小班教案果壳粘贴画.docx

小班教案果壳粘贴画【篇一：小班美工活动撕纸贴画教案】小班美工活动撕纸贴画教案小班美工活动撕纸贴画教案 教材分析教材分析 1.编写思绪。编写思绪。生活中，我们天天都在解决着没完没了的生活中，我们天天都在解决着没完没了的“废品废品”，这其中就涉及许，这其中就涉及许多的废纸，假如我们能教导学生很好地运用这些废纸，创作出一件多的废纸，假如我们能教导学生很好地运用这些废纸，创作出一件件艺术品来，这将是一件利人益己的乐事。这样做，既可以保护我件艺术品来，这将是一件利人益己的乐事。这样做，既可以保护我们的生活环境，又可以体验到一种乐趣无穷的发明过程。彩纸撕贴们的生活环境，又可以体验到一种乐趣无穷的发明过程。彩纸撕贴画是运用废旧挂历、彩色画报、广告纸等具有自然原色的纸张做为画是运用废旧挂历、彩色画报、广告纸等具有自然原色的纸张做为创作材料，用手直接撕成小块后，拼贴制成各种有趣的形象的一种创作材料，用手直接撕成小块后，拼贴制成各种有趣的形象的一种创作画，由于纸的质地不同，撕过后的轮廓形状自然、质朴，形成创作画，由于纸的质地不同，撕过后的轮廓形状自然、质朴，形成不规则的边线。其操作方法简朴、画面装饰性强，因此具有很强的不规则的边线。其操作方法简朴、画面装饰性强，因此具有很强的表现力。表现力。在制作过程中应注意的事项是：在制作过程中应注意的事项是：第一，根据纸张的质感拼贴。每一个材料都有它自己独特的质感，第一，根据纸张的质感拼贴。每一个材料都有它自己独特的质感，由于废纸厚薄不一，各具特色。由于废纸厚薄不一，各具特色。第二，表现的内容可以先用铅笔起草稿，再把选定的纸材在画面上第二，表现的内容可以先用铅笔起草稿，再把选定的纸材在画面上排列满意后进行拼贴；也可直接粘贴，这样随意性更强，画面解决排列满意后进行拼贴；也可直接粘贴，这样随意性更强，画面解决存在偶尔性，有时会产生意想不到的效果，教师适当辅导构图即可。存在偶尔性，有时会产生意想不到的效果，教师适当辅导构图即可。第三，根据画面的需要，选择合适的颜色进行拼贴，可以互相重叠，第三，根据画面的需要，选择合适的颜色进行拼贴，可以互相重叠，也可以露出部分底色，有时在拼贴过程中会留下一些空白点，不要也可以露出部分底色，有时在拼贴过程中会留下一些空白点，不要刻意把它补满，这样能增长画面的节奏感；可以贴平实些，也可以刻意把它补满，这样能增长画面的节奏感；可以贴平实些，也可以凹凸不平，产生一种厚重感；还可以充足运用撕纸边沿的裂色产生凹凸不平，产生一种厚重感；还可以充足运用撕纸边沿的裂色产生的肌理来的肌理来作为特殊的底色，如石路，墙壁等。作为特殊的底色，如石路，墙壁等。第四，注意色彩的对比关系，（如冷暖、明暗、面积大小及鲜明与第四，注意色彩的对比关系，（如冷暖、明暗、面积大小及鲜明与灰暗的对比）训练儿童对色彩的运用及动手能力，教师适当辅导构灰暗的对比）训练儿童对色彩的运用及动手能力，教师适当辅导构图及大体的色彩关系即可。图及大体的色彩关系即可。如：冷色的海底水色与各种各样造型奇特的暖色的鱼互相映衬；大如：冷色的海底水色与各种各样造型奇特的暖色的鱼互相映衬；大面积蓝色的天空与红色的小花圃之间产生的强烈反差；深色的夜空面积蓝色的天空与红色的小花圃之间产生的强烈反差；深色的夜空中闪现的明亮小星星等。中闪现的明亮小星星等。