小班社会教案设计意图.docx

小班社会教案设计意图【篇一：幼儿园小班社会活动设计：我爱我的幼儿园】设计意图在幼儿的生活经历中，从家庭到幼儿园是一次较大的环境设计意图在幼儿的生活经历中，从家庭到幼儿园是一次较大的环境变迁。幼儿离开自己的爸爸、妈妈来到陌生的环境，难免缺少安全变迁。幼儿离开自己的爸爸、妈妈来到陌生的环境，难免缺少安全感。同时，幼儿从感。同时，幼儿从“小太阳小太阳”变为群体中的一员，这种角色的转换规变为群体中的一员，这种角色的转换规定他们改变以往的某些习惯做法，学会在集体生活中要遵循一定的定他们改变以往的某些习惯做法，学会在集体生活中要遵循一定的行为规范。本次系列活动旨在为幼儿及时提供帮助，使他们尽快熟行为规范。本次系列活动旨在为幼儿及时提供帮助，使他们尽快熟悉并爱慕幼儿园的环境和集体生活，带给幼儿有益的尝试和生活经悉并爱慕幼儿园的环境和集体生活，带给幼儿有益的尝试和生活经验，从而积极积极适应生活环境，实现顺利过渡。活动一：参观幼验，从而积极积极适应生活环境，实现顺利过渡。活动一：参观幼儿园活动目的熟悉幼儿园的环境及结识教室的不同区域。活动准备儿园活动目的熟悉幼儿园的环境及结识教室的不同区域。活动准备场地安全检查过程建议场地安全检查过程建议 1教师带领孩子分别参观教师带领孩子分别参观活动室、盥洗室、活动室、盥洗室、寝室及玩具区、饮水区。爸爸、妈妈可陪同参观，了解其用途及与寝室及玩具区、饮水区。爸爸、妈妈可陪同参观，了解其用途及与幼儿的关系。幼儿的关系。2观看园内环境及了解班级的位置。观看园内环境及了解班级的位置。3大家分享见大家分享见闻并自由活动。活动二：我的东西我结识活动目的结识自己的标记。闻并自由活动。活动二：我的东西我结识活动目的结识自己的标记。知道在幼儿园有属于自己的东西。活动准备每个孩子的个人生活物知道在幼儿园有属于自己的东西。活动准备每个孩子的个人生活物品有不同的标记。过程建议品有不同的标记。过程建议 1带幼儿来到饮水区，结识自己的茶杯，带幼儿来到饮水区，结识自己的茶杯，了解其作用。了解其作用。2选择自己喜欢的标记贴在茶杯上。选择自己喜欢的标记贴在茶杯上。3说一说自己说一说自己茶杯的标记是什么样的茶杯的标记是什么样的?是否喜欢是否喜欢?4认标记拿自己的茶杯喝水。认标记拿自己的茶杯喝水。5告诉孩子口渴时可自行取杯喝水。活动三：有趣的饲养角活动目告诉孩子口渴时可自行取杯喝水。活动三：有趣的饲养角活动目的知道幼儿园里有可的知道幼儿园里有可爱的小动物，乐意亲近它们。活动准备饲养角爱的小动物，乐意亲近它们。活动准备饲养角里饲养小兔、鸽子等小动物，并准备动物的食物。过程建议里饲养小兔、鸽子等小动物，并准备动物的食物。过程建议 1.幼儿幼儿来到饲养角，看一看可爱的小动物的家。来到饲养角，看一看可爱的小动物的家。2摸一摸小兔、鸽子等小摸一摸小兔、鸽子等小动物，说说自己的感觉。动物，说说自己的感觉。3给小动物自由喂食。延伸提醒给小动物自由喂食。延伸提醒 1在平在平常生活中，引导幼儿了解幼儿园生活的基本规则，如午休时不吵闹。常生活中，引导幼儿了解幼儿园生活的基本规则，如午休时不吵闹。2规定家长带幼儿参观几所幼儿园，丰富幼儿的经验。规定家长带幼儿参观几所幼儿园，丰富幼儿的经验。【篇二：小班社会活动说课稿】小班社会活动说课稿小班社会活动说课稿和蔬菜宝宝交朋友和蔬菜宝宝交朋友 一、说设计思绪：一、说设计思绪：此活动的选材来源于生活，蔬菜是幼儿在幼儿园饮食中必不可少的，此活动的选材来源于生活，蔬菜是幼儿在幼儿园饮食中必不可少的，也是在家庭饮食中不可也是在家庭饮食中不可缺少的食材。