送东阳马生序优秀课件省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

11 送东阳马生序第1页学习导航学习学习目标目标 1.了解作者；识记常见文言实词、虚词；疏通文意，把握文章“劝学”主题。2.重复诵读，注意各种表示方式利用，体会寓理于事写作方法和对比表现手法。3.学习作者勤勉治学、不怕吃苦精神，培养正确苦乐观，珍惜当下，努力学习。第2页了解文言实词含义：了解文言实词含义：学学习习文文言言文文，首首先先要要了了解解其其中中实实词词含含义义，只只有有准准确确地地了了解解文文中中关关键键词词语语含含义义，才才能能疏疏通通文文意意。了了解解文文言言实实词词含含义义是是文文言言文文学学习习重重点点、难难点点，也也是是中中考考文文言文考查热点。言文考查热点。常见考查方式：常见考查方式：（1 1）解释下面加点词语。）解释下面加点词语。（2 2）选择加点词语解释正确（或有误）一项。）选择加点词语解释正确（或有误）一项。【高频考点高频考点】考点透视考点透视第3页要要准准确确了了解解文文言言实实词词含含义义，首首先先，要要注注意意识识记记和和积积累累，掌掌握握常常见见文文言言实实词词含含义义；其其次次，要要掌掌握握推推断断实实词词含含义义方方法法。只只有有把把二二者者结结合合在在一一起起，才才能能提提升升文文言文阅读能力。言文阅读能力。详细解题时，可利用以下方法：详细解题时，可利用以下方法：（1 1）经经过过分分析析字字形形结结构构来来了了解解词词本本义义。如如“抟抟扶扶摇摇而而上上者者九九万万里里”中中“抟抟”，能能够够从从形形旁旁判判断断出出与与“动动作作”相相关关，结结合合语语境境，我我们们能能够够判判断断出出其其意意思思应应是是“盘旋翱翔盘旋翱翔”。【高频考点高频考点】答题秘诀答题秘诀第4页（2 2）经经过过文文言言实实词词本本义义来来了了解解语语境境义义。如如“循循其其本本”中中“循循”，其其本本义义为为“沿沿袭袭”，延延伸伸为为“追追溯溯”。（3 3）经经过过音音近近、形形近近通通假假关关系系来来了了解解词词义义。如如“北北冥冥有有鱼鱼”中中，“冥冥”同同“溟溟”，海海，所所以以“北北冥冥”为为“北海北海”。（4 4）借借助助句句子子之之间间修修辞辞或或结结构构关关系系了了解解词词义义。文文言言句句子子有有时时是是整整句句，结结构构整整齐齐，对对仗仗工工整整，常常利利用用对对偶偶、排排比比等等修修辞辞手手法法，我我们们在在了了解解词词义义时时能能够够利利用用这个特点。这个特点。第5页课文梳理【整体感知整体感知】结构图解结构图解第6页这这篇篇赠赠言言作作者者经经过过自自叙叙青青年年时时代代求求学学困困难难和和刻刻苦苦学学习习经经历历，与与今今天天太太学学生生求求学学之之易易进进行行对对比比，得得出出业业有有不不精精、德德有有不不成成，主主要要因因为为专专心心不不专专，不不知知勤勤苦苦求求学学之之理理结结论论，勉勉励励青青年年人人珍珍惜惜良良好好读读书书环环境境，专专心心治学。治学。【整体感知整体感知】文章主旨文章主旨第7页【整体感知整体感知】写作特色写作特色 （1 1）利利用用对对比比，突突出出中中心心。本本文文主主要要利利用用了了对对比比手手法法，详详细细表表现现在在以以下下几几个个方方面面：作作者者把把自自己己艰艰辛辛求求学学经经历历与与同同舍舍生生优优越越学学习习条条件件进进行行对对比比，得得出出学学习习进进步步、道道德德上上成成长长取取决决于于自自己己主主观观努努力力这这个个结结论论。