江苏省扬州市第二附属高级中学高一语文下学期期末试卷含解析.docx

江苏省扬州市第二附属高级中学高一语文下学期期末试卷含解析
一、 现代文阅读（35分，共3题）
1. 阅读下面的文字，完成下面小题。
经典的形成总是与特定的文化背景、特定的民族和地域相联系，因而经典具有了某种特殊品格。但是，经典之所以成为经典，还表现于它的超时代价值。《论语》中的“君君、臣臣、父父、子子”体现了春秋时期政治体制及伦理关系中的价值取向，同时也内含从普遍的文化层面加以阐释的可能，例如，今天我们可以从责任意识和义务意识的层面进行阐发，思考如何使个体充分履行各自义务的问题。经典不仅有超越时代的价值，更有超越地域的世界性的意义。真正的经典既是民族的，也是世界的，它是世界文化共同财富的组成部分。中外经典，概莫能外。柏拉图的《理想国》是西方文化中的经典，其重点讨论的正义问题的意义和价值不只适用于西方；儒家典籍《论语》讨论的仁道原则，其意义同样超越中国。在不同的文化尚未相互作用时，这样的意义也许隐而不彰，但当不同文化彼此相遇，经典的世界性的意义就会显现出来。
承认经典具有普遍意义，就意味着我们要开眼界。在阅读、理解经典的过程中，如果眼界封闭，常常会给经典的理解带来多方面的限制；而视域的扩展，则有助于更深入地把握经典。因此，一方面，我们需要引进来，借鉴西方历史演化过程中积累的文化成果；另一方面，我们也需要主动走出去，参与世界范围的百家争鸣。不管是西方文化的引进来，还是中国文化的走出去，都既要以其各自的特殊内涵为背景，也要以它们所具有的普遍意义为前提。
承认经典具有普遍意义，还要再反思。再反思就是在承认经典所拥有的超越时代与地域的普遍性的前提下，对时下一些流行看法进行理解和反思。如“以中释中”，即以所谓纯粹传统中国概念去理解中国的问题，这种思路明显忽视了经典的普遍意义。外来语已逐渐输入并融入现代汉语，这也不可避免地带来外来思想和观念内容。当我们用受外来语影响的现代汉语去理解经典时，相应地也受到外来语背后的深层思想和观念的影响，因而，试图以“纯而又纯”的中国观念去解释以往的经典，事实上已缺乏可能性。与之相比，王国维在20世纪初所倡导的“学无中西”的观念则更具有开放意识，他就是在当时世界文化融合的背景下，以世界文化视野来反思和理解多样文化经典的。近代梁启超、章太炎、梁漱溟等大儒者，他们尽管以回归或延续儒学为学术旨趣，并对西方文化有各种批评，但他们对以往经典的诠释在不同层面上都受到西方外来观念的影响，都体现了“学无中西”的理念，这也就是他们的学说被称为“新儒学”的重要原因。
（摘编自杨国荣《经典的意义》，有删改）
1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是
A. 《论语》《理想国》等中外经典具有民族性、地域性，同时也具有世界性的普遍意义。
B. 虽然经典有特殊品格，但我们可以从普遍意义的层面对经典作出具有现代意义的阐释。
C. 经典具有特殊品格又有普遍性，理解与解读经典要引进来，也要参与全球文化的争鸣。
D. “新儒学”的大儒们能够辩证地认识西方文化，对其持既批评又充分借鉴吸收的态度。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A. 文章从“超时代价值”和“世界性意义”两个层面来论证经典所具有的普遍意义。
B. 文章以“经典具有普遍意义”为前提，进而提出要以开放的视野来阐释经典的建议。
C. 文章从正面强调要认识经典的普遍意义，相应地批评了忽视经典普遍意义的观点。
D. 文章比较了“以中释中”与“学无中西”的不同点，旨在反思以“中”为主的偏颇。
3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是
A. 要想更好理解经典的内涵，应该摆脱经典特殊性的限制，着重分析它的普遍意义。
B. 中国文化只有“走出去”参与世界范围的“百家争鸣”，才能体现“学无中西”。
C. 外来语在思想和观念上影响现代汉语，现代汉语也必然会在文化互动中影响西方。
D. 反思“以中释中”的观念，不排斥以“纯而又纯”的方式去解释中国以往的经典。
参考答案：
1. D    2. D    3. C
【1题详解】
此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。题中D项，“又充分借鉴吸收的态度”错误，原文“近代梁启超、章太炎、梁漱溟等大儒者，他们尽管以回归或延续儒学为学术旨趣，并对西方文化有各种批评，但他们对以往经典的诠释在不同层面上都受到西方外来观念的影响”，不能说“充分借鉴吸收”。故选D。
