幼儿园思想品德教案.docx

幼儿园思想品德教案【篇一：幼儿园中班语言教案】 找相反 【活动目的】 1、引导幼儿积极思维，理解相反的含义。 2、体验游戏的愉悦感，发展幼儿口语表达能力。 3、能准确找出意义相反的事物，感知生活中有很多事物的特性是相反的。 【活动准备】 1、实物：箱子，皮球（大 小）棍（粗 细）线绳（长 短）纯净水瓶（冷 热）书（厚 薄）秤砣和泡沫（重 轻）橡皮泥和石头（软 硬）装木珠的饮料瓶（多 少） 2、图片：白天 黑夜胖 瘦上 下睁眼 闭眼笑 哭 【活动流程】 （一）、通过实物引导幼儿理解相反的含义。 1、出示奇妙的箱子引起幼儿爱好。 2、通过箱子中的实物，幼儿观测发现其不同，并积极用语言表述。皮球（大 小硬 软粗糙 光滑） 小结：像这样大和小、硬和软、粗糙和光滑意思反着的就叫相反。 （二）、游戏“找朋友”。 幼儿每人从箱子中摸一件物品，通过看、摸、掂等比较方式自主探索，自己发现藏在其中的相反面，找出与自己手中所拿物品相反的另一幼儿成为好朋友，并大胆积极的运用语言表达出来。如：我有一瓶热水，我有一瓶冷水，我的书薄，我的书厚?。 （三）、图片游戏“找相反” 启发幼儿观测大图片，自己思考选出哪两个是反着的，并用身体部位适当表现。 （四）说相反： “请小朋友想一想，在我们的周边，我们的生活中尚有哪些事物是相反的？”（延伸-你如何把坏事情变成好事情呢？如把噪音变成好听的乐音，引导幼儿向积极方面进行换位思维） 四、师幼互动游戏“说相反”，体验语言交流的乐趣。 【结束活动】 孩子们听音乐变换方式出活动室（如：脚步轻重、快慢、等等）。 小兔采蘑菇 咱们赶紧回家把今天发生的事讲给他听一听吧。”回家。 三、朗诵、表演儿歌。 1、兔妈妈：“兔爸爸，兔爸爸快出来，孩子们有事要告诉你。” 2、（兔爸爸出场）“什么事呀？哪个宝宝告诉我呀，*宝宝你来说吧？”（提醒其他小兔，别人在表演时认真的观看，不发言，做一只有礼貌的兔宝宝） 3、“*宝宝表演得很好，他快乐的时候我知道他看到了大蘑菇，他胆怯的时候，我知道他看见了老狼，真棒！其他宝宝呢？” 4、兔妈妈：“我们的宝宝都同样棒！现在他们就一起表演给你看。”小兔一起表演。 5、兔爸爸：“真不错，正好咱们九龙坡要举行一个儿歌大赛，我看咱们的兔宝宝可以去参与，准会拿一个大奖。” 6、兔妈妈：“哎呀，真的呀，宝宝们想不想去拿大奖？（想）那咱们就应当努力的练习哟，那现在就再来练练吧，宝宝们一定要带上表情和动作念儿歌，这样呀效果才好。”幼儿念儿歌。 7、兔妈妈：“不错有进步假如?就更好了，今天我们请了几位观众来看大家表演，宝宝们一定要把自己最佳的一面拿出来哟！”小兔表演。 四、总结。 兔妈妈：“宝宝们是越来越厉害了，但是还得加紧练习这样才有希望在比赛中拿大奖，宝宝们忙了一天，也饿了那赶紧把我们采到的“蘑菇”拿出来吃吧”小兔吃蘑菇，结束活动。 捡果果 一、活动目的 1、初步学会歌曲，培养幼儿在唱歌时咬字清楚，用自然的声音演唱歌曲。 2、感受歌曲旋律，让幼儿初步感受京剧音乐，会用简易乐器为歌曲伴奏。 3、通过对故事主题的提高，培养幼儿从小养成诚实的好品德。 二、重点与难点 1、重点：培养幼儿在唱歌时咬字清楚，用自然的声音演唱歌曲。 2、难点：让幼儿初步感受京剧音乐。 