浅谈幼儿园管理.doc

浅谈幼儿园管理有人说得好：幼儿园好比一个“处处充满爱心、时刻追求进步”的大家庭，“孩子”是那些活泼可爱的幼儿，“母亲”是鞠躬尽瘁、辛勤劳动的教职工，而“父亲”则是指统筹安排、决策决议、劳心劳力的园务领导。“家庭”的管教管导、衣食住行等繁琐事物正切实反映出幼儿园工作的多面性、复杂性和细致性。如何使这个大“家庭”团结齐心、与时俱进？那么做为管理者，在教育观念上要坚持以幼儿发展为本，确立培养完整儿童理念；在管理思想上要坚持以教师发展为本，增强教师的主体意识；在管理行为上，要采用柔性管理的方法，注重营造健康向上的园所文化氛围。只有创设科学的管理模式，有效地提高教育管理，努力改善教育教学工作，让有效的管理成为管理者的唯一之道。一、人性化与科学化管理和谐统一随着幼教改革的发展需求，幼儿园管理应科学化、规范化、程序化，建立各项规章制度是管理的首要任务。我们幼儿园结合实际修改和完善了各项管理制度，如保教人员出勤量化考核制度、请假替补制度、教职工工作劳动纪律制度等。后勤工作琐碎繁杂，各岗位独当一面，假如没有明确的管理体制很难开展工作，我们就制定了总务组长职责、办公室人员职责、餐厅人员职责，并且有具体的工作流程使其有章可循，有据可查。通过科学合理的管理，提高了办园效益，也极大地调动了保教人员的积极性，使保教工作能正常有序地开展。一个单位没有一定的规章制度去管理，会缺少规范化和科学化，但一味地实行刚性管理，忽视人文关怀，幼儿园就会像运动着的机器，缺少人情味。幼儿园教师又是由女性组成的特殊群体，感情细腻，争强好胜，自信自尊是共同的特点。孟子曾说过一句话：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”在工作当中园领导要把自己定位在与其他教职工平等的位置上，以爱换心，真心实意地去尊重每位教师，帮助教职工解决工作和生活上的问题，特别对于年轻的教师。“管人要管心，关心要知心，知心要关心，关心要真心。”只有真诚的去关心教职工，真诚的去投入情感，才干真正打动别人的心，增进领导与教师们的友谊，才干极大地调动大家教书育人的积极性，从而在管理上也达成人性化与规范化的和谐统一。二、体现自我管理，保证办园质量在教育管理中突现自我管理的思想符合当今时代的规定。随着市场经济的发展，孩子与家长作为教育的消费者，已经拥有挑选幼儿园的自主权，幼儿园要保证生源，就必须向管理要效益，要质量，以求发展。集团公司这两年也正在开展“管理效益年”活动，很符合公司发展的实际，也是我们幼教发展的必然趋势。为适应这一发展规定，作为幼儿园的管理者，自身一方面要转变观念，增强自主办园、自主管理、自主发展的意识，特别应增强自主经营的意识，力求按市场经济的规律来实行幼儿园内部管理体制的改革。作为公司幼儿园，面临着更多的竞争和挑战，如何在日益剧烈的竞争中站稳脚跟，长足发展，自主办园是我们的立足之本。如：我园在制定规章制度的时候，组织教职工参与研究、讨论，形成“制度为我们服务”的共识，所拟定的考核制度体现了公平、公正的原则，维持了有序的工作秩序，使教职工在自己的职责范围内各尽其职、各显其能，促使全园教师的教育观念不断随着学前教育改革的变化而变化。没有独特的教育思想就意味着没有特色的幼儿园，特色内容是特色教学的生命，我们幼儿园在搞好正常教学的同时，一切为孩子的发展着想，兼顾幼儿的个体差异和爱好需要出发，从今年9月开始，幼儿园开办了舞蹈、电子琴、绘画、英语、珠心算、卡耐基基础口才等特色教育。充足体现了园本特色，分类推动，以特色项目带动其他工作，以其他工作促进特色优化，通过特色教学促进自主办园。