【2题详解】
此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。题中D项，“旨在反思以‘中’为主的偏颇”，目的是肯定“学无中西”进而论证“经典的普遍意义”。故选D。
【3题详解】
此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。题中A项，“应该摆脱经典特殊性的限制，着重分析它的普遍意义”错误，原文只说“因而经典具有了某种特殊品格。但是，经典之所以成为经典，还表现于它的超时代价值”，没有说“应该摆脱”“着重”；B项，“只有……才……”没有依据，无中生有；D项，“不排斥”错误，原文“试图以‘纯而又纯’的中国观念去解释以往的经典，事实上已缺乏可能性”。故选C。
【点睛】归纳内容要点，概括中心意思重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。
2. 阅读下面的文本，回答小题。
秋祭
刘建超
(1)“小贱妃”是红酒小说里的人物，红酒写小说，故事都以相思镇为背景。
(2)当年，相思古镇有个唱青衣的女演员，演皇妃爱由着自己的性子，她忘了自已是身穿日月龙凤衫的金枝玉叶，只要一出场，手端玉带侧身站定，就冲观众抛媚眼儿，师姐给她起了个绰号“小贱妃”。“小贱妃”的戏非常出彩，深得观众喜爱。县里的一个头头儿想非礼“小贱妃”，岂料“小贱妃”戏里戏外是两样人，义正词严地拒绝了他，全没了往日的妖媚。
(3)我赞叹红酒笔下的人物形象，很想见识一下“小贱妃”的原型。红酒认为我的想法很可笑，那“小贱妃”是她把舅舅讲的故事加工后虚拟出来的人物，怎么能去现实中对号入座。
(4)我和朋友相约去相思古镇寻访一座明末清初的古戏楼。时至晚秋，天已渐凉，道旁的白杨树在秋风中哆嗦着，枯黄的落叶萧瑟地飘零着。垂暮泛黄的野草却显得精神饱满，摇曳着坚韧婀娜的身姿，不卑不亢地凄凉着。
(5)古戏楼孤零零地坐落在村口，看上去比我想象中的还要沧桑。戏楼是两层土木结构硬山式建筑，下面的一层据说是演员起居和放置道具的场所，二层就是演出用的戏台了。台子上的楼板已经破裂，围栏也变得腐朽不堪，两根柱子上有楹联一副，字迹依旧遒劲飘逸，“是虚是实当须着眼好排场，非幻非真只要留心大结局”。
(6)村里人见有陌生的面孔来访，便三三两两地聚过来，好像也是第一次看到古戏楼，与我们一起转悠着看。
(7)这里唱过大戏吗？我觉得这不过是民间艺人杂耍的地方。唱过！全本的《穆桂英挂帅》、《西厢记》、《铡关案》都唱过，你们不知道，听老人说原先这戏楼子对面是东大庙和昭帝寺，再往前两里地就是清代的商铺一条街，繁华得很。每逢大集这儿都唱大戏，一唱就是七八天。热闹着哩。
(8)噢，那你们听没听说过，当年剧团里有个绰号叫“小贱妃”的在这里唱过戏？
(9)村民摇摇头，这是明清的戏楼，几十年前被当做学校，后来成了危房，学校早搬走了。
(10)我走到二层的戏台前，凭栏眺望，想象着当年的繁华场景，怂恿我的朋友唱了一段《梅妃》：下亭来只觉得清香阵阵，整衣儿我这厢慢节徐行……
(11)朋友喜欢戏曲，上大学时曾修过此类课程，程派的韵味还是有的，我叫了声好。
(12)村民都是在豫剧、曲剧窝里泡大的，对京剧没有多少概念。唯独一个背着柴草的老婆婆似乎听得很专注，还轻轻地点着头合着节拍。
(13)婆婆，一看就知道您懂戏啊，我这位朋友唱得怎么样？
(14)婆婆说，程派唱得还中，就是神态不像。
(15)哈，真遇到行家了。婆婆，您给指点指点。
(16)婆婆环顾四周，犹豫着。
(17)婆婆，我们从城里来，专门来寻访古戏楼。看这戏楼子多年没有琴鼓声了，它寂寞着哪。我看您老懂戏，也来一段吧，也不枉这戏楼子在咱村口矗立了几百年。婆婆被我说动了心，放下柴草，掸掸褂子上的浮尘，伸手捋了捋头发，蹒跚着走上戏楼。就在她往台中央一站的那个瞬间，我们都惊呆了，只见她全没了刚才的不安和拘谨，一个亮相，开口唱的是《西厢记》里的红娘。
(18)一曲唱罢，竟然往台下丢了个飞眼。我们大声叫好。
(19)村民说，还不知道怡萍她娘会唱戏哩。她闺女怡萍在剧团唱戏，多少年也没唱出个啥样法。听说傍了个大款，立马就出名了，在城里买了房子买了车，要接她娘进城享福，她娘死活不去还把闺女给骂走了。
(20)婆婆走下台，朝我笑笑，又佝偻着身子，背起柴草郁郁而去。