缺少的食材。在幼儿园中，孩子进餐时有的孩子乐意吃菜，有的孩子不喜欢吃菜，在幼儿园中，孩子进餐时有的孩子乐意吃菜，有的孩子不喜欢吃菜，但蔬菜对于幼儿的身体健康和成长师不可缺少的。所以我设计和但蔬菜对于幼儿的身体健康和成长师不可缺少的。所以我设计和蔬菜宝宝交朋友这个活动，来让幼儿充足结识蔬菜，了解蔬菜，蔬菜宝宝交朋友这个活动，来让幼儿充足结识蔬菜，了解蔬菜，知道蔬菜对于小朋友自己的身体是有益处的，从而养成爱吃蔬菜的知道蔬菜对于小朋友自己的身体是有益处的，从而养成爱吃蔬菜的好习惯。好习惯。二、说教材：二、说教材：（一）、教材分析（一）、教材分析 小班幼儿挑食现象比较普遍，大多数孩子不爱吃蔬菜，特别不爱吃小班幼儿挑食现象比较普遍，大多数孩子不爱吃蔬菜，特别不爱吃一些有特殊味道的菜。本活动以游戏一些有特殊味道的菜。本活动以游戏“买菜买菜”导入，通过倾听、判断导入，通过倾听、判断蔬菜宝宝的对话，品尝色香味俱全的蔬菜熟食拼盘，让幼儿认知几蔬菜宝宝的对话，品尝色香味俱全的蔬菜熟食拼盘，让幼儿认知几种蔬菜，了解蔬菜的营养和味道，培养幼儿种蔬菜，了解蔬菜的营养和味道，培养幼儿不偏食、积极吃蔬菜的不偏食、积极吃蔬菜的良好饮食习惯。良好饮食习惯。（二）、目的定位（二）、目的定位 活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点及实际情况为依据，确立了认知、能力、情感小班幼儿的年龄特点及实际情况为依据，确立了认知、能力、情感方面的目的，其中既有独立表达的成分，又有互相融合的一面，目方面的目的，其中既有独立表达的成分，又有互相融合的一面，目的为：的为：1、能结识胡萝卜、芹菜、木耳、香菇、能结识胡萝卜、芹菜、木耳、香菇 4 种特殊味道的蔬菜；种特殊味道的蔬菜；2、能比较清楚说出、能比较清楚说出 4 种蔬菜的基本特性；种蔬菜的基本特性；3、乐意品尝有特殊味道的蔬菜，知道它们对身体的益处。、乐意品尝有特殊味道的蔬菜，知道它们对身体的益处。分析：从三条目的来看，第一条是认知目的，蔬菜的味道是各不相分析：从三条目的来看，第一条是认知目的，蔬菜的味道是各不相同的，让幼儿通过合格活动结识一些蔬菜是一个很好的契机；第同的，让幼儿通过合格活动结识一些蔬菜是一个很好的契机；第二二条是能力目的，意想通过这个活动让幼儿通过老师的描述后可以较条是能力目的，意想通过这个活动让幼儿通过老师的描述后可以较准确的说出活动中四种蔬菜的特性，从而发展幼儿的语言表达能力，准确的说出活动中四种蔬菜的特性，从而发展幼儿的语言表达能力，我想小班初期要注重幼儿语言表达的完整性，所以也就在目的中体我想小班初期要注重幼儿语言表达的完整性，所以也就在目的中体现了这一点。第三条目的是情感方面的，让幼儿养成不挑食爱吃蔬现了这一点。第三条目的是情感方面的，让幼儿养成不挑食爱吃蔬菜的好习惯。菜的好习惯。（三）、教材的重点、难点（三）、教材的重点、难点 本活动的重点在于幼儿可以结识这四种蔬菜并且可以说出这四种蔬本活动的重点在于幼儿可以结识这四种蔬菜并且可以说出这四种蔬菜的基本特性，由于小班幼儿的语言还很不丰富，所以幼儿可以清菜的基本特性，由于小班幼儿的语言还很不丰富，所以幼儿可以清楚的说出这四种蔬菜的基本特性，并且喜欢和它们做朋友为难点。楚的说出这四种蔬菜的基本特性，并且喜欢和它们做朋友为难点。