三、材料与环境创设：多媒体课件、简易乐器 四、设计思绪 本次活动设计以幼儿园大课题“传承民族文化，促进幼儿教育”为依据，以中班组小课题“在德育小故事中对音乐进行思想品德教育”为导向，并结合本班幼儿对音乐活动的爱好，寻找一条最佳途径，让音乐与故事完美结合，发挥故事与音乐的艺术魅力，更好的促进幼儿德育发展。 “捡果果”是一首具有京调风格的歌曲，在活动中让幼儿初步接触我国多元文化，在民族文化的熏陶下，发现并感受生活中的美。充足运用班级资源-幼儿收集的筷子在音乐活动过程中调动幼儿积极性，通过节奏练习，更有爱好的学唱歌曲。 五、活动过程： 1、律动筷子舞 2、练声 -请幼儿用对的的嘴形唱歌。 3、教师结合多媒体讲述故事 -故事里讲了谁？干什么？ -教师设立悬念，“老师把这个故事编成了一首儿歌，儿歌里会告诉我们答案？-教师有节奏的念第一遍儿歌，请幼儿回答问题。教师总结，提高故事的主题：“小朋友从小做个诚实的好孩子。” -教师有节奏的念第二遍儿歌，请幼儿用简易乐器伴奏。 -师生共念儿歌，练习节奏。 4、教师范唱歌曲，请幼儿倾听。 -“老师给这首儿歌编了一段美妙的旋律，你们听听看，跟我们以前学的歌曲有没有不同样的地方？” -教师重点教唱歌曲中具有京调风格的两句，让幼儿充足感受并学会唱。 5、请幼儿再次倾听歌曲，能力强的幼儿跟老师一起唱。 -“请小朋友用筷子宝宝给老师伴奏？” 6、延伸活动：请全班幼儿一起演唱歌曲，并用筷子伴奏。 快乐你我他 活动目的： 1、引导幼儿体验与人分享的快乐。 2、初步理解分享的含义，培养幼儿的分享意识和行为，能与同伴分享图书和食品等。 3、帮助幼儿学习用语言与同伴和谐地交往。 重难点分析： 重点：创设宽松的心理氛围，通过活动中真实的体验，初步培养幼儿分享的意识。 难点：以如何引导幼儿理解分享的含义，学习用语言与同伴和谐地交往，体验大家一起玩的快乐为难点。 活动准备： 1、课前指导大班幼儿排练情景表演“谁对谁不对”、故事猪八戒吃西瓜幻灯片。 2、准备表演道具：小蝴蝶、小白兔、小猴、小猪头饰各一，玩具飞机、跳跳球各一。 3、每位幼儿自备一包食品。 活动过程： （一）导入：找朋友游戏导入活动。 （二）展开： 1、幼儿任意找到朋友提成若干组，教师分发准备好的玩具。幼儿游戏，教师巡回观测。 2、教师组织幼儿坐好，与幼儿谈话并请幼儿说一说“你跟谁一组？玩的什么玩具？怎么玩的？你喜欢跟小朋友一起玩吗？”总结幼儿玩玩具时的具体情况。“刚刚xx 小朋友表现的真不错，她拿了玩具跟她们组小朋友一起玩，她们一起玩的真开心，小朋友说她做的对不对？（对）那我们一起表扬表扬她；可是老师看见xx小朋友，拿了玩具之后是一个人再玩，并没有跟她们组的小朋友一起玩，小朋友说这样做好不好？（不好）引导幼儿说出因素。教师小结。 3、情景表演：请大班的幼儿表演“大家一起玩”。观看表演后提问谁给小蝴蝶买了一架玩具小飞机？小猴和小猪怎么对小蝴蝶说的？小蝴蝶怎么回答的？小蝴蝶这样做对不对？为什么这时谁来了？小猴和小猪如何对小兔说的？小兔又是如何回答的？他们一起玩的快乐吗？小朋友你们喜欢小兔还是小蝴蝶？为什么？引导幼儿表达自己的观点。教师小结：在昨天早上咱们班的一位小朋友来幼儿园的时候哭了，这时候xx小朋友拿出他妈妈给他买的一本新书宇宙英雄奥特曼给他，并说“你别哭了，这是我妈妈刚给我买的新书，你别哭了我给你看。”小朋友说他做的好不好啊？奖励该幼儿，加深幼儿的情感教育。 