山东省滨州市东营市胜利第十六中学2020年高三语文模拟试卷含解析.docx

山东省滨州市东营市胜利第十六中学2020年高三语文模拟试卷含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成后面题。（25分）守巷者庄因从我的门口通往闹街，是一条长巷。巷子的前一段，左右对立的是些高级住宅，朱门白墙，煞是美观，经常有几辆小汽车停靠在巷的一边。巷子的后一段，是参差不齐的克难房子，我所住的，便也是其中的一个。午间，巷内行人不绝，人们像走马灯似的往来于闹区与冷静之间。到了晚上，一切活动都被黑暗所掩蔽，巷子里静得犹如一条无声的河。我每晚都要经过这条巷子，而时间往往接近午夜了。当我自巷口下了汽车，独自走在这幽幽的深长的峡谷中，听着足声清晰地振荡着，心里便有遗世独立的感觉。我很愿意用这段富有诗意的宁静，去澄清脑子里一天来堆积着的琐碎的片段问题，同时，结构一些对于新事物的思绪。我放缓了步子走，虽然在我感觉中，这条巷子是很长的，但走过去却非常快。每次转过一个小弯以后，远远的一盏微弱的灯火便像流星般滑落在巷口，这颗星似的灯，体积固然很小，但给我的感受又何尝逊于大海茫茫中出现在港口的灯塔？当我每次快走进那个转弯的时候，心里便自问着：“它仍在么？”然后，我转过弯，承受着希望的欣喜，我的脚步也像有力而加速了，仿佛新的明天已经有这一点光亮，先透露给我。这盏孤灯的主人，是一个卖馄饨的老人，我说他老，也许并不确实，不过，他确已鬓发斑白。我与他相识，是在一个寒雨凄风的夜晚。我竖起衣领，向前倾斜着疾行。再也没有往常那种悠闲的想法，只觉得这巷子长得讨厌。风加了细雨，喷洒在身上，有一股刁缓的风溜进衣领，全身像触电似的痉挛起来。忽然一阵竹梆子的声音从前面递过来，我抬头看，一层雨雾散在那灯火的四周，老人笼着手，靠了墙壁坐着。我忽然觉得他是异常孤独的。坐在面摊旁的长条凳上，热的蒸汽扑在脸上，隔着水雾，渗过凄迷的光，看见的是他满脸的皱纹和一双似乎困倦的眼。“吃啥？”他问。于是我们便由一碗牛肉面交谈起来。“俺在大陆时当过县长，谁知道要来台湾卖面？”真的，谁会想到来台湾一住十年呢？我想，谁也料不到自己的生活，那么，处在一个新环境里，便去多多培养自己，料理新生活吧！生活没有绝对的舒适与穷苦，那只是感受的问题，以及我们对于它单纯肯定而产生的印象。我与他真是素昧平生，相遇他乡，不是奇迹么？我把一碗面连汤喝完，觉得特别的舒适和温暖，我拭过嘴，微笑地望着他。“你不要看俺头发白了，没关系，俺儿子可大了！”他似乎猜透我心中优越的感觉，于是这样说。我没有再答他什么，心里忽地充实起来。我想：是的，我们的下一代都大起来了！回家，快了！雨仍下着，风仍刮着，我站起来向他告别，转身走去，不禁回头又看了看，想，只留下他一人在深夜守着这长巷，是太不该了！（选自海外华人散文选）1下列对散文有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（）A本文是一篇抒情散文，作者借“守巷者”一个在大陆当过县长到台湾却卖馄饨的老人的事，来抒发自己孤寂、落寞之情。B“独自走在这幽幽的深长的峡谷中，听着足声清晰地振荡着，心里便有遗世独立的感觉。”以动衬静，表达了作者内心的宁静。C“这颗星似的灯给我的感受又何尝逊于大海茫茫中出现在港口的灯塔”，以夸张的手法突出了“灯”在作者心中的位置。D“我”吃面时“把一碗面连汤喝完，觉得特别的舒适和温暖”，表现了在生活的艰难时期“我”因吃一碗面就感到满足的心理。E本文所写的是一种较为普遍的人生场景，抒发的也是一种普遍的人生情绪，但借这样一位老人表达出来，又有一种独特意义。2“守巷者”是一个什么样的形象？请简要分析。3在写卖馄饨的老人之前，写长巷、写夜晚归来等，有什么作用？请简要分析。4“守巷者”作为这篇散文的题目，可以从主题思想、象征意蕴等多方面对它进行赏析。请选择一个方面，结合全文，谈谈你的认识。参考答案：（1）BE（2）是一个在小巷深处卖馄饨的老人；表情凄迷、困怠，形象孤独；心怀埋怨却又对未来充满希望。