三、说教法：三、说教法：针对这次教学活动的教学目的、教学设计和针对这次教学活动的教学目的、教学设计和幼儿的实际情况，在整幼儿的实际情况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，同时在各个不同的教学个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用情境导入法、直观视频法、角色扮演法等教学方环节中还穿插运用情境导入法、直观视频法、角色扮演法等教学方法。幼儿以形象思维为主，所以采用直观视频法让幼儿更好的结识法。幼儿以形象思维为主，所以采用直观视频法让幼儿更好的结识这四种蔬菜了解这四种蔬菜；采用角色扮演法可以刺激幼儿探究的这四种蔬菜了解这四种蔬菜；采用角色扮演法可以刺激幼儿探究的爱好。整个教学过程动静结合，让幼儿在轻松、快乐的环境中学习，爱好。整个教学过程动静结合，让幼儿在轻松、快乐的环境中学习，做到寓教于乐。做到寓教于乐。四、说学法：四、说学法：在教学活动中教师通过创设情境，视频导入等形式，由浅入深，循在教学活动中教师通过创设情境，视频导入等形式，由浅入深，循序渐进的始终遵循幼儿的已有经验来让幼儿达成教学目的的规定。序渐进的始终遵循幼儿的已有经验来让幼儿达成教学目的的规定。五、说活动准备：五、说活动准备：1、布置菜市场的情境：胡萝、布置菜市场的情境：胡萝卜、芹菜、木耳、香菇卜、芹菜、木耳、香菇 4 种蔬菜分类放种蔬菜分类放在小框里；在小框里；2、蔬菜拼盘（切成的胡萝卜、卤香菇、炝芹菜、拌木耳）、小勺每、蔬菜拼盘（切成的胡萝卜、卤香菇、炝芹菜、拌木耳）、小勺每人一份（活动前用干净的布遮好）；人一份（活动前用干净的布遮好）；3、制作与蔬菜宝宝对话的课件。、制作与蔬菜宝宝对话的课件。六、说教学过程：六、说教学过程：我采用了环环相扣组织此活动程序，活动的重要流程重要有：我采用了环环相扣组织此活动程序，活动的重要流程重要有：环境创设导入活动环境创设导入活动结识四种蔬菜说出它们的名称结识四种蔬菜说出它们的名称可以较准可以较准确的说出四种蔬菜的基本特性确的说出四种蔬菜的基本特性了解蔬菜的营养价值了解蔬菜的营养价值 1、导入活动、导入活动 “爱好是最佳的教师爱好是最佳的教师”。活动一开始我就会组织幼儿玩买菜的游戏，。活动一开始我就会组织幼儿玩买菜的游戏，结识蔬菜宝宝。我会出示兔子手偶，以兔妈妈的身份请小朋友来家结识蔬菜宝宝。我会出示兔子手偶，以兔妈妈的身份请小朋友来家里做客：里做客：“欢迎小朋友来我家做客，我给你做几道拿手好菜。可是家欢迎小朋友来我家做客，我给你做几道拿手好菜。可是家里的菜已经吃光了，请小朋友帮忙去把菜买回来。里的菜已经吃光了，请小朋友帮忙去把菜买回来。”然后我会出示四然后我会出示四种菜，让幼儿看清要买的菜是什么样的，说出蔬菜的名字。种菜，让幼儿看清要买的菜是什么样的，说出蔬菜的名字。2、游戏活动、游戏活动 幼儿到菜市场任意购买蔬菜，通过闻、看、摸等方式进行感知后，幼儿到菜市场任意购买蔬菜，通过闻、看、摸等方式进行感知后，介绍蔬菜的名称、颜色、形状等外形特性。我会用儿歌帮助幼儿总介绍蔬菜的名称、颜色、形状等外形特性。我会用儿歌帮助幼儿总结各种蔬菜的特点。如：芹菜细细又长长，穿着绿衣裳；胡萝卜一结各种蔬菜的特点。如：芹菜细细又长长，穿着绿衣裳；胡萝卜一头粗来一头细，穿着橙黄衣；头粗来一头细，穿着橙黄衣；木耳身体干干体重轻，总是爱穿黑衣木耳身体干干体重轻，总是爱穿黑衣裳；香菇圆圆胖胖又矮矮，爱穿褐色衣。裳；香菇圆圆胖胖又矮矮，爱穿褐色衣。