2023年沈阳市中小学信息技术教师基本功竞赛方案.doc

沈阳市中小学信息技术教师基本功竞赛方案

一、 竞赛目旳
加强本市中小学信息技术学科教学研究，努力提高本市信息技术学科教学质量，鼓励信息技术学科教师努力提高自身专业水平，挖掘教师个性潜能，增进教师专业化发展。
二、 竞赛内容范围
以沈阳市目前统一使用《信息技术》教材为考核根据，详细范围为：
小学：四年上《信息技术》（辽宁师范大学出版社）；
四年下——六年下《信息技术》（沈阳出版社）；
初中：七年上《信息技术》（辽宁师范大学出版社）；
七年下——八年下《信息技术》（沈阳出版社）；
高中：《信息技术基本》必修（浙江教导出版社）。
三、 竞赛形式及阐明
竞赛以“教学设计—课件制作—说课”形式进行。现将各阶段详细规定阐明如下：
（一） 教学设计
时间为4小时。参赛教师现场抽取教材内容，并当场完毕上交一份不少于1000字教学设计（打印稿）。教师自带教材，有关资料，移动存储设备（须通过严格杀毒），主办方负责提供电脑、打印机、纸张及上网设备。
教师可参照如下教案模板进行教学设计。
信息技术学科教学设计方案模板
课题名称

教师姓名

学生年级

课时

教学内容分析
（概述这节课价值及学习内容重要性）
学生分析
（阐明学习者在知识与技能、过程与措施、情感态度三个方面学习准备和学习起点，以及学生学习风格。要注意结合特定情境，切忌空泛。阐明教师是以何种方式进行学习者特性分析，例如说是通过平时观测、理解，或是通过预测题目编制使用等。）
教学目旳
知识与技能

过程与措施

情感态度与价值观

教学重点

教学难点

教学方略选用与设计
（阐明本课题设计基本理念，重要采用教学与活动方略，以及这些方略实行过程中关键问题。）
教学环境及
资源准备
（教学资源与工具波及两个方面：一是为支持教师教资源与工具；二是支持学生学资源与工具，波及学习环境、多媒体教学资源、特定参照资料、参照网址、认知工具以及其他需要尤其阐明老式媒体。假如有其他专题性学习、研究性学习方面课程，也许还需要描述需要人力支持及可获得状况。）
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图

教学评价设计
（设计创立教学评价量规，向学生展示怎样评价。此外，可以创立一种学生自测评价表，这样学生可以用它对自己学习进行评价）。
教学反思

（二）课件制作
时间为6小时。参赛教师根据教学设计内容，当场完毕一份辅助教学软件设计和制作（电子稿）。教师自带教材，有关资料，移动存储设备（须通过严格杀毒），主办方负责提供电脑及上网设备。
1．本次竞赛辅助教学软件类型界定
本次竞赛辅助教学软件按功能可以分为如下四种类型：指导型、练习或测验型、模仿型、游戏型，参赛选手制作课件类型可以是其中一种，也可以是几种类型综合。
1）指导型：指导型课件提供教学方式比较精致，波及展现多种形式教学材料(概念论述、公式、规则、例子、阐明等)和提问、回答与判断反馈等各个方面。它通过仔细安排人机会话，使学生处在一种个别指导方式教学环境下进行学习，以到达预定教学目旳。这种课件作用是模仿教师(尤其是家庭教师)向学生进行讲授、指导与协助。指导型课件应用方式重要是个别学习方式，即让学生在家庭或计算机教室使用该课件，自己阅读屏幕显示内容，按照所提问题进行思索与回答，观看其反馈信息，并深入接受指导，理解所学知识。指导型课件适合于以传授新概念、新公式、新规律等新知识为教学目旳教学活动，可以用较少教课时间使学生掌握和认识这些新知识。
2）练习或测验型：这种类型多媒体课件重要是通过问题形式来训练、强化或测验学生某方面知识和能力。这种类型教学软件在设计时要保证具有一定比例知识点覆盖率，以便全面地训练和考核学生能力水平。此外，考核目旳要分为不一样级别，逐层上升，根据每级目旳设计题目难易程度。在学生作出回答（反应）后，由计算机判断其正误。
3）模仿型：这种类型多媒体课件借助计算机仿真技术，提供可更改参数指标项，当学生输入不一样参数时，能随时真实模仿对象状态和特性，供学生进行模仿试验或探究发现学习使用。模仿仿真型课件是用计算机来体现不易观测、不易再观或有危险现象。如人体各系统机理、多种超微构造变化等。
4）游戏型：这种类型多媒体课件与一般游戏软件不一样，它是基于学科知识内容，寓教于乐，通过游戏形式，教会学生掌握学科知识和能力，并引起学生对学习爱好。对于这种类型软件设计，尤其规定趣味性强、游戏规则简朴。
2．区电教馆提供课件制作环境
1）网络环境：沈阳教导城域网
2）硬件环境
计算机：512MB内存、80G存储空间、无光驱；
3）软件环境
操作系统：Windows XP。
影音工具软件：绘声绘影10plus。
图形、图像工具软件：PhotoshopCS2 、CorelDraw。
动画制作工具软件：Flash8。
多媒体集成工具：
以页式或卡片为基本工具软件：Powerpoint。
以图标为基本工具软件：Authorware7.0。
以程序语言为基本：VisualBasic6.0、VisualC++。
运用网页制作工具集成：Frontpage、Dreamwever8。
也可以使用Flash8进行集成。
参赛教师若需要其他软件可自备或竞赛时上网下载。
3．作品提交
参赛教师提交课件同步,要提交一份清晰文字阐明。文字阐明内容见下表：
辅助教学软件创作阐明
课题名称