（注意结合文本分析，每条2分）（3）高级住宅与克难房子相对比，突出了社会的贫富差距，为老人的出场做了社会环境上的铺垫；写巷子的幽深、冷静，突出了卖馄饨老人处境的孤独；写“我”每晚归来走在巷子里期盼见到微弱的灯光，既有引出老人的作用，也蕴含着“我”对老人的理解。（每条2分）（4）观点一：以“守巷者”为题，暗示出文章的主旨就蕴含在对“守巷者”这一人物的理解中。（2分）“守巷者”的人生变化以及在生活落差下的表现，体现了文章主题，具有普遍的意义；（结合文本分析）（3分）“守巷者”身上所体现出来的坚强与对未来的信心，是主题的意义所在。（结合文本分析）（3分）观点二：“守巷者”作为文题，具有丰富的象征意蕴。（2分）“守巷者”是国民党在大陆垮台而迁徙台湾的一部分人的缩影；（结合文本分析）（3分）“守巷者”象征了那种在困境中能够战胜困苦与孤独的人，其人生情绪具有普遍意义。（结合文本分析）（3分）（不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究即可 ）（1）试题分析：本题考查对散文有关内容的分析和概括能力。A项，对散文的文体和抒情的分析都不对。本文属于叙事散文，所抒发的感情也不是“自己的孤寂、落寞之情”。C项，不是夸张，是比喻。D项，分析不恰当。“我”“觉得特别的舒适和温暖”是借着写吃面，表示出“我”和老人交流后产生的感觉。故选BE。考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。（2）试题分析：本题考查鉴赏人物形象的能力。可根据“守巷者”的言行举止等描写及议论性评价性的语句分析概括。例如，这盏孤灯的主人，是一个卖馄饨的老人”“俺在大陆时当过县长，谁知道要来台湾卖面？真的，谁会想到来台湾一住就是十年呢？” “你不要看俺头白了，没关系，俺儿子可大了！”由以上信息和文章标题“守巷者”可概括出老人的性格。考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。（3）试题分析：本题考查环境描写的作用，根据题干要求可知，这是考查社会环境和自然环境描写的作用，可根据常见的环境描写的作用，结合着具体语境分析作答。老人是一个“孤独、寂寞、坚强”的人，刻画人物形象往往从正面和侧面来刻画。写长巷、“我”夜晚归来这些内容是从侧面来刻画老人形象的。小说中的“长巷、夜晚”分别属于社会环境和自然环境，社会环境突出任务的社会地位和处境。自然环境凸现人物的性格与命运。考点：分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。（4）试题分析：这是一道探究文章标题的探究题，解答本题，可根据对文本内容的感知与理解，从作者的写作意图角度，从主题思想、象征意蕴等多方面对它进行赏析，不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究即可考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F2. 阅读下面的文章，完成以下小题。母亲带来的福气李运鼎推开屋门，母亲在蒙头睡觉。我叫了一声，妈！她没有理我。我推推她，她不情愿地嘟囔道，谁呀！ 是我，妈，你不得劲了吗？她缓慢地翻身坐起，白发蓬乱，一脸倦容地看我一眼，瞌睡。我一边拿起梳子给她梳头一边笑说，大白天的，睡啥觉？她看一下外面，这不，天才亮吗？我说，快吃晌午饭了，你不去捡“宝贝”，别人就捡跑了！她说，老神仙给我留着哩别梳了，老婆子了，头发梳恁理顺有啥用？我说，头发梳理顺后捡“宝贝”时，人家就说，看这老太太多漂亮；乱蓬蓬的头发，人家就会说，看，那捡垃圾的疯婆子又过来了！母亲就笑起来，你这娃儿咋不说正经话呢！母亲晚上七、八点就睡觉，夜里一点多坐起来自顾自说话，说累了再睡一会儿；四五点就起床，到外面捡垃圾“宝贝”；吃过早饭，还去街上捡“宝贝”，捡累了回来就睡。一晌下来,她的“宝贝”就能堆一屋子。