总之，在创作过程中，应注意整体的形象及色彩布局，不要细碎零总之，在创作过程中，应注意整体的形象及色彩布局，不要细碎零乱。把握住了这些重点，再充足发挥想象力就能较好地表现出彩纸乱。把握住了这些重点，再充足发挥想象力就能较好地表现出彩纸撕贴画的魅力。撕贴画的魅力。在这里我们所要传达给学生的设计理念是：一个完整的碗要变成另在这里我们所要传达给学生的设计理念是：一个完整的碗要变成另一件美丽的东西，请砸一件美丽的东西，请砸 2.重点、难点。重点、难点。重点：能充足运用纸材的特性采用撕纸拼贴的方法，设计一幅有趣重点：能充足运用纸材的特性采用撕纸拼贴的方法，设计一幅有趣的撕贴画并表现杰出彩对比鲜明，形象生动饱满的画面。难点：的撕贴画并表现杰出彩对比鲜明，形象生动饱满的画面。难点：1.在这节课中，最难解决的是色彩，在拼贴时，尽量注意大块的颜在这节课中，最难解决的是色彩，在拼贴时，尽量注意大块的颜色统一，在块面与块面的交接处颜色对比要强烈些，不然很容易色统一，在块面与块面的交接处颜色对比要强烈些，不然很容易“花花”。2.撕成的纸片大小、形状要均匀，拼贴小块的碎片时可以用牙签或撕成的纸片大小、形状要均匀，拼贴小块的碎片时可以用牙签或小木棍帮助粘贴。小木棍帮助粘贴。教学目的教学目的 1.学生能运用五颜六色的彩纸、广告纸、彩色报纸等材料撕贴出一学生能运用五颜六色的彩纸、广告纸、彩色报纸等材料撕贴出一幅有趣的画。幅有趣的画。2.通过思考、比较、想象与讨论，使学生感知绘画与撕通过思考、比较、想象与讨论，使学生感知绘画与撕贴画的画面贴画的画面效果的不同。在设计中发展学生的创新思维，在操作中发展学生的效果的不同。在设计中发展学生的创新思维，在操作中发展学生的动手能力，在欣赏比较中提高学生审美趣味，在拼贴中了解撕纸方动手能力，在欣赏比较中提高学生审美趣味，在拼贴中了解撕纸方法和粘贴的方法，培养学生的造型能力，在合作中感受发明活动的法和粘贴的方法，培养学生的造型能力，在合作中感受发明活动的乐趣。乐趣。3.通过与同学合作一起收集废旧挂历、广告纸、彩纸等，增进合作通过与同学合作一起收集废旧挂历、广告纸、彩纸等，增进合作意识、集体意识，体验成功感。并且在作业过程中养成专心、细致意识、集体意识，体验成功感。并且在作业过程中养成专心、细致和耐心的作风。和耐心的作风。教学设计教学设计 第一课时第一课时 课前准备课前准备 (学生学生)胶水（固体胶），收集废旧彩色报纸、广告彩纸、白纸、垃胶水（固体胶），收集废旧彩色报纸、广告彩纸、白纸、垃圾袋。圾袋。(教师教师)课件、范作、水彩画（或其他绘画形式的作品）、撕贴画、课件、范作、水彩画（或其他绘画形式的作品）、撕贴画、彩色报纸、广告彩色报纸、广告彩纸、白纸等。彩纸、白纸等。教学过程教学过程 1.欣赏导入，激发爱好。欣赏导入，激发爱好。（1）欣赏几幅作品：点彩派画家的代表作品、学生作品（蜡笔水彩）欣赏几幅作品：点彩派画家的代表作品、学生作品（蜡笔水彩或水粉风景）、海神头像（马赛克拼贴画）、剪纸作品（或撕或水粉风景）、海神头像（马赛克拼贴画）、剪纸作品（或撕纸作品）、京剧脸谱（彩纸撕贴画）。谈话：你觉得这些作品纸作品）、京剧脸谱（彩纸撕贴画）。谈话：你觉得这些作品和绘画作品相比有什么不同的特点？和绘画作品相比有什么不同的特点？（提醒：在这里欣赏比较的作品数量和形式可以根据需要进行选择，（提醒：在这里欣赏比较的作品数量和形式可以根据需要进行选择，目的是让学生通过比较，了解撕纸拼贴画的独特魅力）。