幼儿园读书笔记心得共合集.doc

篇一：有关幼儿园教师读书笔记精选有关幼儿园教师读书笔记精选幼儿园教师读书笔记一：只有当他成为自己的主人并遵循一些生活规则时，他才干管住自己的行为，我们才认为他是一个守纪律的人。这样的纪律具有灵活性概念即不易被理解又不易被采用。心得：这一段话给我的教学路程上点燃了一盏明灯。回顾自己以前的教学过程中也曾想“约束”孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了，希望他们安静。可是这种 “约束” 对孩子们没有任何作用。相反孩子们想说的、想做的欲望却更强烈。由于在此时我是“主人”，而孩子们是“服从者”。作为教师的我们要忘掉那些“不许动”的原则，由于这种“不许动”的背后，隐藏的是孩子们那种强烈的“我要动”的欲望。所以不管用什么活动，我们都应当让孩子去动，在满足孩子需求的前提下提出规定，这时孩子们“安静”了，有秩序了，这是孩子们自己的纪律。在自由之后所获得的纪律。对的看待幼儿之间的争吵，有助于孩子心智、交往等方面能力的提高。面上看，教师是在制约幼儿的不良行为，似乎充当了正面施教的角色，其实教师这时应当用发展的眼光来看待这种现象的发生。由于对于幼儿来说，争吵、闹纠纷并非都是坏事，并且往往有着成人施教所不能替代的重要意义。(一)争吵或闹纠纷，使幼儿的语言表达能力有也许得到锻炼 ,一次户外活动，我将孩子带到放有轮胎的教学楼顶玩滚轮胎。轮胎只有十一个，孩子却是几十。这时许多行动慢一点的孩子空着手跑过来找我说：“琨琨、星星有轮胎都不让我玩”，我笑着说：“是吗?想个好办法也能玩到的，去想想办法吧!”有的孩子听我这么一说，就跑去从别人手上夺，力量强的仍能玩着，弱一点的便被夺走了。这时不断有“老师，某某抢我的轮胎”的叫声，琨琨也跑过来大声叫着：“老师，雨桐把我的轮胎抢去了!” 雨桐小小的个子，敢夺琨琨的?我正在疑惑，雨桐也不示弱，说：“他玩好了，都流汗了。” 琨琨不服气地说：“我没玩好，还要玩!” 雨桐说：“光你想玩，我也想玩一会儿!”两人你一言我一语，争辩不止。这时有孩子喊“老师，有人打架了”其实，从我对他们说“想个好办法”时我就看在眼里，听在耳里，只是为了锻炼孩子们的交往能力，故意让他们自己去玩到轮胎。当看他俩争执不下，才决定去解决的。我心平气和地问：“雨桐，你为什么抢琨琨的玩具?” 雨桐见我先让他解释理由，就得意地说：“老师，你看琨琨玩得头上都出汗了，还不让我玩玩。在对幼儿施教时，教师经常会发现，一些平时话少和因教师提问而怯场的孩子，在与同龄孩子争吵时，往往面无惧色，变得口齿伶俐，思绪灵敏，用语丰富。可见，争吵有助于锻炼幼儿的语言表达能力。师报告他们“打架”了。这种夸大事实的现象在幼儿中是常见的，多是由于幼儿语言表达能力差导致的。在争吵和闹纠纷中，幼儿明辩是非的能力有也许得到提高前天中午，幼儿分组洗手，准备吃午饭。这时，洗手间传出了哭声和叫声。本来，健健将水刷到了小岚的颈膊里，把衣服给弄湿了一片。只听小岚说“我给老师说，你把我的衣服弄湿了。”健健站在一边说：“我没有看见，又不是故意的。”小岚边哭边说：“你看见了，是边笑边弄的!”这时，潋潋走过来了，边用手绢给小岚擦眼泪边说：“小岚别哭了，健健不是故意将你的衣服弄湿的，一会让他给你说对不起。走，咱们去吃饭吧。”老师看到这一情景，没有去干涉，由于孩子们自己已经知道该怎么去解决了。这时，我找了一条干毛巾，悄悄交给健健，让他积极给小岚道歉并把干毛巾垫在小岚的湿衣领里。 从这件小事可以看出，幼儿年龄虽小，却已有了一定的道德准则和美好情感。他们之所以发生争吵，是由于起初都认为自己有理，这说明都有了一定的是非观念。幼儿的这种是非观念虽然还比较肤浅，但是是很可贵的。(三) 在争吵和闹纠纷中，幼儿人际交往能力有也许得到培养一天早锻炼罢回活动室，孩子们都去拿小椅子准备吃早餐。