在挫折中奋起方案.docx

在挫折中奋起教材分析和策略 依据新课标的要求，本节课的教学目标如下： 一、基本观点： 1、对挫折有两种不同的态度。 2、造成人们对挫折态度不同的原因是各不相同的。 3、挫折有两重性，它是坏事，但也可以变成好事。 二、教学目标： 1、知道人生总会经受挫折，要在挫折中奋起；对挫折的承受能力不同，结果也不同。 、遭到挫折时，能具体分析造成挫折的因素。 、培养不畏挫折的可贵的心理品质；树立正确的人生目标，培养乐观向上的生活态度和勇于开拓进取的精神，做生活的强者。 三、教学重难点： 、“造成人们对待挫折有不同的态度的原因是各不相同的”，既是本课的教学重点，又是本课的难点。 、“挫折的两重性”，是本课的又一个教学难点。 四、教学方法： 、从正面和反面两方面对比着来讲述。 、讲授理论部分做到深入浅出，而且多用例子来说明。 、运用启发式方法。 、收集和研究有关的资料。 5、 阅读法、比较归纳法和讨论法有机结合。 教学程序的设计与安排 一、导入新课： 多媒体播放乐曲第五交响曲（创设情景，吸引注意，激发兴趣）。在学生听完这首乐曲后，问：这首乐曲的名称是什么？它的作者是谁？你能否讲述一下他的人身经历？学生回答，教师引导。这首动听、激昂、优美而有跌宕起伏的旋律向我们倾诉了这样一个道理：贝多芬之所以能够取得如此伟大的成就，在于他面对挫折时选择的是奋起。 二、讲授新课： 课题：在挫折中奋起（板书） （一）人们面对挫折的两种不同态度（板书） 人生之路，不可能永远是平坦的，挫折也是生活的组成部分。当我们在物质和精神上的要求，因为这样或那样的原因，而受到阻碍或中断时，就必然产生挫折。那么，当我们遇到困难或挫折的时候，该如何去面对呢？请看一个情景剧表演落榜以后（情景设置：11月20日，学校举行校运会，小明原本可以拿取百米冠军，但由于意外失误，连名次都没有拿到。）通过学生的即兴表演，真实地再现学生生活的实际，促进学生自我了解。 （教师引导学生并得出结论）：我们每个人在生活、学习和工作上遇到各种意想不到的困难和挫折是完全正常的。面对挫折，任何人都会引起一定的心理和态度上的反应。概括起来，人们面对挫折，大体有两种态度： 一种是勇敢的战胜挫折（板书）；另一种是向挫折屈服（板书）。 特别指出：在发现困难确实难以逾越时，放弃原有的目标,确定新的追求，也是一种对待挫折的积极态度。这要举例讲解。 那么，是什么原因造成人们对待挫折有不同的态度呢？请看情景剧表演战胜生命（根据赏识教育主人公周婷婷的故事改编）。 （二）造成人们对挫折有不同态度的原因各不相同（板书） 这个问题既是本节课的重点，又是难点。它涉及到六个方面，知识容量较大。下面先请同学们观看情景剧战胜生命，了解剧情。同时比一比：第一，看看剧中人物，谈谈当挫折来临时，她为什么会有不同的态度和行为？第二，把自己与剧中的人物相比，谈谈如果是我，我会怎样面对？请同学们讨论归纳。 （学生回答）：（略） 学生阅读课文62-65页的内容。 讨论：是什么原因造成了剧中人物对待挫折的不同态度？（学生回答，教师归纳。） 生活目标不同（板书）；生活态度不同（板书）；生活阅历不同（板书）；心理准备不同（板书）；身体状况不同（板书）；得到帮助的情况不同（板书）。 对以上六个方面原因的教学，把阅读法、比较归纳法和讨论法有机的结合，并把知与行的教育相结合，使学生充分认识到我们只有在六个方面都有准备的人，才能在挫折中奋起。反之，承受挫折的能力就小，甚至没有承受挫折的能力。 （三）挫折的两重性（板书） 挫折可以造成人的痛苦，磨损人的锐气，甚至摧毁一个人的精神支柱，使之最终被压倒。但是，对于不屈从于挫折的人来说，就会把挫折当成对自己的考验和磨砺，认真总结经验教训，奋起迎接挫折的挑战，去争取新的成功。