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大班数学教案大全【篇一：幼儿园大班数学活动教案】幼儿园大班数学活动教案超市购物幼儿园大班数学活动教案超市购物 设计意图设计意图 纲要指出：幼儿的发展是在与周边环境的互相作用中实现的，纲要指出：幼儿的发展是在与周边环境的互相作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，应充足运良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，应充足运用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感爱好的事物，用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感爱好的事物，充足挖掘其潜在的、有助于孩子身心和谐发展的教育价值。充足挖掘其潜在的、有助于孩子身心和谐发展的教育价值。超市是幼儿在平常生活中最熟悉的场合之一，超市里各种各样的物超市是幼儿在平常生活中最熟悉的场合之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此，我们选择了幼儿感爱好的题材品吸引着幼儿。为此，我们选择了幼儿感爱好的题材“超市超市”开开展主题活动。将幼儿从展主题活动。将幼儿从“课堂课堂”带到带到“社会情景社会情景”中，并通过参观、游中，并通过参观、游戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的经验整合起来，使孩戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的经验整合起来，使孩子了解超市的结构，体验购物的快乐，感受超市给人们生活带来的子了解超市的结构，体验购物的快乐，感受超市给人们生活带来的方便。在开展主题活动中，我们经常听到孩子们谈论去超市购物时方便。在开展主题活动中，我们经常听到孩子们谈论去超市购物时自己买了多少东西，付了多少钱，但是，对人民币的概念仍较模糊，自己买了多少东西，付了多少钱，但是，对人民币的概念仍较模糊，于是生成了这节数学活动于是生成了这节数学活动超市购物。旨在创设一个超市购物。旨在创设一个“超市购超市购物物”的游戏情境，在多次去的游戏情境，在多次去“超市购物超市购物”的过程中结识纸币，学会使用的过程中结识纸币，学会使用纸币。整个活动过程，引导幼儿积极参与，自主探究学习，乐意与纸币。整个活动过程，引导幼儿积极参与，自主探究学习，乐意与同伴分享快乐，学会解决生活中简朴的问题，增强了幼儿社会交往同伴分享快乐，学会解决生活中简朴的问题，增强了幼儿社会交往能力。当幼儿亲自购物之后，能用完整的语言讲述自己的购物体验，能力。当幼儿亲自购物之后，能用完整的语言讲述自己的购物体验，也提高了幼儿的语言表达能力。也提高了幼儿的语言表达能力。活动目的活动目的 1结识结识 5 元、元、5 角、角、1 元的纸币，及它们之间的换算关系。元的纸币，及它们之间的换算关系。2掌握购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的密切联系。掌握购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的密切联系。3感受购物的乐趣，体验成功的喜悦。感受购物的乐趣，体验成功的喜悦。活动准备活动准备 1知识准备：知识准备：活动前幼儿对人民币有初步结识，有活动前幼儿对人民币有初步结识，有“超市购物超市购物”的经验。的经验。2物质准备：物质准备：(1)布置布置“超市超市”，货架上摆有各种物品卡片，并标明价钱。，货架上摆有各种物品卡片，并标明价钱。(2)装有装有 10 个个 1 角、角、2 个个 5 角、角、1 个个 1 元硬币的盒，幼儿人手一份。元硬币的盒，幼儿人手一份。(3)付钱方法展示板四块。付钱方法展示板四块。(4)直观演示直观演示 1 角、角、5 角、角、1 元硬币之间换算关系的课件。元硬币之间换算关系的课件。