目的是让学生通过比较，了解撕纸拼贴画的独特魅力）。（2）讨论交流：）讨论交流：仔细观测这几幅作品在技法上有什么不同？仔细观测这几幅作品在技法上有什么不同？风风格上有什么不同？格上有什么不同？你更喜欢哪幅画？以小组为单位交流、讨论你更喜欢哪幅画？以小组为单位交流、讨论“我我的发现的发现”。（3）学生报告。（报告中说说哪一幅画是用撕开的彩纸拼贴出来）学生报告。（报告中说说哪一幅画是用撕开的彩纸拼贴出来的。）的。）揭题：今天，我们就一起用彩纸来制作一幅美丽的揭题：今天，我们就一起用彩纸来制作一幅美丽的“撕纸拼贴画撕纸拼贴画”。2.传授方法，师生互动。传授方法，师生互动。（1）撕：）撕：“你们以前用纸撕过图形吗？你是用什么方法把纸撕开你们以前用纸撕过图形吗？你是用什么方法把纸撕开的？的？”边撕边示范边讲解：边撕边示范边讲解：先把纸张撕成小块面；先把纸张撕成小块面；双手捏住纸片，右双手捏住纸片，右手的拇指、中指紧捏线痕，左手拇指指甲配合食指，按纸的走向，手的拇指、中指紧捏线痕，左手拇指指甲配合食指，按纸的走向，自然地转动右手所捏的纸面，双手密切自然地转动右手所捏的纸面，双手密切配合。配合。（2）拼：请学生把撕开的彩色纸片展示在投影仪上。纸片的形状各）拼：请学生把撕开的彩色纸片展示在投影仪上。纸片的形状各种各样，你们想一想它们像什么？种各样，你们想一想它们像什么？（3）贴：教师参与到活动中和几个学生一起来合作表现）贴：教师参与到活动中和几个学生一起来合作表现“接力贴画接力贴画游戏游戏”，创作出一幅简朴的作品，以此演示，创作出一幅简朴的作品，以此演示“撕撕”与与“贴贴”的整个过程。的整个过程。（提醒：在学生和教师的互动练习中，建议把纸片撕得稍大些。鼓（提醒：在学生和教师的互动练习中，建议把纸片撕得稍大些。鼓励学生大胆随意撕纸，认知撕纸的多种方式，在演示过程中让学生励学生大胆随意撕纸，认知撕纸的多种方式，在演示过程中让学生通过观测，了解撕贴的环节，在活动中发展学生的创新意识。）通过观测，了解撕贴的环节，在活动中发展学生的创新意识。）3.小组合作，表现创意。小组合作，表现创意。出示课件，提供集体创作的建议：出示课件，提供集体创作的建议：（1）讨论表现的内容主题和表现方法。）讨论表现的内容主题和表现方法。（2）分工合作，组织随意撕纸活动。（四人小组合作进行。）分工合作，组织随意撕纸活动。（四人小组合作进行。）（3）根据撕下来的纸片进行拼图，然后粘贴在底版纸上，组成一幅）根据撕下来的纸片进行拼图，然后粘贴在底版纸上，组成一幅有趣的画面。教师提醒：撕贴时将要撕的图形在纸上摆一摆，然后有趣的画面。教师提醒：撕贴时将要撕的图形在纸上摆一摆，然后粘贴成画。粘贴成画。（4）学生创作，教师巡视指导。）学生创作，教师巡视指导。（提醒：在练习中提醒学生撕纸的方法和粘贴的技巧，注意色彩搭（提醒：在练习中提醒学生撕纸的方法和粘贴的技巧，注意色彩搭配恰当，才有很强的表现力。学生通过小组合作，增强小组合作意配恰当，才有很强的表现力。学生通过小组合作，增强小组合作意识和创新意识。）识和创新意识。）4.展示作品，师生评价。展示作品，师生评价。（1）每一组把贴好的作品展示在黑板上，自评、互评作业。）每一组把贴好的作品展示在黑板上，自评、互评作业。（2）选出典型作业，全班评，教师小结。）选出典型作业，全班评，教师小结。