小班大猫小猫教案.docx

小班大猫小猫教案【篇一：小班大猫小猫教案】文章来源文章来源 k j.co m 小班音乐活动大猫和小猫小班音乐活动大猫和小猫 一、设计意图一、设计意图:对于小班幼儿来说，猫是小朋友很感爱好的小动物，它性情温和、对于小班幼儿来说，猫是小朋友很感爱好的小动物，它性情温和、可爱，深受们的爱慕。它们的叫声也经常被小所模仿，本教材贴近可爱，深受们的爱慕。它们的叫声也经常被小所模仿，本教材贴近幼儿实际生活幼儿实际生活,从生活中常见的小动物入手，能激发幼儿的学习爱好从生活中常见的小动物入手，能激发幼儿的学习爱好和参与的积极性。考虑幼儿年龄较小，对于声音的强弱变化是一个和参与的积极性。考虑幼儿年龄较小，对于声音的强弱变化是一个很抽象的概念，所以在教学的过程中我引导孩子们用不同的肢体语很抽象的概念，所以在教学的过程中我引导孩子们用不同的肢体语言来感受和表现对声音强弱的理解。同时加入了言来感受和表现对声音强弱的理解。同时加入了“掷骰子掷骰子”，动静结，动静结合，趣味性很强，调动幼儿学唱歌曲的爱好。合，趣味性很强，调动幼儿学唱歌曲的爱好。二、活动目的：二、活动目的：1尝试用声音的强弱、动作幅度的大小感受和表现歌曲的力度。尝试用声音的强弱、动作幅度的大小感受和表现歌曲的力度。2尝试仿编歌词，体验仿编的乐趣。尝试仿编歌词，体验仿编的乐趣。三、活动准备：三、活动准备：1.相关。相关。2.大猫、小猫指偶一个。大猫、小猫指偶一个。3.鸡、鸭、青蛙、山羊、水牛等动物图片。鸡、鸭、青蛙、山羊、水牛等动物图片。四、活动过程：四、活动过程：（一）听声音导入，学习大猫、小猫唱歌的声音。（一）听声音导入，学习大猫、小猫唱歌的声音。1教师：今天，老师请来了一位神秘的朋友，（喵喵喵喵喵）是谁教师：今天，老师请来了一位神秘的朋友，（喵喵喵喵喵）是谁呀？看看有几只猫呢？（出示猫呀？看看有几只猫呢？（出示猫 2 只）只）2教师：这两只猫有什么不同？（大、小）猜猜大猫唱歌唱歌声音教师：这两只猫有什么不同？（大、小）猜猜大猫唱歌唱歌声音怎么样？（大）一起来学一学。小猫唱歌又是怎么样呢？（小）我怎么样？（大）一起来学一学。小猫唱歌又是怎么样呢？（小）我们也来学一学（小猫）唱歌的们也来学一学（小猫）唱歌的声音。（带领幼儿学唱：喵喵喵喵喵）声音。（带领幼儿学唱：喵喵喵喵喵）（环节评析：本环节运用听声音猜测的方法判断是什么小动物，孩（环节评析：本环节运用听声音猜测的方法判断是什么小动物，孩子们对于猫的叫声很熟悉，所以一下子就能猜出来。这为下面的演子们对于猫的叫声很熟悉，所以一下子就能猜出来。这为下面的演唱环节做好有力的铺垫。之后，通过观测大小不同样的猫图片，模唱环节做好有力的铺垫。之后，通过观测大小不同样的猫图片，模仿演唱大猫和小猫叫，第一次引出声音的强弱变换。）仿演唱大猫和小猫叫，第一次引出声音的强弱变换。）（二）学唱歌曲（二）学唱歌曲 1.教师：猫咪们也想和你们做朋友。听听大猫是怎么介绍自己的：教师：猫咪们也想和你们做朋友。听听大猫是怎么介绍自己的：（我是一只大猫，我的声音很大，喵喵喵喵喵。）