贝贝忽然为自己做有记号的椅子和杨军争吵起来：“你为什么抢我的椅子，这个是我的。给我!” 杨军理直气壮地说：“又不是你从家了拿来的，我先拿到的，就不给!”贝贝恳求说：“是我爷爷给我刻的记号，你看。” 杨军将信将疑地看椅背上刻有“贝”的小椅子，然后还是不大情愿的说：“好吧，还是还给你。”贝贝大约见杨军没坚持不给，就说：“现在你先坐，吃罢饭了你还我哦?”杨军态度坚决地说：“不，给你。”贝贝也便语气温和地说：“我俩就坐一块吃好吗?”于是，两个小朋友笑笑，一块去取饭了。趣的。一把小椅子应当由谁坐，在孩子心目中是有一定道德标准的，这种标准在争吵的过程中会越来越明确、越来越具体。也正是在这种争吵甚至打闹中，幼儿学会了观测和分析，有了学习与别人交往的机会，并在观测学习过程中掌握与同伴相处的技巧。假如孩子之间始终和平相处，没有矛盾冲突，反而缺少了这种机会。所以，成人经常发现，有些幼儿一分钟前是“敌人”，一分钟后又成了游戏伙伴。孩子一般不会像成人那样因利益冲突而长期记恨对方。在玩耍中，孩子的最大利益追求是玩得开心、尽兴和获得成功。如今的幼儿，很少有与人交往的机会，缺少与同伴交往的经验。孩子进了幼儿园，由于环境的变化和交往经验的缺少，必然会产生人际冲突，于是其行为往往会出现两个极端，一是表现为懦弱胆小，二是表现为有袭击性行为。因而，幼儿间的争吵现象不时发生。(四) 在争吵和闹纠纷中，幼儿可以学习自我控制和忍让那天，幼儿在室内自由活动时，我将新换的插塑玩具发给孩子们拼插，孩子们兴奋极了，“哗”一大箱玩具像切西瓜似的被孩子们瓜分了。一会儿满怀成就感的叫声此起彼伏，有说“老师，您看我插的魔方”、“老师，您看我做的金箍棒”?这时，正在插汽车的森森对牛牛说：“牛牛，把你那个车轮借给我用一下好吗?”牛牛本来正忙着摆房子，但见森森插的汽车很新鲜，忙说：“我也要做汽车。”森森见牛牛的轮子没有用，也没给的意思就伸手去拿了一个，忽然牛牛叫起来：“我喊老师，森森抢我的车轮子了!”森森说：“你放着不用，我的汽车三个轮，用一下不行吗?”边说边气愤的将轮子摔向牛牛。牛牛看见森森气愤的样子，就说：“我俩一起做汽车行不?”说着，就将自己的玩具一下全推到森森面前。事实上，幼儿之间有时生生小气儿，撅撅小嘴儿反到能缓和缓和矛盾。很多时候都是由于其生理和心理特点导致的。幼儿大脑皮层的神经细胞容易兴奋，加之其性情活泼、好奇心强，往往在新的刺激下会产生不合常规的现象。再者，幼儿肢体运动的交感神经和副交感神经发育不完善，同时注意还不健全，所以控制能力较差，而又处在抽象思维为主的阶段，所以行动缺少明确的目的性，常会不假思考就行动，且行动带有很大的冲动性。我觉得在幼儿园里，争吵、闹纠纷，是幼儿交往中常见的一种现象。教师面对这种现象，往往采用简朴的阻止方法。从表面上看，教师是在制约幼儿的不良行为，似乎充当了正面施教的角色，其实不然。由于对于幼儿来说，争吵、闹纠纷并非都是坏事，并且往往有助于他们交往能力的发展和心智的健康成长，有着成人施教所不能替代的重要意义。三、在争吵和闹纠纷中幼儿人际交往能力有也许得到培养由此可见，孩子们争吵、闹纠纷并不可怕，可怕的是教师毫无根据的强行阻止和不问青红皂白的指责、批语。篇二：教师读书笔记心得教师读书笔记心得：读给教师的建议1、再读给教师的建议（一）-关注全体学生吕银舟“请记住：儿童的学习越困难，他在学习中”（苏霍姆林斯基语）”很多时候在琢磨“后进生”这个词语，细细想来不得不佩服中国语言文字的博大精深。用词的准确在于含蓄地给了差生一个称谓。作为一个教育工作者我感到不安和羞愧。且不说加德纳提出的七种智能，就每一个学生而言，他是一个生命，是生命就应当得到应有的尊重和理解。“后进生”相应“先进生”是不言而喻的两群人。是什么让他们不同，做教师的都心知肚明就是成绩，就是分数。