基于体验美学视角的高校美育教育策略分析_胡淼.pdf

153大众文艺高校开展基于体验美学视角的美育教育，可以让学生获得更多感知体验美育的机会，提升学生的人文素养和审美能力。但是从实际来看，高校美育教育工作开展还存在诸多的问题1，需要深入分析这些问题，从体验美学视角入手优化措施开展高校美育教育，使学生在深入接触和体验美育中，获得更加全面发展。一、高校开展基于体验美学视角美育教育的重要性（一）体验美学视角体验美学是美学中的一个重要理论，它不是指一般意义上的经验和普通心理学中的意识，而是指具有本体论意义的深切领悟。将这一概念引申到美育教育，要回归到美学的原意，让学生通过切身的审美过程，使审美者和审美对象进入到一种特定的审美状态中，让学生自己通过感官身心欣赏自然社会之美、在别体验的基础上再欣赏艺术作品和调用自己体验及别人的间接体验，得到更加深刻的美学理解和能力素质发展。（二）发挥积极作用1.增强学生美学感知与体验在高校开展基于体验美学视角的美育教育以后，可以从深化学生美育认知和深层次体验的层面入手，让学生有更多接触、分析和体验美学知识内容的机会，并在促进学生理解和掌握中，不断发展学生的审美思想与能力，进而促进学生获得全面成长与发展。2.提升高校美育教育的效果基于体验美学视角开展美育教育工作，可以结合当前学生成长发展和美育学习实际，对美育教育活动进行科学组织与优化设计，让学生在深层次学习与体验中，对美育渗透的思想内涵和价值观念进行有效获取，引导学生树立正确生活态度，提升自身人文素养，使其获得全面发展2。二、现目前高校开展美育教育显露出的问题深入剖析（一）美育教育认识程度较低现阶段高校将更多注意力放在了学生专业教育教学上，对学生美育教育较为忽略，更别说从体验美学的角度入手加强高校学生美育教学活动设计，这在一定程度上降低了高校美育教育开展效果。与此同时，高校对学生开展美育教育，大多是引导学生对教授理论性知识进行学习，将美育教育内容与实际生活相联系起来、开展各种各样的美育体验活动等比较少，非常不利于学生审美思想和人文素质得到提升。（二）美育教育内容不够丰富当前高校美育教育相关课程及内容还不够丰富，尤其是在实践性课程开发建立、融入更多网络资源等方面，还没有结合现代美育教育开展提出的崭新要求，将理论与实践紧密联系起来，并通过融入网络可用课程、案例、活动等资源，极大满足学生美育教育学习需要3。*基金项目：项目来源：辽宁省教育厅办2023 年度体育美育浸润行动计划项目。基于体验美学视角的高校美育教育策略分析*胡 淼（大连理工大学城市学院,辽宁大连 116600）摘要：随着高等教育事业不断发展，对高校学生美育教育也愈发关注，旨在通过美育教育实现对学生人文素养和美学思想的有效培养与提升，而开展基于美学体验视角的美育教育，可以取得更为理想的教学效果。文章联系高校开展基于体验美学视角美育教育的重要性，对当前高校美育教育开展显露出的问题进行仔细分析，并从提高美育教育思想认识、丰富美育教育课程内容、优化创新美育教育形式、开展各类实践体验活动、重视美育教育总结评价等方面入手，提出几点有效优化措施，希望可以发挥参考作用。关键词：高校；体验美学视角；美育教育；策略中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1007-5828(2023)14-0153-03DOI:10.20112/ki.ISSN1007-5828.2023.14.051文化教育154大众文艺（三）美育教育形式较为单一要吸引学生主动参与和提高美育教育实效，就要结合学生学习实际和坚持与时俱进，对现代多样化教育形式进行应用。