(5)幼儿人手一张存钱卡。幼儿人手一张存钱卡。活动过程活动过程 1导入活动，结识硬币导入活动，结识硬币 (1)让幼儿感知、发现硬币的特性。让幼儿感知、发现硬币的特性。师：师：“今天老师给小朋友带来了一份礼物，请你们轻轻地打开盒子，今天老师给小朋友带来了一份礼物，请你们轻轻地打开盒子，看看里面装着什么。看看里面装着什么。”(幼儿打开盒子。幼儿打开盒子。)师：师：“哇，好多硬币哇，好多硬币!小朋友们看看，都有多少钱的硬币小朋友们看看，都有多少钱的硬币?”(1 角，角，5角，角，1 元。元。)“好，现在请小好，现在请小朋友把盒子盖起来，老师要考考你们。朋友把盒子盖起来，老师要考考你们。”(2)出示出示 1 角课件。角课件。师：师：“小朋友们看，这是多少钱的硬币小朋友们看，这是多少钱的硬币?”(1 角。角。)“你怎么知道它是你怎么知道它是 1 角钱角钱?”引导幼儿观测硬币上的标志。引导幼儿观测硬币上的标志。教师小结：教师小结：对了，它的上面写着对了，它的上面写着“1 角角”，它就是，它就是 1 角钱。角钱。以同样方式分别出示以同样方式分别出示 5 角、角、1 元课件，让幼儿结识。元课件，让幼儿结识。师小结：师小结：5 角的硬币是金色的，上面写着角的硬币是金色的，上面写着 5 角；硬币中最大的是角；硬币中最大的是 1 元的硬币，它的上面写着元的硬币，它的上面写着 1 元。元。游戏：取硬币游戏：取硬币 师：师：“我们一起玩一个取硬币的游戏：老师说出多少钱的硬币，请小我们一起玩一个取硬币的游戏：老师说出多少钱的硬币，请小朋友快速地举起这个硬币，看谁举得又快又准确。朋友快速地举起这个硬币，看谁举得又快又准确。”老师发布命令：老师发布命令：“请举起请举起 1 角角(5 角、角、1 元元)的硬币。的硬币。”幼儿取相应幼儿取相应 的硬币。的硬币。师：师：“小朋友们真棒小朋友们真棒!今天我们有这么多钱，想不想去超市购物今天我们有这么多钱，想不想去超市购物?”(想。想。)“去超市购物时，小朋友要先看看货架上都有哪些商品，价格是多少，去超市购物时，小朋友要先看看货架上都有哪些商品，价格是多少，然后选同样自己喜欢的，到收银台付钱。然后选同样自己喜欢的，到收银台付钱。”“老师先请小朋友老师先请小朋友 拿着钱盒到拿着钱盒到 1 号货架购物。号货架购物。”评析：此环节的设计意图是让幼儿对已有的经验进行整理。幼儿在评析：此环节的设计意图是让幼儿对已有的经验进行整理。幼儿在活动前对硬币有了粗浅结识。活动过程中，教师活动前对硬币有了粗浅结识。活动过程中，教师借助实物，通过游借助实物，通过游戏，从戏，从 1 角、角、5 角、角、l 元三种硬币最明显的特性入手，引导幼儿准确元三种硬币最明显的特性入手，引导幼儿准确 结识结识 l 角、角、5 角、角、1 元硬币，体现了活动的趣味性。元硬币，体现了活动的趣味性。2.幼儿第一次购物，探索幼儿第一次购物，探索 1 角、角、5 角、角、1 元毛硬币之间的换算关系元毛硬币之间的换算关系 幼儿带着钱盒，到超市幼儿带着钱盒，到超市 1 号货架选商品号货架选商品(师设计的每一件商品均为师设计的每一件商品均为 5角钱或角钱或 1 元钱元钱)，并到收银员处付钱。，并到收银员处付钱。(收银员由老师担任：展示幼收银员由老师担任：展示幼 儿付钱方法，幼儿只有付钱对的才干拿走商品。儿付钱方法，幼儿只有付钱对的才干拿走商品。)集中梳理经验，知道硬币之间的换算关系。集中梳理经验，知道硬币之间的换算关系。提问：提问：“谁乐意来说说你买的是什么谁乐意来说说你买的是什么?多少钱多少钱?你是如何付钱的你是如何付钱的?”幼幼儿分别说出儿分别说出 5 角钱的两种付钱方式：用角钱的两种付钱方式：用 1 个个 5 角来角来付钱；用付钱；用 5 个个 1 角付钱。角付钱。师小结：师小结：“这些小朋友买的都是这些小朋友买的都是 5 角钱的东西。有的小朋友用角钱的东西。有的小朋友用 1 个个 5 角付钱，有的用角付钱，有的用 5 个个 1 角付钱。角付钱。”出示课件梳理：出示课件梳理：“5 个个 1 角的硬币合起来是角的硬币合起来是 5 角钱，角钱，1 个个 5 角的硬角的硬 币也是币也是 5 角钱。角钱。