尽管我们批评了很数年唯考试和成绩论，并且素质教育的标语喊了一年又一年，但考试仍然是考试，分数仍然是分数。“语文数学考高分就一定能做一名好厨子？”“语文数学不好就肯定妨碍他成为杰出的修理工？”钱钟书的数学不及格，他同班数学好的，有几个写出了围城？上帝让每一个人来到这个世界的时候，每一个人都是不同样的。每个人的面貌、个性、专长、给这个世界的色彩都不同样。但我们每个人恰恰都要和上帝对着干，把每个应当不同样的，培养成同样。我们用标准的大纲、标准的教材、标准的评价、标准考试规范大家，我们不允许不同样，不鼓励不同样。这是我们教育的最大的缺陷。“鹤善舞，牛能耕，老鼠生来就打洞。”我们生活在一个健全的社会，我们需要科学家，也需要负责的送奶工。平等的对待每一个学生，给每人一个发展的空间。幼儿教师读书笔记每个幼儿都是教师的宝贝爱每一个孩子，是幼儿群体特性对幼儿教师的客观规定。俗话说：人上一百，形形色色。一所幼儿园，少则几十，多则数百个孩子。在这些孩子中，由于受遗传因素和家庭环境的影响。会形成许多差异：容貌有俊有丑，智商有高有低，气质有动有静，性格有活不呆，动作有灵有拙，语言有多有寡，感情有热有冷，习惯有良有莠.这些内在的和外在的差异，呈现出幼儿群体特性的客观存在。对此，幼儿教师应有足够的结识。在实际工作中，要尊重每个幼儿的个性特点，一视同仁，公平施爱，不能凭自己的好恶厚此薄彼。否则，一些孩子得到偏爱，一些孩子受到冷落，就会给孩子的身心健康带来严重后果：得到偏爱的孩子容易形成处处不同于别人的优越感，助长许多不良习惯的形成；受到冷落的孩子往往会气馁泄气，感到失望，无助和自卑，致使他们幼小的心灵蒙上难以摆脱的阴影。我就曾碰到过这样的情况：有个孩子美丽活泼，老师们都特别喜欢她。对她又是亲又是抱，处处关心照顾她，结果使她一度变得任性、傲慢和无礼，稍不如意就又哭又闹。另有一个孩子沉默寡言，性格孤僻，老师对他关爱较少。有段时间他竟不愿参与集体活动，认为自己什么事也不如别人。这使我深深结识到：对幼儿的偏爱和冷落，会带来不少负而影响。篇三：幼儿园教师读书心得笔记我为谁工作幼儿园教师读书心得笔记我为谁工作别人向我推荐了一本书，书名叫我为谁工作。闲暇时细阅，颇有感触。就象书中所言：在这个世界上，最有力量的东西，莫过于书了。一本好书能改变人的一生，让一个人从失败走向成功，从忧伤走向快乐，从气馁失意走向奋发图强。的确，一个人读的书越多，就越能明白事理，也就更能读懂人生，更加爱惜人生。人们说人生是一条路，而这条路的确是无数本书铺成的。假如没有了书，那么它就失去了自身的意义，就会永远只是一条普通得不能再普通的路，甚至会变成一条被人们遗忘了的路，一条被人们丢弃了的路。培根的一段话尤为精彩：“读书使人明智，读书使人聪慧，数学使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善变无非就是让我们博览群书。我为谁工作就是这样一本好书。虽然我只是把它粗略读完，但封面上的一段话给我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都应当把心态回归到零，把自己放空，抱着学习的态度，将每个任务都视为一个新的开始，一段新的体验，一扇通往成功的机会之门，千万不能视工作如鸡肋，食之无味，弃之可惜，结果做得心不甘、情不愿，于公于私都没有裨益。我们当中的有些人，时常处在悲观颓废的心理状态中，觉得社会太大，自己所学、所想的在现实中经常行不通。完美、成功的境界离自己更是遥不可及。于是，便有些垂头丧气，驻足不前，面临人生的道路一片茫然，不知所措。也有时候，对自己当前的工作不太满意，导致了一些负面的情绪。然而，工作又是什么呢?我认为，工作是每个人对社会应尽的职责，假如没有机会工作或不能从工作中享受到乐趣的人，就失去了人生的意义，他们就不能完整地享受到生命的乐趣。