但是联系实际发现，高校开展美育教育的形式还较为单一，简单来说就是更为注重学生初步艺术培养和人文思想教育，没有对美育教育的内涵进行深入挖掘和利用多样化的美育培养方式，让学生在接受美育教育以后，对学生美学思想、人文素养、性格价值观等进行有效引导与熏陶，最终高校开展的美育教育效果也会大打折扣。（四）开展各类实践活动较少高校开展基于体验美学视角的美育教育，仅靠传统课程相关知识教授无法实现，还要紧密联系实际为学生创造更多实践体验的机会，让其在参与过程中获得更加深入地思考、探究与分析，最终获得思想、行为等方面的同步培养与提升。但是结合实际学生获得美育教育体验的机会还比较少，无法帮助学生对美育内涵进行深入了解，并实现审美鉴赏力、思想价值观、个人文化修养等的培养与提升，还要结合实际对体验美学进行充分考虑，并在此基础上开展更多与美育教育相关的实践体验活动4。（五）不够重视美育教育评价高校对学生完成美育教育以后，及时开展美育教育总结评价工作，可以更好地把握学生美育学习状况，针对实际教学过程存在的问题也能及时发现，并在后续美育教育中采用相对应的方法进行有效解决。不过从实际来看，高校对学生美育教育总结评价工作还不够注重，即便是开展也将注意力落在了结果性评价上面，对过程性评价较为忽略，不能帮助高校有效了解开展美育教育存在的各类问题，并促进美育教育工作水平与质量得到提升。三、高校开展基于体验美学视角美育教育的有效策略（一）提高美育教育思想认识高校在开展基于体验美学视角的美育教育之前，应该对美育教育内涵有一个更为深刻的认识，只有这样才能用更加认真负责的态度，对基于体验美学视角的美育教育进行优化设计，使学生通过美育教育以后获得更好地成长与发展，相应措施有：第一，积极开展美育教育宣传活动。执行时高校一方面可以邀请相关教师群体参与到学生美育教育工作会议当中，并在会议上详细阐述基于体验美学视角美育教育工作开展的紧迫性和重要性，在深化参会老师对美育教育的思想认识以后，在对开展体验美学视角的美育教育提出可行性较高的建议与意见，为后续开展美育教育奠定良好的基础5。另一方面则是有效利用高校各类媒体，比如校园信息公告栏、电视广播媒体、微信公众号等，对学生美育教育进行大肆地宣传，操作中也要注意体现宣传内容的形象生动性，以吸引更多学生关注与讨论，后续高校开展基于体验美学视角的美育教育活动，学生也能积极踊跃地参与其中。第二，注重开展美育教育顶层设计工作。在提升高校老师及学生群体对体验美学视角的美育教育思想认识以后，要促进该项工作得到更好的展开，就需要从全面系统的角度入手，对美育教育工作进行顶层设计，涉及的内容应该包括建立健全课程体系、优化创新教育形式、组织开展各类活动、完善教学评价体系等，以为高校开展基于体验美学视角的美育教育提供科学性地指导，实际工作开展成效也能得到极大保障。（二）丰富美育教育课程内容依托现有课程体系内容开展体验美学视角下的美育教育，无法取得理想的效果，还要结合实际对现有美育教育课程体系内容进行优化完善，使学生通过美育课程教学以后，自身美学知识、审美思想等能够得到极大发展，相应措施包括：第一，优化完善必修选修课程体系。现阶段高校对学生开展美育教育，更多是通过开设的必修选修课程得以实现，其中必修课程主要有美育概述音乐鉴赏等，选修课程包括摄影摄像音乐艺术校园文化艺术等，旨在通过这些课程学习以后，学生美学知识、文化素养和审美能力可以得到有效培养。整个过程要体现出美学体验性，就可以从增强学生美育实践的角度出发，对一些相关课程进行建立，比如艺术教育影视欣赏文学品鉴等，将之融入美育必修选修课程体系当中，可以将美育理论教学和实践教学相互结合起来，使学生通过美育课程体系学习以后，可以获得综合化的成长与发展6。