你们结识它了吗？（我是一只大猫，我的声音很大，喵喵喵喵喵。）你们结识它了吗？它是谁？它的声音怎么样？我们也来学一学大猫唱歌。它是谁？它的声音怎么样？我们也来学一学大猫唱歌。2.教师：小猫也想来介绍自己，我们也来听听看！它是谁呀？它的声教师：小猫也想来介绍自己，我们也来听听看！它是谁呀？它的声音怎音怎么样？我们也来学一学小猫唱歌。么样？我们也来学一学小猫唱歌。4.教师：现在我们来跟大猫、小猫来玩一个掷骰子，看看骰子上有什教师：现在我们来跟大猫、小猫来玩一个掷骰子，看看骰子上有什么呀？那么掷到大猫的时候要用如何的声音来唱呀？（大大的、响么呀？那么掷到大猫的时候要用如何的声音来唱呀？（大大的、响亮的声音来唱）那小猫呢？（小小的、轻轻的声音来唱）亮的声音来唱）那小猫呢？（小小的、轻轻的声音来唱）5.教师：游戏立即要开始啦，我们一起来喊：教师：游戏立即要开始啦，我们一起来喊：“变变变变变变”（向上抛）看，（向上抛）看，掷到了什么呀？（大猫）那我们要用什么声音来唱呀？（大大的）掷到了什么呀？（大猫）那我们要用什么声音来唱呀？（大大的）那我们用大大的声音来唱喽！那我们用大大的声音来唱喽！6.教师：谁乐意来掷骰子？（教师：谁乐意来掷骰子？（23 个）个）（环节评析：本环节是幼儿学唱歌曲环节，以大猫、小猫自我介绍（环节评析：本环节是幼儿学唱歌曲环节，以大猫、小猫自我介绍导入，通过提问请孩子们听听唱了些什么？进一步感知猫咪大、小导入，通过提问请孩子们听听唱了些什么？进一步感知猫咪大、小声变化，从而学习演唱歌曲。避免枯燥的学习，我采用声变化，从而学习演唱歌曲。避免枯燥的学习，我采用“掷骰子掷骰子”游游戏来提高活动的趣味性。）戏来提高活动的趣味性。）（三）模仿动物做动作（三）模仿动物做动作 1教师：大猫、小猫出去散步，是谁走在前面？（出示指偶），谁教师：大猫、小猫出去散步，是谁走在前面？（出示指偶），谁走在后面？走在后面？2教师：小朋友唱的真好听，那我们来给这首歌取个名字吧！教师：小朋友唱的真好听，那我们来给这首歌取个名字吧！（环节评析：本环节运用指偶引入活动，采用（环节评析：本环节运用指偶引入活动，采用”大猫、小猫散步大猫、小猫散步”的的情景式的教学方法，引导幼儿学会看哪只猫咪走在前面？哪只走在情景式的教学方法，引导幼儿学会看哪只猫咪走在前面？哪只走在后面？在看的过程中思考唱哪只猫咪？声音怎么样？大的还是小的？后面？在看的过程中思考唱哪只猫咪？声音怎么样？大的还是小的？轻轻地还是响亮的。进一步感受和理解强弱变化，同时运用肢体动轻轻地还是响亮的。进一步感受和理解强弱变化，同时运用肢体动作来表现声音的大小、强弱，从而突破本次活动的重难点。）作来表现声音的大小、强弱，从而突破本次活动的重难点。）（四）仿编歌曲（四）仿编歌曲 1.教师：小朋友唱的真好听，把其他小动物也引来了。猜猜说会来？教师：小朋友唱的真好听，把其他小动物也引来了。猜猜说会来？他们会如何唱歌？他们会如何唱歌？2.教师：那小狗会如何唱歌呢？（轻轻地、小小的）那大狗呢？教师：那小狗会如何唱歌呢？（轻轻地、小小的）那大狗呢？3.