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大班主题活动：绳子变变变

作者：徐娟 奚秋…    文章来源：本站原创    点击数：6149    更新时间：2023/12/11
设计意图：　　
在一次晨间活动的时候，我让孩子们练跳绳，顽皮的孩子却拿着绳在玩，我发现他们玩的方法有很多，于是我想到绳子有很多种，就有很多种玩法，尚有很多用处，何不把它搬上课堂，生成一个主题活动呢？正值我园在开展绿色环保主题，我们年级组开展的是《废品变变变》，于是我班生成了《绳子变变变》这一主题活动。　　
内容安排：　　
活动一：科学活动《各种各样的线》　　
活动二：健康活动《好玩的绳子》　　
活动三：美术活动《有趣的绳子》　　
活动四：语言谈话活动 《绳子》　　
活动五：综合活动《绳子变身了》　　
活动六：美术活动《玩绳子》　　
活动七：科学活动《线的大集合》　　
活动八：社会活动《线条躲迷藏》　　
环境创设：　　
美术区：1、提供画好简朴图案的蛋糕盘子和纸绳贴画　　
2、皱纹纸编纸绳　　
3、用毛线装饰瓶子　　
4、绳子贴画　　
建构区：1、提供细塑料绳搓绳　　
2、织网　　
科学区：1、提供各种各样的绳子　　
2、实验：电珠发亮　　
益智区：1、玩线　　
2、穿珠　　
墙饰布置：把小朋友的作品陈列在网上。　　
活动一：科学活动《各种各样的线》 　　　　
活动目的：　　　　
１．结识线并寻找生活中的各种各样的线，初步了解各种线的作用。　　　　
２．能找出各种线的差异并根据线的某个特性进行分类。　　　　
３．能大胆表达自己的想法。　　　　
活动重点：找出各种线的特点　　　　
活动难点：根据线的某个特性进行分类。　　　　
活动准备：　　　　
１．幼儿收集各种线，丰富相关知识。（如毛线、中国结线、棉线、钓鱼线、电线、尼龙线）　　２．幼儿操作材料：分类卡、笔、各种各样的线。　　　　
３．电视机、视频　　　　
活动过程：　　　　
一、导入活动，展示事先收集的各式各样的线。　　　　
1．师：找出你结识的线，和同伴交流，说说它是什么线？有什么用？什么样子的？　　　　
2．教师和幼儿分享各自喜欢的线，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。　　　　
二、指导幼儿观测、探索、发现线的不同?　　　　
１．教师：我们收集的这些线都是同样的吗？（不是）什么地方不同呢？（粗细、长短、颜色、软硬等都不同）　　　　
２．让幼儿带着问题看一看、摸一摸、拉一拉、比一比，说说各种线的特点。　　他们的样子如何？有哪些颜色？有哪些形状？它象什么？不同的线摸上去分别有什么感觉？拉一拉有没有变化？哪一种线最容易断？哪一种线最不容易断？你是怎么知道哪根线硬、哪根线软的？　　　　
幼儿自由结伴去观测、探索和发现。幼儿观测时，教师可参与幼儿的活动，并给予指导，同时鼓励幼儿边观测边互相讨论商议，提醒幼儿观测电线时注意安全。　　　　
3．教师小结：这些线真有趣，长短、颜色、粗细、作用都不同样。　　　　
三、指导幼儿分类　　　　
１．分类前指导。要先想好按什么特性进行分类，再找出分类标记进行分类。（长短、颜色、粗细、用途、形状、等等）　　　　