在在叙叙述述艰艰辛辛求求学学生生活活时时，用用主主观观上上勤勤奋奋和和客客观观上上艰艰辛辛做做对对比比。从从师师时时，师师严严和和自自己己礼礼恭恭形形成成对对比比；求求课课时时，生生活活艰艰难难和和求求学学意意志志坚坚定定形形成成对对比比。总总之之，作作者者以以鲜鲜明对比，突出了中心，增强了文章说服力感染力。明对比，突出了中心，增强了文章说服力感染力。第8页 （2 2）各各种种表表现现手手法法利利用用。作作者者在在记记叙叙同同时时，又又适适当当加加以以渲渲染染和和描描绘绘，使使文文章章增增添添了了文文采采，显显得得愈愈加加详详细细生生动动。比比如如，写写求求师师情情景景，“门门人人弟弟子子填填其其室室”；写写自自己己讨讨教教时时“先先达达”表表现现，“未未尝尝稍稍降降辞辞色色”“”“遇遇其其叱叱咄咄”“”“俟俟其其欣欣悦悦”；写写自自己己讨讨教教时时谦谦卑卑、恭恭谨谨，这这些些描描写写都都鲜鲜明明生生动动，读读之之如如在在眼眼前前。文文中中议议论论集集中中在在第第三三段段，都都是是在在叙叙事事基基础础上上自自然然生生发发出出来来，颇颇能能引引人人深深思思。如如“其其业业有有不不精精、德德有有不不成成者者，非非天天质质之之卑卑，则则心心不不若若余余之之专专有有，岂岂他他人人之之过过哉哉”，道道出出在在学学习习中中专专心心主主要要性性。本本文文抒抒情情语语句句即即使使不不多多，但但也也很很有有特特点点，或或蕴蕴含含在在叙叙述述之之中中，如如“况况才才之之过过于于余余者者乎乎”；或或潜潜藏藏在在议议论论之之中中，如如“岂知余者哉岂知余者哉”，有一唱三叹、低回婉转之致。，有一唱三叹、低回婉转之致。第9页1 1.本本文文中中作作者者从从哪哪三三个个方方面面来来表表现现自自己己求求学学勤勤且且艰艰？你以为宋濂有哪些品质值得学习？你以为宋濂有哪些品质值得学习？【解疑释难解疑释难】幼幼年年得得书书艰艰难难；成成年年求求师师艰艰难难；求求学学生生活活条条件件艰艰难。学习刻苦，求学诚心；尊敬老师，坚守信用。难。学习刻苦，求学诚心；尊敬老师，坚守信用。第10页2.2.文文中中写写“同同舍舍生生”目目标标是是什什么么？作作者者对对“同同舍舍生生”豪华生活毫不羡慕原因是什么？豪华生活毫不羡慕原因是什么？用用同同舍舍生生优优越越生生活活与与自自己己生生活活艰艰辛辛进进行行对对比比，反反衬衬自自己己求求学学生生活活之之艰艰辛辛，同同时时也也突突出出自自己己求求学学信信念念之之坚坚定定。作者从读书中得到精神上高兴，不在意生活贫困。作者从读书中得到精神上高兴，不在意生活贫困。第11页1.1.解释文中加点词。解释文中加点词。余余幼幼时时即即嗜嗜（）学学。家家贫贫，无无从从致致（）书书以以（）观观（），每每假假借借（）于于藏藏书书之之家家，手手自自笔笔录录，计计日日以以还还。天天大大寒寒，砚砚冰冰坚坚，手手指指不不可可屈屈伸伸，弗弗之之怠怠（）。录录毕毕，走走（）送送之之，不不敢敢稍稍逾逾（）约约。以以是是（）人人多多以以书书假假余余，余余因因得得遍遍观观群群书书。既既加加冠冠，益益（）慕慕 圣圣 贤贤 之之 道道。又又患患（）达标训练兴趣兴趣来来【基础过关基础过关】重点词汇重点词汇得到得到看看借借懈怠懈怠跑跑超出超出所以所以愈加愈加忧虑，担心忧虑，担心第12页无无硕硕师师名名人人与与游游，尝尝（）趋趋（）百百里里外外，从从乡乡之之先先达达执执（）经经叩叩问问。先先达达德德隆隆望望（）尊尊，门门人人弟弟子子填填（）其其室室，未未尝尝稍稍降降辞辞色色（）。