（提供评价建议：（提供评价建议：作品表现色块的大小、色彩搭配是否恰当；作品表现色块的大小、色彩搭配是否恰当；作品表现的内容是否有创意，与众不同；作品表现的内容是否有创意，与众不同；作品表现的工艺技巧性作品表现的工艺技巧性与撕的韵味是否统一等。）与撕的韵味是否统一等。）5.小结谈话，课后拓展。小结谈话，课后拓展。教师小结：今天同学们学会了用手撕出各种形状的纸片，并且粘贴教师小结：今天同学们学会了用手撕出各种形状的纸片，并且粘贴成画，使小纸片变成我们熟悉的形象。此后我们要更加关心身边事成画，使小纸片变成我们熟悉的形象。此后我们要更加关心身边事物的色彩、形状，展开我们丰富的联想，收集和别人不同样的想法，物的色彩、形状，展开我们丰富的联想，收集和别人不同样的想法，发明出更多更美的画面。发明出更多更美的画面。学生课外的经验积累：寻找马赛克拼贴画、剪贴画和点彩画，进行学生课外的经验积累：寻找马赛克拼贴画、剪贴画和点彩画，进行比较研究。比较研究。第二课时第二课时 课前准备课前准备 (学生学生)收集废旧胶水（固体胶）、废旧彩收集废旧胶水（固体胶）、废旧彩色报纸、广告彩纸、白纸、色报纸、广告彩纸、白纸、垃圾袋。垃圾袋。(教师教师)课件、范作、剪贴画和点彩画、撕贴画、彩色报纸、广告彩纸、课件、范作、剪贴画和点彩画、撕贴画、彩色报纸、广告彩纸、白纸等。白纸等。教学过程教学过程 1.欣赏比较，启发谈话。欣赏比较，启发谈话。（1）出示剪纸拼贴画、撕纸拼贴画。谈话：）出示剪纸拼贴画、撕纸拼贴画。谈话：这两幅画美丽吗？这两幅画美丽吗？是用同样方法完毕的吗？是用同样方法完毕的吗？（2）比较分析：）比较分析：这两幅画在技法上有什么不同？这两幅画在技法上有什么不同？风格上有什么风格上有什么不同？不同？哪幅画更富有童趣？哪幅画更富有童趣？2.结合教材，激发创意。结合教材，激发创意。【篇二：小小果壳箱教案】课题：小小果壳箱课题：小小果壳箱 一、教学目的一、教学目的 1、通过让学坐们对比欣赏图片加上讲解，了解果壳箱的内外结构和、通过让学坐们对比欣赏图片加上讲解，了解果壳箱的内外结构和功能，初步功能，初步 学习果壳箱设计的基知识。学习果壳箱设计的基知识。2、可以设计出实用美观的果壳箱，并运用绘画的形式表现出来、可以设计出实用美观的果壳箱，并运用绘画的形式表现出来 3、通过槊壳箱的设计与制作，增强学生的环保意识，培养：生的设、通过槊壳箱的设计与制作，增强学生的环保意识，培养：生的设计意识和创新精神。计意识和创新精神。二、教学重点、难点二、教学重点、难点 1、重点：用绘画的方式设计并绘制一个造型新奇的果壳箱。、重点：用绘画的方式设计并绘制一个造型新奇的果壳箱。2、难点：学生能创新性地设计绘制出独特的果壳箱造型。、难点：学生能创新性地设计绘制出独特的果壳箱造型。三、教学设计三、教学设计 课前准备：（学生课前准备：（学生)课前让学生事先了解下各式果壳箱的特点，课前让学生事先了解下各式果壳箱的特点，(教师教师)果壳箱图片、课件。果壳箱图片、课件。四、教学过程四、教学过程 1.组织组织教学。检查课前准备情况。教学。检查课前准备情况。2.谈话引入，揭示课题。谈话引入，揭示课题。(1)师：同学们，平日里你把随手的垃圾都丢哪里呀？师：同学们，平日里你把随手的垃圾都丢哪里呀？生：我们都会把垃圾丢在垃圾桶里面。生：我们都会把垃圾丢在垃圾桶里面。