体验式教学法在小学品德与社会教学中的应用.pdf

“体验式”教学法在小学品德与社会教学中的应用 1.“体验式”教学法的内涵 体验式教学是指在课堂教学中，相关教师以教材内容为基础，结合自身的教学经验和学生的实际情况，设置一个教学情境，引导学生积极地参与其中，通过实践体验来学习知识、接受教育，进而实现教学目标。随着新课改的深入发展，体验式教学逐渐得到认可和推崇。将体验式教学应用于小学品德与社会的教学，有利于加强学生对社会生活的了解，有利于推动学生养成良好的思想品德，有利于发展学生的情感与智力。因此，小学品德与社会老师应加强体验式教学的运用，通过广泛开展情境教学，让学生在体验中获得思想境界的提高。2.“体验式”教学法在小学品德与社会教学中应用的策略 2.1 情境式体验教学。小学生年级较小，心智发展还不成熟，所接触的事人和物也不多，缺乏一定的生活经验，对知识的理解和事物的认识主要是通过直观感知来完后才能的。并且，小学生的好奇心很强，对新颖的事物很感兴趣。因此，小学品德与社会老师应结合学生的这些特点，开展情境式体验教学，以教材为基础，结合学生的实际情况，选取学生日常生活中可能遇到的事情作为情境素材，注重趣味性因素的加入，引导学生参与到情境教学中。通过设置这样的生活情境，一方面增强了课堂教学的趣味性，另一方面加深了学生对社会生活的理解。比如，在教学美丽的冬天时，可借助多媒体技术制作精美的课件，在课堂上为学生播放秋天的照片和画面，配上美妙的音乐，将家乡的秋天风光完完全全地展示给学生，从而为学生常设一个秋天的情境，让学生在观看和欣赏中抓住秋天的特征，感受秋天的美好。同时，老师还可为学生播放找秋天这首歌，让学生在声像结合的氛围里体验秋天，了解秋天。如果恰好季节处于秋天，可让组织学生走出教室，走出校园，去大自然中亲身感受秋天。2.2 问题式体验教学。“学贵有疑”，敢于提出问题是学习的一种有效方法。某种程度上可以这么说，学习的过程是一个提出问题、探究并解决问题的过程。传统的教学方法，过于重视知识和方法的传授，忽视了学生能力的培养。学习的是对未知生活的体验和探索，而问题则是这一过程的关键点。因此，应重视问题式体验教学在小学品德与社会教学中的运用，通过设置各种问题情境，引导学生根据问题进行探索和求知，让学生在探索的过程中学习知识。但应注意，问题的提出要符合学生的特点，考虑学生的智力水平、认知层次和兴趣爱好，以学生的角度来设置问题，让学生在理解的基础上利用学过的知识和生活经验来解答问题，从而获得亲身体验。比如，在进行我们的动物朋友这一单元的教学时，可为学生提出以下几个问题情境：（1）同学们的家里有动物吗？（2）你知道哪些动物？请说出他们的名字