？出示图二
3．大卫怎么样了？（坐在角落里，伤心地流泪）
4. 要是你是妈妈，你有这样一个调皮的孩子，你会如何呢？
（评析：对于中班的孩子来说也会有一种做错事的真实体验，会胆怯也甘愿承受妈妈的批评。对这一部分的设计中很顾及幼儿的心理体验，也是幼儿讲述的重点。）
五、结尾
1．大卫的妈妈究竟会如何呢？
2．（音乐）尽管，大卫这么调皮，做了很多错事：把泥巴弄得满地、把花瓶打坏等等，尚有很多不好的习惯。当妈妈批评了他，大卫觉得很伤心，妈妈还是对他说：“宝贝，来这里。大卫乖，我爱你！”
3. 这时，大卫心里怎么样？你们的心里想到了什么？
4. 其实，在生活中，你也会做许多让妈妈气愤的事，可我们的妈妈每一次都原谅了我们。
妈妈多么爱我们，我们也要对妈妈说：“妈妈，我爱你！”
（评析：最后用一个温暖的拥抱缓解小孩子紧张的心理压力，并反复故事里的“大卫乖，我爱你”拥抱他们，这既是故事的精华，也是拉近大人与孩子，老师与幼儿的爱的桥梁与纽带。）