师：是啊，看来同学们平日里都非常环保，都知道把垃圾丢进果壳师：是啊，看来同学们平日里都非常环保，都知道把垃圾丢进果壳箱。真是了不箱。真是了不 起，希望同学们此后可以继续这样下去，为每个人发起，希望同学们此后可以继续这样下去，为每个人发明一份好的生活环境。其实明一份好的生活环境。其实 垃圾桶又可以称为果壳箱。今天我们就垃圾桶又可以称为果壳箱。今天我们就学习学习揭示课题小小果壳箱。课件揭示课题小小果壳箱。课件 出示课题题标出示课题题标 3.欣赏比较，启发想象欣赏比较，启发想象 师：接下来就请同学们跟随老师一起来欣赏一组设计作品。师：接下来就请同学们跟随老师一起来欣赏一组设计作品。(1)课件出示组图，师说：同学们，这是一课件出示组图，师说：同学们，这是一组书架的设计作品，你觉组书架的设计作品，你觉得设计师的灵感来自哪里？得设计师的灵感来自哪里？学生：有大树，北极熊，蜂巢、学生：有大树，北极熊，蜂巢、看来设计师的灵感就来自于大自然的方方面面。看来设计师的灵感就来自于大自然的方方面面。问：那么今天我们要设计的果壳箱你的灵感来源在哪里呢？问：那么今天我们要设计的果壳箱你的灵感来源在哪里呢？生：生：教师小结。但是果壳箱有它结构的特点。谁能通过这些图片说说一教师小结。但是果壳箱有它结构的特点。谁能通过这些图片说说一只果亮箱需只果亮箱需 要哪些结构？要哪些结构？生作答。师总结箱盖，开口，箱体，标示，基座等基本结构。生作答。师总结箱盖，开口，箱体，标示，基座等基本结构。(2)学习果壳箱上常见的几种标记。学习果壳箱上常见的几种标记。(3)简易示范简易示范 4.范作欣赏范作欣赏 课件出示，说说这些果壳箱的优缺，学生讨论回答。课件出示，说说这些果壳箱的优缺，学生讨论回答。师：通过刚才的各种果壳箱欣赏，我想你们都对果壳箱有了浙的结师：通过刚才的各种果壳箱欣赏，我想你们都对果壳箱有了浙的结识，现在再来识，现在再来 看我们学校的果壳箱，你觉得有哪些不如意的地方？看我们学校的果壳箱，你觉得有哪些不如意的地方？生：（开口太小，投垃圾不方便）、（没顶盖下雨会淋湿，会加速生：（开口太小，投垃圾不方便）、（没顶盖下雨会淋湿，会加速腐败，发出异味）、（造型难看）。腐败，发出异味）、（造型难看）。练习一练习一 下面就请你们结合老师大屏幕提供的灵感图或自己头脑中的形象，下面就请你们结合老师大屏幕提供的灵感图或自己头脑中的形象，重新设计校园的果壳箱的外形。重新设计校园的果壳箱的外形。交流展示学生的作品。交流展示学生的作品。练习二练习二 出示图片看看这些果壳箱有什么特别的。出示图片看看这些果壳箱有什么特别的。你想给你的果壳箱加入些什么功能呢。你想给你的果壳箱加入些什么功能呢。学生：学生：.请你给你的果壳箱添加一定的功能。请你给你的果壳箱添加一定的功能。练习三练习三 出示图片展示图案、色彩在设计作品中的运用。出示图片展示图案、色彩在设计作品中的运用。请同学们为你的果壳箱配上合适的图案和色彩。请同学们为你的果壳箱配上合适的图案和色彩。6.作业展示。作业展示。(1)自我评价与互相评价。展示自己的作业，并介绍作品最得意或自我评价与互相评价。展示自己的作业，并介绍作品最得意或局限性之处。局限性之处。学生之间互相参观交流，选出最喜欢的作业，并说说学生之间互相参观交流，选出最喜欢的作业，并说说理由。理由。(2)教师评价。根据学生的评价，评出最佳设计奖、最佳制作奖等。教师评价。