、故事猪八戒吃西瓜引导幼儿讨论猪八戒吃西瓜的故事：猪八戒吃西瓜的行为对不对？为什么？他结识错误后是如何说的？你从中懂了什么道理？ 活动结束： 与同伴分享自带的食品。引导幼儿讨论，除了食品、图书尚有哪些东西可以和小朋友一起分享（玩具、画书?）。 教师小结：自己有了好东西和小朋友一起分享，心里才会感到充实和快乐；只有时时处处心里有别人，才会有很多好朋。 绕口令 活动目的： 1、学习绕口令，能清楚、准确地读准绕口令中的字音。 2、培养幼儿学习绕口令的爱好。 活动准备： 绕口令录音、幼儿用书。 活动过程： 1、理解内容： 教师引导幼儿阅读图书。 “老虎是如何追小兔的？” “小兔想了什么办法来战胜大老虎？” 2、解释绕口令： 教师用较快的速度朗诵绕口令，引起幼儿的学习爱好。 教师边讲解绕口令边提问： “这首绕口令的名字叫什么？” “山上的老虎想干什么？他是怎么做的？” “山下的小兔想了一个什么办法躲过了老虎？” “你觉得绕口令中的哪几个字不容易读清楚？绕口令中的哪几句话容易读错？” 3、幼儿学说绕口令： 重点学说难念的字与易读错的句子。 幼儿分小组接龙朗诵绕口令。 附：绕口令 虎和兔 坡上有只大老虎，坡下有只小兔兔； 老虎饿肚肚，想吃小兔兔。 虎追兔，兔躲虎， 老虎到处找兔兔。 兔钻窝，虎扑兔， 刺儿扎疼虎屁股。 气坏了虎，乐坏了兔； 饿虎肚里咕咕咕，窝里笑坏了小兔兔。【篇二：幼儿德育教案】 “德”即是指人道德品质行为的一种表现。幼儿德育就是幼儿园教师根据幼儿的年龄特点与认知特性，有目的、有计划、系统地对幼儿进行思想、道德及行为能力等方面的培养的一种教育活动。它是通过幼儿的结识、体验与践行，使其形成具有一定社会与环境所需的品德、行为的教育。简朴的说：幼儿园的德育是指教师综合多种教育方法和途径，按照一定的道德规范、行为准则培养幼儿道德品质和行为习惯的教育。它以社会公德、生活习惯、文明礼貌等规范为重要内容，旨在培养幼儿诚实守信、礼貌待人、坚强勇敢的道德品质；培养幼儿热爱祖国、关爱生命的道德情感；使其养成自觉遵守社会公德和行为规范的习惯。幼儿德育教育既涉及培养，也涉及形成，培养是途径，形成是目的。 德育是一项基础教育, 是我们开展其它教育活动的前提和保证，是幼儿园实行素质教育的重要环节。它处在幼儿教育工作的首要位置，是我们进行一切教育工作的主线，也是我们教育工作的主线所在。德育工作贯穿于幼儿教育的全过程，贯穿于幼儿生活的各个方面；整合于语言、社会、健康等领域之中，渗透在学习、生活、游戏及娱乐等活动之中，融入在幼儿一日生活的各个环节里。幼儿期是人格形成的关键期，是对幼儿进行道德品质教育的重要阶段，幼儿德育对促进幼儿的全面、和谐发展起着主导和决定性作用。 了解了德育的含义及其重要性，下面，我们来谈谈如何实行的问题。幼儿园德育教育的目的是什么？幼儿德育的内容及方法有哪些？在实行的过程中我们应遵循哪些原则？如何有效地对幼儿进行德育教育？? 这些问题不仅关系到幼儿园德育工作的成败与否，还是我们德育工作的关键所在，是教师必须研究和掌握的问题。 一、 德育教育的目的 纲要中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和行为习惯为重要目的”。