幼儿园中班数学说课稿合集.doc

篇一：幼儿园中班数学说课稿中班数学说课稿有趣的几何图形上院幼儿园 刘菲一、说教材这一活动重要规定幼儿辨认平面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特性。然而几何图形的结识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。二、说目的活动目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了认知、情感、能力等方面的目的.其中有探索认知部分，也有操作部分，目的是：1引导幼儿区分图形（三角形、长方形、正方形、圆形、半圆形等若干）。2让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。3培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。根据目的，我把活动的重点定为：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的结识；4难点定为：初步感知几种图形的组合和转换关系。三、活动准备活动准备是为了完毕具体活动目的服务的，同时幼儿是通过环境、材料互相作用获得发展的，活动准备必须与目的、活动主体的能力、爱好、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。知识准备：已结识简朴、常见的图形物质准备：1、教具：大的圆形，正方形和三角形各一个，小箱子一个（里面放图形或卡纸做的小鸟一只）2、学具：每人一套几何图形（有三角形、正方形、长方形、半圆形、圆形等若干）四、说教法、学法（一）、教法新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：1、情景创设法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感爱好的方式设立悬念，因而我设计了用图形给小鸟造一间美丽的小房子这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。3、观测法:观测可丰富幼儿感性经验，培养幼儿对周边事物的爱好和求知欲。4、游戏法:“富教育于游戏之中”是规程的原则体现之一，淡化模式，把教育内容寓在有趣的游戏中，充足调动幼儿学习的积极性，让幼儿在“玩中学，在学中玩。”在本次活动中，以“游戏”贯穿活动始终，游戏是本次教学活动的一条主线。（二）学法幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，发明条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习爱好。本活动采用的方法有：1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用过程中进行探究学习。纲要指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小鸟造一间美丽的房子，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来结识几何图形。2、交流法：同伴间互相交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正体现。由于幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。五、说教学程序1、创设情境、激发幼儿参与活动的爱好爱好是最佳的老师。通过创设图形游戏的情景一下子抓住幼儿的眼球，吸引他们的注意力，激发他们参与活动的爱好。2、第一次操作纸箱变魔术带领幼儿摸图形”，引导幼儿观测图形，并通过交流发言，做分类游戏等多种方式来复习巩固对三角形、长方形、正方形、圆形的特性以及常见颜色的掌握。3第二次操作 图形变变变在这一环节中我设立了“图形变变变”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量发明条件让幼儿真正参与探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。让孩子通过摸一摸，看一看，拼一拼来巩固对图形（圆形、三角形、长方形、正方形）特性的掌握。4第三次操作小鸟的家引导他们思考问题，寻求解决问题的办法，互相交流帮助，分享探索的过程和结果。从而得出结论用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。同时也培养孩子初步的合作意识和能力。我一共安排了三次操作活动，这三次操作活动每次的药公司和难度都不同，由浅入深，由易到难，层层递进，线条清楚，利于孩子逐步进一步的仔细观测和积极探索。5活动延伸一次活动的结束不代表这次内容的终结，幼儿的知识要通过多次反复的巩固和联系，要不断的积累和进一步。一次活动后，我们的教具和学具也尚有大量的再次使用空间，所以我请孩子们把材料转移到活动区，在那里感爱好的孩子们还可以接着探索形状的奥秘。六、效果预测整个活动程序的安排，能遵循纲要中组织与实行中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能结识几何图形，能具体地说出各图形的区别，初步感知图形之间组合和转换关系，并且在以后的学习中碰到困难时尝试用已学的知识来解决问题、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。