提问：提问：“谁买的是谁买的是 1 元的东西元的东西?你是怎么付钱的你是怎么付钱的?”也是也是 1 元钱。元钱。师：师：“本来硬币里还藏着这么多秘密。我们刚才只买了本来硬币里还藏着这么多秘密。我们刚才只买了 5 角、角、1 元的元的商品，超市里尚有很多不同价格的商品，你们想买吗商品，超市里尚有很多不同价格的商品，你们想买吗?购物时请小朋购物时请小朋友仔细看看上面的标价，想想如何付钱简便些友仔细看看上面的标价，想想如何付钱简便些?好，请大家拿着好，请大家拿着 钱盒去购物吧钱盒去购物吧!”评析：教师在幼儿结识了评析：教师在幼儿结识了 1 角、角、5 角、角、1 元三种硬币的基础上，给幼元三种硬币的基础上，给幼儿提供了亲身购物的机会，进一步探索儿提供了亲身购物的机会，进一步探索 1 角、角、5 角、角、1 元三种硬币之元三种硬币之间的换算关系。每个幼儿都只有在付钱对的的情况下才干买到商品。间的换算关系。每个幼儿都只有在付钱对的的情况下才干买到商品。幼儿必须先观测商品的价格，然后思考该如伺对的付钱，并将付幼儿必须先观测商品的价格，然后思考该如伺对的付钱，并将付 钱方法粘贴在展板上，最后通过课件梳理幼儿经验，为下一环节做钱方法粘贴在展板上，最后通过课件梳理幼儿经验，为下一环节做铺铺 垫。垫。3幼儿第二次购物，发现多种付钱方法幼儿第二次购物，发现多种付钱方法 幼儿到超市选商品，教师观测。收银员由老师担任，展示幼儿付幼儿到超市选商品，教师观测。收银员由老师担任，展示幼儿付 钱方法。钱方法。集中讨论，梳理多种付钱方法。集中讨论，梳理多种付钱方法。师提问：师提问：“你买的是什么你买的是什么?多少钱多少钱?你是如何付钱的你是如何付钱的?”(幼儿边讲，幼儿边讲，教师边演示课件。教师边演示课件。)(1)6 角钱的商品的两种付钱方式：用角钱的商品的两种付钱方式：用 6 个个 1 角的硬币来付钱；用角的硬币来付钱；用 1个个 5 角和角和 1 个个 1 角合起来也是角合起来也是 6 角，这种付钱方法只用了角，这种付钱方法只用了 2 个硬币，个硬币，简便多了。简便多了。(2)8 角钱的咪咪虾条付钱方式：用了角钱的咪咪虾条付钱方式：用了 8 个个 1 角来付钱；用角来付钱；用 1 个个 5 角的硬币和角的硬币和 3 个个 1 角的硬币合起来也是角的硬币合起来也是 8 角钱。角钱。(3)假如我买的东西是假如我买的东西是 1 元，请小朋友帮我想想如何用元，请小朋友帮我想想如何用 1 元、元、5 角角 或者或者 1 角的硬币来付钱呢角的硬币来付钱呢?”小结：可以直接用小结：可以直接用 1 元的硬币来付，也可以用元的硬币来付，也可以用 2 个个 5 角的硬币来付，角的硬币来付，由于他们合起来是由于他们合起来是 1 元，还可以用元，还可以用 10 个个 1 角来付。还可以用角来付。还可以用 1 个个 5 角和角和 5 个个 1 角来付。角来付。”师：师：“本来同样的价钱可以有多种付钱方法。本来同样的价钱可以有多种付钱方法。”(请小朋友将商品请小朋友将商品 放进桌子底下的篮子里。放进桌子底下的篮子里。)【篇二：大班数学教学目的】大班数学教学目的大班数学教学目的 幼儿大班数学教学计划幼儿大班数学教学计划 幼儿已初步掌握了幼儿已初步掌握了 16 的加减运算，理解了的加减运算，理解了 16 的数的组成，此的数的组成，此外对于长方体和正方体等立体图形产生了浓厚的爱好，在他们的摸外对于长方体和正方体等立体图形产生了浓厚的爱好，在他们的摸索发现中发展了空间思维能力。在活动中还发现他们对于动手操作，索发现中发展了空间思维能力。在活动中还发现他们对于动手操作，自己尝试的活动非常有爱好和耐心，所以在以后的活动中力求新、自己尝试的活动非常有爱好和耐心，所以在以后的活动中力求新、奇，恰本地融合知识和趣味。奇，恰本地融合知识和趣味。学期目的：学期目的：1、教幼儿学习教幼儿学习 610 数的分解和组成。引导幼儿体验总数与部分数的分解和组成。引导幼儿体验总数与部分之间的关系。部分数的互补和互换。之间的关系。部分数的互补和互换。2、教幼儿学习教幼儿学习 10 以内的加减，对的迅速掌握以内的加减，对的迅速掌握 10 以内数的加减运以内数的加减运算，体验加减、互逆关系。