就是教师通过各种教育活动，使幼儿在思想、行为、品德等方面受到教育和影响，培养幼儿基本的道德观念和社会责任意识，使其建构和提高自己的价值理解、情感体验和品德行为，养成自觉遵守社会公德和行为规范的良好品质与行为习惯。 二、德育教育的内容 广义的德育教育涉及：爱国主义教育、抱负主义教育、集体主义教育、人道主义教育、社会公德教育、劳动教育、自觉纪律教育、民主与法制观念的教育、科学世界观和人生观教育等几个方面的内容。根据德育教育的总目的，我们可以把幼儿德育教育的内容概括为： 1、在思想上：萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱人民、爱父母等情感；培养幼儿关心集体并服从集体的集体意识，有初步的集体荣誉感；具有积极、乐观、勇敢、坚强的人格特性。 2、在品德上：教育幼儿要讲文明、懂礼貌；培养幼儿诚实守信、好学好问、团结友爱、乐于助人等良好品质。 3、在行为上：培养幼儿具有良好的生活、学习、卫生习惯；培养幼儿的生活自理能力及自我保护能力；遵守社会公德及法律法规、爱惜公物、爱惜动植物，具有基本的环保意识等。 三、实行德育教育的方法 （一）说服教育法 说服教育法就是通过例举事实、讲解道理，使幼儿提高结识，形成对的观点的方法。即运用一些故事或真实的事例，通过讲解、交谈、讨论等方式向幼儿阐述简朴、深刻道理的教育方法。运用此方法，教师可以帮助幼儿分辨是非好坏，树立对的的道德观念和价值情操，使幼儿掌握对的的行为准则，形成良好的行为习惯。 （二）楷模示范法 楷模示范就是给幼儿树立学习和模仿的楷模，以别人的好思想、好品德、好行为去教育、影响幼儿的一种方法。模仿是孩子的天性，是幼儿学习的一种手段，教师可以运用楷模的示范和辐射作用，对幼儿进行激励和感染的教育活动。例如：教师通过确立“好楷模”、“你真棒”的评选活动，为幼儿树立学习的好楷模，激发幼儿的上进心，培养幼儿的进取意识。 （三）行为练习法 行为练习法就是教师通过组织一系列的活动，让幼儿按照对的的行为准则去反复进行实践的方法。 1、实践活动的练习。运用游戏活动强化幼儿的品德行为。如：游戏找朋友对幼儿进行礼貌用语的练习。运用竞赛活动培养幼儿的竞争意识，锻炼幼儿勇敢、坚强的意志。如：健康娃娃的评选，使幼儿在你追我赶的氛围下养成了良好的卫生及生活习惯。运用体能竞赛，培养幼儿的合作意识，教幼儿如何对的对待输赢。运用参观活动培养幼儿的规范行为能力。如：组织幼儿参观家乡的建筑物、公园等，不仅让幼儿在感受家乡美的同时萌发爱自然、爱家乡的真实情感，还帮助幼儿掌握了集体活动的行为规则，培养幼儿良好的社会公德意识。 2、平常生活的练习。纲要中曾指出：“幼儿园德育应贯穿于幼儿生活的各项活动之中，从常规教育入手，使德育与生活实践相结合，随时随地的进行教育”。以常规化的教育手段，培养幼儿良好的行为习惯。如：来园、离园时的礼貌用语练习（“你好”、“再见” 等）；对幼儿进行最基本的文明礼貌行为的培养。游戏活动后，规定幼儿及时收拾玩、用品等常规行为的练习，使幼儿的习惯在常规中得以养成。 3、节日和活动的练习。运用节日对幼儿进行德育教育。如：“建党”、“建军”、“国庆” 及每周的升旗典礼，让幼儿在了解我国历史的同时萌发爱国情感。运用“妇女节”、 “重阳节”对幼儿进行尊敬长辈、热爱父母的情感教育；运用“清明”、“端午”、“中秋”等传统节日，让幼儿在了解我国文化历史的同时热爱我们的民族。