律师实务教学引导.doc

教学引导第一章一、教师工作教师可将学生分三组：一部分学生担任模拟考官；一部分学生担任模拟应聘者；一部分学生作为旁观者对面试官和应聘者打分并加以点评。二、成绩给出旁观的学生分别给每位面试官和每位应试者打分（根据言谈举止以及考官设计的题目，应聘者回答问题、参与程度以及观点正确与否给分），去掉一个最高分、去掉一个最低分，最后取平均分与教师的给分综合为本单元模拟实训的成绩（可按优、良、中、及格、不及格的等级给出成绩）。教师对旁观者的打分是否客观、合理作出判断，并根据其参与的态度、积极性和主动性给分（可按优、良、中、及格、不及格的等级给出本单元实训的成绩）。第二章一、教师工作教师可根据客户管理的内容设置相应的场景（如律师与律师助理在会见客户签的准备工作商讨、客户会谈等），将学生分三组：一部分学生担任律师，一部分学生担任模拟的客户，另一部分学生作为律师事务或者客户单位的其他工作人员。三组的人员各自扮演自己的角色，教师对各组以及个人的扮演角色交待主要的任务（或者大致的目标），具体过程可由扮演者临场发挥。二、参考答案参考答案1：方案（1）：过去你帮过他，可他也没少帮过你呀！他现在已经是大律师了，你就等一等吧，不就五分钟嘛。如果你等不了就另外换一家去找律师吧。（如果你这样回答当事人，除非你师傅不知道，一旦你师傅知道了，现在你就可以下班了而且以后也不用来了）助理回答方案（2）：感谢你对我们律师事务所的信赖，我师父有你这样的朋友真幸运。这不，师父为了您的这个事情，已经着手专业的准备工作了，估计涉及专业性高难度的问题较多，为了陈地解决问题所以耽搁了一点时间。我在您来之前已经将日程安排再次提醒他了，他说准备好了之后会立即过来。专业的事情还是要交给专家去做的不是吗，我想这样的等待是值得的。这样，您先喝口茶，方便的话让您的助理先把相关的材料给我，我们一起复印一套，到时师傅来了之后就可以直接进入实质性问题的交谈了，也可以为您节省一些时间不是，您看可好？参考答案2：顺应他的话题，引导他说出什么时候、以谁的名义、通过什么方式、几次共多少钱支付给了谁这些核心的问题上来，而且要逐一对应地要当事人提供相应的证据或者证人又或者证据线索。参考答案3：如果师傅要你记录，你就在给客户和师傅倒上茶水后，选择王总讲的主要内容加以记录。如果师傅要你离开，你在倒茶水之后离开。离开前告诉师傅“师傅，我在外面侯着，有需要您吩咐。你们慢慢聊。”三、成绩给出根据参与程度、表现和临场发挥，综合给出本单元模拟实训的成绩（可按优、良、中、及格、不及格的等级给出成绩）。教师对旁观者的打分是否客观、合理作出判断，并根据其参与的态度、积极性和主动性给分（可按优、良、中、及格、不及格的等级给出本单元实训的成绩）。第三章一、教师工作教师可根据社会现实广为关注的问题，选取一个或者数个事例，由咨询客户的扮演者选择，咨询客户在确定的事件范围内向律师提出问题，家属可以七嘴八舌地插话，律师在明确咨询内容后作出回答。可将学生分三组：一部分学生模拟担任律师，一部分学生模拟担任咨询客户，另一部分学生作为律师事务或者客户单位的其他工作人员。三组的人员各自扮演自己的角色，教师观察三组具体人员在过程中的临场发挥。二、成绩给出教师根据当事人提出需要咨询的问题和回答律师的专业性提问，评判当事人模拟者的能力，凡是提出的问题是关键的专业性知识点者，即可给分；家属扮演者能够进入角色并提出切题的话题甚至可能出现扰乱律师思路的话语者即可给分。