２．幼儿进行分类。幼儿分类时，教师巡回指导。　　　　
３．检查分类情况。先请幼儿互相介绍自己是怎么分的，再个别幼儿讲讲自己的分法。　　　　
四、讨论线的作用　　　　
教师：刚才小朋友说到线可以玩游戏，那么我们就用最粗的线——绳子，来玩游戏。可以 玩哪些游戏呢？我们休息一下再来尝试，好吗？　　　　
五、结束活动　　　　
我们一起去外面和好朋友商议玩什么游戏，怎么玩？　　　　
六、活动延伸　　　　
和爸爸妈妈一起在家里寻找并记录一件有线的物品，说说物品上的线是用什么材料做成的，它有什么作用。　　　　
活动二：健康活动《好玩的绳子》　　　　　　
活动目的：　　　　
１．探索绳子的不同玩法，感受用绳子玩游戏的乐趣。　　　　
２．发展幼儿身体平衡感。　　　　
活动准备：　　　　
1．“体能游戏”：《绳子变魔术》。　　　　
2．长绳、牛皮筋若干。　　　　
活动过程：　　　　
一、导入活动　　结识“体能游戏”：《绳子变魔术》。　　　　
1．用神秘的口吻告诉幼儿：“书里藏了一根有魔法的绳子，可以在上面走钢丝、跳舞、骑车、玩游戏。找找看，这根绳子藏在哪里。”和幼儿一起看看“体能游戏”《绳子变魔术》，说说这些小朋友和绳子玩的是什么游戏。　　　　
２．教师转身，做神秘状，变出一根长绳：看，这就是书里那根有魔法的绳子。你会用绳子玩什么游戏呢？　　　　
二、玩“线”的游戏　　　　
1．请幼儿分组讨论绳子和牛皮筋可以玩哪些游戏。　　　　
2．请幼儿选一位代表讲讲怎么个玩法。有什么规则，如何才算输赢。　　　　
三、教师预想游戏内容：　　　　
１．用牛皮筋玩跳皮筋的游戏，输的小朋友去绷线。　　　　
２．将长绳摆在地上做螺旋形，当作钢索。请幼儿扮演走钢索的人，踩着螺旋状的绳子小心通过。 　　　　
３．一边将长绳拉直，变成神奇的马路。请幼儿到“马路”上来跳舞，例如：　　——双脚放在绳子两侧，向前走或后退。　　——双脚踩住绳前进或后退。　　——经兔子跳的方式在绳子左右交叉跳跃。　　　　
４．走小蛇：两个幼儿拉住绳子的两头不断抖动，请其余的幼儿在上面不间断的走，踩不住绳子就输了。　　　　
5．捻绳子：绳子绷直后，幼儿从两头开始走，双脚在上面扭动，谁顺利通过就赢得游戏。　　　
6．用绳子围成图形后玩游戏。　　　　
四、尝试新的游戏，体验玩绳子的乐趣。　　　　
你觉得哪种游戏最佳玩，为什么？可以和小朋友商议商议，互换游戏内容。　　让幼儿想想，绳子还可以变什么魔术，并请自愿的幼儿上来变变看。　　　　
五、结束活动　　　　
在音乐声中，和幼儿交流刚才绳子一共变了几种魔术，哪种魔术最有趣。　　　　
自主游戏：继续开展区域活动。小小加工厂（扎扫帚、搓绳子、绷线、编辫子、串珠子等）、建构区、娃娃家、商店、医院等区域活动。　　　　
重点指导搓绳子和建构区：请几个幼儿来介绍经验：为什么你搓得绳子又快又好，如何才干搓得均匀？教师重点指导幼儿接稻草的方法。　　　　