(21)品咖啡时，我把经过告诉了红酒，我说她肯定就是当年的“小贱妃”，假如她当初能灵活些，别去得罪权贵，现在也不至于沦落到这种地步，没准还在舞台上风光呢。
(22)人，总要活个气节吧。说完，红酒不再搭话，凝神望着窗外，轻轻地唱了两句。什么词没听清，只是觉得那曲调除了低回婉转外还有些许惆怅忧伤…（有删改）
18. 分析文章第二段在文中的作用。
19. 分析文中第(4)小节画线句子的表达特色。
20. 概括“小贱妃”的形象与文中老婆婆的形象相似点并作简要说明。
21. 本文以“秋祭”为题，“祭”的是什么？请结合全文概括。
参考答案：
18. 第二小节主要写了“小贱妃”戏里戏外的不同形象，运用对比的手法，塑造了 “小贱妃”表演的出众和品格的坚贞不屈。为下文“我”去寻访古戏楼偶遇老婆婆情节展开做铺垫。   
19. 运用拟人、对比、象征的手法，用秋风中哆嗦的白杨树、萧瑟的落叶突出强调野草的衰而不败，坚韧特征，象征了老婆婆高尚的气节，也暗示了老婆婆凄凉的人生结局。   
20. ①两人演戏特点相同：如演戏都很出彩，都喜爱抛媚眼；
②性格相近，婆婆痛恨女儿丧失气节的行为与“小贱妃”拒绝权贵的非礼相似；
③命运相似，两人都湮没无闻；
④生活环境相同，都在相思古镇。   
21. ①祭古戏楼的衰败；②祭传统戏剧文化的衰落；③祭像老婆婆一样有气节的人命运凄凉。
【18题详解】
此题考核分析文中的语段作用的能力，答题时要先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析作用，答题时注意语段在文中的位置，此题第二小节主要写了“小贱妃”戏里戏外的不同形象，从内容上看，运用对比的手法，塑造了 “小贱妃”表演的出众和品格的坚贞不屈；从结构上看，为下文“我”去寻访古戏楼偶遇老婆婆情节展开做铺垫。
【19题详解】
此题考核理解文中的句子含义的能力，重点考核赏析句子，答题时注意明确句子的手法，然后分析艺术效果。此题“道旁的白杨树在秋风中哆嗦着，枯黄的落叶萧瑟地飘零着。垂暮泛黄的野草却显得精神饱满，摇曳着坚韧婀娜的身姿，不卑不亢地凄凉着”运用拟人、对比、象征的手法，其效果是用秋风中哆嗦的白杨树、萧瑟的落叶突出强调野草的衰而不败，坚韧特征，象征了老婆婆高尚的气节，也暗示了老婆婆凄凉的人生结局。
【20题详解】
此题考核对小说中人物形象的鉴赏。人物形象的的概括是小说常见的命题方式，往往概括物象的特征，事情的经过，作者的观点态度、情感等，注意锁定文章的区位，提取文中的关键词语，尤其注意文章各段的段首和断尾的句子。此题注意根据“演戏都很出彩，都喜爱抛媚眼”“婆婆痛恨女儿丧失气节的行为与‘小贱妃’拒绝权贵的非礼相似”“两人都湮没无闻”“都在相思古镇”等情节概括两人演戏特点相同、性格相近、命运相似、生活环境相同等。
【21题详解】
此题考核文章的内容，重点是情节的概括，情节的概括是散文常见的命题方式，往往概括物象的特征，事情的经过，作者的观点态度、情感等，注意锁定文章的区位，提取文中的关键词语，尤其注意文章各段的段首和断尾的句子。此题要求回答题目“秋祭”“祭”的内容，答题时注意梳理情节，从情节的角度分析祭古戏楼的衰败；从主旨的角度高考祭传统戏剧文化的衰落，祭像老婆婆一样有气节的人命运凄凉。
【点睛】分析语段的作用，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的关系。还要注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等。
3. 阅读下面的文字，完成下列小题。
头条新闻
周波
那天，市报张编辑打来电话。
“你的稿子明天见报。”他说。
“暂时不要发。”我说。
“为啥不发？都编排好了。”张编辑不解地问。
“等等，过几天再发。”我嘿嘿一笑。
张编辑是我的朋友，平时很要好。自从我调到D县县委报道组之后，我们俩关系越发亲密。每当县里举办大型活动或者有领导感兴趣的新闻时，通过他就能顺利发稿，为此我常得到领导的赞许。
过了几天，张编辑又催我。
“稿子不是写得很好嘛，咋不发？”他问。“再等等，我让你发时你再发。”我说话的腔调像是他上级。“搞啥鬼？下回再来稿子我全封了它。”他笑着说。
“宁愿让你封了其他稿子，这个稿子我现在是绝对不发的。”我说。“那你这么早寄来做啥？”他很好奇。“随时准备着发稿，谁说我不发了？”我说。“这么重要？”他说。“确实很重要。”我哈哈笑着说。
一个月后，我主动打电话给张编辑。
“星期三请把这篇稿子发出来。”我说。
“你是市委领导还是我的上级呀？想发就发，想不发就不发。”他有点生气。“求你了，帮兄弟一把，我有要紧事。”我压低声音，怕被旁人听见。