工作是付出努力以达成某种目的。才干的舞台，除了工作，没有哪种活动能有如此高的充实自我、表达自我的机会，以及如此强的个人使命感，和种种活着的理由。要知道，工作是我们要用生命去做的事情。你，在为谁工作?让我们一起来调整好自己的心态，一起走向成功之路。在这个浮躁的时代，我们更需要用热情去重燃工作的激情，再来一次触动心底的反思，让我们每个人都可以从内心深处认可并接受：我们在为别人工作的同时，也在为自己工作。这个朴素的人生理念，责任、敬业、忠诚就从而诞生了。敬业铸成灿烂人生。爱岗，在自己的岗位上闪闪发光。在平凡中发明着不平凡的辉煌，勤奋努力、自强不息，要知道我们不是在为谁工作，更不单纯是为了赚钱，我们是在为自己的抱负而工作。我们要把自己当作工作的主人，才干更好地从中获得发展的机遇。 不言而喻，答案已经很明显，我们是为自己而工作，在为自己的人生工作，既然这样，我们就应当负起天经地义的责任，义不容辞以诚信为立身之本，言必有信，行必有果，尽心尽力，忠诚第一，忠诚于工作，忠诚于同事，诚实坦率，视诚实为生命，敞开心扉，坦荡处世，率直为人，把职业当作生命的信仰。篇四：幼儿园亲子阅读心得体会亲子阅读心得体会阅读是学习的基础，也是学习的关键。亲子阅读是家庭教育的有效方式，是培养亲子关系的重要途径，可以使家长和孩子很好地沟通和交流，拉近与孩子的距离，提高他们的爱好和热情，同时也是一起享受亲情、分享快乐的过程。一方面是选书。我家的书都是带孩子一起去选的。我觉得既要尊重孩子的心里特点，选一些她赶爱好的，如印刷美观，篇幅短小、通俗，内容有趣的图画；又要有一定的价值，情节发展要符合孩子的想象和思维。另一方面是读。图书绘本的画面很细腻、丰富，画面间一般有过度和衔接，不要错过细节，要注意把画面看全。我们大部分是先让孩子自己看一遍，鼓励她把看到的想到的说出来。然后再讲给她听，一边讲一边一起翻阅图书。最后以游戏的方式提问，让孩子在填空游戏中回忆故事情节，加深对内容了解和语言文字的印象（有趣、好听的词语鼓励她多说一说）。答对就给予一定的表扬和鼓励，激发、培养他的潜能和爱好，从而提高阅读水平，但也不能让读书成为死任务，只要她乐意看，我们就不久乐陪她一起，不能刻意地规定她学里面的字，记清所有的内容。最后是环境。因孩子容易受外界的影响，所以要给孩子发明一个轻松的环境。阅读要坚持，最佳有固定的时间。我家最重要的是睡前30分钟关掉电视、电脑，坐到床上读；周末带她到图书馆看书、借书，感受那里的气氛；周末天气好有时还坐在公园的草地或大树下读。到图书馆借书我发现有一个很大的好处，不仅节约了开支，更能培养孩子爱惜书本、控制时间，尊重别人的劳动成果的好习惯。以前我家孩子觉得书是自己的，想怎么解决就怎么解决，买回来的书，没几天就都“分家”了，让我操碎了心。亲子阅读，不仅能锻炼孩子的语言表达、观测能力；又能养成良好的习惯，为孩子点亮了一盏智慧之灯，让我们和孩子一起坚持，一起加油！篇五：幼儿园管理读书心得体会幼儿园管理读书心得体会转眼间，我从幼师毕业至今已有16个年头，大部分时间和精力都放在了幼儿教育上。作为一名在基层数年的幼儿园管理者，在实际工作中，经常会有茫然的感觉。在教委办本次开展的读书活动中，我针对自己的工作特点，将幼儿园管理作为必读的一本书。幼儿园管理指出：作为一个园领导，既是“一家之主”，也是教师们的主心骨。我认为，在幼儿园管理中应注重营造民主、团结、融洽、活跃的工作环境，形成互相尊重、互相信任、协调和谐的氛围。管理者一方面做到以身作则，善于听取各方面的意见，不独断专行。工作时我是园领导，绝对不允许谁马马虎虎，而工作之余和老师们是姐妹。另一方面要建章立制，规范行为今年初我们进行了量化考核的尝试，规范了教职工的工作行为，调动了大家的积极性。