教师：那小狗唱完了谁也要唱了呀！（幼儿说）那我们来唱大鸡、教师：那小狗唱完了谁也要唱了呀！（幼儿说）那我们来唱大鸡、小小鸡的歌吧！（幼儿学唱）鸡的歌吧！（幼儿学唱）4.教师：尚有那么多小动物也想唱歌，那我们回去和好朋友唱一唱吧！教师：尚有那么多小动物也想唱歌，那我们回去和好朋友唱一唱吧！（环节评析：在上两个环节的基础上，本环节是创编歌曲环节，通（环节评析：在上两个环节的基础上，本环节是创编歌曲环节，通过猜测和联想的方法引导幼儿想象会有哪些小动物会唱歌？当说到过猜测和联想的方法引导幼儿想象会有哪些小动物会唱歌？当说到某一动物时教师就出示相应的图片，引导幼儿进行创编，同时加深某一动物时教师就出示相应的图片，引导幼儿进行创编，同时加深对声音强弱的变化。）对声音强弱的变化。）五、：五、：本活动从活动效果来看，幼儿学习的还是不错，基本能理解和掌握本活动从活动效果来看，幼儿学习的还是不错，基本能理解和掌握歌曲内容。本次活动在形式上还是很丰富的，歌曲内容。本次活动在形式上还是很丰富的，“掷骰子掷骰子”游戏也使活游戏也使活动推向了高潮，孩子们很是喜欢，等到结束了，任然觉得意犹未尽。动推向了高潮，孩子们很是喜欢，等到结束了，任然觉得意犹未尽。情景式的情景式的“大、小猫出去散步大、小猫出去散步”也使活动更具也使活动更具有趣味性，但是教学方有趣味性，但是教学方法比较单一，就是不同样形式的演唱，由于歌曲较短，因此在演唱法比较单一，就是不同样形式的演唱，由于歌曲较短，因此在演唱的时候会显得枯燥。所以，我想可以从环节上进行一些小小的改变，的时候会显得枯燥。所以，我想可以从环节上进行一些小小的改变，如：教师一个人带着指偶进行游戏很独立，假如让每个小朋友都人如：教师一个人带着指偶进行游戏很独立，假如让每个小朋友都人手一只大猫（或小猫），引导幼儿分角色进行游戏，在游戏中学会手一只大猫（或小猫），引导幼儿分角色进行游戏，在游戏中学会演唱歌曲，效果会更好。同时也可以借助图片来教学，更生动、形演唱歌曲，效果会更好。同时也可以借助图片来教学，更生动、形象，还能灵活的变换小动物，方便后面的创编环节，一举多得。象，还能灵活的变换小动物，方便后面的创编环节，一举多得。文章来源文章来源 k j.co m 相关幼儿教育资料相关幼儿教育资料:上一篇幼教：下一篇幼教：【篇二：小班大猫小猫教案】大猫怎么叫的？（请幼儿跟着学一学，大猫怎么叫的？（请幼儿跟着学一学，喵喵喵喵喵喵喵喵 喵喵 引导幼儿叫的声引导幼儿叫的声音大一些，有力一些）音大一些，有力一些）小猫怎么叫的？（也请大家一起学一学，引导幼儿叫得声音小一些，小猫怎么叫的？（也请大家一起学一学，引导幼儿叫得声音小一些，可爱一点）可爱一点）2、熟悉歌曲旋律和内容，学唱歌曲。、熟悉歌曲旋律和内容，学唱歌曲。（1）、老师示范演唱（老师清唱一遍）、老师示范演唱（老师清唱一遍）大猫小猫和我们小二班的小朋友在一起真开心，它们快乐的唱起了大猫小猫和我们小二班的小朋友在一起真开心，它们快乐的唱起了歌。我们一起来听听他们在唱些什么？歌。我们一起来听听他们在唱些什么？（2）大猫在说什么？