资源描述
1建设充满生命活力建设充满生命活力中学历史高效课堂中学历史高效课堂第第1页页2 高效课堂能让师生体验教与学幸高效课堂能让师生体验教与学幸福和高兴，有利于提升师生生命质量，福和高兴，有利于提升师生生命质量，提升师生幸福指数，促进师生全方面提升师生幸福指数，促进师生全方面发展发展第第2页页3l中华文明从来重视以民为本，尊重人尊严和价值。早在千百年前，中国人就提出“民惟邦本，本固邦宁”、“天地之间，莫贵于人”，强调要利民、裕民、养民、惠民。今天，我们坚持以人为本，就是要坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展结果由人民共享，关注人价值、权益和自由，关注人生活质量、发展潜能和幸福指数，最终是为了实现人全方面发展。我们将大力推进经济社会发展，依法保障人民享受自由、民主和人权，实现社会公平和正义，使13亿中国人民过上幸福生活。l胡锦涛在美国耶鲁大学演讲l（4月21日）第第3页页4l“我们所做一切都是要让人民生活得愈加幸福、更有尊严，让社会愈加公正、愈加友好。”ll温家宝政府工作汇报第第4页页5l你幸福吗？l不完全统计显示，在我国大陆地域，最少18个省（市、区）在正式场所明确提出“幸福”概念，将“幸福”列为了施政目标。l一项统计数据显示，中国已经有100多个城市提出了“幸福城市”建设目标。l年6月28日，第66届联合国大会宣告，将今后每年3月20日定为“国际幸福日”。“追求幸福是人一项基本目标，幸福和福祉是全世界人类生活中普遍目标和期望，含有现实意义，在公共政策目标中对此给予认可含有主要意义。”“需要采取更包容、公平和平衡经济增加方式，以促进可连续发展，消除贫穷，促进全体人民幸福和福祉。”第第5页页6一份学生作息时间表学校起床时间要求到校时间晚上睡觉时间山东WD一中4：306：0023：00山东TC一中4：10（夏）5：10（冬）5：00（夏）5：40（冬）23：00青海HZ一中4：006：0023：30吉林吉林YS试验高试验高中中5：005：3023：00河南NL一中5：206：0023：00吉林PS一中4：306：3023：00第第6页页7资料起源：赵洪涛：谁是素质教育绊脚石，教育参考4月学校起床时间要求到校时间 晚上睡觉时间河南LY一高5：005：3022：50天津SZ中学5：307：2024：00云南QJ一中5：306：3024：00内蒙古WH一中5：306：3023：00上海华东师范大学二附中6：307：1022：00北京十一中7：007：2522：00第第7页页8l据山东大学历史文化学院曾振宇教授对1100份调查问卷统计结果显示l大约3中学生睡眠时间到达8小时l77.5%学生睡眠时间只有67小时l19.5%学生睡眠时间只有45小时l资料起源：赵洪涛谁是素质教育绊脚石，教育参考4月第第8页页9第第9页页10第第10页页11l教育部公布调查结果显示，中国青少年体质在过去内连续下降。学生肥胖率在过去年内快速增加，四分之一城市男生是“胖墩”。北京市情况更为严重，中学生血压偏高百分比超出二分之一，高中生超出了60。学生肥胖率比5年前增加了50，学生视力低下检出率为52，其中初三生靠近70。l教育导向偏差是造成青少年体质下降主因访钟南山教授（中国教育新闻网）第第11页页12第第12页页13需要需要“反思反思”课堂课堂 低效课堂、无效课堂、负效课堂低效课堂、无效课堂、负效课堂 教学立意浅陋，教学方式单一，教学训练随意，教学立意浅陋，教学方式单一，教学训练随意，教学评价片面，课堂气氛沉闷，缺乏生命活力教学评价片面，课堂气氛沉闷，缺乏生命活力 容量小，生成少容量小，生成少 ，节奏慢，状态差，效率低；，节奏慢，状态差，效率低；师生眼里只有考试，只有考试要考知识；师生眼里只有考试，只有考试要考知识；教师包办，学生依赖；教师包办，学生依赖；教师苦教，学生苦（厌）学；教师苦教，学生苦（厌）学；急功近利，目中无人，杀鸡取卵，饮鸩止渴急功近利，目中无人，杀鸡取卵，饮鸩止渴第第13页页14规范课堂、有效课堂、高效课堂、长期有效课堂学科学习方面：学科学习方面：知识落实有效知识落实有效 方法取得有效方法取得有效 能力提升有效能力提升有效终生发展方面：终生发展方面：学习兴趣增强学习兴趣增强 意志品质优化意志品质优化 情感道德提升情感道德提升第第14页页15好课标准叶澜：（1）扎实课；（2）充实课；（3）丰实课；（4）平实课；（5）真实课。