“真搞不懂你，好吧，我答应你星期三发出来。”张编辑说话时声音里满是疑惑。“要发在头条哟。”我说。
“啥，发头条？这报社是你家办的呀？上次可以帮你发头条，这回不敢保证。”张编辑有点火了。
“无论如何都要发头条，下次来我请你上县城最好的馆子。”我说。
“不行。星期三还不知道有啥重要事要登呢。报社的规矩你是知道的，中央领导重要讲话必须放在头条，再说还不知市里有没有重大新闻呢。”张编辑说得很认真。
“那至少放在很显眼的位置，不放头条就放二条，报眼也行。”我挖空心思想着各种办法。“你小子越来越不像话了，好吧，看你的命了，我能帮就帮。”张编辑说完就挂了电话。
星期三早上，省里来了大领导，带队的是水利厅厅长。厅长和一帮专家学者风尘仆仆地赶到市里，准备先在宾馆里听各县区主要负责人汇报。“报纸出来了吗？”我一大早打电话给张编辑。“你吉人吉相，横头条，大三栏。”张编辑挖苦我。“真的呀，太激动了！请再帮兄弟一个忙，速送到阳光大酒店大堂和所有房间，尤其是301房间必须送到。”我急切地说。“我给你打工呀？”张编辑口气有点不耐烦。“省水利厅厅长来了，上午要听各县区汇报海塘建设情况，我们书记、县长已经赶过去了。”我说。“你小子原来在搞大策划呀，怪不得一直等着不让发稿子，连我也被你蒙了一个月。”张编辑哈哈大笑起来，“好，再帮你一次，我马上让送报员送过去。”
阳光大酒店外悬挂着条幅：“热烈欢迎省领导及海塘工程视察组莅临我市指导工作！”
横幅迎风招展。301房间内，厅长津津有味地看着刚十万火急送达的当日报纸。
“《建千里海塘，筑钢铁长城》，好！我们的工作就是要这么脚踏实地地去做，D县的经验值得在全省推广。”厅长满面春风地对D县县长说。
“我们的工作做得还不够，以后要更加努力去做。”县长也兴奋地说。“我看这次其他地方就不去了，现在就去D县看看。”厅长吩咐随行秘书。“厅长还没听我们汇报呢……”其他各县区的领导面面相觑，嘀咕着。
“还要听啥？房间里能听出啥名堂来？你们看人家D县工作做得多到位，做出成绩就要奖励嘛。”厅长边说边拿着报纸走出了门。
据说，狼多肉少，各县区都在积极争取，那笔海塘资金原定落至A县，A县已预先吃了“定心丸”。却料不到，厅长把1000万海塘资金放到了D县。
年底，那篇头条新闻获了奖。县长被调到市里当水利局一把手，想不到，他点名要我跟他一起走马上任。
4. 下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(    )(    )
A. 作品以“官场”为背景，将对官场世态切入肌理的叙述巧妙地融入“头条新闻”的设计与发表上，彰显了作品的内涵和深度。
B. 张编辑一再催促“我”，急着要发那篇稿子，“我”却说：“再等等，我让你发时你再发。”这里通过对比，表现了二人一个急躁，一个沉稳。
C. 阳光大酒店外悬挂着条幅：“热烈欢迎省领导及海塘工程视察组莅临我市指导工作！”这个场面描写暗含着对所谓领导的讽刺。
D. “《建千里海塘，筑钢铁长城》，好！……D县的经验值得在全省推广。”厅长的这句话为下文写那笔海塘资金被放到D县做了铺垫。
E. 水利厅厅长不喜欢在房间里听汇报，而是注重调查研究，具有实事求是的工作作风，他看D县工作做得到位，就要给予D县奖励。
5. 作品中的“我”有哪些形象特点？请简要分析。
6. 作品为什么以县长点名要“我”跟他一起走马上任为结尾？请结合全文谈谈你的看法。
参考答案：
4. AD   
5. ①善于钻营，善于取巧，费尽心思策划头条新闻；②善于搞关系，为方便发稿子和编辑打得火热；③深谙“机关之道”，为了升迁绞尽脑汁。   
6. ①艺术结构上，具有戏剧性效果，小说以“我”的升迁结尾，余韵悠长，耐人寻味；②人物形象上，不但使钻营取巧的“我”的形象更加丰满，而且也表现了县长这一人物喜欢投机钻营者为己所用的形象特点；③思想内容上，通过这样的结尾，批判了现实社会中官场的潜规则，深化了作品的主题；④情节上，使故事情节更加完整。
【4题详解】
试题分析：本题综合考查文章的艺术特色。选项中B项“表现了二人一个急躁，一个沉稳”错，张编辑根本不知道“我”的心思，被蒙在鼓里，所以一直在催促“我”；而“我”却在等待时机。C项这句话属于环境描写，并没有“暗含着对所谓领导的讽刺”。E项“不喜欢在房间里听汇报，而是注重调查研究，具有实事求是的工作作风”有些臆测。