引导幼儿用歌词回答：我是一只大猫，我的声）大猫在说什么？引导幼儿用歌词回答：我是一只大猫，我的声音很大，喵喵喵喵音很大，喵喵喵喵 喵喵 小猫在说什么？引导幼儿说出：我是一只小猫，我的声音很小，喵小猫在说什么？引导幼儿说出：我是一只小猫，我的声音很小，喵喵喵喵喵喵喵喵喵（3）老师有表情的演唱歌曲的前半部分，幼儿演唱叫声部分。）老师有表情的演唱歌曲的前半部分，幼儿演唱叫声部分。引导幼儿用声音的强弱表现大猫和小猫。引导幼儿用声音的强弱表现大猫和小猫。（4）完整学唱歌曲）完整学唱歌曲 3、幼儿选择自己喜欢的角色表演演唱歌曲、幼儿选择自己喜欢的角色表演演唱歌曲 四、活动反思：四、活动反思：这是一首女儿非常喜欢的歌曲。它歌词与旋律都比较简朴，容易上这是一首女儿非常喜欢的歌曲。它歌词与旋律都比较简朴，容易上口，歌曲内容又形象生动，活泼可爱，所以说这是一首比较适合小口，歌曲内容又形象生动，活泼可爱，所以说这是一首比较适合小班幼儿学唱的歌曲。也许正是由于歌词、旋律都表较简朴，所以在班幼儿学唱的歌曲。也许正是由于歌词、旋律都表较简朴，所以在活动的组织过程中我忽略了对歌曲的欣赏。活动的组织过程中我忽略了对歌曲的欣赏。假如说活动内容的选择是合理的，那么我觉得也许我的活动组织形假如说活动内容的选择是合理的，那么我觉得也许我的活动组织形式不太适合幼儿，特别是分角色哪一环节，在活动的组织过程中我式不太适合幼儿，特别是分角色哪一环节，在活动的组织过程中我就明显的意识到小班幼儿不适合这种方式，对于小班来说集体的学就明显的意识到小班幼儿不适合这种方式，对于小班来说集体的学习、模仿、表演也许是更为合理化的。此外，小班的的学习方式更习、模仿、表演也许是更为合理化的。此外，小班的的学习方式更倾向于在动作先行，所以也许让孩子的做做、玩玩的中学习更为适倾向于在动作先行，所以也许让孩子的做做、玩玩的中学习更为适合，那么如何来实行这种模式呢？这是我在此后的工作中需要思考合，那么如何来实行这种模式呢？这是我在此后的工作中需要思考的问题。的问题。文章文章 来源来源 课课 件件 w w w.5 y k j.co m 相关幼儿教育资料相关幼儿教育资料:上一篇幼教：下一篇幼教：【篇三：小班大猫小猫教案】我们的生活中到处充我们的生活中到处充满着美妙的声音、丰富的节奏，小班的幼儿，满着美妙的声音、丰富的节奏，小班的幼儿，在倾听音乐方面是有一定经验的，但感受音乐，特别是表现音乐才在倾听音乐方面是有一定经验的，但感受音乐，特别是表现音乐才刚刚起步，其经验是缺少的，音乐节奏的敏感性也不强，为此，我刚刚起步，其经验是缺少的，音乐节奏的敏感性也不强，为此，我们要通过各种幼儿喜欢的动物形象，寻找容易让幼儿接受的形式来们要通过各种幼儿喜欢的动物形象，寻找容易让幼儿接受的形式来提高孩子表现音乐的技能和能力。大猫小猫是省编教材里的一提高孩子表现音乐的技能和能力。大猫小猫是省编教材里的一个歌唱活动，音乐表现了大猫和小猫这两个对比鲜明的形象，结构个歌唱活动，音乐表现了大猫和小猫这两个对比鲜明的形象，结构简朴，节奏工整，是一个很有趣的音乐活动。