余余立立侍侍左左右右，援援（）疑疑质质（）理理，俯俯身身倾倾耳耳以以请请（）；或或（）遇遇其其叱叱咄咄，色色愈愈恭恭，礼礼愈愈至至（），不不敢敢出出一一言言以以复复（）；俟俟（）其其欣欣悦悦，则则又又请请焉焉。故故余余虽虽愚愚，卒卒（）获有所闻。）获有所闻。当余之从师也，负箧当余之从师也，负箧曳曳（）屣行深山巨谷）屣行深山巨谷曾经曾经快步走快步走拿着拿着声望声望挤满挤满言辞和脸色言辞和脸色引、提出引、提出问询问询请教请教有时有时周到周到回答，回复。这里是辩解意思回答，回复。这里是辩解意思等候等候最终，终于最终，终于拖着拖着第13页中中。穷穷冬冬烈烈风风，大大雪雪深深数数尺尺，足足肤肤皲皲裂裂而而不不知知。至至舍舍（），四四支支（）僵僵劲劲不不能能动动，媵媵人人持持汤汤（）沃沃灌灌，以以衾衾拥拥覆覆，久久而而乃乃和和（）。寓寓 逆逆 旅旅，主主 人人 日日 再再食食（），无无鲜鲜肥肥滋滋味味之之享享。同同舍舍生生皆皆被被（）绮绮绣绣，戴戴朱朱缨缨宝宝饰饰之之帽帽，腰腰（）白白玉玉之之环环，左左佩佩刀刀，右右备备容容臭臭，烨烨然然若若神神人人；余余则则缊缊袍袍敝敝衣衣处处其其间间，略略无无慕慕艳艳意意，以以（）中中有有足足乐乐者者，不不知知口口体体之之奉奉不不若若（）人人也也。盖盖余余之之勤勤且且艰艰若若（）这里指客舍这里指客舍同同“肢肢”热水热水暖和暖和供养，给供养，给吃吃同同“披披”用作动词，在腰间佩戴用作动词，在腰间佩戴因为因为比得上比得上像像第14页此此。今今虽虽耄耄老老（），未未有有所所成成，犹犹幸幸预预（）君君子子之之列列，而而承承天天子子之之宠宠光光，缀缀（）公公卿卿之之后后，日日侍侍坐坐备备顾顾问问，四四海海亦亦谬谬称称其其氏氏名名，况况才才之之过过于于余者乎？余者乎？今今诸诸生生学学于于太太学学，县县官官日日有有廪廪稍稍之之供供，父父母母岁岁（）有有裘裘葛葛之之遗遗（），无无冻冻馁馁（）之之患患矣矣；坐坐大大厦厦之之下下而而诵诵诗诗书书，无无奔奔走走之之劳劳矣矣；有有司司业业、博博士士为为之之师师，未未有有问问而而不不告告、求求而而不不得得者者也也；凡凡所所宜宜有有之之书书，皆皆集集于于此此，无无须须若若余余之之手手录录，假假（）诸诸人人而而后后见见也也。其其业业有有不不精精、德德有有不不成成者者，非非天天质质之之卑卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？则心不若余之专耳，岂他人之过哉？年老年老参加参加跟随跟随每年每年给予，赠予给予，赠予饥饿饥饿借借第15页东东阳阳马马生生君君则则，在在太太学学已已二二年年，流流辈辈甚甚称称其其贤贤。余余朝朝京京师师，生生以以乡乡人人子子谒谒（）余余，撰撰长长书书认认为为贽贽，辞辞甚甚畅畅达达。与与之之论论辩辩，言言和和（）而而色色夷夷（）。自自谓谓少少时时专专心心于于学学甚甚劳劳，是是可可谓谓善善学学者者矣矣。其其将将归归见见其其亲亲也也，余余故故道道为为学学之之难难以以告告之之。谓谓余余勉勉乡乡人人以以学学者者，余余之之志志也也；诋诋（）我我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？拜见拜见谦和谦和平易平易诋毁，毁谤诋毁，毁谤第16页2.2.文言词汇选择题。文言词汇选择题。（1 1）以以下下各各组组句句子子中中，加加点点词词语语意意思思相相同同一一项项是是（）（）A.A.不敢出一言以不敢出一言以复复/不不复复出焉出焉 B.B.天天大大寒，砚冰坚寒，砚冰坚/此则岳阳楼之此则岳阳楼之大大观也观也 C.C.以中有以中有足足乐者乐者/千里之行，始于千里之行，始于足足下下 D.D.