初中语文复习专题之《安塞腰鼓》重要知识点.docx

预 习 须 知一、文题解读安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体艺术，是陕北民间艺术中独特而具有代表性的艺术形式。文章以“安塞腰鼓”为题，直接但不直白，简洁却不简单，凸显了文章的整体风格自然、朴实。二、作者简介刘成章，1937年生，当代诗人、散文家，陕西省延安市人。中国作家协会会员，一级作家，现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。其代表作羊想云彩获得首届鲁迅文学奖。知识重点一、字音词义蓬勃：繁荣，旺盛。文中作动词。亢kng奋：极度兴奋。瞳tng仁：眼珠。恬tin静：安静。晦hu暗：昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。羁j绊：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。蓦m然：突然，猛然。冗rng杂：繁杂。震zhn撼hn：震动，摇撼。元气淋ln漓l：指人的生命力旺盛。战栗：颤抖，发抖。叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。戛ji然而止：声音突然中止。搏击：奋力斗争和冲击。大彻大悟：完全领悟，完全明白了。磅礴：形容词，(气势)盛大。烧灼zhu：动词。烧，烫。灼，火烧、火烫。渺远：遥远。渺，渺茫，因遥远而模糊不清。惊心动魄p：神魂震惊。原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。后常形容使人十分惊骇，紧张到极点。二、主题概述本文通过描写安塞腰鼓的表演场面，歌颂了生命之奔腾的力量，让人感受到黄土高原所蕴含的壮阔以及当地人民豪放的气概和精神。三、文章结构第一部分（第1-4段）：写表演前宁静的氛围，为后面描写安塞腰鼓的表演蓄势。第二部分（第5-27段）：描绘安塞腰鼓壮阔的表演。第三部分（第28-30段）：鼓声戛然而止，世界寂静，意境深远，余音袅袅。四、课内容解析（1）西北现在好像成了贫困落后的代名词， 作者为什么这样歌颂西北汉子 ?西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了。作者为什么这样深情地歌颂这片土地？歌颂什么？“消化着红豆角角老南瓜的躯体”，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望， 复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的， 这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。（2）“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”句中“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？谈谈你对“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”该句的理解。“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”， “痛快了山河，蓬勃了想象力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。这句突出了安塞腰鼓中体现出来的激昂勃发的生命力：摆脱束缚、打破闭塞让生命充满激情的力量。（3）结合全文，试指出安塞腰鼓蓬勃了哪些想象。落日照大旗、马鸣风萧萧！千里的雷声万里的闪！晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了大彻大悟！（4）“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你”中“震撼”“烧灼”“威逼”，可以调换顺序吗？为什么？不能。词义和力量的程度一个比一个深。（5）文中“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”这一句该怎么理解？这句话中表达了那些农民衣着包裹着的躯体、 消化红豆角角老南瓜的躯体竟然勃发出如此激昂奋发、奇伟磅礴的生命力，实在令人钦佩和震撼。五、课后习题解答一、这篇文章运用大量短句，来营造激越的气氛。反复朗读全文，注意句与句、段与段之间的联系，读出文章的气势。此题意在让学生体会文章内容和形式统一的特点。朗读时要注意文章中排比（句与句、段与段），要感情激昂。二、联系上下文，品味语句，回答括号中的问题。、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！（“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”）“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。、它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量）他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。、多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓）江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。、耳畔是一声渺远的鸡啼。（为什么听到这样的“鸡啼”）此题意在培养学生对语言的敏感力和洞察力：当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静（也可认为这是实写）。三、本文大量使用了排比和反复的修辞方法，语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。排比，是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的一组句子或词语排列起来，以增强语势，加深感情。例如“痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”反复，是为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子。在本文中，它常常是与排比结合起来使用的。例如“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。”试从课文中找出一段单用排比的和一段综合运用排比和反复的文字，仔细体会它们的表达效果。此题意在让学生了解一些语言知识，并能运用。可以先给学生讲一讲排比和反复的修辞方法，再让学生自己在课文中找例句。