生物钟完全乱了，搞得一家人也跟着乱。妹妹老在为清理垃圾的事与母亲发生争执。妹妹要把垃圾清理出去，母亲横竖不让。每次都要等母亲出门捡“宝贝”时，妹妹才能把堆满屋子的垃圾清扫一遍。我清理母亲的“宝贝”时，总是先从口袋里掏出几个硬币递给母亲，对她说，这是收垃圾人给的定金。她接过来问，这是多少钱啊？我说，你数数。在母亲数钱时，我就把一屋子的垃圾清理干净了。母亲虽然疲倦，我还是鼓动他出去捡“宝贝”，毕竟生命在于运动。母亲八九十岁了，这大半辈子，哪一天都会走很多路，干很多活。如果不让她干活，不让她走路，就等于给她带来极大的伤害。所以，妹妹每每抱怨母亲捡“宝贝”的事时，母亲就说，你哥叫我捡哩，咋着？给母亲梳完头，母亲就问我，娃儿，今儿个你咋不去上班啊？我说回来看看你就走，你是不是想去捡“宝贝”呀？母亲说，谁还捡呀，你们不是都不让我捡吗？我瞌睡了，你上班走吧！说着母亲又躺下了。我给母亲盖好被子说，妈，你一会儿捡“宝贝”别跑恁远，迷了路找不到家咋办？母亲说，我就恁笨？嘴底下就是家！ 我走到街上，见了邻居站在那儿说话，邻居就给我说些母亲捡垃圾的小趣闻。一转脸看见母亲已经走了出来，两眼不停地在路两边查看，手里已经捡了一把垃圾。她看见我时，本能地把垃圾背到后面。我走过去问，妈，你不是睡觉吗？母亲说，我出来送送你。我说，你手里拿的啥呀？母亲只得拿出来，啥，捡哩宝贝！我一看又是一沓垃圾纸，手上已弄得很脏，就拉她到邻居家水池上洗手。她说，好好的手洗啥哩！我说，把手洗干净才能捡宝贝呀！洗手时，我看见母亲的一个指甲劈了，就掏出指甲剪给她剪指甲。她就认真地看我的手，又用另一只手摸摸我的手说，娃儿你恁有福，看你这中指多长；男人有福一人福，女人有福发满屋！ 几个邻居听见，都夸她，你看这老太太不迷了，还出口成章呢！就是您有福，才给您娃儿们带来了福气！母亲笑咪咪地问，真哩？是我给她们带来的福气？我看着母亲认真地点点头，是哩，都是你给我们带来的福气！（1）下面对文章有关的内容的理解和分析，不正确的两项是（4分）A本文截取了与母亲生活的几个片段，字里行间中渗透了作者与母亲真挚、深厚的母子之情，读来感人肺腑，而无琐碎之感。B文章第一段写“她没有理我。我推推她，她不情愿地嘟囔”，刻画了作为老年人的母亲面对儿子的关心所特有的生理和心理特点。C文章采取以顺叙为主，间以分叙的叙事方式，在平实的叙事中，作者娓娓道来，自然流露情感，表达了对天下所有母亲美好的祝愿。D文章把“我” 和“妹妹” 对待“母亲”捡垃圾的态度作对比，表现了我对母亲的尊敬爱戴之情以及“妹妹”的年幼无知。E文章采取有限的视角，使用第一人称叙述角度，通过“我”之眼、“我”之口来写“母亲”的言行，“我”既是见证者，也是重要的参与者。（2）联系全文，概括母亲形象，并结合具体内容作简要分析。（4分）（3）作者在文章最后写几个邻居对母亲的夸赞，请简要分析作者这样安排的写作意图。（4分）（4）文章标题是“母亲带来的福气”，结合全文并联系实际来探究其内涵。（6分）参考答案：(1).CD,C项“分叙”应为插叙，且主题无限拔高。D项“妹妹的年幼无知”理解有错。(2).母亲是一个普通的老年妇女形象。（1）年迈：母亲的满头白发、作息时间以及容易疲倦都表现了老年人的特点。（2）勤劳：母亲每天捡拾“宝贝”表现了母亲的勤劳。（3）节俭：母亲数硬币的细节，表现了母亲的节俭。（4）可爱：母亲捡拾垃圾见到“我”时的言行体现了母亲可爱的一面。(3)1）内容上：既表现邻居们的淳朴善良和邻里之间的和睦友善，又从侧面烘托母亲的形象。2）结构上：既延宕故事的情节，又引出后面文章的主题。(4)1）文章标题的含义有两层意思：一是母亲给了我们生命，抚养我们成人，母亲的养育之恩我们将终生铭记；二是母亲的关爱和母亲的健康长寿是我们的幸福。（4分）2）文本中的“我”为了母亲的身体健康鼓动母亲每天出去捡拾“宝贝”，体现了作者的良苦用心，希望母亲能运动，能健康长寿，而对母亲关切的问候，替母亲梳头、洗手、剪指甲等细节都表现了“我”对母亲的感恩之心。（2分）3）联系自身实际（2分）3. 