点睛：本题属于综合题。考查的范围包括：小说的主旨、情节构思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此类题的方法：概括主要内容①读全文；②抓标题；③辨文体；④找线索；⑤理层次。题中错误的选项主要是对小说情节、主题的考查。
【5题详解】
试题分析：题干问的是“作品中的‘我’有哪些形象特点？请简要分析”这是考查小说中人物形象，答题关键词“形象特点”，筛选关键情节，概括形成答案。从精心设计头条新闻这一行为，可以归纳出①；而“我”和张编辑的交往体现了②；“我”让张编辑送报纸到厅长房间等则表现出③。
【6题详解】
试题分析：题干问的是“作品为什么以县长点名要‘我’跟他一起走马上任为结尾？请结合全文谈谈你的看法。”答题关键词“结尾”“看法”，答题应该从人物、情节、手法、主旨等角度结合原文内容答题。
点睛：小说情节这类题型，主要考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力，提问形式主要有：1、文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用？2、某情节对全文情节的展开有什么作用？请具体说明。这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用；结构上是指情节本身的作用，与其他情节之间的作用。另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答；如果是综合角度，即没有给出明确的角度，就需要从以下五个方面来考虑：1、从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语有突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；2、从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等；3、从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语有揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题等；4、从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；5、从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。这类题型的规范的答题格式一般为：作用点+体现点。所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。
二、 古代诗文阅读（35分，共3题）
4. 文言文阅读（每小题3分，共12分）
李疑尚义
李疑以尚义名于时，独好周人急。金华范景淳吏吏部，得疾，无他子弟。人殆之，弗舍，杖踵疑门，告曰：“我不幸被疾矣，人莫我舍。闻君义甚高，能假我一榻乎？”疑许诺，延就坐，迅除明爽室，具床褥炉灶，使寝其中，征医视脉，躬为煮糜炼药，旦暮置其手，问所苦，如事亲戚。既而疾滋甚，不能起，溲失污衾席，臭秽不可近。疑日为刮摩浣涤，不少见颜面。景淳流涕曰：“我累君矣。恐不复生，无以报厚德，囊有黄白金四十余两，在故逆旅邸，愿自取之。”疑曰：“患难相恤，人理宜尔，何以报为？”景淳曰：“君脱不取，我死，恐为他人得，何益乎？”疑遂求其里人偕往，携而归，面发囊，籍其数而封识之。数日景淳竟死，疑出私财买棺，殡于城南聚宝山。举所封囊，寄其里人家。书召其二子。及二子至，疑同发棺，取囊按籍而还之。二子以米馈，却弗受，反赆以货，遣归。……人用是多疑。名士大夫咸喜与疑交。
宋学士曰：“吾与疑往来，识其为人。疑姁姁①愿士②，非有奇伟壮烈之姿也。而其所为事，乃有古义勇风。是岂可以貌决人材智哉？语曰：“举世混浊，清士乃见。”吾伤流俗之嗜利也，传其事以劝焉。（选自《续藏书孝义名臣》）
注释：①姁姁（xǔ xǔ）：和悦貌。   ②愿士：谨慎老实之人。
17．对下列句子中划线的词的解释，不正确的一项是（ ）
A．闻君义甚高，能假我一榻乎？   假：借
    B．籍其数而封识之。 籍：登记入册
    C．君脱不取，我死，恐为他人得        脱：倘若，如果
    D．疑姁姁愿士，非有奇伟壮烈之姿也。  壮烈：勇敢而有气节
18．下列各组句子中，划线词的意义和用法不相同的一组是(  )
A．①我不幸被疾矣       ②妆成每被秋娘妒   
B．①面发囊     ②探石发穴，靡计不施