算，体验加减、互逆关系。3、教幼儿学习等分实物或图形，并区别物体的高矮。教幼儿学习等分实物或图形，并区别物体的高矮。4、引导幼儿学习按物体两个以上特性或特性进行分类，学习在表引导幼儿学习按物体两个以上特性或特性进行分类，学习在表格中勾画图形特性及按勾画好的特性寻找图形，学习交集分类。格中勾画图形特性及按勾画好的特性寻找图形，学习交集分类。5、启发幼儿按物体量的差异和数量的不同进行启发幼儿按物体量的差异和数量的不同进行 10 以内的正逆排序，初以内的正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性及正逆性关系。步体验序列之间的传递性、双重性及正逆性关系。6、教幼儿结识球体、圆柱教幼儿结识球体、圆柱体，能根据形体特性进行分类，体验平体，能根据形体特性进行分类，体验平面和立体图形之间的关系。面和立体图形之间的关系。7、引导幼儿学习以自身为中心和客体为中心区别左右，会向左右引导幼儿学习以自身为中心和客体为中心区别左右，会向左右转动。转动。8、教幼儿结识时钟，学着看整点和半点，学习看日历，知道一星教幼儿结识时钟，学着看整点和半点，学习看日历，知道一星期中天天的名称和顺序。期中天天的名称和顺序。9、教幼儿结识一元以内的纸币，能说出它们的单位名称，知道它教幼儿结识一元以内的纸币，能说出它们的单位名称，知道它们的值是不同的。们的值是不同的。10、培养幼儿能清楚讲述操作活动的过程和结果。、培养幼儿能清楚讲述操作活动的过程和结果。11、在老师的帮助下能归纳、概括有关数学经验，学习从不同角度、在老师的帮助下能归纳、概括有关数学经验，学习从不同角度、不同方面观测与思考问题，能通过观测、比较、类推、迁移等方法不同方面观测与思考问题，能通过观测、比较、类推、迁移等方法解决简朴的数学问题。解决简朴的数学问题。12、培养幼儿积极积极的进行数学活动，学会迅速，有条理的摆放、培养幼儿积极积极的进行数学活动，学会迅速，有条理的摆放、整理活动材料。整理活动材料。教学进度表：教学进度表：时间、活动内容、活动目的、备注第一周时间、活动内容、活动目的、备注第一周 一、学习一、学习 7 的组成的组成 1、学习学习 7 的分合，知道的分合，知道 7 提成两份可以有提成两份可以有 6 种分法。种分法。2、学习按学习按序分合和记录。序分合和记录。二、学习二、学习 7 的加减的加减 1、让幼儿讲述图意并列出算式，会编应用题。让幼儿讲述图意并列出算式，会编应用题。2、学习学习 7 的三组的三组加减。第二周加减。第二周 一、学习用三个数字写四道算式题一、学习用三个数字写四道算式题 1、鼓励幼儿尝试按图中的动物不同特性，找出三个相关联的数，鼓励幼儿尝试按图中的动物不同特性，找出三个相关联的数，并列出算式计算。并列出算式计算。2、帮助幼儿进一步理解加减运算中三数的关系。帮助幼儿进一步理解加减运算中三数的关系。二、结识圆柱体二、结识圆柱体和球体和球体 1、让幼儿观测、比较球体和圆柱体，说出其名称和特性。第三周让幼儿观测、比较球体和圆柱体，说出其名称和特性。第三周 一、学习二等分一、学习二等分 1、教幼儿初步学习把一个物体等提成两份。教幼儿初步学习把一个物体等提成两份。2、培养幼儿思维的培养幼儿思维的灵活性。二、提成几小杯灵活性。二、提成几小杯 1感觉用瓶瓶罐罐一起玩水的快乐。感觉用瓶瓶罐罐一起玩水的快乐。2观测生活中水在流动的现观测生活中水在流动的现象。第四周象。第四周 一、学习一、学习 8 的组成的组成 1、教幼儿学习教幼儿学习 8 的组成，了解的组成，了解 8 提成两份有提成两份有 7 种分法。种分法。2、引导引导幼儿观测两个部分数之间的互相关系（增幼儿观测两个部分数之间的互相关系（增 1、减、减 1）二、圆柱体的游）二、圆柱体的游戏戏 1、通过实践体验，激发幼儿参与通过实践体验，激发幼儿参与数学活动的积极性，培养积极的数学活动的积极性，培养积极的探索精神。探索精神。2、能辨别结识圆柱体，感知其基本特性。、能辨别结识圆柱体，感知其基本特性。3、在动手尝试的基础上，会自己说出、找出并制作与圆柱体相似的、在动手尝试的基础上，会自己说出、找出并制作与圆柱体相似的物体。第五周物体。