俟其欣悦，则又俟其欣悦，则又请请焉焉/俯身倾耳以俯身倾耳以请请D D【解解析析】A A项项，辩辩解解/再再；B B项项，非非常常/雄雄伟伟，壮壮观观；C C项项，值得值得/脚；脚；D D项，请教。项，请教。第17页（2 2）以下各组句子中，加点词语意思相同一项是）以下各组句子中，加点词语意思相同一项是（）A.A.岂他人之岂他人之过过哉哉/及鲁肃及鲁肃过过寻阳寻阳 B.B.色愈恭，礼愈色愈恭，礼愈至至/去后乃去后乃至至 C.C.未尝稍降辞未尝稍降辞色色/征于征于色色，发于声，而后喻，发于声，而后喻 D.D.故故余虽愚余虽愚/温温故故而知新而知新C C【解解析析】A A项项，过过失失/经经过过；B B项项，周周到到/抵抵达达；C C项项，脸脸色；色；D D项，所以项，所以/旧知识。旧知识。第18页1.1.每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。2.2.录毕，走送之，不敢稍逾约。录毕，走送之，不敢稍逾约。经经常常向向藏藏有有书书籍籍人人家家借借书书，自自己己亲亲手手用用笔笔誊誊录录，计计算算着约定日子来（按期）偿还。着约定日子来（按期）偿还。【基础过关基础过关】句子翻译句子翻译抄录完成，跑着去把书送还，不敢稍微超出约定时限。抄录完成，跑着去把书送还，不敢稍微超出约定时限。第19页3.3.或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。4.4.故余虽愚，卒获有所闻。故余虽愚，卒获有所闻。有有时时碰碰到到老老师师训训斥斥，（我我）态态度度愈愈加加恭恭顺顺，礼礼节节愈愈加加周到，不敢说出一句话来辩解。周到，不敢说出一句话来辩解。所以我即使愚笨，（但）最终能够有所收获。所以我即使愚笨，（但）最终能够有所收获。第20页5.5.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。6.6.诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？因为内心有值得高兴事，不以为吃穿不如人。因为内心有值得高兴事，不以为吃穿不如人。（假假如如）诋诋毁毁我我夸夸耀耀自自己己际际遇遇好好而而在在同同乡乡面面前前表表示示骄骄傲，莫非是了解我吗？傲，莫非是了解我吗？第21页1.1.了解型默写。了解型默写。（1 1）揭示精神追求战胜物质贫困句子是：）揭示精神追求战胜物质贫困句子是：，。（2 2）表明了后天教育主要性句子是：）表明了后天教育主要性句子是：，？【能力提升能力提升】文意了解文意了解以中有足乐者以中有足乐者 不知口体之奉不若人也不知口体之奉不若人也其业有不精、德有不成者其业有不精、德有不成者 非天质之卑非天质之卑 则心不若余之专耳则心不若余之专耳 岂他人之过哉岂他人之过哉第22页 A.A.本本文文在在写写法法上上用用对对比比手手法法，夹夹叙叙夹夹议议，引引出出结结论，情真意切，语重心长。论，情真意切，语重心长。B.B.作作者者记记述述自自己己求求学学经经历历，却却极极写写老老师师严严厉厉，目目标标是是用用衬衬托托手手法法，以以突突出出自自己己求求师师诚诚恳恳，生生动动地地表表现了求知虔诚和恭敬态度。现了求知虔诚和恭敬态度。C.C.文文章章以以叙叙事事为为主主，适适当当穿穿插插形形象象描描写写和和简简明明议议论，言辞简练朴实，语气恳切委婉。论，言辞简练朴实，语气恳切委婉。D.D.作作者者认认为为有有些些太太学学生生“业业有有不不精精、德德有有不不成成”根本原因是他们天资愚笨，不会努力。