市中职英语教研活动暨三届英语沙龙市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

市中职英语教研活动市中职英语教研活动暨第三届英语沙龙暨第三届英语沙龙上海市教委教研室上海外语教育出版社华东师范大学出版社3月20日第1页1月份教学检验情况 参加学校 10 参加人数 2547 全市平均分 82.01 及格率 65.51%最高平均分 94.3 第2页本学期水平测评 检验日期 6月 检验时间 100分钟 专题教研活动：5月 第3页指导思想指导思想 规范课堂教学 鼓舞师生士气 检测真实水平 第4页详细操作详细操作 自愿参加 不限教材 上完再考 重视基础 杜绝排名第5页此次水平测评题型此次水平测评题型只按课标基本要求命题只按课标基本要求命题听力（听力（Listening ComprehensionListening Comprehension）(35(35分分)1 1听句应答听句应答(Quick Response)(Quick Response)（1010分）分）2 2对话对话(Conversation)(Conversation)（2020分）分）3 3短文短文(Passage)(Passage)（5 5分）分）语法和词汇语法和词汇(Structure&Vocabulary)(Structure&Vocabulary)（3030分）分）阅读了解阅读了解(Reading Comprehension)(Reading Comprehension)（5 5篇，共篇，共4040分）分）翻译翻译(Translation)(Translation)（主观题）（主观题）（1515分）分）1 1英译中英译中(English-Chinese Translation)(English-Chinese Translation)（5 5题，共题，共5 5分）分）2 2中译英中译英(Chinese-English Translation)(Chinese-English Translation)（5 5题，共题，共1010分）分）第6页树立一体化教学概念树立一体化教学概念教学检验增加阅读量教学检验增加阅读量本学期英语阅读比赛本学期英语阅读比赛阅读和口语阅读和口语星光计划星光计划第7页本届教学法评优活动本届教学法评优活动参加学校：22所左右随堂听课先上课，后说课说课：学生情况（专业、基础），教材使用，教学设计意图，教学效果预期（反思）等第8页上届评优活动存在问题上届评优活动存在问题部分教师在语音、语气方面存在一定问题，还有一部分教师在语音、语气方面存在一定问题，还有一些教师口语不过关，交流存在困难些教师口语不过关，交流存在困难部分教师在上新课时，为衬托课堂气氛，不重视基部分教师在上新课时，为衬托课堂气氛，不重视基础知识讲解，往往跳过课文中语言点，一味搞拓展础知识讲解，往往跳过课文中语言点，一味搞拓展性活动，这不符合中职校学生学习情况性活动，这不符合中职校学生学习情况还有相当一部分教师在学生操演和参加活动后，忽还有相当一部分教师在学生操演和参加活动后，忽略点评，对经典错误缺乏讲解和反馈，教学达成度略点评，对经典错误缺乏讲解和反馈，教学达成度较低较低部分课演出意味过浓部分课演出意味过浓第9页更新理念更新理念适当讲解，结合语言点推进语言实践和任务操作适当讲解，结合语言点推进语言实践和任务操作语言单项技能之间相互促进语言单项技能之间相互促进课堂应做好铺垫，为学生语言输出打下基础课堂应做好铺垫，为学生语言输出打下基础语言输出应重视利用所学知识语言输出应重视利用所学知识缩小讲解单位缩小讲解单位防止课外赔偿机制防止课外赔偿机制第10页好课特点好课特点重视激发学生兴趣（前提）重视激发学生兴趣（前提）教学设计符合学生学习实际教学设计符合学生学习实际重视过程、重视铺垫重视过程、重视铺垫基于文本有效语言输出：利用新词汇和句型基于文本有效语言输出：利用新词汇和句型对不一样课型实施不一样处理（补充阅读、写作）对不一样课型实施不一样处理（补充阅读、写作）课堂教学讲求实效（大量有效语言实践）课堂教学讲求实效（大量有效语言实践）教师实施有效即时评价教师实施有效即时评价不放弃传统方法不放弃传统方法课堂用语能起到一定示范作用课堂用语能起到一定示范作用第11页缺乏实效课堂教学缺乏实效课堂教学语言流量过低语言流量过低设计大而空设计大而空难度过高难度过高技能训练缺乏针对性技能训练缺乏针对性脱离文本搞活动脱离文本搞活动作业布置与课堂教学脱节作业布置与课堂教学脱节第12页关于改进中职英语关于改进中职英语课堂教学几点意见（征求意见稿）课堂教学几点意见（征求意见稿）词汇教学词汇教学给予词汇教学足够重视给予词汇教学足够重视重视从应用角度学习词汇重视从应用角度学习词汇重视惯用短语及其使用方法重视惯用短语及其使用方法 