篇二：幼儿园中班数学说课稿!幼儿园中班数学说课稿!一、说教材：幼儿的一日生活中的各环节都渗透着数学知识，如：上午入园时可以问问幼儿：“今天几点起床的？几点上幼儿园的？”又如，在幼儿做操排队时，问问幼儿：“谁排在第一个、第二个、第三个?”让幼儿形成了序数的概念；分午饭时，碗与筷子的一一相应、小朋友的人数与所搬的小椅子的个数的相应与比较，既提高了幼儿的点数能力，又将相应、比较知识融合其中。生活中的数学教育随处都有，而这些活动，都离不开数字。因此，我设计了活动找数字，来巩固幼儿对数字的结识。根据幼儿的认知，理解水平，我把本次活动的目的定为：（1）幼儿寻找生活中的数字，体验数字与人们生活的密切关系。（2）幼儿对数字感爱好，进一步巩固幼儿对数字的结识。二、说难点，重点难点：中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，重要依靠动作进行，需要亲身体验，在操作探索中发现事物的特性。他们对数字的结识仅仅停留在“每个数字的形状不同”这一点上，数字究竟表达什么意思，在我们的生活中又有什么用处，幼儿的概念是模糊的。虽然他们在生活中接触了很多的数字，但他们几乎没有去思考，理解过这些数字究竟代表什么意义，因此，让幼儿“体验数字与人们生活的密切关系”是本次活动中的难点。重点：在幼儿的眼中，“数字”与“图画”没有太多的区别，所以，经常有幼儿把“5”写成了“”，把“9”画成“”像一个气球。因此，如何加深幼儿对数字的结识，是本次活动的重点，这对幼儿的一生都有着重要的意义。三、说活动准备。教师的准备工作：（1）一座没有门牌号的楼房，分别住着小鸡，小鸭，小狗，小羊，小牛等十个小动物。没有数字的钟面，没有数字的称，汽车等。（2）带有数字的其他实物，图片。幼儿的准备工作：请幼儿收集写有数字的常见物品或图片。（手表，闹钟，日历，温度计等。）并布置在教室的四周，成为“数字世界”。四、说教学方法。根据新纲要中规定，让孩子们在情景中学习，在探索中学习。围绕教学目的，本次活动采用了情景学习法，观测法，操作法，游戏法等。1、情景学习法：把幼儿收集来的各种有数字的物品布置在教室四周，形成一个有趣的“数字世界”。2、观测法：通过幼儿观测他们带来的物品，理解“数字”和“物品”之间的关系，并引起幼儿的思考。3、操作法：通过幼儿为各种物品编号码，加深幼儿对“数字与人们生活的密切关系”的理解。4、游戏法：在本次活动中，游戏是一条主线，通过幼儿“游数字世界”“猜数字”“找数字”“编数字”等小游戏来达成预设的活动目的。五、说教学过程。本次活动我将提成：游“数字世界”猜数字找数字游“粗心王国”这四个环节来进行。第一个环节是：游“数字世界”。带领幼儿来到“数字世界”，请幼儿注意观测，这些物品有一个共同的特性，是什么？教师用神秘的语调说：“小朋友，今天，老师带你们来到了一个神秘世界，这里的东西都有一个共同的特点，请你找一找，是什么？”引导幼儿寻找数字，发现钟，表，日历，称等物品上都有数字。这样问题导入，一下子就能调动孩子的爱好。这一环节大约进行4分钟。 第二环节是：猜数字。请幼儿猜想物品上数字的意义及他们的功用。教师说：“刚才，我们逛了数字世界，发现这里的东西上都有数字，请你们想一想，它们有什么用处呢？”教师逐个取出钟，日历，称等物品，请幼儿分别说一说他们的用处。这一环节大约进行6分钟。第三个环节是：找数字。请幼儿寻找生活中的数字。教师说：“本来，数字有这么大的用处！那么，在我们的生活中，除了我们今天收集来的这些物品上有数字外，尚有哪些物品上也有数字呢？”请幼儿自由发言，谈谈他们还在那里见到过数字，有什么用处。这一环节大约进行4分钟。第四环节：游“粗心王国”。请幼儿为空白的物品添上数字。教师说：“今天老师要带小朋友去粗心王国游玩，请小朋友看一看，想一想，粗心王国的物品上，少了什么？”“他们的生活方便吗？为什么？”“小朋友，请你们来帮助他们，为这些物品添上数字，使他们的生活变得更加方便，好吗？”这一环节大约进行8分钟。在整个活动中，我依据幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，选择贴近幼儿生活经验的内容及形式，寓教育于游戏活动中，达成我在活动前预设的目的。篇三：幼儿园中班数学说课稿中班数学说课稿有趣的几何图形一、说教材这一活动重要规定幼儿辨认平面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特性。然而几何图形的结识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。二、说目的活动目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了认知、情感、能力等方面的目的.其中有探索认知部分，也有操作部分，目的是：1引导幼儿区分图形（三角形、长方形、正方形、圆形）。2让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。3培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。根据目的，我把活动的重点定为：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的结识；难点定为：初步感知几种图形的组合和转换关系。三、活动准备活动准备是为了完毕具体活动目的服务的，同时幼儿是通过环境、材料互相作用获得发展的，活动准备必须与目的、活动主体的能力、爱好、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。