3、学习环节、学习环节 引导幼儿倾听并与蔬菜宝宝对话，了解每种蔬菜不同的营养价值。引导幼儿倾听并与蔬菜宝宝对话，了解每种蔬菜不同的营养价值。（1）播放视频一蔬菜宝宝的争吵，观看课件后，我会提问：每）播放视频一蔬菜宝宝的争吵，观看课件后，我会提问：每种蔬菜宝宝分别说了什么？你觉得蔬菜宝宝谁说的最有道理？应当种蔬菜宝宝分别说了什么？你觉得蔬菜宝宝谁说的最有道理？应当和那个蔬菜宝宝交朋友？你想对它们说什么？引导蔬菜宝宝对话。和那个蔬菜宝宝交朋友？你想对它们说什么？引导蔬菜宝宝对话。（2）播放课件二蔬菜宝宝和好）播放课件二蔬菜宝宝和好 小结：本来每种蔬菜都有各自不同的营养，这些营养都是我们的人小结：本来每种蔬菜都有各自不同的营养，这些营养都是我们的人体所需要的，对我们的身体都有好处，所以我们要所有蔬菜宝宝交体所需要的，对我们的身体都有好处，所以我们要所有蔬菜宝宝交朋友。朋友。4、总结、总结 让幼儿品让幼儿品尝蔬菜熟食拼盘，激发幼儿对蔬菜的爱慕。幼儿先闻后看，尝蔬菜熟食拼盘，激发幼儿对蔬菜的爱慕。幼儿先闻后看，在色香味的诱惑下，进一步引发幼儿品尝的欲望，品尝后想兔妈妈在色香味的诱惑下，进一步引发幼儿品尝的欲望，品尝后想兔妈妈表达感谢。表达感谢。幼儿园中班说课稿幼儿园中班说课稿语言活动晒太阳说课稿语言活动晒太阳说课稿 一、设计意图一、设计意图 晒太阳这首诗歌从多角度引导幼儿感观发现自然界万物和太阳晒太阳这首诗歌从多角度引导幼儿感观发现自然界万物和太阳的联系，概括事物依属太阳，告诉了幼儿太阳带给我们的重要性，的联系，概括事物依属太阳，告诉了幼儿太阳带给我们的重要性，以及晒过太阳后植物颜色的变化。诗中的描述感知了美丽、丰富的以及晒过太阳后植物颜色的变化。诗中的描述感知了美丽、丰富的色彩色彩小草的绿衣裳，稻子的黄衣裳，苹果的红衣裳，而儿童的小草的绿衣裳，稻子的黄衣裳，苹果的红衣裳，而儿童的世界更是五彩斑斓，就像红、黄、绿这些颜色同样，诗歌帮助幼儿世界更是五彩斑斓，就像红、黄、绿这些颜色同样，诗歌帮助幼儿从全新的视角想象周边的世界，并以从全新的视角想象周边的世界，并以拟人化的形象表达出来，而最拟人化的形象表达出来，而最后用了一句后用了一句“娃娃晒太阳，身体才健康娃娃晒太阳，身体才健康”更贴切地结合到了幼儿，给更贴切地结合到了幼儿，给幼儿亲切的感觉。幼儿亲切的感觉。二、说教材二、说教材 （一）教材分析（一）教材分析 诗歌晒太阳语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗，以清诗歌晒太阳语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗，以清新的语言，形象生动的比拟描述了大自然与太阳之间和谐美妙的联新的语言，形象生动的比拟描述了大自然与太阳之间和谐美妙的联系，唤起了幼儿对大自然的热爱和爱慕太阳的情感。这朗朗上口的系，唤起了幼儿对大自然的热爱和爱慕太阳的情感。这朗朗上口的诗歌能不久吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活诗歌能不久吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，也符合中班语言教学目的中提出的经验，也符合中班语言教学目的中提出的“让幼儿理解简短的文学作让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的规定，因此适合中班教学。