现代文（文学类）阅读（21分）阅读下面的文章，完成15-18题。四月回望 这是人间四月天，这是草莓吐出酸酸甜甜气息的流翠时节。我回乡看望一位老人，一位老了还能闻见麦香的庄稼人。他是我的尊长，也是最关心我的人之一；他是那块麦地的主人，同时也是一棵熬过冬天的麦子。 我径直到他的麦地里，就像熟悉那棵苦丁茶那样，一眼就看见了他。我好久没有置身麦地了，好久没有闻见过这么浓郁的麦香。这味儿像槐花里掺进了蜜，像玫瑰里拌入了糖，还有点淡酒的余味。是的，麦粒成熟之后，渗入点水，发胀，抽芽，便是熬糖做酒的原料了。然而现在麦子正青，才抽穗扬花，这只能是麦花香。 在麦花香里，我细细打量着这位教我割麦的人。他满头银丝，胡须也渐白了。身子骨似乎依然坚实，只是笑起来，没有了管风的牙，没有了细细的皱纹。他的纹路粗了，深了，长了，像地边的沟道，纵横牵连，总想寻个出处奔去。人一老，这沟道就流淌着岁月的回声，你没法将它阻住，也没法把它拽回。我想到我不要多久也会是这个样子，岁月的回声满耳，光阴的脚步匆匆，我会停留在哪一截道上呢，抑或在哪一块地边呢？他已经不是我印象中的荣伯了。你看他劳作的姿势虽然保留了过去一直有的那种利索和老到，但是明显力度不够，虚实交杂中虚的成分多了。剪除枯老的茶株，砍掉高高的茶桩，这样的活儿要是搁在前几年，荣伯是一抹不挡手的。他眼疾手快，手到心到，剪出的新茶棵像刚刚修剪的平头，齐崭崭，平覆覆，精神抖擞地立在麦地边上，衬托出四月特有的生机和活力。眼下，他似乎不愿在我面前显老，他动作的幅度很大却藏不住虚张的声势，吃力而现出连贯的破绽。那些他亲手种出的麦子，倒是一片青葱，仿佛荣伯的青春都让麦子给偷盗去了，这种活力与肤色的转移，直让我觉得一个人原来也不过是一棵麦子，一棵曾经锋芒毕露的麦子，走过了嗞嗞拔节的日子，走过了飞絮扬花的岁月，随后就走进了他枯萎与衰残的暮年。在乡下时，我也收割过麦子，并且手指被麦秸秆割破，眼睛被麦芒刺中，我却在那种潜在的伤害中闻到了麦香，那股成熟的带着馒头和挂面香味的气息，它一点点渗透到我的鼻孔里、肺腑里乃至梦幻里，而我青涩的汗味和冒冒失失的语言气息，反倒自个儿一点都不觉察，只有身边的大人，比如荣伯，才准确地把住了我突突的腕脉，并且通过镰刀和锄头将我那些蒲公英一般的欲念摁下去，让我接近麦茬和犁头草，接近土地上最切实的部分。现在想来，麦花香里那些醉人的芬芳和诱人的味道都不过是四月天落下的槐荚与桑椹，它们其实结不了什么果实，虽然不乏甘甜，却只能徒增味觉的依赖和幻觉的空乏。 真正的麦香总是与镰刀在一起，与即将到来的梅雨在一起不久，荣伯新剪的茶棵又将长出青幽幽的茶叶来，把大片萎黄的麦子衬托得分外衰老。然而，整个村子在这时才激动起来，就像荣伯在黎明俯身于麦地一样，天空晴朗而高远，大地芬芳而宽阔。当青春的梦幻醒来，我发现，一个距离大地最近的人就是一把镰刀或扁担，一声动情的呼喝就是一阵麦浪或槐风。时节正值端午，太阳正在背脊之上，村庄正在麦香之中，而我正在麦粒之外。那时，成熟的麦子香气四溢，倘若旁边有梅子，它会落入梅香；旁边有李子，它会融进李馥。熟麦的香味曾经把我的乡居整个地淹没了。荣伯揉开一穗麦朵，在掌心，他细细地吹掉麦芒和麦壳，让一堆鼓胀的新麦裸露在五月的太阳下。他拈起其中一粒，放入嘴里，然后嚼起来，这时候，我看见天空蓝得有些承受不住，而荣伯眯缝的眼睛却成了两穴幸福的陷阱。?一个能被麦香陶醉的人，他的幸福简单得很，也悠远得很，他的祝愿有时就是他的遗憾，他的挽留同时也是他在送行。他不知道有很多东西都是留不住的，像滑溜的时光、逃跑的庄稼以及跟欲望一起私奔的人，像他手把手教了16年割麦技术的那个瘦小的身影，到底还是在五月的麦芒直视下溜之大吉?一转眼30年，时光快得就如一地麦子从四月走进五月，从花香进入谷香。?老了的荣伯面对我的到来，只能欢喜地连声说：你回来了，回来了！你看今年的麦子他哪里知道，我原本就没打算看望这一地青青麦子，我不过是在麦地里寻找他罢了，就像那年我回去寻找当年我爬过的一棵青桐树，结果却找到了一条我从来没有放在心上的幽幽小路。?