律师（含助理）的回答，涉及到了解事实真相、运用法律规定和习惯（遵循公序良俗原则），提出合理的建议的即可给分。根据参与程度、表现和临场发挥，尤其是结合提出的问题是否明确、回答的问题是否抓住了实质等相关情形，综合给出本单元模拟实训的成绩（可按优、良、中、及格、不及格的等级给出成绩）。第四章一、教师工作教师可结合“法律文书”或“民事诉讼法”等课程教学内容，选取若干事例，由咨询客户的扮演者选择，咨询客户在确定的事件范围内向律师提出问题，律师在明确咨询内容后作出回答并代书。可将学生分三组：一部分学生模拟担任律师，一部分学生模拟担任咨询客户，另一部分学生作为律师事务或者客户单位的其他工作人员。三组的人员各自扮演自己的角色，教师观察三组具体人员在过程中的临场发挥。最终要求全部成员书写一份文书。二、成绩给出根据参与程度、表现和临场发挥，结合代书（格式、内容为主要的评判对象），综合给出本单元模拟实训的成绩（可按优、良、中、及格、不及格的等级给出成绩）。第五章一、教师工作教师结合本课程教学内容，由咨询客户和律师的扮演者商定（或根据给出的条件各自拟定）一份民事委托代理合同。可将学生分三组：一部分学生模拟担任律师，一部分学生模拟担任客户，另一部分学生模拟律师事务或者客户单位的其他工作人员。三组的人员各自扮演自己的角色，教师观察三组具体人员在过程中的临场发挥和最终形成的合同。根据给出的条件，要求每位学生写出一份调查介绍函。二、成绩给出根据参与程度、表现和临场发挥以及最终形成的合同按组给出平均成绩，根据个人草拟的调查介绍信给出个人成绩，两者综合给出本单元模拟实训的个人最终成绩（可按优、良、中、及格、不及格的等级给出成绩）。第六章一、教师工作根据作业的选题安排，教师将学生分组：委托方收集相关的资料之后，提出需求；由扮演律师顾问的学生结合本课程教学内容提出法律意见。如果是党政机关的法律顾问事务的演练，则另一部分学生可以扮演听证者，必要时可以提出相应的质询意见，由模拟的政府机构工作人员作出回答。二、成绩给出根据参与程度、表现和临场发挥以及形成的相关文书给出平均成绩，根据个人的具体表现给出个人成绩，两者综合给出本单元模拟实训的个人最终成绩（可按优、良、中、及格、不及格的等级给出成绩）。第七章一、教师工作选择一个民事诉讼案件，将学生三分组：一组代理原告（或反诉的原告），第二组代理被告（或反诉的被告），并分别要求其写出相关的民事起诉状、民事答辩状；让第三组的审判组同学整理出审理思路、争议焦点、处理方案。可结合模拟法庭开展活动。二、成绩给出根据参与程度、表现和临场发挥以及形成的相关文书给出分组成绩，并结合个人的具体表现给出个人成绩，两者综合给出本单元模拟实训的个人最终成绩（可按优、良、中、及格、不及格的等级给出成绩）。第八章一、教师工作选择一个较为简单的民商事纠纷案件，结合模拟仲裁庭，将学生分组：一组代理申请人（代理人），第二组代理被申请人（代理人），另一组作为仲裁员，分别扮演自己的角色并分别写出仲裁申请书、仲裁答辩书、仲裁裁决书。二、成绩给出根据参与程度、表现和临场发挥以及形成的相关文书给出分组成绩，并结合个人的具体表现给出个人成绩，两者综合给出本单元模拟实训的个人最终成绩（可按优、良、中、及格、不及格的等级给出成绩）。第九章一、教师工作选择一个较为简单的民商事纠纷案件，结合民事执行的相关程序，从执行申请到执行时效抗辩，再到执行中止、终结本次执行程序，到恢复执行，最后执行终结，将学生分组：一组代理执行申请人（代理人），第二组代理被执行人（代理人），另一组作为执行员，分别扮演自己的角色。