第五周 一、学习一、学习 8 的加减的加减 1、引导幼儿学习按实物图的内容选择答案图，列算式。引导幼儿学习按实物图的内容选择答案图，列算式。2、教幼教幼儿学习儿学习 8 的四组加减。二、学习看点图列算式的四组加减。二、学习看点图列算式 引导幼儿观测点子图，列出相应的算式，复习引导幼儿观测点子图，列出相应的算式，复习 8 的加减。第六周的加减。第六周 一、看点子图列算式一、看点子图列算式 学习看两张点子图，根据点子图的变化列算式。二、按差异个数摆学习看两张点子图，根据点子图的变化列算式。二、按差异个数摆放图形放图形 1、教幼儿学习在相邻的两个图形之间，用短波浪线作标记表差异教幼儿学习在相邻的两个图形之间，用短波浪线作标记表差异个数。个数。2、教幼儿学习按标记表达的差异数目摆放图形。第七周教幼儿学习按标记表达的差异数目摆放图形。第七周 一、学习一、学习 9 的组成的组成 学习按序将学习按序将 9 提成不同的两份，感知提成不同的两份，感知 9 的分合。二、学习的分合。二、学习 9 的加减的加减大班数学教学计划大班数学教学计划 1、学习看分合式列算式，体验总数和部分数之间的关系。学习看分合式列算式，体验总数和部分数之间的关系。2、学学习习 9 的加减。第八周的加减。第八周 一、改错题（一）一、改错题（一）1、学习改错题中的得数，使得算式运算结算对的。学习改错题中的得数，使得算式运算结算对的。2、复习复习 9 的的组成、加减。能纯熟准确得进行运算。二、改错题（二）组成、加减。能纯熟准确得进行运算。二、改错题（二）1、学习改错题的三种方法，使幼儿知道三个数的任一个数均可以改、学习改错题的三种方法，使幼儿知道三个数的任一个数均可以改动。动。第九周第九周 一、两个特性分类一、两个特性分类 1、学习按运算方法和得数的数目将算式归类。进行、学习按运算方法和得数的数目将算式归类。进行 9 以内的加减。以内的加减。二、分类二、分类 1、培养幼儿的动手操作能力和合作意识，观测比较物体的不同特性、培养幼儿的动手操作能力和合作意识，观测比较物体的不同特性并进行分类。第十周并进行分类。第十周 一、结识时钟一、结识时钟 1、使幼儿结识时钟，能叫出名称，基本掌握钟面的重要特性。使幼儿结识时钟，能叫出名称，基本掌握钟面的重要特性。2、使幼儿知道时针、分针及它们之间的运转关系，能辨认整、半点。使幼儿知道时针、分针及它们之间的运转关系，能辨认整、半点。二、记录时间二、记录时间 1、让幼儿知道整点半点的记录方法，理解钟点和指针关系。让幼儿知道整点半点的记录方法，理解钟点和指针关系。2、进一步使幼儿感知时钟和生活的关系，初步发展幼儿的时间感。进一步使幼儿感知时钟和生活的关系，初步发展幼儿的时间感。第十一周第十一周 一、学习一、学习 10 的组成的组成 1、规定幼儿有序的进行规定幼儿有序的进行 10 的分的分解。解。2、引导幼儿从引导幼儿从 9 的分合推的分合推导导 10 的分合。二、学习的分合。二、学习 10 的加减的加减 1、引导幼儿看实物图列算式，学习引导幼儿看实物图列算式，学习 10 的加减。的加减。2、教幼儿讲述应用题。教幼儿讲述应用题。第十二周第十二周 一、学习一、学习“0”的算式的算式 1、学习有关学习有关“0”的算式。的算式。2、复习复习 10 以内的加减。以内的加减。二、复习二、复习 10以内的加减（一）以内的加减（一）会两个、三个加减符号的连续加减。会两个、三个加减符号的连续加减。第十二周第十二周 一、复习一、复习 10 以内加减（二）以内加减（二）1、会把算式题目填写完整，如、会把算式题目填写完整，如 1+（）=3 自编自编 二、快速口算二、快速口算 练习口算的能力，能互相之间玩出题游戏。练习口算的能力，能互相之间玩出题游戏。自编自编 第十三周第十三周 一、结识人民币一、结识人民币 1、结识结识十元以内的货币，并能说出它们的单位名称。十元以内的货币，并能说出它们的单位名称。2、学习钱学习钱币兑换，复习币兑换，复习 10 以内加减。以内加减。二、超市二、超市 1、复习、复习 10 的加法，并感受数学活动带来的乐趣。的加法，并感受数学活动带来的乐趣。2、激发幼儿积极探索的学习态度，提高幼儿解决问题的能力。