运用“植树节”、“地球日”、“无烟日”等环境日的宣传活动培养幼儿的环保意识。 （四）环境熏陶法 环境熏陶是指教师通过创设良好的教育环境，在环境中潜移默化地感染、熏陶幼儿的道德品质，培养、促进幼儿品德行为形成的方法。教育环境涉及：幼儿园、家庭、社会三方面的环境。 环境是一种无声的教育。纲要中明确指出：“环境是重要的教育资源，教师应通过环境的创设和运用，有效地促进幼儿的发展”。教师在环境的创设中，应充足运用空间、活动材料等引发幼儿的学习爱好，激发幼儿的探索欲望。如：教师运用教室或走廊的空间或墙体，布置、设计“祖国山河”、“家乡风光”、“美丽家园”等主题环境墙。通过图片的收集与展览，不仅使幼儿对祖国的伟大、家乡的美丽、家庭的幸福、班级体的温暖有了深刻的结识与了解，同时还激发了幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱家人的真实情感，使他们在潜移默化中受到情感的启蒙教育。此外，教师还可运用活动室的“图书角”、“娃娃家”、“自然角”等区域，让孩子们通过自主阅读、自主体验、自主表演等形式，树立良好的道德观念，养成良好的行为习惯。 家长是孩子的第一任老师，家庭是幼儿人格成长的第一环境。做好德育教育，就必须要家园合力，将幼儿园的德育教育延伸到家庭。因此，教师与家长要经常保持联系，及时了解幼儿在家的行为表现，掌握幼儿在家的发展情况，以便采用有效的教育措施，进行有针对性的德育教育。同时，教师还应向家长介绍、宣传幼儿园德育工作的主张和规定，使家园合作，共同促进幼儿的健康成长。如：运用“家园联系”、“育儿之窗”、“家长会”等形式，及时交流并传递信息，帮助家长树立“以德育儿”的观念。 社会是幼儿的第三课堂，要培养造就符合社会需要的人，就必须走向社会、融入社会。充足运用社区中的人力资源、物质环境拓展幼儿学习、成长的空间。如：带领幼儿走进“孤儿院”或“敬老院”，让幼儿从家中带上好吃的食品或玩具，给老人及孤儿们表演节目。如“汶川地震”组织幼儿开展“向灾区献爱心”的募捐活动，激发幼儿的同情心与仁爱心。事实证明，故意义的社区活动能让幼儿在关注社会的同时融入社会，有助于幼儿道德品质的发展，培养他们的社会责任感。 总之，教师在为幼儿创设教育环境时，应与家庭、社区密切合作，综合运用各种教育资源，为幼儿创设一个温馨、舒适而富有教育意义的环境，共同为幼儿的健康发展发明良好条件。 （五）行为评价法 行为评价是指对幼儿道德行为表现给予评价的一种方法，它能起到控制幼儿品德发展方向的作用。一般分为表扬和奖励，批评与处罚。 1、表扬与奖励。表扬与奖励不仅是对幼儿良好道德行为表现的肯定，还是为幼儿树立了学习、模仿的楷模。教师在平常的生活中，要注意观测，善于发现幼儿身边的好人好事，要学会挖掘和整理幼儿的优点及闪光点。例如：现在的独生子女都养成了自我的思想，缺少了互帮意识。在一次午睡后的着装时间，我们班有个小男孩总是不会穿衣服，旁边的小女孩看见了便积极给予帮助。见到此情景，我立刻在全班对小女孩进行了表扬与奖励，从那以后，不仅小女孩更加热心助人了，并且班上热心的幼儿也变多了。这样的教育方法不仅能让幼儿对自己的优点和长处得以巩固，还能对其他幼儿起到影响和教育的作用。 2、批评与处罚。批评与处罚不仅是对幼儿不良道德行为的否认，还是为其他幼儿树立了一个反面教育的对象。