是麦香帮了我的忙，让我找回了镰刀与麦茬旁边的自己，还有这位将庆幸和失望发酵在一起的荣伯。 (选自散文百家2012年第9期)15你是怎么理解第段中“同时也是一棵熬过冬天的麦子”一句的？（4分） 16请试赏析文中第段画波浪线的句子。（4分） 17. 文章第段写作者自己年轻时也喜欢麦香，这有什么作用？（6分） 18文章反复提到“麦香”，作者想借此表达什么？请作探究。（7分） 参考答案：参考答案：15.这句运用了比喻的修辞手法，（1分）形象地描写了历经沧桑的荣伯就如同麦子一样扎根于土地之上，与麦子、土地融为一体的形象，（2分）表达了作者对荣伯的深深敬意。（1分）16. (1)作者连用“拈”“放”“嚼”三个动词，以细节描写突出荣伯细微却又自然的动作(动作描写)，表现了荣伯对于麦子丰收的不动声色的满足和喜悦； (2)接下来作者移情于“天”，借“天”说人，表现荣伯的幸福是巨大的、深沉的，在此基础上，将荣伯的“眼睛”比做“幸福的陷阱”，说明荣伯愿意深陷其中，心甘情愿地付出。（答出两点中的一点即可得满分）17.（1）内容上说明年轻的我也喜欢麦香，一种带有幻想色彩的麦香，但没有真正领悟麦香的内涵，同时也变得浮躁轻狂，好高骛远，是麦田里的长辈们让我退去了浮躁轻狂，变得成熟；（4分） （2）结构上起到引出下文对真正麦香的叙述的作用。（2分）18.麦香既指麦子的香气，（1分）更象征一种收获的喜悦，一种土地上的方式或文明。（2分）作者告诫自己，不管文明如何进步，岁月如何变迁，我们都不要忘本，更不要忘记那些脚踏实地、相信一分耕耘一分收获的生活态度。（2分）同时也表达了农业文明随着时代变化而受到冲击的感叹与无奈。（2分.大意相同即可）略二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 阅读下面的文言文，完成59题。王鼎字鼎臣，以进士第，累迁太常博士。时天子患吏治多弛，监司不举职，而范仲淹等方执政，择诸路使者令按举不法，以鼎提点江东刑狱。与转运使杨纮、判官王绰竞擿发吏，至微隐罪无所贷。于是所部官吏怨之，目为“三虎”。仁宗闻之，不说，后傅惟几奉使江东，戒以毋效“三虎”为也。仲淹等罢，鼎与纮、绰皆为人所言，时鼎提点两浙刑狱，降知深州。明年，河北大饥，人相食，鼎经营赈救，颇尽力。徙建州，其俗生子多不举，鼎为条教禁止。时盗贩茶盐者众，一切杖遣之，监司数以为言，鼎弗为变。徙提点河北刑狱，治奸赃益急，所劾举，不避贵势。召为开封府判官，改盐铁判官，累迁司封员外郎、淮南两浙荆湖制置发运副使。内侍杨永德奏请沿汴置铺挽漕舟，岁可省卒六万，鼎议以为不可。永德横猾，执政重违其奏，乃令三司判官一员将永德就鼎议，发八难，永德不能复。鼎因疏言：“陛下幸察用臣，不宜过听小人，妄有所改，以误国计。”于是永德言不用。居二年，遂以为使。前使者多渔市南物，因奏计京师，持遗权贵。鼎一无所市，独悉意精吏事，事无大小，必出于己。凡调发纲吏，度漕路远近，定先后为成法，于是劳逸均，吏不能为重轻。官舟禁私载，舟兵无以自给，则尽盗官米为奸。有能居贩自赡者，市人持以法，不肯偿所逋。鼎为移州县督偿之，舟人有以自给，不为奸，而所运米未尝不足也。鼎性廉不欺，尝任其子，族人欲增年以图速仕，鼎不可。父死，分诸子以财，鼎悉推与其弟。尝知临邛县，转运使选摄新繁，新繁多职田，斗粟不以自入。奉使契丹，得千缣，散之族人，一日尽。所至不扰，唯市饮食日用物，增直以偿。事继母孝，教育孤侄甚至，而自奉养俭约。当官明敏，强直不可挠。所荐士多知名，有终身不识者。（选自宋史?列传第五十九，有删改）5、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 （ ） A、择诸路使者令按举不法按：追究，查办 B、时盗贩茶盐者众，一切杖遣之遣：发配 C、发八难，永德不能复 难：为难D、族人欲增年以图速仕，鼎不可 仕：做官6、下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ）A、乃令三司判官一员将永德就鼎议 今其智乃反不能及，其可怪也欤B、父死，分诸子以财 私见张良，具告以事C、教育孤侄甚至，而自奉养俭约 渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿D、仁宗闻之，不说 悟已往之不谏，知来者之可追7、下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是 （ ）A、傅惟几奉命出使江东，仁宗就拿“三虎”的做法告诫他，要他像王鼎等人那样检举不法，坚持原则，刚正不阿。