幼儿园的味道教案图片.docx

幼儿园的味道教案图片
【篇一：幼儿园大班综合活动教案：酸甜苦辣】

活动目的
1、运用多种感官感受味道并进行通感联想，发展感知能力。
2、练习用“先??然后??接着??最后”句式进行连贯讲述。
3、能自己制作登记表，将酸甜苦辣标记、相应的食物及数量较清楚地表现在图表中。
活动准备
1、酸、甜、苦、辣的食物，如山楂、软糖、炒苦瓜、辣椒酱、醋、糖水、咖啡、辣椒水。
2、表现酸甜苦辣的表情照片。
3、登记表、水彩笔等。
4、活动前请幼儿将手洗干净。
活动过程
1、引导幼儿品尝食物，感受不同的味道。
(1)说出盘中食物的名称。
(2)提出品尝规定：记住所品尝食物的顺序及味道。
(3)幼儿边自由品尝，边与同伴交流自己的感受。
2、练习用“先??然后??接着??最后”句式连贯讲述品尝食物的感受。
引导幼儿讲述品尝过程：先尝什么，味道怎么样；然后尝什么，味道怎么样；接着尝什么，味道怎么样；最后尝什么，味道又怎么样。
3、游戏：看表情猜味道。
(1)请个别幼儿喝杯中的水，喝完后不要直接告诉大家自己喝的水是什么味道的，而是通过表情，让大伙儿猜猜是什么味道。
(2)揭晓答案，各自表现出酸甜苦辣的表情。
(3)看看照片中老师的表情表现的是哪种味道。(依次将图片贴在黑板上)
4、拓展思绪，启发幼儿说出更多酸、甜、苦、辣味道的食物。
对每一种味道的联想分别采用小组竞赛、男女对抗、击鼓传话等形式进行，鼓励幼儿说出与别人不同样的答案。
5、进行通感联想。
(1)请幼儿根据自己的生活经验，选择适合的水彩笔颜色与酸甜苦辣的味道相匹配。比如酸，有的孩子选用紫色、橙色；苦，孩子们选用黑色、咖啡色。
(2)教师对味道、表情、色彩的互通性进行简朴小结，激发幼儿再次探究的愿望。
6、绘制登记表。
(1)教师讲解规定：登记表的第一排：酸甜苦辣味道标记(表情或颜色)，第二排：相相应的食物，第三排：记录数量，比比谁记录的数量多。
(2)幼儿绘制登记表，教师巡回指导。
(3)互相介绍自己的记录。
(4)评选出各项记录冠军。
【篇二：月亮的味道 教案】

《月亮的味道》教案
活动目的：
1.理解故事内容，感受合作的力量和分享的快乐。
2.了解图书的基本结构。
3.引导幼儿关注生活现象。
活动准备：
电子绘本，笔记本电脑、投影仪。
活动过程：
一、导入环节（老师和孩子谈谈自己喜欢吃的东西，或者吃过比较新奇的东西）
小朋友们，大家平时最喜欢吃什么东西呀？是什么味道的？有没有哪个小朋友举手说一下。
（提问多个孩子，时间控制在2-3分钟）
小朋友们，表现真不错，说了这么多的好吃的东西，尚有它们的味道。但小朋友们你们知道夜里圆圆的月亮是什么味道的吗？月亮的味道是甜的还是咸的？是苦的还是辣的？
那今天老师和大家一起看一本书，这本书的名字是《月亮的味道》，接下来就让我们和故事里的小动物一起去品尝品尝月亮的味道。
二、师播放电子绘本讲述故事
1.从封面开始
师：小朋友，咱一起看一下这本书的封面，小朋友看到了什么？（老
师通过鼠标或者手指引导孩子自己观测封面上的信息）
好，小朋友看到了很多信息，那老师就把小朋友的说再给大家说一遍：最上边是书的名字‘月亮的味道’。中间是……，最下边是什么……。通过封面我知道了……（引导孩子一起说一下）