第二，开发建立美育教育实践课程。高校开展美育教育要体现出体验美学的特点，就可以将美育教育与现实生活相结合起来，并通过开发建立一些美育教育实践课程，让学生有更多透过生活发现美、认识美和体验美的机会，这些课程包括餐桌美学中华茶道艺术插花手工艺品制作等，学生通过这些美育课程学习，不仅可以实现审美意识的有效培养，还能对学生行为素质进行有效引导与熏陶。第三，深入挖掘可利用的网络资源。互联网时代的到来，高校开展体验美学视角下的美育教育，可以利用的网络资源也非常多，实际教学可以从美学体验角度入手，对各种可以利用的教学资源进行挖掘与利用，比如生动象形的分析案例、动手操作体验项目等，将之融入美育教育中，可以实现对学生审美、鉴赏和创造能力的有效培养与锻炼7。（三）优化创新美育教育形式要深化学生对教授美育知识的理解和提高美育教育效率效果，还要坚持与时俱进对美育教育开展形式进行优化创新，相应内容包括：第一，有效使用现代多媒体方法手段。多媒体方法在美育教育中应用，可以进一步激发学生美育学习兴趣，并对教授知识内容有更加深入地理解与感受。操作中高校就可以围绕教学的美育内容，以多媒体生动形象图片、视频等方式展现出来，让学生细致欣赏与学习，最终美育教育目标也能顺利达成。比如在通过多媒体教授学生舞蹈方面美育知识时，就可以利用多媒体将舞蹈表演过程、身体动作艺术性等内容有效展现出来，学生在观看、欣赏过程中，也能对舞蹈艺术审美意识与能力进行培养，为学生舞蹈艺术学习与实践奠定良好的基础。第二，渗透线上线下混合式教学模式。随着信息网络技术不断地发展，高校依托信息技术打造网络平台开展教育教学也越来越多，并通过将线上线下有效融合起来，真正实现美育教育理论与实践相结合，学生通过学习也能获得文化教育155大众文艺全面综合的发展。实践中，高校可以依托建立的美育教育线上平台，将制作好的美育课程发布到其中，让学生利用闲暇时间进行自主学习，并且线上平台学习美育内容更加偏向理论性，在丰富学生美育知识结构以后，再通过线下组织开展各种相关的实践活动，比如音乐鉴赏分析和演唱比赛、美术作品欣赏与自主创作等，在这种逐层渗透方式下，学生通过美育教育也能欣赏领略到更多艺术的美，学生自身审美意识、鉴赏能力和创造能力也能得到极大提升8。（四）开展各类实践体验活动实践体验活动在体验美学视角下的美育教育中扮演了十分重要的角色，高校结合学生美育学习实际，组织召开丰富多彩的美育实践活动，让学生积极踊跃地参与，可以取得更为理想的美育教育效果，相应措施包括：第一，美育与实际生活相结合。要让学生深刻体会自然美、人文美等，就要在开展美育教育时，将之与现实生活紧密联系起来，并通过组织开展各种观察生活的活动，比如欣赏四季之美、挖掘地域特色文化、寻找城市古建筑等，让学生在参与这些实践活动中接受美育，在认真参与和直观观察中，学生也会拥有一双发现美的眼睛，并在这过程中获得更好的成长发展。第二，美育与校园活动相结合。考虑到高校美育涉及的内容非常多，常见的有舞蹈、音乐、美术、体育等，若能够将这些内容与校园文化活动相互结合起来，也能为学生创造更多体验美学的机会，比如校园歌唱比赛、舞蹈社团比拼、摄影作品展览、文学艺术品鉴等，这些校园活动的开展可以吸引学生积极踊跃地参与其中，并实现学生创造能力、审美能力、文化修养等的有效锻炼与提升。第三，美育与社会实践相结合。要通过美育教育增强学生艺术表现力和对学生思想行为进行科学引导，就还要将美育与社会实践相结合起来，并通过开展社区关爱老人、小区文化艺术知识宣传、街头展现传统手工文化技艺等，让学生有更多体验美学的机会，并在参与过程中让学生了解到更多传统艺术文化，并在为老人、居民等进行艺术表演和知识宣传中，提升学生文化素养和艺术表现力9。