三、 注重以点带面，追求集体成长纲要全新的教育思想，赋予了教师更多的工作空间，同时，也对幼儿园管理者提出了新的规定。园长应把握好骨干教师培养和全体教师共同成长之间的关系，更多关注教师队伍整体素质的提高，使每位教师的工作积极性和发明性及聪明才智得到最大限度的发挥。我园通过实践证明这一做法是卓有成效的。我们把培养优秀骨干教师列入幼儿园发展规划中，重视骨干力量的作用，给骨干教师压担子，多磨炼，以骨干老师的发展带动全体教师的成长。另一方面，我园又新上岗一些年轻教师，她们还缺少经验，谈不上职业的成熟，更谈不上把自己的教育行为内化为幼儿的全面发展。我园开展了“师徒结对”、“一帮一”活动，既提高了老教师的教学能力又挖掘了新教师的潜能。事实证明，瞄准苗子、有的放矢，规划培养，不仅有助于教师个人的成长，对集体来说，也是一种收获。四、科学评价机制的构建全面评价，量才使用。教育评价在教育管理过程中起着相称重要的作用。由于评价自身就是一个价值判断的过程，评价公平与否，直接影响着教师的积极性及管理的绩效。因此要把科学和人性结合起来，制定教师工作评价体系，对照不同层次的目的，进行定性和定量的评价。在实践中，我园以教师发展为评价主线，把评价过程与教师发展过程有机结合起来，使规范化与人性化得以融合。它渗透于评价标准之中，也体现在评价方式上，并贯穿于评价全过程，使教师在评价过程中被动变为积极，由面向过去变为面向未来。例如我们在奖项的设立上增设了多个单项奖，奖项不是唯一的，而是有多个，这样每个教师都有机会。还实行了领导评价与同事互评、自我评估相结合的方式，得到了大家的一致认可。此外，要信任教师，及时奖惩。每个人身上都有闪光的地方，管理者要充足信任教师，发挥其主观能动性，对于教师的工作要及时奖惩，管理者只有充足掌握了现代化的管理知识，用全新的管理观念指导工作，真诚对待职工，才干更好地展示群体的魅力。总之，力求教育评价系统既符合科学的规范又符合人性的需要，做到合情合理，才干起到激励和导向作用，收好良好的效果。五、优化幼儿园的人际环境，形成良好园风幼儿园的人际关系有干群、师生、同事、同伴关系等等。良好而稳定的人际关系的形成，有助于团队的形成。一个有高凝聚力的团队对团队内的每一个成员都有吸引力，其成员也会表现出较强的战斗力。管理者作为幼儿园的最高决策者，他有责任通过一定的管理思想、规章制度、管理措施等调理人际关系，从而使每个成员有自觉的责任意识，力求在各方面承载并传递积极肯定的情感，成为幼儿园人际关系的优化因素。幼儿园内部运营机制的构建，假如只限于制度和规范的建立是不够的。内部运营机制构建的最高境界是一种精神的塑造，它对于一所幼儿园来说就是园风的形成。它体现在组织成员共同的抱负信念、道德情操、关注态度、价值取向，体现在组织成员的行为上、心灵中。良好的园风是幼儿园在历史发展进程中继承传统，综合先进管理思想和时代特点所形成的充满个性的组织意识，它为员工树立了一套无形的强有力的价值观和行为规范。它是幼儿园的灵魂，是幼儿园全体员工共同的信仰。它是一种群体规范，对师生是一种舆论导向，它保证了保教工作的正常运转，保证了育人目的的实现。把它贯穿于幼儿园工作的各个环节，体现在幼儿园成员的一言一行中，渗透在整个幼儿的组织氛围中，进而促进幼儿园管理工作的开展。总之，幼儿园的管理是一种创新活动，这种创新包含在管理方法、手段、思想、体制等内容之中，表现在对幼儿园物质文化和精神文化环境的管理中。如何管理得更好，更出成效，需要我们去不断尝试，不断创新。幼儿园 杜淑娟 2023年4月12日