根本原因是他们天资愚笨，不会努力。【解析】与天资无关，根本原因是专心不专。【解析】与天资无关，根本原因是专心不专。D D2.2.（1 1）以下说法不正确一项是（）以下说法不正确一项是（）第23页 A.A.选选文文是是一一篇篇赠赠序序，作作者者叙叙述述自自己己青青少少年年时时代代求求学学艰艰难难和和学学习习勤勤勉勉，目目标标是是勉勉励励马马生生勤勤奋奋学学习习，成成为德才兼备人。为德才兼备人。B.B.即即使使作作者者幼幼时时“无无从从致致书书以以观观”，但但“不不敢敢稍稍逾逾约约”守守信信和和“弗弗之之怠怠”坚坚持持，使使他他得得以以“遍遍观观群书群书”。C.“C.“立立侍侍左左右右”“”“俯俯身身倾倾耳耳”“”“色色愈愈恭恭，礼礼愈愈至至”极为传神地写出作者对老师恭敬和求知恳切。极为传神地写出作者对老师恭敬和求知恳切。D.D.以以同同舍舍生生华华衣衣美美食食和和自自己己生生活活寒寒酸酸作作对对比比，突突出出作者勤俭节约、宁静专一。作者勤俭节约、宁静专一。D D【解析】突出作者勤奋好学。【解析】突出作者勤奋好学。（2 2）以下对文章内容分析，不正确一项是（）以下对文章内容分析，不正确一项是（）第24页3 3.简答题。简答题。（1 1）“故故余余虽虽愚愚，卒卒获获有有所所闻闻”，作作者者真真是是愚愚笨笨吗吗？他为何这么说？此处与哪句话相照应？他为何这么说？此处与哪句话相照应？不不是是。这这是是作作者者自自谦谦说说法法，意意在在说说明明即即使使愚愚笨笨，只只要要努努力力学学习习也也能能有有所所成成就就。与与下下文文“其其业业有有不不精精、德德有有不不成成者者，非非天天质质之之卑卑，则则心心不不若若余余之之专专耳耳，岂岂他他人人之之过哉过哉”相照应。相照应。第25页（2 2）“太太学学生生”优优越越条条件件表表现现在在哪哪几几个个方方面面？请请加加以以概述。概述。衣食无忧；无须奔走；有疑能解；书目齐全。衣食无忧；无须奔走；有疑能解；书目齐全。第26页（3 3）怎怎样样了了解解“其其业业有有不不精精、德德有有不不成成者者，非非天天质质之之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉”？学学习习好好坏坏与与天天资资无无关关，只只是是用用不不专专心心问问题题，更更不不能能去去埋怨他人，表明了后天教育主要性。埋怨他人，表明了后天教育主要性。第27页（4 4）本本文文是是写写给给马马生生赠赠序序，为为何何用用大大量量文文字字写写作作者者自自己求学事？己求学事？作作者者现现身身说说法法，以以自自己己切切身身体体会会勉勉励励马马生生勤勤奋奋学学习习，增强感染力和说服力。增强感染力和说服力。第28页（5 5）结结合合全全文文，说说说说作作者者最最终终能能够够学学业业有有成成三三条条理理由。（各用四个字概括）由。（各用四个字概括）刻苦学习；刻苦学习；博览群书；博览群书；虚心讨教。虚心讨教。第29页【能力提升能力提升】类文阅读类文阅读蓉蓉少少时时，读读书书养养晦晦堂堂之之西西偏偏一一室室。俯俯而而读读仰仰而而思思思思有有弗弗得得辄辄起起绕绕室室以以旋旋。室室有有洼洼，径径尺尺，浸浸淫淫日日广广。每每履履之之，足足苦苦踬踬焉焉。既既久久而而遂遂安安之之。一一日日，先先君君子子来来室室中中坐坐，语语之之，顾顾而而笑笑曰曰：“一一室室之之不不治治，何何以以天天下下家家国国为为？”命命童童子子取取土土平平之之。后后蓉蓉复复履履其其地地，蹶蹶然然以以惊惊，如如土土忽忽隆隆起起者者；俯俯视视，地地坦坦然然，则则既既平平矣矣。