适当增加词汇练习适当增加词汇练习重视在语境中学习词汇重视在语境中学习词汇区分主动词汇和被动词汇区分主动词汇和被动词汇采取多样化教学方式（词汇游戏，实物或课件）采取多样化教学方式（词汇游戏，实物或课件）防止讲解一个词，引出一大串防止讲解一个词，引出一大串第13页关于改进中职英语关于改进中职英语课堂教学几点意见（征求意见稿）课堂教学几点意见（征求意见稿）听说教学听说教学经过模仿性训练，使学生掌握基本辨音、发音技巧经过模仿性训练，使学生掌握基本辨音、发音技巧注意向学生提供含有实际职场场景语言听力材料注意向学生提供含有实际职场场景语言听力材料注意精听与泛听结合注意精听与泛听结合降低以选择题形式出现练习和测试降低以选择题形式出现练习和测试充分利用多媒体设备，使训练方式多样化，如采取视听结合、充分利用多媒体设备，使训练方式多样化，如采取视听结合、听说结合、听读结合、听写结合等方法听说结合、听读结合、听写结合等方法在学生了解产生困难情况下，用肢体语言或汉语为辅助伎俩在学生了解产生困难情况下，用肢体语言或汉语为辅助伎俩帮助学生了解帮助学生了解 用任务推进学生口语实践用任务推进学生口语实践做好语言铺垫，消除学生羞于开口担心心理做好语言铺垫，消除学生羞于开口担心心理第14页关于改进中职英语关于改进中职英语课堂教学几点意见（征求意见稿）课堂教学几点意见（征求意见稿）阅读教学阅读教学应将阅读能力培养视为提升学生听说能力有效路径应将阅读能力培养视为提升学生听说能力有效路径之一之一 教会学生惯用阅读技巧（文章大意、详细信息等）教会学生惯用阅读技巧（文章大意、详细信息等）提议在做阅读练习题时，适当增加主观题数量，从提议在做阅读练习题时，适当增加主观题数量，从而提升学生英语输出而提升学生英语输出以阅读为契机，逐步培养学生用英语交际习惯以阅读为契机，逐步培养学生用英语交际习惯第15页关于改进中职英语关于改进中职英语课堂教学几点意见（征求意见稿）课堂教学几点意见（征求意见稿）语法教学语法教学利用信息技术伎俩，创设生动场景，促进学生语言利用信息技术伎俩，创设生动场景，促进学生语言规则体验规则体验经过英汉两种语言语法结构对比经过英汉两种语言语法结构对比,了解并巩固语言了解并巩固语言规则规则引导学生在语境中体验、归纳和总结语法规则引导学生在语境中体验、归纳和总结语法规则重在利用，不堆砌语法难点重在利用，不堆砌语法难点对于学生在语法练习中所犯错误应及时纠正对于学生在语法练习中所犯错误应及时纠正切忌脱离上下文或语篇搞题海战术。切忌脱离上下文或语篇搞题海战术。第16页关于改进中职英语关于改进中职英语课堂教学几点意见（征求意见稿）课堂教学几点意见（征求意见稿）写作教学写作教学从连词成句、写单句、看图写话等入手进行从连词成句、写单句、看图写话等入手进行写作练习（高考作文）写作练习（高考作文）将写作练习与阅读和听说教学有机结合（背将写作练习与阅读和听说教学有机结合（背景写作）景写作）确定一定写作量，防止过分讲解确定一定写作量，防止过分讲解 在讲解经典错误和批改学生作文过程中渗透在讲解经典错误和批改学生作文过程中渗透写作指导写作指导重点进行实用文体写作教学重点进行实用文体写作教学 第17页做学一体做学一体 探究新教法探究新教法强调以任务驱动方式，在教师指导下语言实强调以任务驱动方式，在教师指导下语言实践践激发兴趣，重视过程，讲求实效激发兴趣，重视过程，讲求实效10/10/18第18页任务驱动，激发兴趣任务驱动，激发兴趣给语言学习裹上给语言学习裹上“糖衣糖衣”任务设置结合语言点任务设置结合语言点学生身心得到运动学生身心得到运动第19页重视过程重视过程 学生调动知觉感悟、体验语言学生调动知觉感悟、体验语言 学生在情景中学习语言学生在情景中学习语言 经过结对或小组学习合作完成语言任务经过结对或小组学习合作完成语言任务 经过语言现象总结与归纳语言规则经过语言现象总结与归纳语言规则 师生真实自然语言交流与反馈师生真实自然语言交流与反馈 教学重视基础和铺垫教学重视基础和铺垫 学生经过课堂教学在原有基础上取得进步学生经过课堂教学在原有基础上取得进步第20页提升教学有效性提升教学有效性五个步骤：五个步骤：备课、上课、作业、辅导、评价备课、上课、作业、辅导、评价10/10/21第21页提升备课针对性提升备课针对性整体把握教学目标整体把握教学目标课程目标、单元目标和课时目标及三维目标课程目标、单元目标和课时目标及三维目标重视学生基础：接收重视学生基础：接收+探究（体验）探究（体验）学科框架体系纵向衔接学科框架体系纵向衔接+学科间横向衔接学科间横向衔接10/10/22第22页课堂表达学生主体性课堂表达学生主体性教学活动：从形式走向实效教学活动：从形式走向实效 怎样判定小组活动有效性：大部分同学观望，怎样判定小组活动有效性：大部分同学观望，等候好学生讲话等候好学生讲话变教案为学案变教案为学案+教师指导与反馈教师指导与反馈经过语言实践巩固知识和技能经过语言实践巩固知识和技能10/10/23第23页精心设计作业精心设计作业控制作业量控制作业量形式：口头形式：口头+书面书面 