崔允漷：教得有效、学得愉快、考得满意 实现路径：实现路径：高效课堂模式高效课堂模式第第15页页16五个要求五个要求（1）三高：高效率、高效益、高效果）三高：高效率、高效益、高效果（2）三动：身动、心动、神动）三动：身动、心动、神动（3）三量：思维量、信息量、训练量）三量：思维量、信息量、训练量（4）三特点：参加广、节奏快、容量大）三特点：参加广、节奏快、容量大（5）三学：乐学、学会、会学）三学：乐学、学会、会学第第16页页17高效课堂组成要素高效课堂组成要素（1）教学模式：掌握模式。经过展示实现交）教学模式：掌握模式。经过展示实现交流、经过纠错实现落实、经过点拨实现提升、流、经过纠错实现落实、经过点拨实现提升、经过开放实现拓展经过开放实现拓展（2）学习方式：小组学习。独学、对学、群）学习方式：小组学习。独学、对学、群学；独自思索、合作探究、质疑释疑学；独自思索、合作探究、质疑释疑（3）辅助伎俩：导学案）辅助伎俩：导学案学生学习能力学生学习能力“四级达标四级达标”（我要大声说，我能说清楚，我（我要大声说，我能说清楚，我要说正确，我能说得好）要说正确，我能说得好）（4）学生三宝：活页夹、双色笔、纠错本学生三宝：活页夹、双色笔、纠错本第第17页页18高效课堂三条高压线高效课堂三条高压线（1）预习不充分课不上（先学后预习不充分课不上（先学后教）教）（2 2）禁止教师与学生）禁止教师与学生“抢风头抢风头”（以学定教）（以学定教）（3 3）必须当堂达标测评（当堂落）必须当堂达标测评（当堂落实）实）第第18页页19高效课堂评价高效课堂评价（1）以学生“学”评价教师“教”。（2）学生“三看”：自主程度、合作效度和探究深度。（3）教师“四看”：备课是否充分；是否坚持以学生发展为本；是否依据课程标准施教；是否表达了人文性、综合性和实践性。第第19页页20专题四：中国近当代社会生活变迁专题四：中国近当代社会生活变迁 一一 物质生活和社会习俗变迁物质生活和社会习俗变迁第第20页页21 一、依据高中历史课程标准一、依据高中历史课程标准（试验），依靠人民版高中历史教（试验），依靠人民版高中历史教材，以专题四材，以专题四中国近当代社会生中国近当代社会生活变迁活变迁为大单元进行教学内容为大单元进行教学内容组织，组织，从单元整体着眼构建历史知从单元整体着眼构建历史知识结构体系，引导学生依据知识结识结构体系，引导学生依据知识结构体系构体系牢靠掌握和熟练利用与知识牢靠掌握和熟练利用与知识结构相关历史知识结构相关历史知识。第第21页页22物质生活物质生活和社会习和社会习俗变迁俗变迁了解近代以来物质生活和了解近代以来物质生活和社会习俗改变史实，探讨社会习俗改变史实，探讨影响其改变原因影响其改变原因 交通、通交通、通讯工具进讯工具进步步掌握中国近代以来交通和掌握中国近代以来交通和通讯工具发展成就，认识通讯工具发展成就，认识其对人们社会生活影响其对人们社会生活影响大众传媒大众传媒发展发展把握近当代以来报刊、影把握近当代以来报刊、影视和互联网发展成就，了视和互联网发展成就，了解大众传媒发展给人们生解大众传媒发展给人们生活方式带来影响，认识互活方式带来影响，认识互联网力量联网力量课标解读：第第22页页23单元知识体系：第第23页页物质生活与习俗变迁物质生活与习俗变迁表现表现衣饰衣饰 建筑建筑饮食饮食 习俗习俗特征特征时代性时代性阶段性阶段性不平衡性不平衡性趋势趋势由封闭走向开放、走向世界由封闭走向开放、走向世界,由封建传统天下走向近由封建传统天下走向近当代化当代化原因原因内因内因社会重大变革社会重大变革生产力发展水平生产力发展水平思想观念改变思想观念改变西方文化传入西方文化传入外因外因东西方文化交东西方文化交汇汇碰撞碰撞第第24页页25 要让学生掌握学习主动权，最有要让学生掌握学习主动权，最有效率是掌握和利用知识结构。