、激发幼儿积极探索的学习态度，提高幼儿解决问题的能力。第第十四周十四周 一、学习以客体为中心区分左右一、学习以客体为中心区分左右 1、教幼儿以客体为中心区分左右。教幼儿以客体为中心区分左右。2、让幼儿感受到客体和自我为中心的左右方向不同。让幼儿感受到客体和自我为中心的左右方向不同。二、依样接二、依样接画画 1、培养幼儿仔细观测排队规律的能力。培养幼儿仔细观测排队规律的能力。2、教幼儿发现规律并依教幼儿发现规律并依着接画。着接画。第十五周第十五周 一、学习四等分物体一、学习四等分物体 1、帮助幼儿学习将物体四等分的方法。帮助幼儿学习将物体四等分的方法。2、提高幼儿的动手能力。提高幼儿的动手能力。二、补漏洞二、补漏洞 1、引导幼儿学习根据物体缺口而选择形状相同的填。引导幼儿学习根据物体缺口而选择形状相同的填。2、发展幼发展幼儿的空间知觉。儿的空间知觉。数学游戏数学游戏 第十六周第十六周【篇三：幼儿园大班数学教案：数数小本领】幼儿园大班数学教案：数数小本领幼儿园大班数学教案：数数小本领 设计思绪：设计思绪：一日，翻看超市广告册，无意间发现广告册上商品排列的方式非常一日，翻看超市广告册，无意间发现广告册上商品排列的方式非常故意思，有的是散点状排列，有的向不同方向有序排列，有的重叠故意思，有的是散点状排列，有的向不同方向有序排列，有的重叠排列，有的部分遮挡排列，尚有的将商品藏在盒子里。当时我就想：排列，有的部分遮挡排列，尚有的将商品藏在盒子里。当时我就想：假如让幼儿数数这些东西，会发生什么有趣的事假如让幼儿数数这些东西，会发生什么有趣的事?于于是，按我自己的是，按我自己的理解，把广告册上的物品提成四个层次，做成区角游戏材料，投放理解，把广告册上的物品提成四个层次，做成区角游戏材料，投放进区角，观测幼儿的游戏情况。一段时间后，我发现幼儿数数时的进区角，观测幼儿的游戏情况。一段时间后，我发现幼儿数数时的方法、速度、能力等都存有异同，这即成为我本次高结构活动的基方法、速度、能力等都存有异同，这即成为我本次高结构活动的基点。点。在观测了幼儿的经验水平之后，我借助平常生活中幼儿熟悉却不太在观测了幼儿的经验水平之后，我借助平常生活中幼儿熟悉却不太关注的材料进行设计。关注的材料进行设计。活动目的：活动目的：1在观测、比较、推理中，尝试借助材料上的提醒发现可以将物品在观测、比较、推理中，尝试借助材料上的提醒发现可以将物品数对的的方法。数对的的方法。2倾听同伴的想法，乐意分享观测方式。倾听同伴的想法，乐意分享观测方式。活动准备：活动准备：ppt、操作纸、垫板、夹子、笔、照片等。、操作纸、垫板、夹子、笔、照片等。活动过程：活动过程：一、引起爱好一、引起爱好了解幼儿数数了解幼儿数数的能力的能力 1幼儿说出自己能数到的最大的数字。幼儿说出自己能数到的最大的数字。提问：老师经常听小朋友数数，你最大能数到几提问：老师经常听小朋友数数，你最大能数到几?(此问题不仅和活动内容自身相呼应，还考量大班幼儿对自己能力的此问题不仅和活动内容自身相呼应，还考量大班幼儿对自己能力的估计或肯定。在很多幼儿的心目中，数到估计或肯定。在很多幼儿的心目中，数到 100 是很了不起的事，教是很了不起的事，教师可以快速观测，用问题师可以快速观测，用问题“谁和他同样谁和他同样”，寻找能数到，寻找能数到 100 的幼儿。的幼儿。这样也能节约时间，进入下一环节。这样也能节约时间，进入下一环节。)2幼儿倾听教师的幼儿倾听教师的“接数接数”规定，按规定数数字。规定，按规定数数字。(教师请能数到教师请能数到 100 的幼儿起立。的幼儿起立。)(1)提问：我说一个数字，请你接着往下数提问：我说一个数字，请你接着往下数 4 个数字。个数字。98，预备，预备开始开始!(教师一方面关注幼儿数得是否对教师一方面关注幼儿数得是否对的，另一方面关注幼儿从十位数数的，另一方面关注幼儿从十位数数到百位数的数数能力。同时，观测其他幼儿，聆听每个幼儿的数数到百位数的数数能力。同时，观测其他幼儿，聆听每个幼儿的数数情况，可以及时了解与鼓励幼儿。情况，可以及时了解与鼓励幼儿。)(2)教师：你们能数到很大的数字，真了不起，不知道你们数数的对教师：你们能数到很大的数字，真了不起，不知道你们数数的对的性怎么样的性怎么样?