独立独立+合作合作分层：基础性作业分层：基础性作业+提升作业提升作业 必做必做+选做选做例：利用新词、新句型仿课文造句例：利用新词、新句型仿课文造句 复述或改写复述或改写 续写续写 10/10/24第24页把握教材实质把握教材实质在有意义语言交互活动中提升语言能力在有意义语言交互活动中提升语言能力-强调语言实践强调语言实践第25页重视文本重视文本脱离文本脱离文本 Neither too little,nor too much What kind of diet is right for you?外籍老师讲解课文：逐句展开课文，不停提外籍老师讲解课文：逐句展开课文，不停提问问第26页防止由难到易防止由难到易Food-related diseases：obesity，diabetes Different styles of music What music do you like best?Why?第27页注意逻辑关系注意逻辑关系Discuss the benefits a balanced diet brings to us provide necessary nutrients prevent and treat diseases feel energetic and enjoy lifeWhat is a balanced diet？Vegetables and fruits Meat and fish 第28页注意提问方式注意提问方式How do you like music？Do you like music？Why？What requests did Li Yan make？What did Li Yan want？Li Yan wanted him to第29页拓展不妥拓展不妥让学生化大量时间做针对性差课件让学生化大量时间做针对性差课件传授太过专业知识传授太过专业知识脱离语言进行拓展脱离语言进行拓展第30页教学目标设置与表述教学目标设置与表述教学目标设置不妥教学目标设置不妥 把把To encourage students to cooperate with each other and express their opinions 作为语言作为语言技能目标技能目标教学目标设置太泛教学目标设置太泛 Students learn to be cooperative(good service)To develop students interest in English learning第31页注意把新词融入课堂用语注意把新词融入课堂用语terrific 增加了表彰用语多样性并复习了新增加了表彰用语多样性并复习了新词词let down第32页跨学科问题跨学科问题Problem food：fast food，frozen food，GM food，food with preservativesS：Nothing is healthy.We are eating unhealthy food.We cant have a long life 第33页防止过分讲解防止过分讲解教师过于突出本身能力教师过于突出本身能力为了凸现情感目标为了凸现情感目标第34页外国教授意见外国教授意见向学生展示教学目标：学生明确、自我评价向学生展示教学目标：学生明确、自我评价提问后留出足够思索时间提问后留出足够思索时间学生答错，应检验是否普遍，并修改对应教学生答错，应检验是否普遍，并修改对应教学行为学行为课堂练习分层，适应个体差异（好同学很快课堂练习分层，适应个体差异（好同学很快完成练习，无事可干）完成练习，无事可干）第35页怎样怎样“出彩出彩”关注学生语言输出，进行恰当指导与反馈关注学生语言输出，进行恰当指导与反馈（即时评价）（即时评价）-课堂生成；过程课堂生成；过程 准确流畅口语准确流畅口语课件在辅助课堂教学方面针对性尤其强课件在辅助课堂教学方面针对性尤其强第36页教师自我训练教师自我训练听力：听磁带，作笔记（速记听力：听磁带，作笔记（速记详记）详记）建立学生常见错误数据库建立学生常见错误数据库提问替换练习提问替换练习（describethink of）阅读计划：广泛阅读（杂志和简写本）阅读计划：广泛阅读（杂志和简写本）口语：课堂实践，朗诵，开口练习课堂指令口语：课堂实践，朗诵，开口练习课堂指令及过渡用语，而不是想一遍及过渡用语，而不是想一遍第37页走出误区走出误区防止将全部新理念堆砌到一节课中防止将全部新理念堆砌到一节课中教学设计充分考虑本班学生基础教学设计充分考虑本班学生基础教学操作结合教师本身特点教学操作结合教师本身特点第38页1391884554262179031第39页第40页