知识准备：已结识简朴、常见的图形物质准备：1、教具：自制的“石路”上面画有大小不同图形“土坑”若干。2、学具：圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个小塑料筐。四、说教法、学法（一）、教法新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：1、情景创设法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感爱好的方式设立悬念，因而我设计了铺石头这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。3、观测法:观测可丰富幼儿感性经验，培养幼儿对周边事物的爱好和求知欲。通过组织幼儿观测石头的颜色和形状，达成巩固和比较各种形状特性的目的。4、游戏法:“富教育于游戏之中”是规程的原则体现之一，淡化模式，把教育内容寓在有趣的游戏中，充足调动幼儿学习的积极性，让幼儿在“玩中学，在学中玩。”在本次活动中，以“游戏”贯穿活动始终，游戏是本次教学活动的一条主线，让幼儿在捡石头铺石头踩石头的一系列游戏来达成预设目的5、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观测活动中渗透了语言表达教学，在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。（二）学法幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，发明条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习爱好。本活动采用的方法有：1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用过程中进行探究学习。纲要指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小朋友铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来结识几何图形。2、交流法：同伴间互相交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正体现。由于幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。五、说教学程序1、创设情境、激发幼儿参与活动的爱好爱好是最佳的老师。通过创设捡石头铺路的情景一下子抓住幼儿的眼球，吸引他们的注意力，激发他们参与活动的爱好。2、第一次操作捡“石头”带领幼儿捡“石头”，引导幼儿观测“石头”的形状，并通过交流发言，做分类游戏等多种方式来复习巩固对三角形、长方形、正方形、圆形的特性以及常见颜色的掌握。3第二次操作铺“石头”在这一环节中我设立了“铺石头”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量发明条件让幼儿真正参与探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。让孩子通过摸一摸，看一看，比一比来巩固对图形（圆形、三角形、长方形、正方形）特性的掌握。3第三次操作拼“石头”在孩子们操作的过程中发现难点问题有些坑找不到相同形状的“石头”来填，并及时抛出问题，引导他们思考问题，寻求解决问题的办法，互相交流帮助，分享探索的过程和结果。从而得出结论用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。同时也培养孩子初步的合作意识和能力。我一共安排了三次操作活动，这三次操作活动每次的药公司和难度都不同，由浅入深，由易到难，层层递进，线条清楚，利于孩子逐步进一步的仔细观测和积极探索。4、音乐活动踩“石头”纲要中指出幼儿的活动要动静交替，切合幼儿年龄特点。中班幼儿的专注时间一般在2530分钟左右，在三次操作活动后，我特意安排了这个音乐活动，让孩子在轻松活泼的音乐中跳一跳，蹦一蹦，抢一抢，放松心情，活跃气氛，并且也再次巩固了对图形的结识和掌握。5、活动延伸一次活动的结束不代表这次内容的终结，幼儿的知识要通过多次反复的巩固和联系，要不断的积累和进一步。一次活动后，我们的教具和学具也尚有大量的再次使用空间，所以我请孩子们把材料转移到活动区，在那里感爱好的孩子们还可以接着探索形状的奥秘。六、效果预测整个活动程序的安排，能遵循纲要中组织与实行中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能结识几何图形，能具体地说出各图形的区别，初步感知图形之间组合和转换关系，并且在以后的学习中碰到困难时尝试用已学的知识来解决问题、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。中班数学教案有趣的几何图形一、活动目的1引导幼儿区分图形（三角形、长方形、正方形、圆形）。2让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。3培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。二、活动准备1学会了各种图形的特性。2、自制的“小路”，上面镂刻大小不同的图形“土坑”，将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。