规定，因此适合中班教学。诗歌鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格，给幼儿清楚诗歌鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，可以充足发挥幼儿明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，可以充足发挥幼儿的想象力。重负性的结构形式便于幼儿记忆与仿编，通过仿编活动，的想象力。重负性的结构形式便于幼儿记忆与仿编，通过仿编活动，可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力，还能提高幼儿与同伴交可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力，还能提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展。而我们中班幼儿有了一定的生流的能力，促进幼儿社会性的发展。而我们中班幼儿有了一定的生活经验，他们能观测到身边事物的各种变化，同时他们的语言能力活经验，他们能观测到身边事物的各种变化，同时他们的语言能力也有了很大的发展，能基本讲清楚自己所看到的事物及其变化。也有了很大的发展，能基本讲清楚自己所看到的事物及其变化。（二）目的定位（二）目的定位 纲要中指出：纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目的：因此我设计了以下几点目的：1、理解诗歌的内容，学习大胆朗诵诗歌。、理解诗歌的内容，学习大胆朗诵诗歌。2、引导幼儿观测周边事物，想象事物之间的关系。、引导幼儿观测周边事物，想象事物之间的关系。3、运用添画，学习仿编诗歌。、运用添画，学习仿编诗歌。（三）活动重难点（三）活动重难点 中班幼儿的理解能力和模仿能力较强，语言发展比较好，但让他们中班幼儿的理解能力和模仿能力较强，语言发展比较好，但让他们将自己的生活经验用散文的形式表现出来还是有一定难度的，培养将自己的生活经验用散文的形式表现出来还是有一定难度的，培养幼儿的口语表达能力和发明性思维的能力，拟定教材的重点为理解，幼儿的口语表达能力和发明性思维的能力，拟定教材的重点为理解，掌握诗歌内容，难点为学习仿编诗歌，发展发明性思维，培养口语掌握诗歌内容，难点为学习仿编诗歌，发展发明性思维，培养口语表达能力。因此，学习按诗歌的内容仿编句子既是本次活动的重点表达能力。因此，学习按诗歌的内容仿编句子既是本次活动的重点也是难点也是难点。三、说教法三、说教法 遵循遵循“幼儿是通过自由观测，积极探索进行学习的幼儿是通过自由观测，积极探索进行学习的”这一认知发展规这一认知发展规律，为了给幼儿此后独立学习、独立思考奠定基础，本次活动运用律，为了给幼儿此后独立学习、独立思考奠定基础，本次活动运用的方法有：倾听表述法、趣味游戏法、视听讲结合法、探索仿编法，的方法有：倾听表述法、趣味游戏法、视听讲结合法、探索仿编法，运用这些教学方法交替使用，互相补充，配合使用意境优美的背景运用这些教学方法交替使用，互相补充，配合使用意境优美的背景音乐、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步音乐、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。