游戏开始：又到了我们玩游戏的时间了。上次的游戏过程中，老师发现小小加工厂里的面条和点心做得特别好，可是没有人来品尝，真可惜。为什么会这样呢？（没有煮熟）请大家来想想办法，如何才干让顾客们品尝到我们的劳动果实呢？（送到大（1）班的厨房里）　　今天谁乐意来做商店的老板，你有什么办法让生意兴隆吗？　　老师还发现娃娃家里的哥哥、姐姐、妹妹没有事情干，要么去看病，要么去商店买东西，想想看还可以玩些什么呢？　　建构区的小朋友玩得不错，搭得东西很多，可有的小朋友搭完后就没劲了，谁来说说假如如何了，就可以玩得更好？　　　　
游戏讲评：讲评游戏的情况，根据本次游戏中出现的新问题重点讨论：为什么会这样？如何才可以玩的更好，更有趣？ 幼儿园大班主题综合活动——线的世界　　
活动三：美术活动《有趣的绳子》　　
一、活动目的　　
1、幼儿在玩绳过程中，初步了解绳子的用途和特点。　　
2、使幼儿乐意和同伴一起开展发明活动。　　
二、活动准备：　　
1、幼儿操作材料：各种各样的绳子；没穿鞋带的鞋子；各种有孔的珠子； 礼品盒。　　
2、教具：一个悠悠球、视频展示仪和电视机。 　　
3、环境布置：用彩绳和中国结装饰“快乐城堡”的大门和活动室窗户。　　
三、活动过程：　　
（一）开始部分　　
老师带幼儿到“快乐城堡”去玩，和幼儿一起欣赏“快乐城堡”大门、窗户上的图案，引起幼儿爱好。　　
（二）基本部分　　
1、幼儿探索绳子玩法，获得直接经验。　　
引导幼儿观测各种各样的绳子，对绳子的外观、材质这些特点产生初步的印象；然后幼儿自由玩绳，探索绳的各种玩法，老师观测指导。　　
2、幼儿从外观、材质、用途方面进一步了解绳子。 　　
①老师玩悠悠球，幼儿比较悠悠球的绳子和自己玩过的绳子，它们在外观、材质方面有什么不同的特点。　　
②幼儿和同伴交流自己的玩法。　　
③幼儿讨论绳子的其他用途。　　
3、引导幼儿感知绳子会变形的特点。　　
①老师使用视频仪，让幼儿通过观测感知绳子会变形的特点。　　
②启发幼儿对变形后的绳子进行联想，引起幼儿再次玩绳的爱好。　　
4、幼儿用绳子摆出简朴图形，体验绳子会变形的特点。　　
5、引导幼儿互相欣赏同伴的作品，激发幼儿的合作欲望。　　
（三）结束部分 　　
欣赏幼儿共同创作的图案，并对幼儿进行玩绳的安全教育。　　
活动四：语言谈话活动 《绳子》　　
活动目的：　　
1引导幼儿用连贯的语言围绕“好玩的绳子”进行谈话。　　
2帮助幼儿学习用轮流，修补的方式进行自由，有序的交谈。　　
3激发幼儿谈话的爱好，大方的向同伴，老师表达自己的想法。　　
活动准备：　　
各种各样的绳子，有关绳子的光碟。　　
活动过程：　　
一、以绳子魔术引出谈话话题：绳子　　
1.找一找你的身上有没有绳子?这个绳子有什么用处?　　
2.谈话:生活中你见过什么样的绳子?它们用什么用处?　　
3.请幼儿观看DV,边看边让幼儿自由讨论.　　
二.玩一玩,说一说　　
1.让幼儿自由组合玩绳子,鼓励幼儿用绳子变出不同的东西,教师边指导边和幼儿交流.　　
2.请幼儿说一说自己是如何玩绳子的.　　
3.教师小结.　　
三.拓展活动　　
1.师:刚才看到小朋友们用绳子变出了那么多的东西,老师想到了一个问题,你们看,我们的身体和绳子可象了(边说边演示)绳子可以弯曲,变直,我们的身体也可以弯曲,变直.那么我们的身体能不能也像绳子同样变成各种各样的东西呢?(请幼儿再次交流讨论)　　
2.结束:带幼儿到操场上展示集体合作.　　