小篮同幼儿人数。3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。三、活动过程一、情景导入“捡石头”，激发幼儿活动爱好。1、“小朋友，今天的天气真好，我们一起去郊外捡石头！”（随音乐进入活动室）2、教师提出操作规定：“快看！有那么多五彩缤纷的小石头，大家可以捡自己喜欢的颜色、形状的石头。”3、引导幼儿观测、操作，鼓励幼儿边操作边交流。4、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头（颜色、形状）。5、游戏：按标记举“石头”。（分类练习）2幼儿操作铺“石头”（1）谈话引入。大家捡到了那么多美丽的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗？（2）提出几点规定：要把“坑”填满。不要用太多的胶水。碰到问题动脑筋想办法，找伙伴帮忙。（3）幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一相应嵌入相应形状的“坑”里。3开动脑筋拼“石头”（1）抛出问题：小石头没有了，但是正好有坑没有铺好的，该怎么办？（2）幼儿再次操作（3）引导幼儿想办法互相合作，用捡来的“石头”拼在一起铺平地上的“坑”。（4）教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。4、踩“石头”：1）“路铺平了，我们来玩踩石头的游戏！”教师介绍玩法：“音乐一响，小朋友就一边念儿歌一边动起来，音乐一停就立即踩到“石头”上，并说说踩的是什么形状、颜色的“石头”。2）游戏反复23次。四、活动延伸1幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中继续操作。2让幼儿回家找一找、想一想、在平常生活中有什么东西也是这种形状。篇四：幼儿园中班数学说课稿：梯形幼儿园中班数学说课稿：梯形导读：梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要结识的平面图形中最难理解的一种，特别是梯形的概念。我说课的活动是中班的数学梯形一、设计思绪：梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要结识的平面图形中最难理解的一种，特别是梯形的概念。因此，中班幼儿结识梯形，只要理解梯形的特性，能找出相应的图形即可，不必规定幼儿用语言描述梯形的特性。我把本活动的目的定为：1、初步理解梯形的特性，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。2、结识不同的梯形，发展幼儿的观测、比较、动手能力。3、诱发孩子们学习图形的爱好。重点：初步了解梯形的特性。难点：结识不同的梯形。二、说准备为了更好的进行教学，我做出以下准备：环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画。教师演示用品：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。幼儿学具：包具有梯形的的图画若干张(没涂色)。三、说教学教法新纲要指出教师应当成为活动的支持者、合作者、引导者.活动中教师要心中有目的，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习得主体。因此我采用了操作法，情景法，互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充足发挥幼儿学习的积极性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。四、说程序设计课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的重要途径。为了达成预期的教学目的，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目的性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个重要的教学程序：复习整理基础上，渗透新知识点-新授活动-巩固活动-生活化延伸1、通过寻找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特性。让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。由于梯形的概念幼儿不容易理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过操作活动，反复感受，逐步理解梯形的特性。2、观测了解梯形特性。(1)出示梯形，提问：这个图形有几条边?几个角?你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么?(2)小结：这个像滑梯的图形，名叫-梯形。(3)但是，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗?(小结：本来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。)(4)分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。 提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形?