B、黄河以北地区发生大灾荒，人吃人，王鼎想方设法救济灾民。调为建州知州，那里的风俗是生了孩子多不抚养，王鼎就制定条例教育州民，禁止他们这样做。C、杨永德横暴狡猾，执政难于违背他的奏请，就让三司判官中的一个人带永德来和王鼎辩论，王鼎连发八问，杨永德回答不出。D、王鼎担任临邛县知县时，在新繁办公，新繁有很多官田，但王鼎一斗粟也不拿回家。他奉命出使契丹，得到一千匹缣，就把他分给了族人。8、把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（10分）与转运使杨纮、判官王绰竞擿发吏，至微隐罪无所贷。（3分）译文： 陛下幸察用臣，不宜过听小人，妄有所改，以误国计。（3分）译文：鼎为移州县督偿之，舟人有以自给，不为奸，而所运米未尝不足也。（4分）译文：9、下列文句断句不正确的一项是（ ）A、分人以财谓之惠教人以善谓之忠为天下得人者谓之仁是故以天下与人易为天下得人难B、五百年必有王者兴其间必有名世者由周而来七百有余年矣以其数则过矣以其时考之则可矣C、所谓天者非谓苍苍莽莽之天也君人者以百姓为天百姓与之则安辅之则强非之则危背之则亡民怨其上不遂亡者未之有也D、昔者有馈鱼于郑相者郑相不受或谓郑相曰子嗜鱼何故不受对曰吾以嗜鱼故不受鱼受鱼失禄无以食鱼不受得禄终身食鱼参考答案：5、C。（难：问）（3分）6、B（A项前一个“乃”是副词“就”，后一个“乃”是副词“竟”；B项“以“均是介词“把”；C项前一个“而”是连词，表转折，后一个“而”是连词，表并列；D项前一个“之”是代词，后一个是助词，取消句子独立性。）（3分）7、A（曲解原文，应是仁宗用不要效仿“三虎”的做法告诫傅惟几。）（3分）8、（王鼎）与转运使杨纮，判官王绰竞相揭发贪官污吏，甚至对微小隐蔽的罪行也不宽恕。（计分点：擿：揭发，微隐罪：微小隐蔽的罪行，贷：宽恕。共3分） 陛下幸亏考察任用了我，不应该过分听从小人的话，胡乱有所改变，因而耽误国家大计。（计分点：幸察：幸亏考察，妄：胡乱，随意。以上共2分，语言通顺1分，共3分）王鼎就发文书要州县监督偿还，舟人有办法自给了，就不再干坏事了，而所运的米也不再短缺了。（计分点；督偿：监督偿还，有以：有办法，奸：坏事，以上共3分，语言通顺计1分，共4分）9、A。（3分）A、把财物分给别人叫做惠，教导别人向善叫做忠，为天下找到贤人叫做仁。所以把天下让给别人是容易的，为天下找到贤人却很难。B、历史上每过五百年必定有圣君兴起，其中还必定有声望很高的辅佐者。从周（武王）至今，已有七百多年了，算年头已经超过（五百年了）；按时势（需要）而论也该是可以有作为之时了。C、（我）所说的天，不是苍苍莽莽无边无际的天；当君王的人，要把百姓当作天。（对于一个国家来说），百姓亲附，就可安宁；百姓辅助，就能强盛；百姓反对，就很危险；百姓背弃，就要灭亡。D、从前有人赠送鱼给郑国的宰相,郑国的宰相不接受.有人问郑国的宰相,说:你平时爱好吃鱼,什么原因不接受赠送的鱼呢?郑国的宰相回答说: 因为接受别人送来的鱼会使自己失去官职，没有俸禄也就无鱼可吃，不接受，则可清廉，保官职，可一辈子有鱼吃。参考译文王鼎字鼎臣，凭借进士及第，多次升迁担任太常博士。当时天子担忧吏治大多毁坏，监察部门不履行职责，而范仲淹等人刚刚执政，就挑选各路使者让他们查究检举不法官吏，任命王鼎提点江东刑狱。王鼎与转运使杨纮、判官王绰竞相揭发贪官污吏，甚至微细隐藏的罪行也不宽恕。因此他们属下的官吏怨恨他们，把他们看作“三虎”。