根据学生的评价，评出最佳设计奖、最佳制作奖等。五小结延伸五小结延伸 今天，同学们的设计让老师大开限界，下节课我们要用彩纸制作一今天，同学们的设计让老师大开限界，下节课我们要用彩纸制作一个既美观大方有新奇实用的果壳箱。个既美观大方有新奇实用的果壳箱。【篇三：小小果壳箱教案】小小果壳箱小小果壳箱 民族小学民族小学 祝祝 敏敏 教学目的教学目的 1、了解果壳箱的结构和功能，掌握果壳箱设计的基本知识。、了解果壳箱的结构和功能，掌握果壳箱设计的基本知识。2、设计造型新奇的果壳箱，并用废旧材料等设计制作一个立体、美、设计造型新奇的果壳箱，并用废旧材料等设计制作一个立体、美观实用的果壳箱。观实用的果壳箱。3、增强环保意识，培养设计意识和创新精神。、增强环保意识，培养设计意识和创新精神。教学重点难点教学重点难点 1、用废旧材料、纸张等设计并制作一个立体、美观实用的果壳箱、用废旧材料、纸张等设计并制作一个立体、美观实用的果壳箱 2、如何将创新与美观实用相结合、如何将创新与美观实用相结合 教学准备教学准备 教师：教学教师：教学 ppt、范作、范作 学生：彩色卡纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶、学生：彩色卡纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶、教学过程教学过程 1.创设情景，激趣引入。创设情景，激趣引入。1.师：老师知道同学们都很遵守教室的规则，知道垃圾不能乱扔。师：老师知道同学们都很遵守教室的规则，知道垃圾不能乱扔。但是每次上完手工课，地面上总会出现或多但是每次上完手工课，地面上总会出现或多或少的或少的“垃圾垃圾”，这些垃，这些垃圾本来应当放在哪呢？圾本来应当放在哪呢？2.师：老师观测了一下，觉得也许是我们教室的垃圾桶太小了，这师：老师观测了一下，觉得也许是我们教室的垃圾桶太小了，这是我们这学期第一节手工课，老师想在这节课教大家做一个垃圾桶。是我们这学期第一节手工课，老师想在这节课教大家做一个垃圾桶。它尚有一个更好听的名字叫它尚有一个更好听的名字叫“果壳箱果壳箱”。学生回答问题：垃圾桶。引出课题小小果壳箱学生回答问题：垃圾桶。引出课题小小果壳箱 2.引导欣赏，加强体验。引导欣赏，加强体验。1.师：老师师：老师 这里有四个果壳箱，我想请大家来给这些果壳箱分分类，哪些果壳这里有四个果壳箱，我想请大家来给这些果壳箱分分类，哪些果壳箱是放在室内的，哪些果壳箱是放在室外的。（出示图片）箱是放在室内的，哪些果壳箱是放在室外的。（出示图片）2.师：你们能说一说室外果壳箱和室内果壳箱有哪些不同的地方吗？师：你们能说一说室外果壳箱和室内果壳箱有哪些不同的地方吗？3.师总结：室外：木质、水泥、形状较师总结：室外：木质、水泥、形状较大；室内：不锈钢、塑料、大；室内：不锈钢、塑料、形状较小。形状较小。学生思考分类；从材质、形状大小方面来回答。学生思考分类；从材质、形状大小方面来回答。3.自主研究，激发创意。自主研究，激发创意。1.师：同学们刚才对比了一下这些果壳箱的不同点，那现在我们能不师：同学们刚才对比了一下这些果壳箱的不同点，那现在我们能不能找一找它们四个有什么相同的部分呢？能找一找它们四个有什么相同的部分呢？2.师总结：一般果壳箱都由投入口、箱盖、箱体等部分组成，但有师总结：一般果壳箱都由投入口、箱盖、箱体等部分组成，但有的果壳箱只有投入口和箱体。