效率是掌握和利用知识结构。每个学科都有自己结构群，不一样学科结构群学习、内化，有利于学生头脑中形成很多有差异又能相通结构群和结构思维方法，这对于学生在陌生复杂新环境中用综合眼光去发觉问题、认识问题和处理问题含有基础性作用，是身处复杂多变时代人生存、发展所需要一个基础性学习能力，也是学生学习能力自我发展主要基础。第第25页页26 二、立足课内，放眼课外，依据教学需要，精选并引入与课程内容亲密相关历史课程资源，变“学历史”为“用历史”，发展学生历史应用意识和独立处理实际问题能力，实现三方面沟通：教材知识与人类生活世界沟通，与学生经验世界、成长需要沟通，与发觉、发展知识人和历史沟通，实现历史课堂由“封闭课堂”“知识课堂”向“开放课堂”“生命课堂”转变，增强历史课程生命活力。第第26页页27衣饰篇清代官服标识第第27页页28“皇帝新衣皇帝新衣”长袍马褂长袍马褂西西装装中山装中山装这三幅图各是什么衣饰这三幅图各是什么衣饰?从这三种衣饰改变中你能得到什么认识从这三种衣饰改变中你能得到什么认识？认识认识：衣饰变迁总是与社会发展相伴相随，反应衣饰变迁总是与社会发展相伴相随，反应着不一样时代特点。衣饰也表达人身份改变和意识着不一样时代特点。衣饰也表达人身份改变和意识改变。改变。第第28页页29耻耻廉廉义义礼礼以文治国以文治国五权分立五权分立三民主义三民主义严谨治国严谨治国中山装设计理念：第第29页页30阶段阶段表现表现衣饰特衣饰特征征时代特征时代特征 近当代国人衣饰改变简表近当代国人衣饰改变简表男：男：长袍马褂长袍马褂女：女：旧式旗袍旧式旗袍拘谨拘谨宽大宽大君主专制君主专制等级森严等级森严男：男：长袍马褂、长袍马褂、西装、中山装西装、中山装女：女：新式旗袍新式旗袍中西合璧中西合璧新旧并存新旧并存带有半殖民带有半殖民地半封建社地半封建社会烙印会烙印男：男：中山装、列中山装、列宁装、军装、干宁装、军装、干部服部服女：女：列宁装、连列宁装、连衣裙、军装衣裙、军装政治色彩浓政治色彩浓烈、朴素单烈、朴素单一一巩固独立巩固独立阶级斗争阶级斗争异彩纷呈异彩纷呈美观大方美观大方时尚个性时尚个性改革开放改革开放思想解放思想解放鸦片战争前鸦片战争前鸦片战争鸦片战争至新中国至新中国成立成立新中国成新中国成立后至立后至“文革文革”结结束束改革开放改革开放以来以来近当代衣饰演变总体展现出怎样发展趋势？近当代衣饰演变总体展现出怎样发展趋势？总体趋势：总体趋势：拘谨、保守、呆板、等级森严拘谨、保守、呆板、等级森严逐步向逐步向美观、美观、适体、方便、平民化适体、方便、平民化转变转变第第30页页31三、有机渗透了历史学科思想方法，表达出历史学科价值 史由证来，论从史出，孤证不立史由证来，论从史出，孤证不立 历史研究应坚持有一分材料说一分话，历史研究应坚持有一分材料说一分话，材料之外材料之外“一点也不越过去说一点也不越过去说”。第第31页页32l具体地讲，每个学科对学生发展价值，除了一个领域知识以外，从更深层次看，最少还可认为学生认识、阐述、感受、体悟、改变这个自己生活在其中、并与其不停互动着、丰富多彩世界（包含自然、社会、人，生活、职业、家庭，自我、他人、群体，实践、交往、反思，学习、探究、创造等等）和形成、实现自己意愿，提供不一样路径和独特视角，发现方法和思维策略，特有运算符号和逻辑；提供一种唯有在这个学科学习中才可能获得经历和体验；提升独特学科美发现、观赏和表达能力。