教师在平常的生活中，要注意观测和发现幼儿的不良行为，要适时捕获和记录幼儿的缺陷与局限性，通过否认使幼儿明白自己的缺陷和错误行为，并体验这种行为引起的不快乐与后果，从而改正自己的错误。如：某幼儿在游戏中故意调皮，不遵守游戏规则。老师可先向他示意、提醒或警告，如还没起到效果，教师便可请该幼儿暂时离开集体，停止他参与游戏的资格。又如：有些幼儿经常会有些暴力行为，在教师多次教育后任无改观的情况下，教师可运用每周的“评选乖娃娃”对该幼儿不给予“大红花”或“小星星”的惩罚，使其明白缺陷及过错对自己导致的后果，督促其改正局限性。这样的教育方法不仅能帮幼儿改正缺陷与局限性，同时也对其他幼儿起到了警示与教育的作用。针对幼儿园的孩子，教师应以表扬、奖励为主，少用批评、处罚，并要做到公正合理，实事求是、恰如其分。 四、实行德育教育应遵循的原则 德育原则是人们在长期教育实践中形成的，是教师对学生进行德育必须遵循的基本规定，反映了德育过程的规律性，是对德育实践经验的概括和总结。德育教育的基本规定，是制订德育工作计划、选择德育内容和方法、组织德育过程的重要依据。教师在对幼儿实行德育教育时，应遵循以下原则： （一） 以人为本原则 德育的主体是幼儿，“以人为本”的核心就是关注幼儿的成长和发展需要。“以人为本”的原则就是在对幼儿进行德育教育的过程中，要尊重幼儿的独立人格，民主、平等、公正地对待每一位幼儿，要遵循幼儿品德和身心发展的客观规律，了解幼儿的学习特点，关注幼儿的爱好与成长需要。教育过程中要注意以幼儿为中心，以活动为中心，以体验为中心的“三心”方针。教育的内容和方法坚持近、小、实、亲，使学幼儿快乐、积极地学习、生活和成长，促进幼儿在思想、品德及整体素质上的全面发展与提高。 （二） 因材施教原则 幼儿在各年龄阶段所表现出来的认知与行为能力各不相同，每个阶段的幼儿身心发展都各具其特点，对事物的理解与判断能力也有所不同。所以，教师在对其进行德育教育时，必须研究掌握这些特点，根据幼儿的不同年龄特性、认知特性和行为表现等因素，组织、设计符合该幼儿年龄特点的德育内容，有针对性的对幼儿进行教育活动。如：在对小班幼儿进行德育教育时，教师应多采用楷模示范法。以儿歌、故事、歌曲、游戏、常规等直观的教育手段，使幼儿形成简朴而对的的认知轮廓，培养幼儿良好的生活和行为习惯。在对中班幼儿进行德育教育时，教师应给以提醒和引导，运用一些实践练习，巩固和强化幼儿的行为和习惯的养成。而对于大班的幼儿在教育时不能一概而论，要根据幼儿知、情、意、行的特点，让幼儿自主参与共同参与的形式来进行培养和教育。既注意一般教育，又注意个别帮助，既开导，又训练，做到循循善诱，因势利导。总之，尊重实际，因人施教，是实行幼儿德育过程中必须遵循的重要原则，是培养幼儿良好道德品质行为的基础所在。 （三） 一致性和连贯性原则 幼儿品德的形成是知与行统一的一个过程，是将幼儿对道德行为的结识变成自己自觉行为的过程。它是一个长期、复杂、连续发展的过程，是一项连续性的系统性工程。它需要教师在平常琐碎而细小的工作中，不断地引导、培养、强化、练习而得以形成。需要我们在设计教育活动时，深挖教材中的德育因素，进行有机渗透。需要我们在幼儿的平常生活中，建立合理、必要的生活常规，促使幼儿从实际出发，坚持一惯性，形成独立、自制、自律的品质。习惯是逐渐形成的，只有坚持一贯的规定，在神经系统中逐渐形成深刻的印记，才干成为定型。 