（五）重视美育教育总结评价为更好地把握高校体验美学视角下的美育教育取得成效，就要在完成美育教育以后及时组织开展相应总结评价工作，针对美育教育过程显露出的学生参与不够积极主动、各方面能力培养效果不够理想等问题，也能通过总结评价及时发现与尽快解决，进而推动高校美育教育质量得到进一步的提高，相应措施包括：第一，建立健全美育教育评价体系。在对美育教育评价体系进行构建时，需要将结果性评价体系与过程性评价体系相互结合起来，透过结果性评价体系可以有效掌握美育教育开展质量，评价的重点落在最终取得教学效果上面，比如学生取得的美育教育考试成绩，而通过过程性评价体系就可以有效把握老师美育教育和学生美育学习状况，涉及的内容有美育教育课程组织、美育教育活动安排、美育教育采用方法、学生美育学习态度、学生活动参与情况等，将两者评价相结合起来，才能够实现对美育教育的综合全面性评价，对于教学过程存在的不足也能有效发现10。第二，优化完善美育教育评价方法。要体现美育教育评价的全面性、客观性和有效性，就要在开展评价工作时对相应评价方法进行科学选用，执行时除了可以将传统的老师评价、学生评价、小组评价等方式融入其中以外，还可以将专家评价、综合评价等手段引入其中，使得到的评价结果更能反映高校美育教育开展情况。第三，积极主动开展美育教育优化。由于高校开展美育教育总结评价工作的主要目的，就是发现和解决美育教育实施过程存在的各种问题，因此在完成美育教育评价以后也要围绕发现的问题，对引发这些问题出现的原因进行细致剖析，然后采用极具针对性的措施进行优化完善，比如对于学生美学美育实践体验不足的情况，就可以从提高思想认识、开发实践类课程、丰富线下活动等方式进行持续优化，使学生参与体验以后，自身美学意识、鉴赏能力、文化修养等可以得到更好地培养与发展。结语新时期背景下，高校对学生积极开展美育教育，本质目的是促进学生获得德智体美劳全面综合的发展。开展体验美学视角下的高校美育教育，可以引导高校将美育理论与美学实践相结合起来，让学生通过美育学习可以获得美学思想、鉴赏能力、创造能力、文化素养等协同培养与锻炼，顺利实现高校开展美育教育的终极目标。参考文献：1徐蕾.以美育提升高校思想政治教育实效性的策略J.平安校园,2019,(07):55-57.2高群.新时代高校美育工作现状及实施策略分析J.大众文艺,2022(21):166-168.3杨晶洁.加强高校美育教育中的美术审美教育策略研究J.文艺鉴赏,2022,(20):148-150.4廖泱泱.美育视角下工科类高校艺术教育的优化策略研究J.艺术教育,2022,(09):261-264.5易扬扬.新时代下高校学生美育教育现状与创新策略研究J.时代汽车,2022,(11):100-102.6姚远.浅析加强新时代高校美育工作的策略思考J.知识文库,2020,(05):106+105.7侯李游美.体验美学视域下高校实施美育教育的思路研究J.四川戏剧,2016,(06):162-165.8杨永宽,王云丰.浅谈高校教育中实施美育的现实意义和实践策略J.成才之路,2007,(14):69-70.9高阳,史玉莹,高佩琳.新时代下高校学生美育教育现状与创新策略研究J.科技风,2020,(24):23-24.10卜德慧.高校书法教育的美育功能与实施策略分析J.江西电力职业技术学院学报,2021,34(05):81-82.作者简介：胡淼（1978-），女，汉族，辽宁沈阳人，大连理工大学城市学院讲师，硕士，研究方向：思想政治教育。文化教育