小学生心理健康教育的有效性研究教育文档.pdf

小学生心理健康教育的有效性研究 现在的学生大多是独生子女,由于家长和教师往往对学生心理教育存在着片面认识,导致儿童心理发育的不良发展。如有的学生不能够正确处理好与教师、家长和同学的关系,表现出嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦虑、逆反心理、神经衰弱、社交困难、学习不良、自暴自弃等不良倾向。人际关系的紧张,在学习中可能表现出学习兴趣丧失、注意力不能集中、学习效率低下等现象,从而使学习缺乏有效性。学生的心理问题不能及时解决,会影响学习的有效性,影响其健康成长,甚至导致悲剧发生。因此,加强对学生心理健康状况的调查研究,加强对学生心理危机现象的分析,总结出一般规律,及时发现问题,探讨科学的措施,并有效地实施干预,就显得尤为重要。为了实现素质教育关注学生全面发展的目标,构建和谐校园,促进学生的可持续发展,学校应十分重视学生的心理健康教育。一、构建高效的心理健康教育运行机制 学校应从实际出发,以心理健康教育为视角,从实效性方面进行深入研究与探讨,探索适合我校心理健康教育的有效途径和方法,构建一种适合我校心理健康教育的运行机制,提高心理健康教育的规范性、实效性,促进本校心理健康教育的全面、深入开展,切实全面提高学生素质。探索适合当前小学生心理健康教育的有效性研究,使学生不断正确认识自我,增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增强自我教育能力。积极开展个案研究,寻求更多高效实用的心理健康教育的途径和方法。二、加强心理健康教育有效性的方法 1.加强师资培养,为心理健康教育的开展奠定基础 为加强学校心理健康教师队伍培养,学校应拓宽教师心理培训渠道,举办心理健康知识讲座。学校要根据学生的心理健康现状,制定可行的要求和目标,分阶段、分步骤进行广泛和深入的研讨,使教师们明白如何在教育教学过程中真正体现心理健康教育的实效性。2.广泛进行问卷调查,了解学生心理现状 要了解在校学生心理现状,有针对性地制定目标方案,最有效的方法之一就是进行问卷调查。从问卷调查的反馈来看,制定总体教育和个别辅导相结合是实施心理健康教育、开展心理咨询与辅导活动的重要手段。为帮助学生解决成长中的烦恼,学校应设立心理辅导室,每天下午放学后向全体学生开放,接受学生来访和个别咨询。同时,学校还要积极倡导学生每天写日记,把自己的各种烦恼通过日记的形式向班主任倾诉,班主任在保密的情况下及时给予答复,进行心理疏导。现在日记已成为师生心灵沟通的一座桥梁。3.建设和谐向上的校园文化氛围 优美的环境可以使人心旷神怡、精神愉悦。学校要努力营造心理教育氛围,抓好校园的美化、绿化、净化工作,把校园变成学生的乐园,使学生在优美的环境中陶冶情操,提高审美能力。可以说,校园里每一个角落、每一处布置,都应站在育人的高度加以重视,通过文化因素的暗示,渗透学生的心灵。通过把物质环境人文化,让校园处处充满文化底蕴,给人以美的享受、美的启迪,充分体现环境育人的功能。从而有利于学生生理疲劳的积极恢复,有利于其形成秩序井然的观念和意识,有利于学生形成优雅的气质、潇洒的风度、健康的体魄和稳定的心态,这是一种“其来也渐,其入也深”的心理熏陶。学生对校园物质文化景观的解读,使自己直接与各种景观建立了整体的关系,从而获得其中教育意义,形成自己的观念、思想,产生情感态度的“再体验”。这种人文精神,就是在无数次“视界融合”中,不断完善、不断提高、不断构建起来的。作为校园文化的核心,学校的精神文化是一个较为抽象的概念,一般通过学校的办学目标、管理理念、校训、校风、教风、学风等使其得以彰显,使学生在其中不知不觉地感悟到学校精神文化对自己心灵的净化和情感的熏陶。学校应开设编织、剪纸、折纸、科学实验、足球、乒乓球、篮球等多个活动小组,使学生在良好的环境中得到熏染、陶冶,提高对学校特色的了解,形成良好的技艺,从而增强文化修养,培养学生爱家乡、爱祖国的情感。此外,通过定期召开艺术节和田径运动会来检验学校校本课程的成果,深化学校特色,这些都能体现出我校校园文化的气息。这些活动能提高学生的欣赏水平,抵制社会文化的消极影响,充分发挥校园文化活动的可控性与主渠道作用,在情趣高雅、生动活泼、健康向上的校园活动中,净化心灵,陶冶情操,同时使学生丰富的精神和情感能量在活动过程中得到正确而有序的释放。4.结合学校的德育工作开展心理健康教育活动 学校要在班级工作中融入心理健康教育。一方面,班主任可以利用早会时间,针对班级突发事件中个别学生存在心理问题的现象进行因势利导,消除他们的心理障碍。另一方面,班主任可利用班会时间,每月至少开展一次针对性和实用性较强的心理健康教育班级主题活动。5.结合少先队工作,实施心理健康教育 利用学校的广播站,每周至少宣传一次心理小常识。由学校的小播音员们轮流播报,材料由课题组的教师提供。也可定期开展有关宣传心理健康教育知识的手抄报比赛,并对一些较优秀的手抄报给予一定的奖励,并在学校的宣传栏上展示。6.结合课堂教学,渗透心理健康教育 在学科教学活动中,教师要寻找与心理健康教育的结合点,有机地渗透心理健康教育,使学生从中受到潜移默化的教育,并内化为自觉的行为。小学生心理健康教育是一项长期的系统的工程,加强对少年儿童的心理健康教育任重而道远。为此,我们要不断总结工作经验和教训,努力创新,促进学校心理健康教育工作再上新台阶。