我们来玩数数游戏，看谁能数对的。我们来玩数数游戏，看谁能数对的。【设计意图：此环节看上去比较简朴，背后挑战的却是大班幼儿的【设计意图：此环节看上去比较简朴，背后挑战的却是大班幼儿的倾听、理解以及对自己水平的认同能力。引导幼儿关注倾听，也为倾听、理解以及对自己水平的认同能力。引导幼儿关注倾听，也为后面环节的顺利开展作准备。教师与每个幼儿互动，体现了对每个后面环节的顺利开展作准备。教师与每个幼儿互动，体现了对每个幼儿的关注。】幼儿的关注。】二、数数游戏二、数数游戏发现对的数数的方法发现对的数数的方法 1幼儿取出第一张操作纸，理解纸上的规定。幼儿取出第一张操作纸，理解纸上的规定。(1)观测纸上有哪些东西观测纸上有哪些东西?(2)请你们看这幅图，数数有几幢房子请你们看这幅图，数数有几幢房子?有几棵树有几棵树?有几只兔子有几只兔子?这样这样的花有几朵的花有几朵?数完把数字记录在下面的空格内。数完把数字记录在下面的空格内。(教师站在幼儿身后观测幼儿记录的数字，了解个别幼儿记录该数字教师站在幼儿身后观测幼儿记录的数字，了解个别幼儿记录该数字的因素。重点关注兔子和花的记录情况。的因素。重点关注兔子和花的记录情况。)2幼儿交流自己观测记录的结果。幼儿交流自己观测记录的结果。(1)一起告诉我图上有几幢房子一起告诉我图上有几幢房子?有几棵树有几棵树?(这两样东西大多数幼儿能数对的，可简朴略过。这两样东西大多数幼儿能数对的，可简朴略过。)(2)东西大并且少，容易数清楚。数兔子的时候就不太简朴了。你数东西大并且少，容易数清楚。数兔子的时候就不太简朴了。你数到有几只兔子到有几只兔子?(教师与幼儿一起倾听同伴说出的兔子数量。继而从说出的数量最教师与幼儿一起倾听同伴说出的兔子数量。继而从说出的数量最少少的幼儿开始询问。的幼儿开始询问。)(教师关注幼儿的表达，如方位是否清楚、声音是否响亮、语句是否教师关注幼儿的表达，如方位是否清楚、声音是否响亮、语句是否完整等；还可以关注幼儿数兔子的方法。等该幼儿表达完后，请比完整等；还可以关注幼儿数兔子的方法。等该幼儿表达完后，请比他数数结果多他数数结果多 1 的幼儿进一步补充自己的发现。的幼儿进一步补充自己的发现。)(4)请告诉大家，多余来的请告诉大家，多余来的 1 只兔子你是在哪里找到的只兔子你是在哪里找到的?有什么办法有什么办法可以把这可以把这 7 只兔子都数到只兔子都数到?小结：数数是有方法的，可以上小结：数数是有方法的，可以上下、左下、左右、前右、前后数，只要按照一定的顺序就能数清楚有多少个了。后数，只要按照一定的顺序就能数清楚有多少个了。(5)这里花特别多，你是怎么数的这里花特别多，你是怎么数的?这样的花有几朵这样的花有几朵?多余来的多余来的 1 朵花朵花要不要算上去要不要算上去?小结：数数时不光要按一定的顺序，还要看清楚题目问什么，这小结：数数时不光要按一定的顺序，还要看清楚题目问什么，这样样才干数对的。才干数对的。(教师要关注幼儿说的答案是教师要关注幼儿说的答案是“12”还是还是“13”，引导幼儿发现题目规定，引导幼儿发现题目规定与多余来的与多余来的 1 朵花在颜色上的差异，思考是加上还是舍去。朵花在颜色上的差异，思考是加上还是舍去。)3幼儿观测第二张操作纸，理解纸上的规定。幼儿观测第二张操作纸，理解纸上的规定。(教师要关注幼儿是否结识操作纸上的字，有无关注括号内的小字。教师要关注幼儿是否结识操作纸上的字，有无关注括号内的小字。继而帮助幼儿理解继而帮助幼儿理解“条条”“只只”“种种”的意思，如数数有几条带鱼。的意思，如数数有几条带鱼。)(2)都懂了吗都懂了吗?有问题要问吗有问题要问吗?(“种种”是难点，由于幼儿或许不理解是难点，由于幼儿或许不理解“种种”的意思，这是操作中最容易的意思，这是操作中最容易出现问题的地方。教师可以提醒幼儿，并观测是否有人注意到这个出现问题的地方。教师可以提醒幼儿，并观测是否有人注意到这个问题。幼儿操作时，教师站在幼儿身后静心观测每个人记录的数字，问题。幼儿操作时，教师站在幼儿身后静心观测每个人记录的数字，个别了解幼儿这样记录的理由，做到心中有数。个别了解幼儿这样记录的理由，做到心中有数。)