C．①籍其数而封识之 ②籍吏民，封府库
D．①举世混浊，清士乃见 ②项伯乃夜驰之沛公军
19．下列各句中，划线的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项（ ）
A．疑日为刮摩浣涤，不少见颜面
B．举世混浊，清士乃见
    C．人用是多疑
    D．是岂可以貌决人材智哉？
20．选出最切合本文写作主旨的一项是（ ）
A．希望社会上的人崇尚道义，患难相恤，不图回报
    B．希望社会上的人以诚相待，助人为乐，继承古风
    C．痛感世俗以貌取人，埋没清士，毒化社会风气
    D．痛感世俗嗜利忘义，以李疑之事劝谕世人
21．把文言文阅读材料中和课文原文的句子翻译成现代汉语(9分)
    ①患难相恤，人理宜尔，何以报为？(5分)
②因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。（4分）

参考答案：
17．D18．A19．B 20．D
【小题1】（1）患难中互相帮助，按人情事理应该这样，要什么报答呢？

略
5. 阅读下面的文言文，完成下面小题
专诸者，吴堂邑人也。伍子胥之亡楚而如吴也，知专诸之能。伍子胥既见吴王僚，说以伐楚之利。吴公子光曰：“彼伍员父兄皆死于楚而员言伐楚，欲自为报私仇也，非能为吴。”吴王乃止。伍子胥知公子光之欲杀吴王僚，乃曰：“彼光将有内志，未可说以外事。”乃进专诸于公子光。
光之父曰吴王诸樊。诸樊弟三人：次曰余祭，次曰夷眛，次曰季子札。诸樊知季子札贤而不立太子，以次传三弟，欲卒致国于季子札。诸樊既死，传余祭。余祭死，传夷眛。夷眛死，当传季子札；季子札逃不肯立，吴人乃立夷眛之子僚为王。公子光曰：“使以兄弟次邪，季子当立；必以子乎，则光真适嗣，当立。”故尝阴养谋臣以求立。
光既得专诸，善客待之。九年而楚平王死。春，吴王僚欲因楚丧，使其二弟公子盖余、属庸将兵围楚之灊[注]；使延陵季子于晋，以观诸侯之变。楚发兵绝吴将盖余、属庸路，吴兵不得还。于是公子光谓专诸曰：“此时不可失！不求何获？且光真王嗣，当立，季子虽来，不吾废也。”专诸曰：“王僚可杀也。母老子弱，而两弟将兵伐楚，楚绝其后。方今吴外困于楚，而内空无骨鲠之臣，是无如我何。”公子光顿首曰：“光之身，子之身也。”
四月丙子，光伏甲士于窟室中，而具酒请王僚。王僚使兵陈自宫至光之家，门户阶陛左右，皆王僚之亲戚也。夹立侍，皆持长铍。酒既酣，公子光详为足疾，入窟室中，使专诸置匕首鱼炙之腹中而进之。既至王前，专诸擘鱼，因以匕首刺王僚，王僚立死。左右亦杀专诸，王人扰乱。公子光出其伏甲以攻王僚之徒尽灭之遂自立为王是为阖闾阖闾乃封专诸之子以为上卿。
（《史记·刺客列传》，有删改）
[注]灊（qián）：今作“潜”。古水名。在今四川境内。
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（    ）
A. 公子光出其伏甲以攻王僚之/徒尽灭之/遂自立为王/是为阖闾/阖闾乃封专诸之子以为上卿
B. 公子光出其伏甲以攻王僚之/徒尽灭之/遂自立/为王是为阖闾/阖闾乃封专诸之子以为上卿
C. 公子光出其伏甲以攻王僚之徒/尽灭之遂自/立为王是为阖闾/阖闾乃封专诸之子以为上卿
D. 公子光出其伏甲以攻王僚之徒/尽灭之/遂自立为王/是为阖闾/阖闾乃封专诸之子以为上卿
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（    ）
A. 顿首，指磕头。古代的一种交际礼仪。跪拜礼之一，以头叩地即举而不停留；书简表奏用语。表示致敬。常用于结尾。
B. “嗣”有接续、继承人、子孙等意思，“王嗣”指王位继承者。
C. “太子”一般指封建时代君主的儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。
D. “丙子”为干支之一，顺序为第13个。前一位是乙亥，后一位是丁丑。
12. 下列对原文有关内容的分析与概括，不正确的一项是（    ）
A. 伍子胥来到吴国，他游说吴王攻打楚国，被公子光说成是为了报私仇，动机不纯，因此他的建议没有被采纳。对此伍子胥并没反驳。
B. 公子光看到夺位之机已到，一方面解除专诸的后顾之忧，让其刺杀王僚，另一方面设宴邀请吴王僚，吴王僚最终上当被杀。
C. 专诸认为，公子光是吴国真正继承人，吴王僚想把王位传给他人是不道德的，所以专诸才决定帮助公子光夺取王位。