四、活动准备四、活动准备 为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，特做以下活动准备：境、游戏之中，特做以下活动准备：1、知识经验准备：教师在活动前运用散步、谈话引导幼儿观测太阳、知识经验准备：教师在活动前运用散步、谈话引导幼儿观测太阳和我们的关系。和我们的关系。2、物质准备：与诗歌内容有关的课件；各种各样简笔画每人一张、物质准备：与诗歌内容有关的课件；各种各样简笔画每人一张、蜡笔若干；种太阳的蜡笔若干；种太阳的 歌曲磁带、背景音乐。歌曲磁带、背景音乐。五、说过程五、说过程 本次活动，以新纲要为指导，从本次活动，以新纲要为指导，从“理解理解感受感受体验体验”三大三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、发明性地学习。让孩子真正理解、并学会仿编，我将地、能动地、发明性地学习。让孩子真正理解、并学会仿编，我将活动设计成了两大部分：活动设计成了两大部分：第一部分：幼儿通过直观的看、听、想，教师启发式的运第一部分：幼儿通过直观的看、听、想，教师启发式的运用课件，用课件，理解散文诗的内容。理解散文诗的内容。第二部分：提供幼儿孩子一定的参考，让孩子第二部分：提供幼儿孩子一定的参考，让孩子在添画的基础上，学习仿编句子。在添画的基础上，学习仿编句子。具体安排如下：具体安排如下：第一环节：提问导入，出示课件灰暗色的背景和不健康的小草、稻第一环节：提问导入，出示课件灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、苹果和娃娃的图片。子、苹果和娃娃的图片。设计提问：这里怎么是灰灰的？小草、设计提问：这里怎么是灰灰的？小草、稻子、苹果和娃娃他们怎么啦？让幼儿进行讨论，目的是让幼儿说稻子、苹果和娃娃他们怎么啦？让幼儿进行讨论，目的是让幼儿说出是没有太阳的关系，知道太阳对人类和自然界的作用。出是没有太阳的关系，知道太阳对人类和自然界的作用。第二环节：欣赏诗歌，目的是让幼儿对诗歌内容有了解。第二环节：欣赏诗歌，目的是让幼儿对诗歌内容有了解。第三环节：教师一边朗读诗歌，一边演示课件，让幼儿从视觉上直第三环节：教师一边朗读诗歌，一边演示课件，让幼儿从视觉上直观地接触到诗歌的内容，以及小草、稻子、苹果和娃娃的观地接触到诗歌的内容，以及小草、稻子、苹果和娃娃的形象变化。形象变化。设计提问：有了太阳的照射它们发生了如何的变化呢？设计提问：有了太阳的照射它们发生了如何的变化呢？第四环节：幼儿跟老师有感情地朗诵诗歌，目的感受理解诗歌。第四环节：幼儿跟老师有感情地朗诵诗歌，目的感受理解诗歌。设计提问：小草、稻子、苹果各自穿了什么样的衣裳？为什么设计提问：小草、稻子、苹果各自穿了什么样的衣裳？为什么这么说？这么说？目的让幼儿知道有了太阳的照射小草变绿了，稻子变黄了、苹果变目的让幼儿知道有了太阳的照射小草变绿了，稻子变黄了、苹果变红了，用了拟人化的手法，象是穿了不同颜色的衣服同样，这样的红了，用了拟人化的手法，象是穿了不同颜色的衣服同样，这样的描述更符合中班幼儿的年龄特点。描述更符合中班幼儿的年龄特点。讨论：为什么说娃娃晒了太阳才健康？以小组形式讨论，最后讨论：为什么说娃娃晒了太阳才健康？以小组形式讨论，最后选代表说自己见解，教师再小结，目的让幼儿知道我们也是要晒太选代表说自己见解，教师再小结，目的让幼儿知道我们也是要晒太阳的。