幼儿的品德是在学校、家庭、社会等各方面的长期教育影响下形成和发展的。幼儿园、家庭、社会各方面的教育力量，都要以德育目的为依据，在教育规定和教育方法上保持步调一致，使学校内外的教育影响保持连续一贯性，互相配合以便形成强大、统一的教育合力，共同合力教育好我们的幼儿，保证幼儿的品德按照社会的规定健康成长。孩子的德育工作，离不开家庭的配合，离不开社会的支持，只有家校合作，社会参与才会取得相应的德育效果。 总之，教无定法，法无定性，但必须以人为本、尊重实际。德育教育的方法多式多样，只要我们可以充足结识到幼儿德育的重要性，都来关心我们的德育教育，我们的未来一定会有希望。德育教育要从幼儿抓起，持之以恒、坚持不懈地努力，一定能把我们的幼儿培养成为健康活泼、好奇探究、勇敢自信、有初步责任感的二十一世纪儿童。【篇三：幼儿园教案：美术剪贴温暖的家优秀教案模板】幼儿园教案：美术剪贴温暖的家优秀教案模板 一、设计意图. 寒冷的冬天到了，看见一只小鸟在冷风中飞翔，好似没有落脚的地方。在这样寒冷的季节里，多可怜的一只小鸟呀?心中一动，何不将这样一个题材设计一次活动，培养幼儿的爱心以及爱惜小动物，可以乐于助人的良好情感。这样的题材孩子们一定很喜欢，会很乐于参与到这样的活动中。这节活动旨在让幼儿在宽松、积极向上、帮助别人时的振奋心情的氛围中，自主选择各种剪贴方法，在学习各种剪贴技能技巧的同时，使幼儿懂得要关心别人，爱惜周边的人和物，学会尊重个体，培养团结互助的良好情感。 二、活动目的： 1、根据幼儿美术活动能力的差异，让幼儿选择一或多种材料进行尝试操作活动。规定幼儿对的使用剪刀，并在教师的指导下，大胆使用剪刀，进行剪贴活动。 2、培养幼儿良好的操作常规，培养团结互助的学习精神， 3、培养幼儿爱惜小动物的美好情感。 三、活动准备： 1、人手一把剪刀、透明胶、双面胶、胶水、作业纸。 2、各种废旧物品。树叶、花瓣、小纸片、报纸、挂历纸、塑料玩具、碎布片、花生壳等。 四、活动过程： 一、直接引入。 师：“小朋友，你们看，这里有这么多的东西，让我们一起来玩一玩吧，看看这些东西能做写什么呢?”幼儿人手一盘废旧物品，让幼儿自由玩耍，教师巡回轻声提问几位幼儿。 朱家希说：“我用小纸片搭出一座小房子，很小，可以给娃娃家的娃娃住”。 伍丝说：“我用包水果的白色泡沫做一双手套，冬天可以戴”。 陈思宇说：“我用玩具插出一顶雨伞，下雨的时候可以撑”。 王爽说：“我用小纸棍摆火车、铁路和房子”。 教学反思：幼儿喜欢自由玩耍，这样的热闹轻松的氛围可以让他们随心所欲的进行尝试，孩子想象力特别丰富，在这里是一个很好的发展机会。在孩子们的创作过程中体现了幼儿动手能力较强、想象力丰富，能大胆想象创作，并能根据自己的生活经验积极进行思维，大胆的表达出来，同时，从孩子们兴奋地表情和快乐地交流中可以看出，对于这样的尝试活动表达出极大的学习爱好，激动兴奋之情溢于言表，他们忙着互相比较、观测，为下一部分的活动奠定了基础。 二、集中提问。 1、教师拍手，让幼儿拿着手中的物品与教师围在一起，席地而坐。 师：刚才，小朋友玩的不久乐，能运用手中的材料做出了许多好看的东西，谁乐意来说说?” 曾林说：“我用棉花签摆出房子，用废纸卷成纸棒，用小棍子摆出各种图形”。 陈心仪：“我用扫帚的毛来做孔雀的尾巴，用树叶和泡沫盖房子，还用布来做 被窝”。 