活动六：美术活动《玩绳子》　　
（一）魔术导入　　
1.教师玩魔术“神奇的绳子”：绳子变工艺品。　　
2.小结揭题：玩绳子　　
（二）收集信息　 　　
以“玩绳法”为内容制作课件，学生通过欣赏多种玩法及每一种玩法后配有的作品收集信息。　　
（三）独立探究　 　　
1.自主探究：　 　　
(1)欣赏 “玩绳法”的有关图片感知各种玩法。　 　　
(2)思考：还可怎么玩？　 　　
2.交流成果：　 　　
结合学生的体验，组织学生动手玩一玩（重在交流与众不同的玩法）　 　　
（四）指导操作　 　　
1.自由玩绳：　 　　
(1)口头“谈”设计：你想怎么玩？　 　　
(2)动手“玩”设计。　 　　
2.指导合作：　 　　
(1)点拨指导：教师在巡视时发现可合二为一，合三为一或小组合作的，抓有代表性的做法展开分析，提供合作方法。　 　　
(2)学生自由合作创新。　 　　
（五）展示评价　 　　
1.展示学生的作品。　 　　
2.肯定创新：采用“命名激励法”加以肯定。“命名激励法”具体操作如下：比如学生制作一幅与众不同的壁挂，就命名为 “壁挂”；再如借助其他物品玩绳，制成一扇窗或一张凳，就可命名为“窗”、“凳”。　 　　
（六）总结升华　 　　
重在肯定学生积极参与及探究精神，鼓励他们大胆发明。　　
活动七：科学活动《线的大集合》　　
活动目的：　　
1、结识线并会寻找生活中各种各样的线。　　
2、比较各种不同特性的线，发展敏锐的观测力。　　
3、学习根据线的长知或粗细进行排列。　　
活动准备：　　
号码牌（ 1 一 30号），纸胶带，各种各样的线（如｝毛线、棉线、塑料线、钓鱼线、电线、尼龙线、． 吉他弦等）　　
活动过程：　　
１、教师向幼儿展示事先收集的各式各样的线，说说她们的名字或作用。　　
（线的大集合——我们大家一起收集的各式各样的线）　　
２、请幼儿找找看，哪里会有这些线呢？　　
３、把号码牌依次发给幼儿，计幼几轮流贴在找到的线上。　　
４、和幼儿一同数一数发出的号码牌有几张。规定幼儿根据线的长短作出排列，并且比一比。　　
５、将各种各样的线摆在展示区供大家欣赏。　　
活动八：社会活动《线条躲迷藏》　　
活动目的：　　
１、观测生活环境中各种的线的特性。　　
２、用描述性的语言说明各种不同的线的作用和特性。　　
活动准备：　　
定好外出的路线、人手一份画纸和水彩笔　　
活动过程：　　
１、带领幼儿参观社区商业街，请幼儿观测哪里有线，观测线的使用方式　　
２、回园后请幼儿将参观所见的各种线用图画的方式记录下　　
３、大家一起分享途中的趣事，并就各自观测到的线进行交流。　　
活动反思：　　
本次主题活动开展得比较成功，在活动中我们组织幼儿结识各种各样的绳子，并把绳子分类，我给予了孩子们充足的想象空间和时间，在教室里把绳子变成各种东西，用来布置环境，让幼儿找一找，认一认。此外，我们还把绳子和下一主题《秋天的畅想》结合起来，学以致用。在整个活动中，幼儿的积极性很高，回到家里还和家长们一起用绳子变成各种各样的东西带来幼儿园和小朋友们一起分享。从这个主题活动中我们可以发现，孩子们对具有操作性、娱乐性的活动特别感爱好。最后，我们带着孩子们到街上转一圈，找一找哪些东西是绳子变出来的，体验寻找的乐趣。

绳子变变变

目的 ：
1、乐意玩绳，体会玩绳的快乐。
2、掌握简朴的玩编技巧和方法，发挥幼儿的发明想象，训练手眼协调能力。
活动准备：