通过制度考核，促进了教师从他律走向自律。第三就是以人为本、柔性管理我们幼儿园大多是女教师，大部分都住宿。会说“你当学校是你家呢？我想说的是，对教职工来说，学校在工作时是单位，不能像在家那么随意，要保持工作中的状态；但在生活时，学校就是一个大家庭了，可以轻松惬（qi）意。篇六：亲子阅读心得体会 幼儿园亲子阅读心得体会大二班 强明睿一、舍得投入金钱方面的投入在我们家的经费开支里只有购买书籍是不用节省的，并且设立专项经费保证投入，从不为买书而吝啬。有一次当当网搞“童书节”活动，“满300减100”，我一次就买了600元（900300）的书，我觉得这钱花的特别值得，经常有一种“想把适合他这个年龄段的经典好书都搬回家来”的冲动，只恨没有这么多时间来读。时间方面的投入金钱上的投入并不难，难的是时间上的投入，难的是坚持。由于孩子识字量有限，无法独立阅读。我给自己提得规定是：工作上的事尽量在孩子上幼儿园期间完毕，孩子在家的时间我的时间都是他的。这样可以放松心态、不急不躁陪同孩子，陪他户外活动、陪他画画、读书。天天睡前一小时左右的亲子阅读时间是雷打不动的，上午也会用一个故事唤他起床，早已成为习惯。哪怕是离家外出几天，行李中也必带几本书。二、 如何选书及好书推荐如何选书关于如何选书可以与其他家长交流，或者看网上亲子论坛中的推荐。好书推荐：1、贝贝熊系列（第一至四辑共86册)2、数学帮帮忙系列（全25册）3、神奇的校车系列（动画版10册、图画书版11册）4、暖暖心绘本系列（19册）5、看里面系列（乐乐趣科普翻翻书：11册）6、斯凯瑞金色童书系列7、小牛顿科学馆系列8、和朋友一起想办法(全八册)9、法布尔昆虫记系列（共10册）10、西顿动物记系列（10册）11、how & why美国经典少儿百科知识全书12、从小爱科学系列（神奇的化学7册、有趣的物理13册）13、阿阿熊科学杂志、幼儿智力世界杂志三、如何阅读及阅读的好处如何阅读一方面，在“读什么书”的问题上要充足尊重孩子的意愿。有时，你会发现同一本书已经反复读了许多天，他还是要读；也有些书从没读过或只读过一次就再也不愿读。没关系，听他的！在我家，天天的选书权是教给孩子的。比如：根据时间，今晚能讲三本书，这三本由他自己选，若时间尚有富余，我会采用“赠送”的方式渗透其它书，赠送的书必须是我选，否则不赠送了，他通常都会答应。另一方面，在阅读的过程中，我完全按照书中的原话有表情的朗读，哪怕是不好理解的词语也照读不误，除非他问我，一般不会特别解释，以保证阅读的流畅性。阅读的好处一方面，阅读习惯是人生最有价值的习惯。从小让孩子养成爱书、爱阅读的好习惯，这个好习惯会伴他一生、让他受益终生。另一方面，良好的亲子关系是一切教育的基础，而亲子阅读是建立密切亲子关系的有效途径。最后，阅读是获取知识，开阔视野的重要渠道，阅读可以启迪心灵、滋养智慧。具体表现为孩子在发言水平、理解能力和思考能力上有明显进步，识字量也在不知不觉中增长。篇七：幼儿园教师读书笔记只有当他成为自己的主人并遵循一些生活规则时，他才干管住自己的行为，我们才认为他是一个守纪律的人。这样的纪律具有灵活性概念即不易被理解又不易被采用。心得：一段话给我的教学路程上点燃了一盏明灯。回顾自己以前的教学过程中也曾想“约束”孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了，希望他们安静。可是这种“约束” 对孩子们没有任何作用。相反孩子们想说的、想做的欲望却更强烈。由于在此时我是“主人”，而孩子们是“服从者”。作为教师的我们要忘掉那些“不许动”的原则，由于这种“不许动”的背后，隐藏的是孩子们那种强烈的“我要动”的欲望。所以不管用什么活动，我们都应当让孩子去动，在满足孩子需求的前提下提出规定，这时孩子们“安静”了，有秩序了，这是孩子们自己的纪律。