课件类型

教师姓名

学生年级

课时

制作软件

运行环境

创作思想
（解释作品创作目、类型、所应用教学理念）
创作过程
（解释运用了哪些技术或技巧完毕创作，哪些是特色之处，哪些地方技术难度较大）
参照资源
（详细列明参照或引用她人资源出处）
其她阐明
（其她需要尤其阐明问题）
（三） 说课竞赛
说课时间为15分钟。参赛教师先抽定次序，依次进行。
1．说课基本程序
1）说教材
说本节课在教材中地位及与其她节联络、教学目旳、重点、难点和课时安排。
2）说目旳
教学目旳波及新课程原则提出三维教学目旳：知识与技能；过程与措施；情感、态度与价值观。
3）说教法
说本课选用何种教学措施、教学手段及其教导理论根据。
4）说学法
说本课拟教给学生什么学习措施，培养哪些能力。
5）说教学程序
说本课教学思绪、课堂构造及板书设计等。说课不仅要回答“怎样教”问题，并且要以现代教导学和心理学为根据阐明“为何要这样教”。
四、竞赛评分原则
决赛满分100分，其中教学设计30分，课件制作40分，说课综合体现30分。各阶段评分原则如下：
（一） 教学设计方案评分原则（满分30分）
项目
评 价 内 容
分值
教案规范
教学设计中应波及：教学目旳，学习者特性分析，教学重点、难点，教学方略，教学资源与工具，完整教学过程等
2
教学目旳
知识与技能、过程与措施、情感态度与价值观“三维”教学目旳设置精确、合理；结合学校和学生实际状况，制定切实有效教学目旳，教学目旳有可测性，有梯度，层次性强
3
教学内容
教材分析透彻，语言精确；教学内容安排合理，能突出重点，分散难点，强调上机实践
3
教学过程
教学过程完整，要能体现教学内容、教师活动、学生活动、设计意图、也许出现问题及对策；教学活动围绕教学目旳，突出重点，突破难点，讲、练时间分派合理，各教学环节衔接自然
7
教学措施
既能体现传授知识科学性、系统性，又能体现教学措施灵活性、多样性；遵照学生认知规律，充足体现教师主导作用和学生主体地位
7
教学创新
教学设计能很好地反应信息技术学科知识特点
2
以学生为主体，突出自主性、合作性、探究性学习方式
2
信息技术与学生寻常生活、学习紧密相联
2
体现出对学生信息素养培养
2

（二） 辅助教学软件制作评分原则（满分40分）
  项目
评 价 内 容
分值
科学与规范
问题表述精确性：课件中所有表述内容要精确无误。
4
认知逻辑合理性：课件演示符合现代教学原理、认知心理。
3
实效性：符合教学大纲或课程原则，课件功能恰当，能很好地处理教学过程中问题。
3
针对性：课件针对性强，教学目明确，内容完整。
2
启发性：课件使用能很好地启发学生思维。
2
直观性：课件制作直观、形象，利于学生理解知识。
2
创新
课件设计新奇，能调动学生学习热情。
2
支持合作学习、自主学习或探究式学习模式。
3
技术运用
多媒体效果：课件制作和使用上恰当运用了多媒体效果。
1
交互性：课件交互性较高。
2
稳定性：课件在调试、运行过程中不出现故障。
1
易操作性：操作简便、快捷。
1
可移植性：移植以便，能在不一样配置机器上正常运行。
2
易维护性：课件可以被以便地更新，利于交流、提高。
1
合理性：课件恰当地选用了软件类型。
1
多媒体集成工具技术难度排序：VisualBasic、VisualC++—>Authorware、Dreamwever、Frontpage、Flash—>Powerpoint
3
多媒体编辑工具技术难度排序：Flash—> Photoshop 、CorelDraw；—>绘声绘影
3
艺术效果
立意新奇，具有想象力和个性体现力；
1
画面艺术：画面制作具有较高艺术性，整体原则相对统一。
1
语言文字：课件所展示语言文字规范、简洁、明了。
1
声音效果：声音清晰，无杂音，对课件有充实作用。
1

（三） 说课评分原则（满分30分）
项目
评 价 内 容
分值
说教材
教材分析对旳透彻，能说清课标对教材规定及任务，能对旳理解教材地位作用。
1
说目旳
教学目旳明确全面，符合课标、教材规定和学生认知规律，对到达目旳条件及也许存在困难分析合理、清晰。
1
确定重、难点符合教材和学生实际，对确定重、难点根据分析处理得当。
1
说教法
选用教法恰当，富有启发性、灵活性和开放性。
1
恰当运用多种教学手段创设教学情境；重视激发爱好培养能力；重视学生心理素质健康发展，面向全体学生。
2
能结合教导教学及心理学原理，合理分析选用教法理论根据
2
能运用新教学理念，教师引导与学生活动协调。
2
能合理选用教学媒体辅助教学，体现学科教学特点。
2
说学法
能从学情出发，选定科学学习措施；体现教法服务于学法；体现师生互动共同发展。
2
重视学生学习爱好激发，学生积极积极参与学习，探究新知。
2
学法指导理论根据对旳，学生能获得一定终身学习能力。
2
说教学
程序
教学主次分明，层次清晰，各环节安排周密，连贯紧凑、过渡自然；时间分派合理。
2
有驾驭教材能力，能抓住教学重点，难点突破合理。
2
教学有特色，能充足体现教法、学法在教学中运用。
2
各环节教学设计理论根据科学合理。
2
教师基本素质
语言简洁、流畅、精确，一般话规范，趣味性强，具感染力。
2
教态自然大方、亲切，举止文雅，给学生积极向上力量。
2