D. 公子光依靠专诸夺位成功，他没有忘记专诸的功劳，封专诸的儿子做了上卿。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）此时不可失，不求何获！且光真王嗣，当立，季子虽来，不吾废也。
（2）方今吴外困于楚，而内空无骨鲠之臣，是无如我何。
参考答案：
10. D    11. C    12. C   
13. （1）这个机会不能失掉，不去争取，哪会获得！况且我是真正的王位继承人，应当被立为国君，季子札即使回来，也不会废掉我呀。
（2）当前吴军在外被楚国围困，而国内空虚，没有正直敢言的忠臣。这样吴王僚就不能把我们怎么样了。
【10题详解】
此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。
划线句子的大意是：这时公子光趁机派那些事先埋伏的武士一齐出击，把吴王僚的部下全部消灭。于是就宣告自己为吴王，这就是阖闾。阖闾（为酬谢专诸的效命）于是封专诸的儿子做了吴国的上卿。
句中“王僚之徒”是一个整体，不能拆开，排除AB两项；
“尽灭之”中的“之”代“王僚之徒”，“尽灭之”后应该断开，排除C项。
分析可知，D项断句正确。
故选D。
【11题详解】
本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。
C项，“有时也可指其他儿子”解说错误。“太子”专指已被确定继承君位的儿子。
故选C。
【12题详解】
此题考查对文本有关内容的概括和分析能力。在认真阅读并翻译文章的基础上，注意时间、地点、人物，看是否同一时间，同一地点，同一人所做之事。拿选项与原文逐字对照，看是否有出入。
C项，“专诸认为，公子光是吴国真正的继承人”分析错误。“公子光是吴国真正的继承人”非专诸认为，而是公子光自己的看法。
故选C。
【13题详解】
此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。本题需要注意以下关键词与特殊句式的翻译：（1）时：机会；且：况且；嗣：继承人；不吾废：宾语前置句，不会废掉我。（2）困于楚：被动句，被楚国围困；外：名词作状语，在外；无如我何：不能把我们怎么样。
【点睛】文言文句式总分两大类：固定句式、特殊句式。其特殊句式又可分为：倒装句、被动句、省略句、判断句四大类，而倒装句又分为：宾语前置句、状语后置句（介宾短语后置句）、定语后置句、主谓倒装句（谓语前置句）四类。文言文句式是每年高考语文必考考点之一，也是高中语文学习非常重要的一个版块。
一、判断句式：文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往用名词或名词性短语直接充当谓语，用以对主语进行判断。
二、被动句式：文言文中，被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者、受事者，而不是主动者、施事者。在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示；二是无标志的被动句，又叫意念被动句。
三、倒装句式：现代汉语的句子成分的顺序，一般为“主——谓——宾”“定（状）——中心词”。但在文言文中，在一定条件下，句子成分的顺序会发生变化，这就是古汉语中所谓的倒装句，即指文言文中一些句子成分的顺序出现了前后颠倒的情况。
四、省略句式：句子成分的省略，在文言文和现代汉语中都有，不过，文言文中的省略现象更普遍。
参考译文：
专诸，是吴国堂邑人。楚国大将伍子胥逃出楚国来到吴国后，（也）知道专诸有本领。当伍子胥见到了吴王僚，就用攻打楚国的好处劝说他对楚用兵。吴国的公子光说：“那个伍员，父亲、哥哥都是被楚国杀死的，伍员才说攻打楚国，他这是想为自己报私仇，并不是能替吴国打算。”吴王就不再议伐楚的事。伍子胥知道公子光打算杀掉吴王僚，便说：“公子光有在国内夺取王位的企图，现在还不能劝说他向国外出兵。”于是他就把专诸推荐给公子光。
公子光的父亲是吴王诸樊。诸樊有三个弟弟：按兄弟次序排，大弟弟叫馀祭，二弟弟叫夷眜，最小的弟弟叫季子札。诸樊知道季子札贤明，就不立太子，想依照兄弟的次序把王位传递下去，最后好把国君的位子传给季子札。诸樊死去以后，把王位传给了馀祭。馀祭死后传给夷眜。夷昧死后本当传位给季子札，季子札却逃避不肯被立为国君，吴国人就拥立夷眜的儿子 僚为国君。公子光说：“如果按兄弟的次序，季子当立；如果一定要传给儿子的话，那么我才是真正合适的继承人，应当立我为君。”所以他就在暗中收养谋臣，以便靠他们的帮助取得王位。