这个两边有同样长滑梯的图形，是不是梯形?幼儿结识梯形的此外一个难点是梯形的多样性。幼儿结识的特点是先入为主，容易形成定势。所以活动开始时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。3、通过再一次的操作活动让幼儿巩固了解梯形的基本特性。(1)来了一些小客人，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他们吗?(2)先请小朋友们从各种形状的饼干中挑选出1块梯形饼干，举起来给老师检查。(3)再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检查后喂小客人，并对小客人说：请吃梯形饼干.(教师在旁注意检查)此环节是我在教学中故意设立的一个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检查后喂小客人，并对小客人说：请吃梯形饼干.这里必须选择不同的梯形饼干，对一部分幼儿来说，是需要思考一下的。只有让幼儿通过一定的努力跨越过去才干从中激发他们的学习爱好，从心底里得到满足。4、通过寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特性的结识。(1)让幼儿在活动室周边张贴的图片中，寻找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。(2)鼓励全体幼儿寻找梯形，跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里。在整个指导过程中哦注重三最:即最大的观测(努力观测每位幼儿，避免笼统评价);最小的干预(教师角色进行退位，不干预替代);最多的鼓励(鼓励幼儿的点滴进步)。此外，努力把握玩数学的度。不在游戏中刻意地教,让幼儿在游戏中充足发泄情感，感受愉悦。这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观测、游戏，操作，获取新知;同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有爱好、学有所获。篇五：幼儿园数学说课稿幼儿园数学说课稿：7天以内数的守恒来源：中国幼儿教师网 发布时间：2023-2-27 浏览次数：2465次 网友评论：0条说活动教材守恒涉及数守恒、长度守恒、液量守恒、物质的量(固体量)守恒、面积守恒、质量守恒、容积守恒等。中班幼儿认知活动的具体形象性和行为的故意性明显发展，能依靠表象进行思维，认知活动的概括性使幼儿对事物的理解增强，但仍显表面化、肤浅化。因此本次活动选择的内容是网络图数守恒中的一个内容：7以内数的守恒，旨在让幼儿在游戏中快乐地学习数的守恒，通过自身的操作，初步感知物体位置发生变化，总数不变的数现象。让幼儿在看一看、说一说、玩一玩、摆一摆中理解数的守恒，使幼儿对数的守恒有初步的概念。数的守恒是指物体数目不因物体外部特性和排列形式等的改变而改变，物体的数目与物体的大小、颜色、形状及排列疏密没有关系。说活动目的1活动目的新纲要中提到，要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。幼儿园的教育应密切联系幼儿的实际生活而进行，运用身边的事物与现象作为探索的对象。数学教育的总目的是培养幼儿对数学活动的爱好，使他们乐意并喜欢进行数学活动。培养幼儿具有对的使用操作材料的技能和良好的学习习惯。中班幼儿在老师的引导下，能注意和发现周边环境中物体数量间的差异、物体的形状、以及它们的空间的位置等。根据认知领域的目的，幼儿园新纲要的理念，以及中班幼儿的发展水平，我从知识、能力、情感三方面出发，制定丁本次活动的目的：(1)能不受物体的颜色、形状、大小以及空间排列形式、空间距离等因素的影响，形成数的守恒能力。(2)培养幼儿对数学活动的爱好以及思维的灵活性。2活动重点：运用游戏的教学方法引领孩子学习，培养他们对数学活动的爱好，以及不受任何限制，形成数的守恒能力。3活动难点：根据幼儿的个性差异培养他们敢于探索和尝试的能力。对于突破重难点采用的方法是：运用游戏的方法，引导孩子积极参与，积极探索，寻求答案。说活动准备活动准备是为具体活动目的服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的互相作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目的、活动主体的能力、爱好、需要等相适应。为此，我准备了丰富的活动材料，如下：材料准备：蓝天背景图一张；小鸟图片共7个；茶杯、茶盘共7套；鹅卵石每人7个；数字卡片110一套；小鸟头饰每人一个。说活动特色从幼儿身边感爱好的现象人手，形象地将数的守恒展现在幼儿的面前，便于幼儿掌握，活动中注重师生、生生之间的互动，将大家的知识经验加以交流和反馈，达成教学的目的。整个教学以小鸟的活动为主线，把各环节串联在一起，各环节层层递进，体现了数学教学的完整性和主题性，便于幼儿掌握学习的内容。提供了大量的操作材料，让幼儿自主探索，让幼儿在快乐的操作中感知数的守恒，让枯燥的数学活动变得更故意思。篇六：梯形( 幼儿园中班数学说课稿)梯形（ 幼儿园中班数学说课稿）一、设计思绪：梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要结识的平面图形中最难理解的一种，特别是梯形的概念。因此，中班幼儿结识梯形，只要理解梯形的特性，能找出相应的图形即可，不必规定幼儿用语言描述梯形的特性。