每人两根绳，（课前幼儿学会绳子打结）一份编织工具（花篮样式的）、绳编作品若干、小魔术盒一个、绳编实物若干（中国结、手机链、项链等）。
活动过程
一、运用魔术盒导入活动。
师：小朋友，老师这里有个小盒子，你们看里面有东西吗？老师要变个小魔术，看能变出什么来？（运用变魔术的方法，引起幼儿的爱好）
二、运用提问和实际操作的方法，让幼儿探索更多的玩法。（将幼儿作品拍照）
（1）师：小朋友，你们想一想，绳子都能做什么用呢？
幼：翻花绳、当鞋带、当头绳、拼图案、当马鞭、跳绳……
（2）师：绳的用途可真多呀，下面老师给你们准备了一根美丽的绳，你们试一试，看一看，玩一玩，看谁还能发现更多的把戏。
幼：幼儿都在积极的用一根绳玩，有的系在脖子上当项链，有的当腰带，拼出了许多的把戏，象花蝴蝶、蘑菇、花瓶、小树、鞋子、星星……
师：刚才小朋友说可以翻花绳，现在小朋友就把绳的两头系在一起，翻一翻花绳，动脑筋，看谁的把戏多，可以自己翻，也可以与伙伴一起翻。
幼：翻出了太阳、松紧、降落伞、星星等。
师：小朋友，玩翻花绳，玩的真快乐，玩出许多把戏，小朋友真是小巧手。现在看看老师会怎么玩！
（3）教师示范几种不同的玩法：如 松紧、降落伞、儿歌玩、太阳等。
（4）现在把绳子套在脖子上做个美丽的项链吧。
三、丰富幼儿的知识面，展示绳编的其他作品。
师：小朋友刚才玩花绳，玩得非常好。下面看看绳还可以作什么？展示绳编的其他作品，让幼儿欣赏。
幼：孩子们感到非常好奇，啊，真美丽﹗
师：老师把这些用绳子制作的东西带来了，请小朋友们到前面来看一下。
幼：孩子们非常快乐地看、摸着这些作品，议论着，辨别着，这个是龙，那个是小猪……我在电视里看过
四、幼儿探索绳的编织方法
师：小朋友们，回到自己的座位上，看一看，拿出你们准备好了编织的绳，你们自己试一试，怎么编，编什么？
幼：有的幼儿在尝试，，有的幼儿不久就找到了规律，绳子穿上穿下，一会就编成了美丽的花篮……
师：小朋友让绳子在花篮上下跳舞，真好玩，还没编出图形的，也可以向旁边的小朋友学习一下……
幼：孩子们大多数都找到了规律，掌握了简朴的编织技巧和方法，但也有个别孩子找不到规律，教师个别帮助。
五、结束部分：
师：刚才我们编织的东西都是比较简朴的，只要我们以后多加练习，就会编织出更多更美丽的图案。请小朋友们把编织好的作品拿给小伙伴看一看 。
活动延伸
1、运用自由活动，继续探索玩绳的方法和技巧。
2、回家与家长一起探索玩绳的方法和技巧。

活动反思 ：
   课的前半部分，通过老师的启发引导，使孩子在原有经验的基础上，都能积极地去探索、去表现，也使幼儿在玩中乐意与伙伴一起合作，体会到了玩绳的快乐，使重点得以突破，又为进入下一环节做好了准备。而后，通过近距离观测、触摸，使幼儿的好奇心进一步得到提高，为下一环节幼儿动手编绳子花篮做好了铺垫。在幼儿的尝试和老师的讲解下，不久全班幼儿都学会了简朴的编织技巧和方法，整个过程，孩子们都积极积极，充满着成功的快乐和喜悦。 最后肯定幼儿的操作，并给幼儿提出更高的规定，使幼儿保持对玩绳的爱好，并进一步鼓励幼儿，使玩绳游戏得到延续和提高。
    课中，我采用’343”的课堂教学模式，幼儿操作在前，教师指导在后，体现了爱好性、层次性、合作性。 
    局限性：第三环节欣赏的作品应为第四环节服务，有针对性的出示不同的编结作品。
  摘 要：编织可以在孩子快乐的体验中开发智力，发展孩子空间方位感知能力，感受民族编织文化的魅力和传统文化的丰富性。本文就大班绳结编织活动进行了探索和实践，罗列了在指导幼儿学习编织过程中可以使用的教学方法和技巧。