唯有如此，学生精神世界发展才能从不一样学科教学中获得多方面滋养，在发展对外部世界感受、体验、认识、观赏、改变、创造能力同时，不停丰富和完善自己生命世界，体验丰富学习人生，满足生命成长需要。l叶澜重建课堂教学价值观第第32页页33 读史使人明智，读诗使人聪慧，学习数学使人精密，物理学使人深刻，伦理学使人高尚，逻辑修辞使人善辩。总之，知识能塑造人性格。不但如此，精神上各种缺点，都能够经过求知来改进正如身体上缺点，可能经过适当运动来改进一样。比如打球有利于腰背，射箭可扩胸利肺，散步则有利于消化，骑术使人反应灵敏，等等。培根培根论读书论读书第第33页页34l“历史教育关键并不但仅在于让学生记住多少历史知识，更主要是经过各种有效学习方法和路径，使学生学会认识历史方法，养成正确历史思维习惯。”第第34页页35（一）育人（民族精神传承载体；启迪人生向导）第第35页页36IonlyregretthatIhavebutonelifetoloseformycountry.“我唯一憾事，就是没有第二次生命献给我祖国。”美国民族英雄内森黑尔 我们子孙永远不妥奴隶，让我们到太我们子孙永远不妥奴隶，让我们到太阳升起地方去。阳升起地方去。土尔扈特部回归祖国第第36页页37（二）资政（治国安邦历史经验宝库）“鉴前世之兴衰，考当今之得失，嘉善矜恶，取是舍非，足以懋稽古之盛德，跻无前之至治，俾四海群生，感蒙其福。”司马光资治通鉴第第37页页38“以铜为鉴，能够正衣冠；以铜为鉴，能够正衣冠；以人为鉴，能够明得失；以人为鉴，能够明得失；以史为鉴，能够知兴替。以史为鉴，能够知兴替。”李世民李世民第第38页页39 一名领导干部不善于从历史中吸收营养，不可能成为高明领导者；一个政党不善于从总结历史中认识和把握社会发展规律，不可能成为顺应历史时尚自觉政党；一个民族不善于从历史中继承和发展本民族和世界其它民族创造优异文明结果，不可能屹立于世界民族之林。l江泽民简明中国历史读本序言（7月13日）第第39页页40l年11月24日下午，中共中央政治局进行集体学习，听取首都师范大学齐世荣教授、南京大学钱乘旦教授就15世纪以来世界主要国家发展历史考查这一题目，探究葡萄牙、西班牙、荷兰、英国、法国、德国、日本、苏联、美国这9个国家近代以后当代化发展历程及国家兴衰经验、教训。这是自12月26日以来第十六届中共中央政治局进行第九次集体学习。l15世纪以来世界主要国家发展历史，也就是世界主要国家从不发达走向发达、从传统社会走向当代社会历史。第第40页页41“在全方面建设小康社会、加紧推进社会主义当代化新形势下，在深刻改变国际环境中，我们要愈加重视学习历史知识，善于从中外历史上成功失败、经验教训中深入认识和把握历史发展和社会进步规律，认识和把握时代发展大势，提升治国理政才能。”中共中央总书记胡锦涛在学习结束后讲话第第41页页42中华人民共和国国务院新闻办公室9月25日发表钓鱼岛是中国固有领土白皮书，28日中、日、英文版正式出版发行。l前言l一、钓鱼岛是中国固有领土l二、日本窃取钓鱼岛l三、美日对钓鱼岛私相授受非法无效l四、日本主张钓鱼岛主权毫无依据l五、中国为维护钓鱼岛主权进行果断斗争l结束语第第42页页一、钓鱼岛是中国固有领土一、钓鱼岛是中国固有领土(一)中国最先发觉、命名和利用钓鱼岛中国古代先民在经营海洋和从事海上渔业实践中，最早发觉钓鱼岛并给予命名。在中国古代文件中，钓鱼岛又称钓鱼屿、钓鱼台。当前所见最早记载钓鱼岛、赤尾屿等地名史籍，是成书于14(明永乐元年)顺风相送。这表明，早在十四、十五世纪中国就已经发觉并命名了钓鱼岛。第第43页页44一、钓鱼岛是中国固有领土一、钓鱼岛是中国固有领土 l(二)中国对钓鱼岛实施了长久管辖l早在明朝早期，为防御东南沿海倭寇，中国就将钓鱼岛列入防区。