根据小班幼儿的年龄简朴，节奏工整，是一个很有趣的音乐活动。根据小班幼儿的年龄特点，我们进行了同教材不同教法的尝试。一方面，打击乐器是幼特点，我们进行了同教材不同教法的尝试。一方面，打击乐器是幼儿喜欢的，我们可以借助打击乐器来引导幼儿去表现音乐。儿喜欢的，我们可以借助打击乐器来引导幼儿去表现音乐。活动目的：活动目的：1.感受音乐的强弱变化，初步根据根据图谱为乐曲进行感受音乐的强弱变化，初步根据根据图谱为乐曲进行简朴的伴奏。简朴的伴奏。2.尝试通过学习大猫小猫的声音来表现音乐的强弱变化。尝试通过学习大猫小猫的声音来表现音乐的强弱变化。3.喜欢演奏打击乐器，体验演奏打击乐器的乐趣。喜欢演奏打击乐器，体验演奏打击乐器的乐趣。活动准备活动准备 1.准备大猫、小猫的图片各一个，大猫、小猫的图谱一份。准备大猫、小猫的图片各一个，大猫、小猫的图谱一份。2.将幼儿提成两组，准备铃鼓、沙蛋若干。将幼儿提成两组，准备铃鼓、沙蛋若干。3.音乐火车开了、大猫小猫。音乐火车开了、大猫小猫。活动过程：活动过程：一、听音乐入场，激发幼儿的爱好。一、听音乐入场，激发幼儿的爱好。师：今天动物园的大猫、小猫在开音乐会，邀请小朋友们参与，我师：今天动物园的大猫、小猫在开音乐会，邀请小朋友们参与，我们一块去听听吧！（播放音乐，幼儿们开着小火车入场。）师：小们一块去听听吧！（播放音乐，幼儿们开着小火车入场。）师：小火车接起来，我们出发了。（播放音乐，幼火车接起来，我们出发了。（播放音乐，幼儿们开着小火车入场。儿们开着小火车入场。动作：双手握拳放于胸前，设计钻山洞情节，激发幼儿对活动的爱动作：双手握拳放于胸前，设计钻山洞情节，激发幼儿对活动的爱慕之情。）火车到站了，拉汽笛。慕之情。）火车到站了，拉汽笛。二、听音乐，辨别音乐的强弱，二、听音乐，辨别音乐的强弱，并寻找节奏。并寻找节奏。1.教师示范演唱歌曲，幼儿欣赏，感受演唱大猫、小猫的不同力度。教师示范演唱歌曲，幼儿欣赏，感受演唱大猫、小猫的不同力度。师：小朋友们快坐好，音乐会要开始啦！（大猫、小猫出场了）大师：小朋友们快坐好，音乐会要开始啦！（大猫、小猫出场了）大猫小猫给小朋友们问好。（小朋友们，你们好！我是大猫（小猫），猫小猫给小朋友们问好。（小朋友们，你们好！我是大猫（小猫），今天我们给小朋友们带来了一首好听的歌曲，仔细听。）师：大猫今天我们给小朋友们带来了一首好听的歌曲，仔细听。）师：大猫是怎么叫的？我们来学一学，小猫又是怎么叫的，学一学。（大猫是怎么叫的？我们来学一学，小猫又是怎么叫的，学一学。（大猫的声音很大，但是不可以喊；小猫的声音很小，但要有声音。）小的声音很大，但是不可以喊；小猫的声音很小，但要有声音。）小结：结：大猫叫的时候，声音就大一点，小猫叫的时候，声音就小一点。大猫叫的时候，声音就大一点，小猫叫的时候，声音就小一点。2.再次倾听歌曲，寻找节奏（再次倾听歌曲，寻找节奏（x-x-x-x-）提问：我们再来听一听，歌）提问：我们再来听一听，歌里唱的是不是和小朋友说的同样。（教师配以动作，大猫拍肩重一里唱的是不是和小朋友说的同样。（教师配以动作，大猫拍肩重一点，小猫则拍腿轻一些。）