公子光得到专诸以后，像对待宾客一样地好好待他。吴王僚九年，楚平王死了。这年春天，吴王僚想趁着楚国办丧事，派他的两个弟弟公子盖馀、属庸率领军队包围楚国的灊水，派延陵季子到晋国去，以便观察各诸侯国的动静。楚国出动军队，断绝了吴将盖馀、属庸的后路，吴国军队不能返回。这时公子光对专诸说：“这个机会不能失掉，不去争取，哪会获得？况且我是真正的王位继承人，应当被立为国君，季子即使回来，也不会废掉我呀。”专诸说：“吴王僚是可以杀掉的。母老子弱，两个弟弟带着军队攻打楚国，楚国军队又断绝了他们的后路。当前吴军在外被楚国围困，而国内空虚，没有正直敢言的忠臣，这样吴王僚就不能把我们怎么样了。”公子光以头叩地说：“我公子光的生命就是您的生命。”
四月丙子这一天，公子光事先把武士埋伏在地下室里，而后置办酒席宴请吴王僚。吴王僚把军队布置在从王宫到公子光的家门，公子光的庭院里、台阶上，到处都排满了吴王僚的内外亲眷。他们都手持长长的两刃剑，夹道站立。等到宴会上酒已喝到起劲时，公子光假装脚疼，离席进了地下室，这时他让专诸把一柄小匕首装在一条红烧鱼的肚子里，用盘子给吴王僚送上去。专诸走到吴王僚面前，突然掰开鱼肚乘机用匕首猛刺吴王僚，吴王僚当即被刺身亡。与此同时，侍立在左右的吴王的卫士当然也把专诸杀掉了，吴王僚带来的人顿时一阵大乱。这时公子光趁机派那些事先埋伏的武士一齐出击，把吴王僚的部下全部消灭。于是就宣告自己为吴王，这就是阖闾。阖闾（为酬谢专诸的效命）于是封专诸的儿子做了吴国的上卿。
6. 阅读下面的文段，完成后面。（12分）
顷之未发，太子迟之，疑其有改悔，乃复请之曰：“日以尽矣，荆卿岂无意哉？丹请先遣秦武阳！”荆轲怒，叱太子曰：“今日往而不反者，竖子也！今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。今太子迟之，请辞决矣！”遂发。
太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
（选自《战国策·燕策》
10．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）
A．既祖，取道       既：已经
B．为变徵之声         为：成为
C．于是荆轲遂就车而去         就：接近，这里是“上”的意思
D．终已不顾           顾：回头，回头看
11．下列句子中没有词类活用现象的一项是（3分）
A．今太子迟之，请辞决矣     B．皆白衣冠以送之
C．又前而为歌曰             D．复为慷慨羽声
12．下列句子中“所以”的用法与其它三句不同的一项是（3分）
A．事所以不成者，乃欲以生劫之B．学所以益才也，砺所以致刃也
C．仆所以留者，待吾客与俱   D．所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也  
13．下列有关文学常识和文化常识的表述，不正确的一项是（3分）
A．《战国策》由西汉的刘向整理编辑，是一部重要的历史散文集。《烛之武退秦师》就选自此书。
B．《战国策》主要记载策士谋臣游说诸侯或进行论辩时的政治主张和纵横捭阖的故事，也有义士豪侠的勇武。
C．古时音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音，变徵是徵音的变调，声调悲凉。
D．文段中的“顷之”，是表示时间的词语，意思是“过了些时间”。文言文中表示时间的词语还有“既而”“未几”“俄而”“少顷”“无何”等。
参考答案：
10．B
11．D
12．B
13．A
10．
试题分析：本题考查文言句式的理解能力。分析时，可根据常见的文言句式类型及用法，结合着具体语境分析判断。B项，“为”是“发出”的意思。故选B。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。
【名师点睛】近年来的高考文言文阅读题考查的实词，绝大多数源于教材，但《全日制普通高级中学语文教学大纲》要求高中生重点掌握的文言实词就多达120个，而且每一个实词还有诸多的义项，考生要完全掌握已非易事，对于迁移和运用更是难上加难。现将文言实词词义的常用推断方法举例如下：在理解常见的文言实词在文中的含义，除落实120个实词之外，我们还应掌握一些推断文言实词的方法与技巧。
11．

【技巧点拨】解答词类活用的题，可根据词的基本词性，比较它在文中出现