我把本活动的目的定为：1、初步理解梯形的特性，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。2、结识不同的梯形，发展幼儿的观测、比较、动手能力。3、诱发孩子们学习图形的爱好。重点：初步了解梯形的特性。难点：结识不同的梯形。二、说准备为了更好的进行教学，我做出以下准备：环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画。教师演示用品：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。幼儿学具：包具有梯形的的图画若干张（没涂色）。三、说教学教法新纲要指出“教师应当成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目的，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习得主体。因此我采用了操作法，情景法，互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充足发挥幼儿学习的积极性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。四、说程序设计课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的重要途径。为了达成预期的教学目的，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目的性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个重要的教学程序： 复习整理基础上，渗透新知识点新授活动巩固活动生活化延伸1、通过寻找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特性。让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。由于梯形的概念幼儿不容易理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过操作活动，反复感受，逐步理解梯形的特性。2、观测了解梯形特性。（1）出示梯形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？（2）小结：这个像滑梯的图形，名叫梯形。（3）但是，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？（小结：本来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。）（4）分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有同样长滑梯的图形，是不是梯形？幼儿结识梯形的此外一个难点是梯形的多样性。幼儿结识的特点是先入为主，容易形成定势。所以活动开始时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。3、通过再一次的操作活动让幼儿巩固了解梯形的基本特性。（1）来了一些小客人，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他们吗？（2）先请小朋友们从各种形状的饼干中挑选出1块梯形饼干，举起来给老师检查。（3）再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检查后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。（教师在旁注意检查）此环节是我在教学中故意设立的一个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检查后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。这里必须选择不同的梯形饼干，对一部分幼儿来说，是需要思考一下的。只有让幼儿通过一定的努力跨越过去才干从中激发他们的学习爱好，从心底里得到满足。4、通过寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特性的结识。（1）让幼儿在活动室周边张贴的图片中，寻找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。（2）鼓励全体幼儿寻找梯形，跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里。在整个指导过程中哦注重“三最”：即最大的观测（努力观测每位幼儿，避免笼统评价）；最小的干预（教师角色进行退位，不干预替代）；最多的鼓励（鼓励幼儿的点滴进步）。 此外，努力把握“玩数学”的度。不在游戏中刻意地“教”，让幼儿在游戏中充足发泄情感，感受愉悦。这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观测、游戏，操作，获取新知；同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有爱好、学有所获。 参考：/,/,/篇七：中班数学优质说课稿图形宝宝说课稿（数学）各位领导，各位老师大家好！今天我说课的内容是中班数学活动图形宝宝，这一活动来自山东省编教材中班上册我的好朋友这一主题。下面，我将从以下几个方面来进行说课。