        关键词：大班幼儿 绳结编织 指导策略
        近期我们在班内开展了“编出快乐，织成希望”活动，让孩子感受民族编织文化，接受民族文化的熏陶；同时，孩子可以籍着编织来学习分类、配对、系统化、在时空中定位等经验，在编织中形成学习能力，也形成终生学习的原动力。

        1 遵循孩子的空间方位发展规律
        编织在很大限度上依托于孩子的空间感知能力，他们必须理解以自身为中心来辨别空间关系和学会以客体为中心来辨别空间关系。空间方位的概念具有相对性，连续性，可变性，空间方位的这几个特性，决定了孩子对空间方位关系的辨别，既有赖于空间知觉能力的发展，又有赖于思维能力的发展，特别是思维相对性的发展。可见，辨别空间方位对孩子来说是一个难点。我们在教孩子编织时遵循孩子的空间方位发展规律来选择作品，使孩子循序渐进地理解空间方位、理解绳结的打结方法。
        1.1 由直到圆
        大班幼儿的空间位置知觉能力已经开始发展，他们的发展规律是先上下、再前后、后左右。我在教孩子学习圆形的挂饰时，一开始把圆环竖放，孩子怎么也学不会。由于竖放涉及到空间关系知觉能力，孩子无法分辨这么多的物体间彼此的关系。后来让孩子把圆环平放学习打单线单平结，圆环平放就把圆变成了直。使孩子不用去考虑前后、左右，只考虑上下即可。由于遵循了孩子的空间位置知觉能力发展规律，孩子们一下就学会了。
        1.2 从短到长
        儿童的空间辨认能力是阶段性发展的。在这个过程中，能否获得准确的知觉表象，不仅依赖于视觉观测水平，还依赖于视觉观测策略。儿童在视觉知觉上表现出的最大障碍，也许就是在视觉观测中，不能有效地建立或运用视觉知觉符号和大脑中储存的图式与概念迅速建立联系的水平或策略。所以我在教学中将需要的绳子比较短的绳结放在学习初期，如系物结、总结等，先让孩子建立视觉知觉符号和大脑中储存的图式与概念建立联系。然后再逐步将绳子变长。
        1.3 平面到立体
        孩子的空间知觉能力从平面到立体，如先结识三角形、正方形等图形，再结识正方体、圆柱体等。所以在选择教材时同样的使用单线单平结，我将平面的花朵放在前面，将立体的蜗牛放在后面。让孩子在积累了平面的螺旋形造型的经验后，再发明立体的金字塔造型会更容易。绳结的选择也是如此。平面的单线单平结和双线平结放在前面，将立体的吉祥结放后面。

        2 追寻教师的因势利导行为
        2.1 精挑线绳
        线绳的合适直接影响到孩子的编织是否成功。不同的线绳的粗细、软硬不同，适合的编织能力发展水平的孩子和作品也不同。如：系物结，它需要稍粗的毛线来打结。学习系物结时，孩子往往刚刚接触绳结编织，手部的精细限度很低，太软、太细的绳子很容易缠绕在一起，太粗、太硬的绳子垂挂度不够，这两种会妨碍孩子学习打结，很容易使孩子沉浸在一次一次的失败、挫折中，极大损伤孩子学习编织的爱好，为以后的编织教学设立了障碍。而合适的绳子会很容易成功，形成的作品又多又密，极易让孩子得到成功的快乐。
        2.2 区分颜色
        在一些需要两根以上的绳子打结时，将绳子区分颜色会是一个极好的方法。孩子能一目了然的知道自己应当使用哪一根绳子进行编织。如：编辫子、编蜡烛等。编辫子需要三根绳子，我们说妈妈是美丽的红色，爸爸是天空的蓝色，孩子是小鸡同样的黄色，然后念着口诀，孩子会很容易地学会。像编织手链，虽然是一根绳子打结，但是它是两头同时编织，我们就将两根不同颜色的绳子拼接在一起，方便了孩子的操作。