阳的。第五环节：第五环节：进行添画，仿编诗歌。目的进行添画，仿编诗歌。目的是让幼儿发挥想象，联系实是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活经验，去大胆的发现身边其它东西和太阳的关系。际运用已有的生活经验，去大胆的发现身边其它东西和太阳的关系。在引导幼儿进行仿编诗歌的同时，提供了各种与太阳有密切关系的在引导幼儿进行仿编诗歌的同时，提供了各种与太阳有密切关系的的图片，让幼儿进行大胆的添画，引起幼儿的思考，让幼儿在探索的图片，让幼儿进行大胆的添画，引起幼儿的思考，让幼儿在探索中自主的学习，突破活动的难点。中自主的学习，突破活动的难点。一一设计提问：那你们知道尚有什么东西是离不开太阳的照射的，设计提问：那你们知道尚有什么东西是离不开太阳的照射的，它们得到照射后有什么变化？它们得到照射后有什么变化？教师提供应幼儿已勾线好的画，让幼儿根据实际去给它们进行添画，教师提供应幼儿已勾线好的画，让幼儿根据实际去给它们进行添画，重要是添不同的颜色。如葡萄（紫色）、天空（蓝色）、桃花（粉重要是添不同的颜色。如葡萄（紫色）、天空（蓝色）、桃花（粉红色）等。待幼儿完毕作品时，教师与幼儿进行趣味性互动游戏：红色）等。待幼儿完毕作品时，教师与幼儿进行趣味性互动游戏：幼儿在游戏中发幼儿在游戏中发展、在游戏中学习。趣味游戏法恰恰是实现纲要规展、在游戏中学习。趣味游戏法恰恰是实现纲要规定，激发幼儿想说、敢说愿望的最佳途径。活动中，我请幼儿根据定，激发幼儿想说、敢说愿望的最佳途径。活动中，我请幼儿根据自己添画的作品去扮演各种形象，教师扮演太阳，手拿一根魔术棒，自己添画的作品去扮演各种形象，教师扮演太阳，手拿一根魔术棒，当这跟魔术棒点到谁的时候，这位幼儿就说：我是当这跟魔术棒点到谁的时候，这位幼儿就说：我是 xx，穿上了，穿上了 x 衣衣裳，并做出生动形象的动作造型，通过扮演角色游戏帮助幼儿理解裳，并做出生动形象的动作造型，通过扮演角色游戏帮助幼儿理解诗歌内容的同时，激发幼儿的想象。诗歌内容的同时，激发幼儿的想象。第六环节：播放种太阳的音乐，让幼儿在音乐声中，随意起舞，第六环节：播放种太阳的音乐，让幼儿在音乐声中，随意起舞，进一步懂得太阳带给我们人类和自然界的重要性。使幼儿产生对太进一步懂得太阳带给我们人类和自然界的重要性。使幼儿产生对太阳的喜欢之情。阳的喜欢之情。六、说亮点六、说亮点 1、运用课件在有太阳和没太阳的不同情况下，自然、运用课件在有太阳和没太阳的不同情况下，自然界的变化，刺激界的变化，刺激了幼儿的视觉和审美观。了幼儿的视觉和审美观。2、根据中班幼儿创编实际能力的有限，让幼儿通过添画来，完毕仿、根据中班幼儿创编实际能力的有限，让幼儿通过添画来，完毕仿编，使每个幼儿都参与进来，大大限度上减少了幼儿的难度，使幼编，使每个幼儿都参与进来，大大限度上减少了幼儿的难度，使幼儿有满足感和自豪感。儿有满足感和自豪感。3、师幼一起进行趣味互动游戏，增进了师生的情感，也营造了轻松、师幼一起进行趣味互动游戏，增进了师生的情感，也营造了轻松地学习氛围。地学习氛围。【篇三：幼儿园小班社会活动设计：我的家人】幼儿园小班社会活动设计：我的家人幼儿园小班社会活动设计：我的家人 设计意图：设计意图：家庭成员是幼儿最亲近的人，让幼儿初步地了解家庭成家庭成员是幼儿最亲近的人，让幼儿初步地了解家庭成员特别是爸爸妈妈的工作，感受爸爸妈妈工作的辛劳，是激发幼儿员特别是爸爸妈妈的工作，感受爸爸妈妈工作的辛劳，是激发幼儿关心父母家人情感的基础。