1561年(明嘉靖四十年)，明朝驻防东南沿海最高将领胡宗宪主持、郑若曾编纂筹海图编一书，明确将钓鱼岛等岛屿编入“沿海山沙图”，纳入明朝海防范围内。16(明万历三十三年)徐必达等人绘制乾坤一统海防全图及16(明天启元年)茅元仪绘制中国海防图武备志海防二福建沿海山沙图，也将钓鱼岛等岛屿划入中国海疆之内。第第44页页45一、钓鱼岛是中国固有领土一、钓鱼岛是中国固有领土 l(三)中外地图标绘钓鱼岛属于中国l18法国地理学家皮耶拉比等绘东中国海沿岸各国图，将钓鱼岛、黄尾屿、赤尾屿绘成与台湾岛相同颜色。18英国出版最新中国地图、1859年美国出版柯顿中国、1877年英国海军编制中国东海沿海自香港至辽东湾海图等地图，都将钓鱼岛列入中国版图。第第45页页46假如不透彻了解中国历史，要处理其长久存在政治和其它问题将是徒劳；假如这个民族与世隔绝“秘密”不被发掘出来，那么，“将他们与世界其它民族相分隔万里长城就不能连根铲除”。来华传教士（19世纪年30代）第第46页页47四、给学生一片自由生长乐土四、给学生一片自由生长乐土 让学生变成爱学习天使让学生变成爱学习天使第第47页页48建立民主平等、了解信任、轻松愉快、友好融洽、“亦师亦友”师生关系，了解学生、尊重学生、信任学生、关心学生、依靠学生，教学相长，共同成长。其前提，是教师学高、身正，职业操守好，专业水平高，宽厚友善，幽默幽默，认真负责，真正赢得学生信赖和尊敬。第第48页页49 雷夫艾斯奎斯，1981年毕业于加州大学洛杉矶分校，现为美国洛杉矶市霍巴特小学五年级教师，该校是美国第二大小学，高达九成学生家庭贫困，且多出自非英语系移民家庭。在第56号教室里，雷夫老师独创阅读、数学等基础课程深受孩子们喜欢，他们如着迷般天天提前2小时到校，放学后数小时内仍不愿离去，取得全美标准化测试前5%好成绩。雷夫还依据“道德发展六阶段”理论引导学生人格成长，他所提倡“有自己行为准则并奉行不悖”甚至与儒家思想所提倡“慎独”不谋而合，让学生收获了受用一生财富高尚人格和坚韧信念，很多人长大后进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等常春藤名校就读。第第49页页50一间教室容量能够是无限 l坚守在第56号教室雷夫艾斯奎斯老师，他是个在教育中总能准确找到目标、从不偏离跑道人。他对教育和学生有信徒般坚持、父亲般亲切，还有哲人敏锐、教授自信、战士勇敢他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。他第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展、健康成长乐园。第第50页页51第第56号教室奇迹：让孩子变成爱学习天使号教室奇迹：让孩子变成爱学习天使 l以信任取代恐惧l做孩子们可靠肩膀l你就是榜样l第一阶段：我不想惹麻烦l第二阶段：我想要奖赏l第三阶段：我想取悦某人l第四阶段：我要恪守规则l第五阶段：我能体贴他人l第六阶段：我有自己行为准则并奉行不悖第第51页页52第三章第三章 培养终生阅读孩子培养终生阅读孩子 l让孩子兴致盎然地阅读l把阅读和世界联结起来l培养视野开阔孩子第第52页页53 “民主教育是教人做主人，做自己主人，做国家主人，做世界主人。”陶行知民主教育第第53页页54课堂心灵放飞地方l这里没有枯燥/这里没有束缚/能够张开想象翅膀/能够打开心灵窗/让我们在自由天空中翱翔/让我们在和煦春光中歌唱/为了它/我不再封闭心扉/为了它/我抖落累累痕伤/为了它/我愿意飞向梦想舞台/我喜欢把内心喜悦分享给大家/我还能够摆脱内心苦闷/因为它/我生活愈加充实/因为它/我人生愈加精彩/热爱它，赞美它/鸟儿天堂/心灵放飞地方！第第54页页55请提宝贵意见谢谢!第第55页页
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