仁宗听到了这些情况，很不高兴，后来傅惟几奉命出使江东，仁宗就拿不要效仿“三虎”的做法告诫他。范仲淹等人被罢免，王鼎与杨纮、王绰都被人指责，当时王鼎提点两浙刑狱，因此被贬为深州知府。第二年，河北地区发生大灾荒，人吃人，王鼎想方设法赈救灾民，非常尽力。迁为建州知府，那里的风俗生了孩子多不抚养，王鼎就制订条例教育乡民，禁止他们这样做。当时偷贩茶叶和盐的人很多，（王鼎）全都打棍子发配他们，监司屡次替他们说话，王鼎不为此改变。王鼎迁任提点河北刑狱，处理贪官污吏更加急迫，他弹劾检举官员，不回避权贵和有势力的官员。他被召为开封府判官，改任盐铁判官，多次升迁担任司封员外郎、淮南两浙荆湖制置发运副使。内侍杨永德奏请沿汴河设置驿站牵引漕舟，每年可节省役夫六万，王鼎议论以为这样做不行。杨永德横暴狡诈，宰相难于违背他的奏请，就让三司判官一员带永德来和王鼎辩论，王鼎根据实际情况连发八问，杨永德均不能回答。王鼎于是上疏说：“陛下幸亏考察任用了我，不应该过分听从小人的话，胡乱有所改变，因而耽误国家大计。”于是永德的奏请没有被采纳。过了二年，王鼎被任命为使者。先前，使者大多索取购买南方的特产，趁着到京城述职，就拿着这些特产赠送权贵。王鼎一样特产也没买，独自全心全意去精心处理政事，事情无论大小，一定自己亲自处理。凡是调发负责成批运输货物的官员，王鼎估计漕路的远近，确定运期的先后，制订成规章制度，因此劳逸均等，官员不能肆意妄为。官船禁止私人搭载物品，舟兵不能养活自己，就偷官船上的米来干坏事。有舟兵贩米养活自己，买米的人抓住他们违法的把柄，不肯偿还拖欠的米。王鼎就发文书要州县监督偿还，舟人有办法自给了，就不再干坏事了，而所运的米也不曾短缺了。王鼎生性廉洁不欺骗人，曾经任用过他的儿子，族人想让他给儿子虚报年龄来谋求早点做官，王鼎不允许。王鼎的父亲死了，就把他的遗产分给儿子们，王鼎把遗产全部分给他的弟弟。他曾经担任临邛县知县，转运使选择在新繁办公，新繁有很多官田，但王鼎一斗粟也不拿回家。他奉命出使契丹，得到一千匹缣，就把它散给族人，一天就送光了。所到之处不扰民，只买一些饮食日用物品，并且加价来补偿他们。他事奉继母很孝顺，教导哺育孤侄很周到，但自身的奉养十分节俭。当官明智敏捷，坚强正直不可屈服。他所推荐的士人中有许多人很知名，其中有些人王鼎终身不认识他们。5. （12分，每小题3分）阅读下面的文言文，完成1012题子墨子言曰：“仁人之所以为事者，必兴天下之利，除去天下之害，以此为事者也。”然则天下之利何也？天下之害何也？子墨子言曰：“今若国之与国之相攻，家之与家之相篡，人之与人之相贼，君臣不惠忠，父子不慈孝，兄弟不和调，此则天下之害也。”既以非之，何以易之？子墨子言曰：“以兼相爱交相利之法易之。”然则兼相爱交相利之法将奈何哉？子墨子言：“视人之国若视其国，视人之家若视其家，视人之身若视其身。是故诸侯相爱则不野战，家主相爱则不相篡，人与人相爱则不相贼；君臣相爱则惠忠，父子相爱则慈孝，兄弟相爱则和调。天下之人皆相爱，强不执弱，众不劫寡，富不侮贫，贵不敖贱，诈不欺愚。凡天下祸篡怨恨可使毋起者，以相爱生也，是以仁者誉之。”然而今天下之士君子曰：“然，乃若兼则善矣。虽然，天下之难物于故也。”子墨子言曰：“天下之士君子，特不识其利，辩其害故也。昔者晋文公好士之恶衣，故文公之臣皆牂羊之裘，韦以带剑，练帛之冠，入以见于君，出以践于朝。是其故何也？君说之，故臣为之也。昔者楚灵王好士细要，故灵王之臣皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。比期年，朝有黧黑之色。是其故何也？君说之，故臣能之也。昔越王勾践好士之勇，教驯其臣，私令人焚舟失火，试其士日：越国之宝尽在此！越王亲自鼓其士而进之。 士闻鼓音，破萃乱行，蹈火而死者左右百人有余。越王击金而退之。是故子墨子言曰：“乃若夫少食恶衣，杀身而为名，此天下百姓之所皆难也。若苟君说之，则众能为之。况兼相爱，交相利，与此异矣。夫爱人者，人亦从而爱之；利人者，人亦从而利之；恶人者，人亦从而恶之；害人者，人亦从而害之。