2.观测扉页图片
师：我们翻到扉页，我们看到了什么？（老师引导孩子看作者、书名、出版社，观测扉页图片，给孩子设立一个问题?为什么图片中圆圆的月亮，变成了阴阳脸呢？）
3.引导孩子阅读正文内容
师：好了，我们的故事正式开始了。教师讲故事……（引导孩子观测动物眼睛的数量）。
（讲故事时，每一次增长一个动物时，让孩子猜想动物们是否吃到了月亮，增强故事的趣味性，讲的过程要强调小动物找人来帮忙）
4.提问启发思考
师：小动物们通过互相帮助、互相合作，终于吃到了月亮，最后大家还一起分享了好好吃的月亮！（引导孩子去思考互相帮助，互相合作的好处与价值，让孩子懂得分享后大家的快乐和惬意
……
师：故事开始的时候，老师和小朋友一起数了小动物的眼睛，我知道有9只小动物的眼睛，但是为什么一起吃月亮的动物只有8只呢，此外一个去哪了？（引导孩子细心观测图书的图画内容，学会思考故事
中作者的发明意图）
三、活动引申
师：小鱼说‘水里有也月亮’是不是这样呢？小朋友回家后把故事讲给爸爸妈妈听一听，再问问爸爸妈妈：水里是不是也有个月亮，尚有月亮为什么最开始是圆圆的最后却变成弯弯的窄窄的呢。
【篇三：《月亮的味道》教学设计】

《月亮的味道》教学设计
教学目的：
1.通过猜测、想象理解故事内容，感受动物们齐心合力“尝”月亮的味道的有趣过程。
3. 感受合作的力量和分享的快乐。
【设计意图】这本书自身浅显易懂，又富有童趣，教师要做的就是满足孩子阅读期待，尊重孩子独特的阅读感受、理解和体验，帮助孩子进一步解读细节，印证孩子产生阅读的惊喜与快乐。
教学重、难点：
1.在看看、想想、说说的过程中感受故事的有趣发展。
2.初步理解故事所蕴涵的互相协作、共同分享快乐与成功的喜悦。
【设计意图】 在听、看、想的过程中建立幼儿对阅读活动的爱好。 教学时间：一课时
教学用品：多媒体
教学过程：
一、揭题，引入美味
1.小朋友们，你们平时最喜欢吃什么食物？它是什么味道的？
2.师：你们表现真好，说了那么多好吃的东西，并且还知道它们的味道。但是你们知道月亮是什么味道吗？月亮是甜的，还是咸的？是苦的，还是辣的呢？
【设计意图】猜月亮的味道，是抓住孩子“喜欢吃”这个特点，激发
孩子说的欲望，从而让孩子带着一丝悬念、一丝疑惑进入绘本的阅读。
3.今天老师要和同学们分享一本书，名字就叫《月亮的味道》。
（2）观测封底：封面上圆圆的、微笑着的月亮为什么会变成封底苦恼的月牙了呢? 跟老师走进故事里去找找答案吧。
二、品味月亮的味道
师：好了，我们的故事正式开始了，在一个宁静的夜晚，一轮皎洁的月亮挂在天空。
1.（课件出示图片）在这个美妙的夜晚，你看到了什么？数一数有几双眼睛？这会是谁的眼睛呢？（从封面知道这些是小动物的眼睛）它们在看什么？ 它们盯着月亮在想什么？
2. 教师播放课件讲述“小海龟”段：月亮是什么味道呢？??有一天??去摸一摸月亮。
（1）（课件出示图片）小海龟如愿摸到月亮了吗？
（2）爬到山顶，月亮近多了。可是，小海龟还是够不着。此时，小海龟会想些什么办法？（生各抒己见）
师：对呀，你们真聪明！碰到困难就找朋友来帮忙，以后学习生活中碰到困难，也要学会想办法。