本次活动通过一系列生动、有趣的活动关心父母家人情感的基础。本次活动通过一系列生动、有趣的活动来实现，重在激发情感，通过活动，引导孩子关心家人、爱父母。来实现，重在激发情感，通过活动，引导孩子关心家人、爱父母。由于幼儿结识水平的限制，所以，在了解爸爸妈妈的工作时，仅限由于幼儿结识水平的限制，所以，在了解爸爸妈妈的工作时，仅限于知道爸爸妈妈在哪里工作、干些什么于知道爸爸妈妈在哪里工作、干些什么(工作的重要内容工作的重要内容)。因幼儿间。因幼儿间个体差异的存在，教师在准备制作材料时，还要因人施教。个体差异的存在，教师在准备制作材料时，还要因人施教。活动目活动目的：的：1初步了解自己及别的幼儿的父母的工作。初步了解自己及别的幼儿的父母的工作。2体会父母对自体会父母对自己的关爱。己的关爱。3乐意表达自己对父乐意表达自己对父母的热爱。母的热爱。活动准备：活动准备：1幼儿与幼儿与全家人的合影或生活录像。全家人的合影或生活录像。2父母与幼儿曾交谈过其工作情况。父母与幼儿曾交谈过其工作情况。3录音机、摄像机。录音机、摄像机。4彩色皱纹纸若干、橡皮泥及辅助材料。每彩色皱纹纸若干、橡皮泥及辅助材料。每人一本小册子。人一本小册子。过程建议过程建议:1谈话：我的家人。谈话：我的家人。(1)幼儿拿出与爸爸幼儿拿出与爸爸妈妈及家人的合影照片或集体观看生活录像。妈妈及家人的合影照片或集体观看生活录像。幼儿互相介绍自己的幼儿互相介绍自己的爸爸妈妈和其他成员，注意用完整的语言进行表述。如爸爸妈妈和其他成员，注意用完整的语言进行表述。如“这是我爸爸这是我爸爸”等。等。(2)幼儿大胆表述，教师记录在小册子上。讲讲自己的爸爸、妈幼儿大胆表述，教师记录在小册子上。讲讲自己的爸爸、妈妈是干什么工作的妈是干什么工作的?在什么地方工作在什么地方工作?如：我爸爸是工程师，在工厂如：我爸爸是工程师，在工厂里设计机器。里设计机器。2幼儿思考、讨论：幼儿思考、讨论：(1)家中成员为你们都做了些什家中成员为你们都做了些什么么?(2)爸爸妈妈天天要上班，可辛劳了。假如小朋友们天天跟着爸爸爸妈妈天天要上班，可辛劳了。假如小朋友们天天跟着爸爸妈妈，那他们会怎么样呢爸妈妈，那他们会怎么样呢?小朋友不能跟着爸爸妈妈，那到哪里去小朋友不能跟着爸爸妈妈，那到哪里去呢呢?你喜欢到幼儿园来吗你喜欢到幼儿园来吗?为什么为什么?3为家庭成员送一件礼物。为家庭成员送一件礼物。(1)说说自己在幼儿园里学到的本领说说自己在幼儿园里学到的本领(说、唱说、唱)，教师录音记录。，教师录音记录。(2)拿出拿出摄像机：你们在幼儿园学到那么多本领，想告诉爸爸妈妈吗摄像机：你们在幼儿园学到那么多本领，想告诉爸爸妈妈吗?将幼儿将幼儿的讲述记录下来。的讲述记录下来。(3)激起幼儿为爸爸、妈妈制作礼物的愿望。教师激起幼儿为爸爸、妈妈制作礼物的愿望。教师引导：爸爸妈妈下班回家一定又累又饿，我们能为他们做些什么引导：爸爸妈妈下班回家一定又累又饿，我们能为他们做些什么呢呢?(制作面条、点心等制作面条、点心等)让幼儿自主选择完毕。让幼儿自主选择完毕。教师可在幼儿碰到困教师可在幼儿碰到困难时，进行帮助指导。难时，进行帮助指导。延伸提醒：延伸提醒：把幼儿与父母的合影，布置于活把幼儿与父母的合影，布置于活动室的墙面，幼儿随时可向同伴介绍自己的父母。家人为小册子添动室的墙面，幼儿随时可向同伴介绍自己的父母。家人为小册子添加相关的内容加相关的内容(趣事、爱好趣事、爱好)。