点，小猫则拍腿轻一些。）3.配以动作，再次熟悉歌曲旋律师：猫咪配以动作，再次熟悉歌曲旋律师：猫咪的歌唱的可真好听，我们一边扮演大猫、小猫一边唱歌来试一试。的歌唱的可真好听，我们一边扮演大猫、小猫一边唱歌来试一试。来，小猫们站起来。（幼儿们随着音乐扮演大猫小猫。）教师小结：来，小猫们站起来。（幼儿们随着音乐扮演大猫小猫。）教师小结：大猫脚步沉重，小猫脚步轻佻。大猫脚步沉重，小猫脚步轻佻。三、练习歌曲节拍。三、练习歌曲节拍。1.你们觉得男生适合扮演什么角色？女生适合扮演什么角色？你们觉得男生适合扮演什么角色？女生适合扮演什么角色？2.在玩在玩之前我要说一下规则，大猫出场的之前我要说一下规则，大猫出场的时候，小猫能不能动？（不能）时候，小猫能不能动？（不能）同样的，小猫出场的时候，大猫也不能都动哦！同样的，小猫出场的时候，大猫也不能都动哦！3.分角色表演师：分角色表演师：刚刚是男孩扮演大猫，现在我们女生也来扮演大猫，男孩则扮演小刚刚是男孩扮演大猫，现在我们女生也来扮演大猫，男孩则扮演小猫。猫。四、幼儿使用乐器伴奏。四、幼儿使用乐器伴奏。1.出示图谱，师：看，这里有那么多的脚印，这是谁的脚印？（大猫出示图谱，师：看，这里有那么多的脚印，这是谁的脚印？（大猫的脚印，小猫的脚印）一个脚印拍一下，我们来试一试。（大猫拍的脚印，小猫的脚印）一个脚印拍一下，我们来试一试。（大猫拍肩，小猫拍腿。）肩，小猫拍腿。）2.师：有两样乐器也来参与音乐会，它们想为大师：有两样乐器也来参与音乐会，它们想为大猫、小猫伴奏。那谁为大猫伴奏合适？谁为小猫伴奏合适呢？你是猫、小猫伴奏。那谁为大猫伴奏合适？谁为小猫伴奏合适呢？你是乐器的小主人，你要管好自己的小乐器。（分析：教师出示的两种乐器的小主人，你要管好自己的小乐器。（分析：教师出示的两种乐器分别是铃鼓和沙球，幼儿不久就帮大乐器分别是铃鼓和沙球，幼儿不久就帮大猫选择了铃鼓，为小猫选猫选择了铃鼓，为小猫选择了沙球，并一致通过。幼儿提成两组，一组演奏铃鼓，一组演奏择了沙球，并一致通过。幼儿提成两组，一组演奏铃鼓，一组演奏沙蛋，在教师指挥下初步练习演奏。提醒幼儿遵守轮奏的规则。）沙蛋，在教师指挥下初步练习演奏。提醒幼儿遵守轮奏的规则。）3.幼儿互换乐器演奏。幼儿互换乐器演奏。师：我们来互换乐器演奏一遍吧！（分析：这个环节设立的目的是师：我们来互换乐器演奏一遍吧！（分析：这个环节设立的目的是为了让每个幼儿都能使用不同的乐器给大猫、小猫伴奏。在乐器的为了让每个幼儿都能使用不同的乐器给大猫、小猫伴奏。在乐器的使用、音乐强弱的表现上都顾及了全面，达成活动预设的目的。）使用、音乐强弱的表现上都顾及了全面，达成活动预设的目的。）3.师：音乐会开始了，我们去给其它小动物演奏吧！幼儿听着音乐演师：音乐会开始了，我们去给其它小动物演奏吧！幼儿听着音乐演奏出场。奏出场。活动反思：活动反思：大猫小猫是一首旋律简朴，强弱关系分明的歌曲。但有大猫小猫是一首旋律简朴，强弱关系分明的歌曲。但有时就是太简朴了，反而缺少了点难度。时就是太简朴了，反而缺少了点难度。