        2.3 巧用数字
        当用两根以上的绳子编织时，有时光区分颜色已经不够，这时用数字会故意想不到的效果。比如在编织蜡烛时，我将不同颜色的两根线成十字交叉放置，并从左— 上— 右— 下，分别编为1、2、3、4，不管绳结如何编织，数字方位不变，孩子们说：1压2、2压3、3压4、4穿1。由于数字的加入，将繁复的线头变成了简朴的计数，这对大班的孩子是一件很容易的事情，也就把复杂的绳结简朴化了。
        2.4 简化环节
        绳结的编织有许多环节，一个简朴的绳结仔细去讲述，你会发现往往有超过五个的过程，环节一多，就在考验孩子的视觉记忆能力了。视觉记忆能力强的孩子会记住5个环节，不强的孩子最多3个。所以我经常去分析环节，尽量简化环节。比如，双线双平结制作手链，有一个环节是1线从铅丝下穿出，再从2线形成的圈中穿出。我仔细观测后，告诉孩子们，将1线从2线和铅丝的交叉点下穿出。虽然只减掉了一个环节，却将动作和动作理解减去了无数步。
        2.5 善用口诀
        儿歌是小朋友所爱慕且容易接受的一种文学形式。口诀是儿歌的一种类型，有了它的加入，孩子学习编织更容易也更有趣味。比如编辫子的口诀：“我们开飞机，妈妈飞到了，爸爸飞到了，孩子飞到了。”孩子们在一边念一边动手中不知不觉地将作品完毕了。

        3 尊重个体差异的多元化发展
        3.1 顺应孩子内心的需求
        编织是没有合适的教材的，一切需要教师自己的摸索。操作过程中由于幼儿手指肌肉发育不完善，双手协调能力差，空间方位知觉能力不强，活动过程比较缓慢，甚至出现了停滞。这时需要教师换位思考，学会从幼儿的角度去调整自己的教学内容，从很大限度上实现以“幼儿发展为本”的教育观。教师通过反省、分析、比较和研究，针对幼儿的年龄特点采用层层推动的阶段活动，随时调整活动内容，从幼儿身心发展特点出发，逐步克服幼儿生理和心理的障碍，使他们在做做玩玩中学会编织。
        3.2 宽容孩子反复的错误
        在编织过程中，总有孩子由于各种因素出现问题，尝试做一件事没有成功，这并不表达这个孩子无能，只但是是他还没有掌握技巧而已。特别是编织活动，既有赖于孩子空间知觉能力的发展，又有赖于思维能力的发展，这使孩子的个体差异非常明显，有一部分孩子在编织一些比较复杂的绳结时，往往会在前后、左右、压上还是穿出这些部分不断犯同样的错误，那不是他不努力或者不认真听，而是他的空间知觉能力的发展或思维能力的发展还没有达成，这时老师直接帮他一下，表扬他会的部分或他努力的态度会更加帮助孩子去努力、去理解他不懂的地方。
        3.3 给予孩子内化的时间
        有部分孩子的思维方式比较稳固，和其他孩子相比较，他们内化新知识的时间更长。这样的孩子空间知觉能力的发展或思维能力的发展已经达成了能理解变化的绳结的空间关系，可是新的变化的绳结打破了原有的印象，虽然激起孩子对自身观念结构现状的反思和否认的积极性，但使主体的认知结构在外力的促使下发生变化的时间却比其别人要长一些。这时老师不能着急，在教一次后过一两天再教一遍你会发现比在第一次一遍一遍多次练习更有显著的成效。那是由于给予了孩子内化的时间，他们在两次学习中间的时间中将新的知识转化、接纳成自己自身的认知体系。