3.（出示大象图片）海龟叫来了大象，“大象，你到我??够得着呢！”假如你是月亮，你会让它们够着吗？为什么？
4.师：“月亮想，??月亮轻轻往上一跳。”月亮也跟他们玩起游戏来了，这下子，可好玩了。 大象还是够不着，它后来叫来了谁？出示（长颈鹿）大象说：“长颈鹿??月亮一看到长颈鹿??可还是够不着。”。
5. 师：长颈鹿叫来了斑马，（出示图片）长颈鹿会对斑马说什么？（学生根据上文已有的经验，发表见解）
教师：月亮又是怎么做的呢？（教师讲述故事）
【设计意图】采用提问的方式引导孩子猜测、想象故事情节，让孩子自主表达，为孩子提供了一个乐意说、想说、敢说的机会。而教师的完整讲述一方面是帮助孩子归纳、提炼了语言点，另一方面又为孩子进行完整讲述起到引领和示范的作用。
6. （放出狮子的声音来）教师：哇，你听到什么了？（狮子）斑马请谁来了？它会如何对狮子说？狮子给你的感觉是怎么样的？狮子够得着月亮的希望大不大?为什么？教师讲述故事（教师学生一起讲述这段内容）
7.出示狐狸图片， 师：动物们还是够不着月亮，大家叫来了狐狸，“狐狸，你跳到我背上??够不着。”
8.师：只差一些了，离月亮近了，狐狸叫来了猴子， 他们离月亮越来
越近了，嗨，你发现动物是怎么叠得呀？（头的朝向不同样、动物越是上面的动物就越小）他们的眼神又是怎么样的？（看向月亮）猴子都能闻到月亮的味道了，可还是够不着。
9.猴子叫来了谁？（老鼠）
师：请你观测小老鼠，它没有长鼻子也没有长脖子，它很小，他小得可怜，月亮看到这只小老鼠，会怎么想呢？
师：月亮看着老鼠??已经玩累了??然后??（教师绘声绘色讲述故事）
够得着月亮吗？为什么？
三、感受合作和分享
1.（老师讲故事）“咔嚓??最佳吃的东西。”小老鼠能吃到月亮是谁的功劳？它只是自己在吃吗？
2.你觉得月亮会是什么味道？大家为什么觉得这是它们吃过的最佳吃的东西？（本来通过努力获得的东西，是最珍贵、最佳的。）
3.（出示图片）“这天夜里，大家挤在一起睡着了。”小动物们是带着如何的心情睡去的？（快乐、满足、成功的喜悦）
4.月亮的表情和形状发生了什么变化了？月亮的心情又是如何呢？
【设计意图】要尊重孩子独特的阅读感受、理解和体验。这本书浅显易懂，孩子就能容易地从中读出趣味来。这里教师要在与孩子共享乐趣的同时，应鼓励他们有更深层次的理解。这里没有标准答案，全凭儿童自己独特的理解和体验，教师适时予以肯定即可。
四、拓展延伸
1.故事开始的时候，我们知道黑夜里有9双眼睛，数一数一起吃完月亮睡去的小动物有几只，另一只去哪了？
2.出示课件，教师讲故事：“一条小鱼??在我旁边呀。”现在你知道第九双眼睛是谁的了吧。
教师：奇怪了，为什么水中会有月亮呢？那倒映在水里的月亮是真实存在的吗？假如你是小鱼的朋友，你会用什么方法让小鱼明白这个道理呢？
3.故事讲到这里，你有什么收获呢？
【设计意图】一本书的阅读结束了，但阅读从未停止。教师应借此向幼儿展示一个浪漫多彩的阅读世界，使幼儿形成浓厚的阅读爱好，使阅读成为一种习惯。
五、好书推荐
这本书好玩吗？它不仅告诉我们深刻的道理，同时也培养我们的想象能力，像这样的好书尚有很多，老师在这里给你们推荐几本，相信从中你也能获得更多的知识和快乐！