黄 艺：“我用有颜色的小纸片来摆出大马路和铁路”。 王小琪：“我用吸管和泡沫来做一个窝，大母ji可以在上面孵蛋”。 教学反思：幼儿的学习常规培养很好，在自由摆放时幼儿较为安静;在提问时，幼儿能大胆热烈发言，跃跃欲试、争先恐后的现象较多，他们的想象有时出乎我的想象，答案五花八门。在幼儿讲述自己的作品时，我都加以肯定，让孩子们获得满足，自信心得到了提高，并及时抓住靠近本次主题的答案，巧妙地将它引导到活动中来。 2、师：小朋友们的手真巧，这些废品在你们的手中能变出这么多有用的东西。你们能不能帮助一位小动物的忙呢? (教师宣读小鸟给我们的来信，信中说它要来南方过冬。问：小朋友们欢迎我吗?) 今天，为了欢迎小鸟的到来，我们做一件礼物送给它，好吗?(好)那我们送什么礼物给它好呢? 陈思宇：我想送给它一辆汽车。 王 强：我想送给它一座小房子。 刘子建：我送给它一双手套，套在它的翅膀上，它就不怕冷了。 陈清林：我送给它一把小雨伞和一件毛衣。 三、幼儿操作。 师：小鸟刚来我们南方，天气这么冷，它没有一个温暖的家那可不行，我们今天先送给它一个温暖的小家，好吗?请幼儿运用手中的物品及教师提供的一些辅助材料，进行制作。 幼儿进行操作时，教师针对个别幼儿进行个别指导。 教学反思：在这一环节中，从孩子们专著的神情中可以看出，孩子们的的确确想为小鸟送上属于自己的一份礼物。幼儿动手能力很强，想象力很丰富，能大胆进行尝试，运用老师提供各种桌面材料和工具进行“温暖的家”的制作。在此同时，一些幼儿习惯很好，他们是先把自己想象的家的基本模型摆放出来，然后在边上观看整体效果，觉得满意后，才进行制作的。 在活动中体现出了团结互助的精神，幼儿能积极帮助别人，这一点我能及时抓住并进行表扬。这里的人员安排应当注意，不要过多幼儿同处一桌，避免幼儿在操作时互相模仿。教师在活动过程中询问或是提醒某个幼儿时，应轻声进行，以免影响其他幼儿的想象和思维。 四、欣赏。 老 师：谁能说说自己为小鸟准备的小家是用什么材料做出来的吗? 黄 森：我用花生壳拼成房子，小鸟一定会喜欢的。 陈心仪：我用棉花给小鸟作窝，软软的，一定很舒适。 王 芳：我用玩具搭成的房子，一定很牢固，小鸟不会从上面掉下来。 李 林：我用毛线和纸棒给它作窝，一定很暖和。 丘 帅：我用各种图形给小鸟作窝，它可以结识图形。 李小曼：我用小纸片贴在上面，就像铺瓷砖同样美丽。 教学反思：这个活动的设计新奇有趣，充足调动了幼儿的各种感官，满足了幼儿探索、希望尝试的欲望，适合大班幼儿的年龄特点。在老师创设的氛围影响下，幼儿所制作的作品创意都很好，在他们讲述自己的作品的时候，我非常注意倾听，对于幼儿说的每一个发现都给予肯定和鼓励，特别是幼儿有与众不同的作品，我都及时给予表扬和宣传。整个活动都处在一种积极的尝试氛围中。但在这个环节中，发现尚有为数不少的幼儿的作品大多都是参考同伴的内容及做法，可见在开发幼儿想象力这一块领域还需努力开垦，在平时的活动中应鼓励幼儿大胆创作，发展其求异性。 五、延伸活动。 师：这次的礼物“温暖的小家”小鸟肯定很喜欢， 老师代替小鸟谢谢大家了。下次，我们再亲手制作其它故意义的礼物送给它好吗? 教学反思：再次肯定幼儿的成绩，重温助人为乐的喜悦，培养关心别人、帮助别人的良好品德。发明想象机会，让幼儿保持继续尝试的愿望，为下次的尝试活动提出新的目的。