此何难之有焉，特上不以为政而士不以为行故也。今天下之君子，忠实欲天下之富而恶其贫，欲天下之治而恶其乱，当兼相爱，交相利。此圣王之法，天下之治道也，不可不务为也。”（墨子兼爱中，有删节）10、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 （ ） A家之与家之相篡 篡：劫夺 B人之与人之相贼 贼：偷窃C何以易之 易：改变D胁息然后带 胁：收敛11、下列句子中加点的词的意义和用法，不相同的一组是 ( )A.仁人之所以为事者，必兴天下之利，除去天下之害强秦只所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也B. 凡天下祸篡怨恨可使毋起者，以相爱生也以其乃华山之阳名之也C. 昔者晋文公好士之恶衣 王无异于百姓之以王为爱也D. 忠实欲天下之富而恶其贫蟹六跪而二螯12、下列各项中每句话都能体现本文主旨的一项是 ( ) 君臣相爱则惠忠，父子相爱则慈孝，兄弟相爱则和调。 强不执弱，众不劫寡，富不侮贫，贵不敖贱，诈不欺愚。 天下之士君子，特不识其利，辩其害故也。 夫爱人者，人亦从而爱之。 欲天下之治而恶其乱，当兼相爱，交相利。 此圣王之法，天下之治道也，不可不务为也。， A B C. D（28分） 13、把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。（12分）（1）比期年，朝有黧黑之色。是其故何也？君说之，故臣能之也。（5分）译文： （2）利人者，人亦从而利之；恶人者，人亦从而恶之。（3分）译文： （3）此何难之有焉，特上不以为政而士不以为行故也。（4分）译文： 参考答案：10、答案B B项中“人之与人之相贼”的“贼”应解释为“残害”的意思，解释为“偷窃”不正确。11、答案 A A项中“所以”在“仁人之所以为事者”句中译为“的方法”，在“强秦之所以不敢加兵于赵者”句中，译为 “的原因”，二者意义不相同。B项中“以”都是连词，表原因，译为“因为”。C项中“晋文公好之恶衣”中的“之”和“王无异于百姓之以王为爱也”中的“之”都是用主语和谓语之间，取消句子独立性，用法意义相同。 D项中“而”都是连词，表并列，用法意义相同。12、答案 B 本文的主旨是“兼爱”思想。选项中的六个句子中，句都体现了墨子“兼爱”的思想；句只强调了兼爱的结果；句强调了对君子的评价；句阐明了兼爱的重要性。采用排除法。均不能体现“兼爱”主旨。13、答案 （12分）(1)等到一年，朝廷的臣子饿得面有黑黄色。这是什么缘故呢？君主喜欢这样，所以臣子能这样做。（5分）（得分要点：比、朝、是、说、能）(2)有利于别人的人，别人也跟着做有利于他的事；憎恶别人的人，别人也跟着憎恶他。(3分)（得分要点：利、从、恶）(3)这有什么困难呢，只不过是君王不用这样的方法施政而士人不用这样的方法行事的缘故。（4分）（得分要点：宾语前置句式、特、省略句式、故）【译文】墨子说：“仁者处理事务的方法，一定是为天下兴利除害，用这样的原则和方法来处理事务。”既然如此，那么天下的利是什么？天下的害又是什么呢？墨子说：“现在如果国家与国家之间相互攻伐，家族与家族之间相互掠夺，人与人之间相互残害，君臣之间不相互施惠、效忠，父子之间不相互慈爱、孝敬，兄弟之间不相互融洽、协调，这就是天下之害。”既然已认为（不友爱）不对，（那）用什么方法去改变它呢？墨子说：“用人们全都相互友爱、交互得利的方法去改变它。”既然这样，那么人们全都相互友爱、交互得利应该怎样做呢？墨子说：“看待别人的国家就像看待自己的国家，看待剐人的家族就像看待自己的家族，看待别人之身就像看自己之身。所以诸侯之间相互友爱，就不会发生不依常法的战争；家族宗主之间相互友爱，就不会发生掠夺；人与人之间相互友爱，就不会互相残害；君臣之间相互友爱，就会施惠、效忠；父子之见相互友 爱就会相互慈爱、孝敬；兄弟之间相互友爱就会相互融洽协调。天下的人都相互友爱，强大者就不会控制弱小者，人多者就不会威逼少者，富