一方面，我来进行教材分析。纲要中指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。图形宝宝这一活动是让幼儿通过测量的方法感知长方形、正方形的形状，建立对形状的基本结识，既培养了幼儿对图形的感受力和结识力，又培养了幼儿初步的探索能力。同时，？活动目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了认知、情感、技能等方面的目的.其中有探索认知部分，也有操作部分，目的是：1、学习用测量的方法感知长方形、正方形的基本特性2、能找出环境中的长方形和正方形3、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性根据目的，我把活动的重难点定为第一个目的：学习用测量的方法感知长方形、正方形的基本特性。希望能在活动中让幼儿掌握。活动准备是为了活动目的能更好的得到实现，必须与目的、活动主体的能力、爱好、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。 物质准备：1、“图形王国”教学课件，老师使用的正方形，长方形娃娃及图形各一个，数字卡片若干。2、幼儿每人两张纸：一张红色的长方形纸（长边为六个回形针长，短边为四个回形针长1张绿颜色的正方形纸（每边为4个回形针长），回形针若干。 知识准备：幼儿已结识正方形和长方形。下面，我来说教法。纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。教师将充当幼儿的支持者，合作者和引导者。根据中班幼儿的思维特点，结合多种教法进行活动。因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：1、情景导入法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感爱好的方式设立悬念，因而我设计了图形王国这一情节，并通过情景的方法启发幼儿思考。2、演示法：教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是引导幼儿用回形针进行测量。此外我还运用了观测法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充足调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，发明条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习爱好。本活动采用的学法有：1、操作法：纲要指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是引动幼儿用回形针测量，让幼儿通过看一看、比一比、来感知长方形、正方形的不同。2、交流法：同伴间互相交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正体现。为了能完毕教学目的，达成教学目的，我设计了本次活动的活动流程:？一、导入：情景游戏进入图形王国今天老师要开着小火车带小朋友们去一个好玩的地方。(入场）赶紧做到座位上，火车立即就要开动了。（开火车音乐，做律动）二、引导幼儿对长方形、正方形进行观测、比较。出示正方形娃娃,长方形娃娃，引起幼儿的关注。然后提问“两个娃娃长得同样吗？哪些地方相同？哪些地方不相同？三、幼儿动手操作，感知正方形、长方形的基本特性。引导幼儿用回形针测量，通过动手拟定答案，提出测量的规定，环节如下：（1）测量时先要将回形针的一头与图形的边对齐（2）图形与回形针要贴紧（3）回形针与回形针之间不能有空隙（4）用相应的数字在每条边上都记录所有回形针的数量。3比较操作结果，感知长方形的基本特性。交流测量结果，引发幼儿的思考：红色的图形和绿色的图形边长测量的结果是同样的吗？哪里不同样？引导幼儿归纳出两者的不同，由此得出结论：长方形对边相等，正方形四边相等。运用折叠的办法，比一比，验证长方形的对边是相等的。引导幼儿总结：长方形有四条边，对边同样长，有四个角，四个角同样大。而正方形有四条边，四条边都同样长二、扩散思维活动给图形宝宝找朋友。播放课件，引导幼儿扩散思维，想一想、说一说生活中与图形宝宝相似的东西有哪些? 了解图形与平常生活的密切关系。小结：本来，图形宝宝就在我们的周边，时时刻刻与我们生活在一起，使我们的好帮手。 活动延伸：1、在区域中投放材料。引导幼儿用长方形、正方形拼摆图形。 2、引导幼儿对图形进行添画。活动反思整个活动程序的安排，能遵循纲要中组织与实行中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能结识几何图形，能具体地说出各图形的区别。并且在以后的学习中碰到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。篇八：幼儿园中班数学说课稿：梯形幼儿园中班数学说课稿：梯形导读：梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要结识的平面图形中最难理解的一种，特别是梯形的概念。我说课的活动是中班的数学梯形一、设计思绪：梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要结识的平面图形中最难理解的一种，特别是梯形的概念。因此，中班幼儿结识梯形，只要理解梯形的特性，能找出相应的图形即可，不必规定幼儿用语言描述梯形的特性。我把本活动的目的定为：1、初步理解梯