已而复然，又久而后安之。已而复然，又久而后安之。第30页噫噫！习习之之中中人人甚甚矣矣哉哉！足足之之履履平平地地，而而不不与与洼洼适适也也；及及其其久久，则则洼洼者者若若平平；至至使使久久而而即即乎乎其其故故，则则反窒焉而不宁。故君子之学，贵乎慎始。反窒焉而不宁。故君子之学，贵乎慎始。（选自刘蓉习惯说）（选自刘蓉习惯说）【注注释释】养养晦晦堂堂：刘刘蓉蓉居居室室名名。浸浸淫淫：渐渐渐渐扩扩展展。踬踬：被被东东西西绊绊倒倒。习习之之中中人人：习习惯惯在在人人身身上上一一旦旦养成。养成。第31页1.1.以下各组句子中，加点词语意思相同一项是以下各组句子中，加点词语意思相同一项是（）A.A.一一日日/吾吾日日三省吾身三省吾身 B.B.先君子来室中坐，先君子来室中坐，语语之之/语语重心长重心长 C.C.顾顾而笑曰而笑曰/元方入门不元方入门不顾顾 D.D.至使久而即乎其至使久而即乎其故故/故故弄玄虚弄玄虚C C【解解析析】A.A.天天/天天天天；B.B.动动词词，对对说说/话话语语；C.C.回回头头看；看；D.D.原来原来/有意。有意。第32页2.2.请用三条请用三条“/”“/”给文中画线句子断句。给文中画线句子断句。俯俯 而而 读读 仰仰 而而 思思 思思 有有 弗弗 得得 辄辄 起起 绕绕 室室 以以 旋旋/第33页3.3.选选文文经经过过一一件件小小事事说说明明了了什什么么深深刻刻道道理理？（用用原原文文回答）请谈谈你了解。回答）请谈谈你了解。“故故君君子子之之学学，贵贵乎乎慎慎始始。”一一个个人人在在学学习习时时，初初始始阶阶段段习习惯惯也也非非常常主主要要，君君子子求求学学，贵贵在在慎慎重重地地对对待待开开始阶段习惯养成。始阶段习惯养成。第34页【参参考考译译文文】我我年年少少时时在在养养晦晦堂堂西西侧侧一一间间屋屋子子里里读读书书。（我我）低低下下头头就就读读书书，碰碰到到不不懂懂地地方方就就仰仰头头思思索索，想想不不出出答答案案便便在在屋屋内内踱踱来来踱踱去去。这这屋屋有有处处洼洼坑坑，直直径径一一尺尺，逐逐步步侵侵蚀蚀，每每日日扩扩展展。每每次次经经过过它它，我我总总要要被被绊绊一一下下。（起起初初，我我感感到到很很别别扭扭，）时时间间一一长长也也就就习习惯惯了了（，再再走走那那里里就就同同走走平平地地一一样样安安稳稳）。一一天天，父父亲亲来来到到屋屋子子里里坐坐，告告诉诉我我这这屋屋地地面面有有洼洼坑坑，回回过过头头笑笑着着对对我我说说：“你你连连一一间间屋屋子子都都不不能能治治理理，凭凭借借什什么么治治理理国国家家呢呢？”随随即即叫叫仆仆童童拿拿土土来来将将洼洼坑坑填填平平。父父亲亲走走后后，我（读书思索问题）又走到原来洼坑处，心里猛我（读书思索问题）又走到原来洼坑处，心里猛第35页然然一一惊惊，感感觉觉好好像像地地面面突突然然凸凸起起一一块块；低低头头看看，地地面面却却是是平平平平整整整整样样子子，洼洼坑坑已已经经被被填填平平了了。很很快快又又这这么么子子（心心里里吃吃惊惊），（我我）又又别别扭扭地地走走了了许许多多天天才才渐渐渐渐习惯起来。习惯起来。唉唉！习习惯惯对对人人影影响响，是是非非常常厉厉害害啊啊！脚脚踏踏在在平平地地上上，便便不不能能适适应应洼洼坑坑；等等到到时时间间久久了了，洼洼坑坑就就好好像像平平了了；以以至至把把长长久久以以来来坑坑填填平平，恢恢复复到到原原来来状状态态，却却认认为为是是妨妨碍碍而而不不能能适适应应。所所以以君君子子求求学学，贵贵在在慎慎重重地地对对待开始阶段习惯养成。待开始阶段习惯养成。第36页谢谢！第37页