二、成绩给出根据参与程度、表现和临场发挥以及结合程序的规定灵活处理程度给出分组成绩，并结合个人的具体表现给出个人成绩，两者综合给出本单元模拟实训的个人最终成绩（可按优、良、中、及格、不及格的等级给出成绩）。第十章一、教师工作选择社会当前关注度较高的一两个案件，例如“于欢故意伤害案”，让学生重新组织相关的案情，并由学生扮演律师的角色，为虚拟的被告人提供辩护。二、成绩给出考核学习是否掌握为刑事被告人辩护应注意的要点：定罪、量刑、证据、调查等方面是如何处理的。根据律师辩护的基本要求，结合个人的具体表现给出成绩（可按优、良、中、及格、不及格的等级给出成绩）。第十一章一、教师工作以驾驶员不服交警作出的行政处罚为行政纠纷案件，结合交通管理法规和对交警行政执法的相关规定，将学生分组：第一组扮演驾驶员（代理律师），第二组扮演交警（代理律师），另一组扮演法官，分别完成自己所扮演角色的工作。二、成绩给出根据参与程度、表现和临场发挥以及结合程序的规定灵活处理程度给出分组成绩，并结合个人的具体表现给出个人成绩，两者综合给出本单元模拟实训的个人最终成绩（可按优、良、中、及格、不及格的等级给出成绩）。第十二章一、教师工作安排学生分两组分别扮演客户、律师，考核各自对案件处理证据的需求以及律师调查活动具体开展诉涉及到程序性、实质性问题的处理能力。设原告、被告、审理三组，学生扮演相应之角色，根据具体的案情模拟质证活动，对证据的“三性”予以审核。二、成绩给出根据参与程度、表现和临场发挥以及结合本章内容的灵活运用程度给出分组成绩，并结合个人的具体表现给出个人成绩，两者综合给出本单元模拟实训的个人最终成绩（可按优、良、中、及格、不及格的等级给出成绩）。第十三章一、教师工作选择一到两个辩论题目，安排学生分两组展开辩论，锻炼学生的语言表达及临场发挥的能力。二、成绩给出根据参与程度、表现和临场发挥以及结合本章内容的灵活运用程度给出分组成绩，并结合个人的具体表现给出个人成绩，两者综合给出本单元模拟实训的个人最终成绩（可按优、良、中、及格、不及格的等级给出成绩）。第十四章一、教师工作选择一个较为简单的工程施工承包合同，虚拟在施工结束后的结算过程中发包方、承包方之间发生纠纷。将学生分发包、承包两组，各组派律师参与谈判。某投资者希望通过收购另一个公司的全部股权来掌握该公司现有的项目，投资者提供设想，被收购公司提出对应的条件，不同的律师为各方提供法律可行性研究。二、成绩给出根据学生对和解、法律可行性研究的原理开展模拟活动。教师根据参与程度、表现和临场发挥给出个人成绩（可按优、良、中、及格、不及格的等级给出成绩）。第十五章一、教师工作选择为一个二手房买卖或者股东会见证。将学生分当事人（买卖双方，股东会议组织者）、见证律师各自扮演自己的角色。二、成绩给出根据律师见证的要求，分析学生对律师见证的实质性要求以及程序行文题的把握是否准确。教师根据学生个人的参与积极性、表现和临场发挥给出成绩（可按优、良、中、及格、不及格的等级给出成绩）。第十六章一、教师工作选择一个较为简单的但符合提供法律援助的刑事案件，结合相关规定，将学生分组：第一组扮演申请人，第二组扮演法律援助的工作人员，另一组扮演律师，分别扮演自己的角色。二、成绩给出根据参与程度、表现和临场发挥以及结合程序的规定灵活处理程度给出分组成绩，并结合个人的具体表现给出个人成绩，两者综合给出本单元模拟实训的个人最终成绩（可按优、良、中、及格、不及格的等级给出成绩）。