基于产教融合的计算机专业课程项目化教学改革_王学春.pdf

第 31 卷 第 4 期 2023 年 8 月Vol.31 No.4Aug.2023电脑与信息技术Computer and Information Technology文章编号：1005-1228（2023）04-0130-03基于产教融合的计算机专业课程项目化教学改革王学春，程斐斐（黄河科技学院 工学部，河南 郑州450006）摘要：基于产教融合的项目化教学可以使学生通过实际项目开发，不但在程序编写、代码规范、算法优化与程序调试等方面能力得到显著提高，还可以培养学生团队合作意识，为走上工作岗位打下坚实的基础。本文结合计算机专业课程的特点，介绍了项目化教学的选题，引入了项目化教学的切实可行的实施方案，给出了教学中应该注意的问题。实践证明，采用基于产教融合的项目化教学，可以提高学生的学习积极性，激发学生潜能，取得了较好的教学效果。关键词：产教融合；项目化教学；课程改革中图分类号：G642文献标识码：AProject-based Teaching Reform of Computer Major Courses Based on the Integration of Industry and EducationWANG Xue-chun,CHENG Fei-fei（Engineering Department,Huanghe Science and Technology College,Zhengzhou 450006,China）Abstract：Project-based Teaching Based on the integration of production and education can make students not only improve their abilities in program writing,code specification,algorithm optimization and program debugging,but also cultivate their sense of team cooperation and lay a solid foundation for working.Based on the characteristics of computer specialty courses,this paper introduces the topic selection of project-based teaching,introduces the practical implementation scheme of project-based teaching,and gives the problems that should be paid attention to in teaching.It has been found that,the project-based teaching based on the integration of industry and education can improve students learning enthusiasm,stimulate students potential,and achieve good teaching results.Key words:Integration of Industry and Education;Project-based Teaching;Curriculum Reform收稿日期：2022-09-03基金项目：河南省 2019 年民办高校品牌专业建设点（计算机科学与技术）（项目编号：ZLG201903）；河南省民办教育协会 2022 年度调研课题（课题编号：HNMXL20220273）。作者简介：王学春（1982-），女，河南宜阳人，副教授，硕士研究生，主要从事计算机专业课程教学与计算机应用研究；程斐斐（1988-），女，河南沁阳人，中级工程师，硕士研究生，主要从事大数据专业课程教学与大数据技术应用研究。“校企合作、产教融合”是高等院校向应用技术大学转型发展办学模式的创新，是立足区域发展、面向市场办学的有效途径。在新的形势下怎样协同创新、解决好高校应用型、创新型人才培养问题，使“校企合作、产教融合”人才培养模式能健康发展，也是计算机类专业课程改革的目标和方向1。基于产教融合的项目化教学从市场需求倒推课程体系改革，可以切实提高学生能力，对于应用型人才的培养有着积极的促进作用2-4。1项目化教学选题基于产教融合的项目化教学是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动5。项目的设计与真实世界密切联系，学生的学习更加具有针对性和实用性。教学过程中不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们的职业能力、解决问题的能力、接纳新知识的学习能力以及与人协作和进行项目动作的社会能力等综合素质。DOI:10.19414/ki.1005-1228.2023.04.018第 31 卷 第 4 期131王学春等，基于产教融合的计算机专业课程项目化教学改革项目化教学主要在宏观上突出项目驱动，以若干个课程项目为载体，构建出完整的教学任务安排，把项目化教学内容放到一个有意义的社会环境中，突出项目的典型性、实用性、针对性和系统性。