可见，挫折同世界上的许多事物一样，也具有两重性。它是坏事，给人以身体和心理的打击，造成精神上的烦恼和痛苦。但是，挫折在一定的条件下也可以变成好事。它使人经受考验，得到锻炼，积累经验，使人振奋精神，变挫折为成功。所以，我们一定要以积极的态度面对挫折，把挫折当成生活的大课堂，看成是自己宝贵的锻炼机会，是提高个人品格修养的难得磨砺，是未来取得成功不可缺少的准备。 这是本节课的又一个难点。它包含哲学上的“矛盾双方在一定条件下可以相互转化”的道理，对于初一学生来说，理论难度较大。为了突破这一难点，要结合生活实例，采用夹叙、夹议的讲解方法，把道理渗透在事理之中。特别强调指出：挫折会造成损失，而且让人痛苦，它本身是件“坏事”，但只要我们树立正确的生活目标、乐观的生活态度，做好充分的心理准备和身体准备，并勇于运用生活经验，积极接受帮助，就一定能变“坏事”为“好事”。 （学生活动：个人事迹报告会。内容：请学生以妈妈生病后，相信自己，我能行等为主题做个人事迹报告。学生讨论：你和其他同学还存在哪些差距？你打算怎样缩短差距。） 三、课堂小结： （媒体展示图表） 生活目标 消 生活态度 积 向挫折屈服 生活阅历 在挫折中奋起 极 心理准备 极 身体状况 得到帮助 通过上述学习，使我们认识到自己以前之所以不能勇于战胜挫折，在挫折中奋起，就是因为自己没有做好上述六个方面的准备。因此，从经过这节课的学习，我们要以积极的态度面对挫折，把挫折当成生活的大课堂，看成是自己宝贵的锻炼机会，是提高个人品格修养的难得磨炼，是为未来取得成功所不可缺少的准备。 失败并不是表示你是一位失败者，失败只是表示你尚未成功；失败并不表示你一无所有，失败使你得到经验；失败并不表示你是一个不知变通的蠢人，失败使你有坚强的意志；失败只有在你放弃的时候才叫失败。 四、巩固新课： 1、当堂深化。（留言簿）请同学们用一句话概括地说出你将如何面对困难与挫折，并把它作为箴言送给在座的其他同学，希望大家一起成为战胜挫折的勇士。多媒体播放真心英雄，师生齐唱，产生共鸣。 2、行为深化。（行为作业）请同学们根据今天所学内容，以积极的态度去面对挫折，并把自己成功战胜挫折的经历纪录下来，一个月后我们将举行“成功战胜挫折经验交流会”。 3、巩固练习： （1）选择： “我从来不知道什么是苦闷，失败了再来，前途是自己创造出来的。”徐特立的这句话说明一个人对待挫折要有 （ ） A.正确的生活目标 B.乐观向上的生活态度 C.充分积极的心理准备 D.积累生活经验的信心 奥斯特洛夫斯基是在双目失明、病魔缠身极端困境的斗争中，悟出了人生的真谛，写下了钢铁是怎样炼成的巨著。奥斯特洛夫斯基的人生经历告诉我们 （ ） A.人生难免有挫折 B.挫折能磨砺人的意志 C.挫折本身是一件好事 D.挫折孕育成功 （2）分析说明： 小李在小学时候是个“三好学生”、班干部，学习成绩总是全班最好的，被推荐到重点中学后，他满怀希望准备大干一场，可没有想到自己不仅没有当选上班干部，而且第一名也与自己无缘。他觉得所有人都看不起自己，听见上课铃声就会紧张，甚至到了不想读书的地步。 阅读上述材料，请分析： 小李的表现说明了什么？ 你会怎样帮助小李？ 教学反思 课前要注重学生的心理特征、年龄特征与认知水平；在-与课堂教学中渗透新课程改革的精神与理念。立足与基础教育，关注学生的发展，-力图体现“四性”主体性、活动性、开放性、合作性。在教学过程中，利用课堂观察（观看情景剧表演、名曲欣赏等）、学生讨论等反馈方式，了解学生对所学内容的把握情况。教学中随时注意学生的学习状态，并且对初一学生应该多肯定、多引导。课堂教学本身就是一个生成性的动态过程。课后对自己的教学进行分析、总结，获取教学经验，及时发现问题。20 20