4出示出示 ppt 和相关照片，引导幼儿数数时可以选择相关小图操作记和相关照片，引导幼儿数数时可以选择相关小图操作记录。录。5幼儿交流自己第二次观测记录的结果。幼儿交流自己第二次观测记录的结果。(1)(教师出示黑板上的表格。教师出示黑板上的表格。)有几条带鱼有几条带鱼?你是怎么数的你是怎么数的?你数的是带鱼的哪个部位你数的是带鱼的哪个部位?为什么这样为什么这样数数?(教师把幼儿说出的答案呈现在黑板上相应的表格内。等幼儿交流完教师把幼儿说出的答案呈现在黑板上相应的表格内。等幼儿交流完自己自己数带鱼的方法后，引导幼儿思考哪种方法能数得又快又准确数带鱼的方法后，引导幼儿思考哪种方法能数得又快又准确?借借助助 ppt 的演示，和幼儿一起再数一次。的演示，和幼儿一起再数一次。)*要数得对的，除了数数的时候要有序，还可用巧妙的方法来数，要要数得对的，除了数数的时候要有序，还可用巧妙的方法来数，要找方便、容易的地方数。找方便、容易的地方数。*出示一盘香蕉，问：怎么数可以数清楚有几只香蕉出示一盘香蕉，问：怎么数可以数清楚有几只香蕉?(教师记录幼儿的答案后，继而从说出数量最少的幼儿开始询问，鼓教师记录幼儿的答案后，继而从说出数量最少的幼儿开始询问，鼓励其清楚地表达自己在哪里找到一定数量的蛋。引发其他幼儿继续励其清楚地表达自己在哪里找到一定数量的蛋。引发其他幼儿继续思考，多余来的蛋在哪里思考，多余来的蛋在哪里?)*观测蛋的排列，学着借用先数一排的方法，推出后面有多少数量。观测蛋的排列，学着借用先数一排的方法，推出后面有多少数量。*出示一盒酸奶，让幼儿试试能否用刚才的方法对的数数一盒有几杯出示一盒酸奶，让幼儿试试能否用刚才的方法对的数数一盒有几杯酸奶。酸奶。(3)这里有几种饼干这里有几种饼干?什么叫什么叫“种种”?为什么是为什么是 3 种种?假如非要写假如非要写 4(或其或其他数字他数字)，把括号里的小字，把括号里的小字(量词量词)改成什么就对了改成什么就对了?*要数对的，看清题目很重要。数不同的东西，方法也可以不同。要数对的，看清题目很重要。数不同的东西，方法也可以不同。(教师记录幼儿的答案后，追问幼儿什么是教师记录幼儿的答案后，追问幼儿什么是“种种”，帮助幼儿理解，帮助幼儿理解“种种”的意思。假如先前幼儿已经问过教师的意思。假如先前幼儿已经问过教师“种种”的意思，此时可以不再追的意思，此时可以不再追问。梳理完对的答案后，教师可根据幼儿的数数结果进一步追问，问。梳理完对的答案后，教师可根据幼儿的数数结果进一步追问，观测幼儿的反映与理解情况。观测幼儿的反映与理解情况。)【设计意图：此环节由易到难地挑战幼儿多方面的学习能力：数数【设计意图：此环节由易到难地挑战幼儿多方面的学习能力：数数方法、观测分析能力、推理判断能力以及类概念。同时也挑战方法、观测分析能力、推理判断能力以及类概念。同时也挑战幼儿幼儿的学习习惯：倾听同伴说话的能力、关注细节的能力、借鉴运用的的学习习惯：倾听同伴说话的能力、关注细节的能力、借鉴运用的能力、不懂就问的能力等。能力、不懂就问的能力等。ppt 以及表格的运用起到了帮助幼儿理解、以及表格的运用起到了帮助幼儿理解、归纳、梳理的作用，特别适合班级中能力弱的幼儿。数学需要反复归纳、梳理的作用，特别适合班级中能力弱的幼儿。数学需要反复练习，练习，“数香蕉数香蕉”和和“数酸奶数酸奶”就是幼儿迁移、练习巩固的过程。】就是幼儿迁移、练习巩固的过程。】三、延伸活动三、延伸活动关注身边事物的数量关注身边事物的数量 1幼儿猜实物图片中物品的数量。幼儿猜实物图片中物品的数量。(1)出示出示 ppt 实物图片。实物图片。(2)老师再给你们看些东西，数数里面装了多少东西。老师再给你们看些东西，数数里面装了多少东西。(教师观测幼儿是否注意到包装上的数字提醒，可根据幼儿的反映作教师观测幼儿是否注意到包装上的数字提醒，可根据幼儿的反映作适当提醒。适当提醒。)2为什么包装上面要标上这样为什么包装上面要标上这样的数字的数字?家里很多东西的包装上也有家里很多东西的包装上也有数字提醒，请你回家留意一下，明天来告诉大家，你在包装盒上发数字提醒，请你回家留意一下，明天来告诉大家，你在包装盒上发现了什么。现了什么。屈老师屈老师