尚有的果壳箱有拉环、底座、轮滑等的果壳箱只有投入口和箱体。尚有的果壳箱有拉环、底座、轮滑等部件。具体可以根据环境的需要设计不同的功能、材料和大小等。部件。具体可以根据环境的需要设计不同的功能、材料和大小等。（学生根据图稿分析出果壳箱的基本构造，发散思维，了解不同构（学生根据图稿分析出果壳箱的基本构造，发散思维，了解不同构造的果壳箱，为学生的创新设计做铺垫。）造的果壳箱，为学生的创新设计做铺垫。）4.布置作业，创作表布置作业，创作表现。现。1.同学们可以说说你们平常使用中会碰到的困扰，提提你的意见吗？同学们可以说说你们平常使用中会碰到的困扰，提提你的意见吗？2.师：接下来就是我们班小设计师大展身手的时候了。相信同学们师：接下来就是我们班小设计师大展身手的时候了。相信同学们可以将美观和实用相结合，考虑外形与色彩、功能与环境的关系。可以将美观和实用相结合，考虑外形与色彩、功能与环境的关系。可认为自己、为学校、为社区为不同场合和人群去设计。可认为自己、为学校、为社区为不同场合和人群去设计。（学生提出有臭味，招虫子需要箱盖等想法。教室应把平常垃圾与（学生提出有臭味，招虫子需要箱盖等想法。教室应把平常垃圾与可回收塑料瓶分类等可回收塑料瓶分类等 把想法实行到实践中。）把想法实行到实践中。）鼓励学生积极创新，发展个性。鼓励学生积极创新，发展个性。5.展示作业，推销作品。展示作业，推销作品。1.师：师：“现在我们的各位设计师都已经完毕自己的作品了。我请几位现在我们的各位设计师都已经完毕自己的作品了。我请几位设计师用一句话推销你的产品，介绍你们设计的果壳箱的材质、使设计师用一句话推销你的产品，介绍你们设计的果壳箱的材质、使用环境。用环境。2.师：看看我们的桌子上，我们把自己剩下来的垃圾扔在你们最喜师：看看我们的桌子上，我们把自己剩下来的垃圾扔在你们最喜欢的果蔬壳中，给它投个票。欢的果蔬壳中，给它投个票。展示作品，评价作品展示作品，评价作品 课后小结：课后小结：今天上小小果壳箱，课前的准备还算比较充足，但也存在着一今天上小小果壳箱，课前的准备还算比较充足，但也存在着一些问题。些问题。在教师和学生的互动中，学生的资源没有可以得到很好的挖掘。学在教师和学生的互动中，学生的资源没有可以得到很好的挖掘。学生动手自己设计果壳箱的时候，我应当提醒学生要注意安全，在果生动手自己设计果壳箱的时候，我应当提醒学生要注意安全，在果壳箱的色彩搭配和一些细节方面也应当再强调一下，在巡视辅导的壳箱的色彩搭配和一些细节方面也应当再强调一下，在巡视辅导的过程中也过程中也可以随手拿起学生的作品给大家展示和交流，让果壳箱的可以随手拿起学生的作品给大家展示和交流，让果壳箱的制作更加的完善。对于整堂课时的把握上尚有所欠缺。制作更加的完善。对于整堂课时的把握上尚有所欠缺。在此后的美术教学过程中，我应当针对课程内容和在此后的美术教学过程中，我应当针对课程内容和 学生的实际情况设计问题，完善课程安排，使美术更加生活化，通学生的实际情况设计问题，完善课程安排，使美术更加生活化，通俗化，课堂中要鼓励学生，更要很好的引导学生。最后就是要结合俗化，课堂中要鼓励学生，更要很好的引导学生。最后就是要结合自身的特点，填补缺陷，突出自身优点，上出有自己风格，有自己自身的特点，填补缺陷，突出自身优点，上出有自己风格，有自己特色的美术课。特色的美术课。