因此，在项目化课程的选题时，要进行充分的市场调研，明确项目化教学课程在整个培养方案中的定位，并能够将课程往相关专业进行推广，打造出以项目化教学为引领的产教融合课程体系。要结合市场需求，与合作企业完成的真实项目中选取适合在校学生的课程项目。2项目化教学的具体实施（1）分解项目流程根据计算机专业项目化课程目标和项目功能点，分阶段分层次实施的原则，开展教学设计和教学过程。基于项目功能点和系统设计及开发流程，进行各个阶段和各个功能点进行有效划分。例如：项目化课程内容为一个信息查询应用系统，在架构设计上，采用 B/S 架构，系统从整体上划分为 3 层，数据存储，后台服务和前端展示。考虑国家信创产业的要求，所用技术要求开源、跨平台、流行度高、可扩展性好。数据存储层采用对象-关系型数据库 postgresql；后台服务采用符合 Restful规范的 WebAPI 形式为前端提供服务接口，实现技术为.Net6；前端展示采用 web 形式，实现技术栈为Html5+Javascript+Css，采用 Vue3 框架，通过 WEB方式为查询终端提供查询接口与界面，并通过查询应用软件与后台数据库进行数据操作。部署服务器采用 Linux 系统，考虑易用性和用户量选择 Ubuntu系统。教学过程按照大数据系统开发的流程、敏捷开发流程进行，让学生掌握软件开发的具体流程和步骤，每一个阶段相互独立并相对有联系，层层递进，每一个阶段都有相关验收标准和考核条件。（2）明确项目任务，角色分配为了进行项目化教学管理和组织，推进项目课程进展和效果，首先形成项目化小组，每一个小组 8 人左右，每组设一个项目负责人，负责本小组的项目任务的推进工作及沟通工作，对组员之间交流工作进行协调，协助老师开展项目化教学等工作。项目组长控制整个项目的进度（管理整个项目的文档），并进行协调组织。项目中角色的定义见表 1。表 1角色的定义角色名称角角色职责PM（项目组长）负责项目管理计划的制定、修正，确保产品研发过程中各项活动按时展开，并达到预期的标准，同时承担与相关项目间的接口工作；协调资源，尽量及时满足小组成员所需的各种相关项目需求。由各小组选择威望高、沟通组织能力强的同学担任。项目组长对项目整体进度、质量负责，不直接安排技术人员工作。CTO（技术负责人）负责需求分析、系统设计工作，负责系统整体架构搭建，功能模块分解，系统接口定义，核心代码编写，技术人员分工。推选小组中技术能力最强的人员担任，技术负责人直接对项目组长负责。DBA（数据库管理员）负责数据库的设计、搭建、数据结构定义、数据库端的开发、备份恢复、调优。由小组中数据库技术较好的人员担任。Backend Developer（后端开发人员）负责后台服务接口的编写。本项目主要包含 3 方面工作：1、请求数据源获取数据；2、数据的解析和存储；3、前端服务接口的编写。Frontend Developer（前端开发人员）负责前端功能和页面效果的实现。功能方面通过调用后端接口实现，界面效果要求简介、大方。有已定美工功底或审美能力较高的同学担任。Tester（测试人员）负责测试用例（含自动化测试用例）的撰写、维护、执行，对于交付功能出现的问题进行跟踪直至问题回归完成。考虑人员情况，可有其他人员兼任。CMO（配置管理员）负责开发过程中的过程资产管理，管理配置库中各配置项的基线、变更、权限分派定时提供配置管理报告，作为开发过程中各项活动规范性的评价参考。考虑人员情况，可有项目组长或 DBA 兼任。QA（质量保证）负责研发过程中各项质量活动的监控，及时反映过程中的质量活动缺陷，在项目结束前提供项目质量报告，作为产品发布的参考。考虑人员情况，可有项目组长或 DBA 兼任。电脑与信息技术 2023 年 8 月132（3）学生完成项目实施项目计划，学生分组及明确分工合作完成项目内容。在该过程中，按照项目分工执行开发任务，开发并输出项目详细设计文档，进行项目环境的搭建，完成系统系列功能代码并与测试用例，完成测试文档编写。最后交付验收总结，项目组完成项目验收报告文档。3项目化教学中要注意的问题（1）课程定位。明确项目化教学课程在整个培养方案中的定位，并能够将课程往相关专业进行推广，打造出以项目化教学为引领的产教融合课程体系。（2）结合市场需求项目化教学基于产教融合，以市场需求来推进人才培养模式及课程教学改革。项目化设计的核心是针对任务来开展的，课程学习内容对学生具有挑战性，充分利用学生的课余时间，激发学生实践学习的主动性，提高学生的实践能力、创新能力，最终达到学以致用，快速进入工作岗位的教学效果。（3）课程评价标准改革该项目化教学改革需要建立一定的客观评价标准，评价标准要结合市场交付标准和实际教学需求，同时，要能够有效激励学生。使学生学到市场化项目流程和项目关键指标。同时建立可持续发展的项目库、资料库。4结束语通过项目化教学在计算机专业课程中的推进，将基础理论与学科前沿相结合，可以开阔学生的视野，培养学生的创新意识，提高学生相关领域的动手能力和实践能力，为将来从事计算机专业应用研究工作打下扎实的基础。教师通过项目化教学改革，可以和企业人员一起促进相关科研项目的进度，提高科研能力，并把科研成果应用到教学中来，进一步提高教学水平。参考文献：1 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